UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
VICERRECTORÍA DE INCLUSIÓN SOCIAL PARA EL
DESARROLLO REGIONAL Y LA PROYECCIÓN COMUNITARIA
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PERMANENTE
PROGRAMA DE ALFABETIZACIÓN, EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
PARA JÓVENES Y ADULTOS
GUÍA DE APRENDIZAJE
1. Descripción general.
Área Básica Matemáticas Área integrada No aplica
Ciclo Lectivo VI - 1747
Momento de aprendizaje Inicial Intermedio Final X
Peso evaluativo 90/500 Entorno de entrega Momento Final Proponiendo
de la actividad de la actividad Soluciones
2. Contextualización
¿Qué Modela situaciones enmarcadas en contextos matemáticos y no matemáticos
competencia teniendo en cuenta procesos de variación presentes en algunos modelos
voy a desarrollar? funcionales, para entender desde otras perspectivas diversas realidades.
¿Cuáles son los Al finalizar esta actividad se espera que el estudiante realice un acercamiento
resultados de y posterior manejo de modelos funcionales básicos para que así mejore sus
aprendizaje? habilidades en la resolución de problemas a partir del uso de modelos
matemáticos ya establecidos.
¿Cómo aporta Las aplicaciones de las funciones a situaciones de la vida cotidiana tienen
esta actividad al una gran incidencia en cada uno de los campos de acción en el mundo real,
momento el estudiante comprenderá la importancia que tiene este tema en la formación
formativo académica y lo asociará a eventos de su cotidianidad. Por otro lado, las
trabajado? funciones determinan las relaciones que existen entre distintas magnitudes
tanto en Matemáticas, como en Física, Química, Medicina, Estadística,
Economía, Ingeniería, etc., que permiten, entre otras muchas cosas, poder
calcular los valores de cada una de ellas en función de otras de las que
depende.
¿Qué recursos OVA La función de las matemáticas en la vida
bibliográficos Web Conferencia Educativa
debo consultar
para el
aprendizaje?
¿Cuál es el rol El tutor te apoyará con la explicación de las temáticas: qué teoremas nos da las
del tutor matemáticas para estudiar triángulos, cómo podemos aplicarlos para solucionar
dentro de mi problemas, qué elementos se deben tener en cuenta para poder elegir un camino
proceso de para solucionar problemas, entre otras inquietudes de este tipo, que sean útiles para
aprendizaje? solucionar esta guía y abordar problemas de la
cotidianidad.
Así mismo, será el encargado de evaluar tu progreso en el curso con el trabajo que
realices con esta guía.
Política de plagio
Estimado estudiante, tenga en cuenta la siguiente información
¿Qué es el plagio? “El plagio'' está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de
“copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias”. El plagio es una falta grave: es el
equivalente, en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho de que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita, o por medio de una
paráfrasis. Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente a nuestra fuente, no
sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo
desea.
Sanciones por plagiar: Se espera de los estudiantes que sepan que el plagio no es una conducta
académica aceptable. Es por ello por lo que, si un estudiante ha cometido plagio en una de las
actividades del curso de matemáticas, recibirá cero (00) puntos en la tarea, actividad o examen en
cuestión, y la coordinación académica del programa será informada de la transgresión.
Si desea ahondar en los riesgos y sanciones que acarrea el plagio (manual de convivencia, consulte el
recurso: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/48648
3. Descripción de la actividad
¿Cuál es el desarrollo temático que voy a aprender?
Esta guía de aprendizaje ha sido diseñada con el propósito de orientar el proceso de aprendizaje a
partir de diferentes temáticas, las cuales servirán para orientar al estudiante en la búsqueda de la
solución de la problemática del curso.
Los temas que abordaremos son:
● Relaciones
● Concepto de función
● Caracterización de funciones reales
● Función lineal
● Función cuadrática
¿Qué actividades voy a desarrollar?
Parte I: Relaciones y funciones
1. En cada caso, los conjuntos A y B en forma de diagramas sagitales, identificar
dominio, codominio, rango, grafo y relacionen los grafos en un plano cartesiano, luego
identifique si es una función o relación.
Diagrama Plano Cartesiano
Sagital
Dominio: -2, 0, 2, 3, 9.
Codominio: m, n, q, p, s.
Rango: m, n, q, p.
Grafo: (-2, 3q) (0, 2n) (3, 4p) (9, 1m)
Función o Relación: Relación
Diagrama
Sagital
Plano Cartesiano ⤵️
Dominio: 1, 2, 3.
Codominio: 4, 5, 6.
Rango: 4, 5, 6.
Grafo: (1, 4) (2, 5) (3, 6)
Función o Relación: Función
Diagrama
Sagital
Plano Cartesiano ⤵️
Dominio: 1, 2, 3.
Codominio: a, b, c, d, e.
Rango: b, c, d.
Grafo: (1, 2b) (2, 2b) (3, 3c-4d)
Función o Relación: Relación
Función A g(x) = -3x+5 2. Para cada una de las
siguientes funciones complete
las tablas de valores con los
valores de x indicados,
Tabla de valores mencione que tipo de función
es y grafique “Puede hacer
Proceso algebraico Gráfica uso de: GeoGebra, Desmos o
Excel”. No olvide tener en
Tipo de función: cuenta la jerarquía de las
Función lineal X Función Cuadrática operaciones.
Función cúbica Función identidad
Función exponencial Función logarítmica
Función B h(x) = −2x2 + 2x − 3 Nota: 2x2 es “2(x)+2” o “2*2”?
Voy a escoger 2*2
Tabla de valores
Proceso algebraico Gráfica
Tipo de función:
Función lineal Función Cuadrática
Función cúbica Función identidad
Función exponencial Función logarítmica
Función C m(x) = 4x3 + 3x 2 − x + 2
Tabla de valores
Proceso algebraico Gráfica
Tipo de función:
Función lineal Función Cuadrática
Función cúbica Función identidad
Función exponencial Función logarítmica
Función D m(x) = -5
Tabla de valores
Proceso algebraico Gráfica
Tipo de función:
Función lineal x Función Cuadrática
Función cúbica Función identidad
Función exponencial Función logarítmica
No entendí cómo sacar los tipos de función:(
3. Ingrese a la página web https://www.desmos.com/calculator y grafique la siguiente
función.
f(x) = 8x3 + 5x2 − 11x − 6
Adjunte un pantallazo de la gráfica y determine en qué intervalos la función es
creciente y en qué intervalos es decreciente.
Parte 2: Funciones lineales
1. Observe las siguientes gráficas y en cada una de ellas determine la pendiente, el corte con
el eje y la expresión algebraica de la función. Solucione la situación problema que se encuentra
en la parte final de esta tabla:
Gráfica Pendiente (justifique Corte Expresión
su respuesta) con y algebraica
Decreciente
Creciente
Situación problema: Martin y Jacobo quieren determinar la pendiente, el corte
con el eje “y” y la expresión algebraica de la distancia que separa cada uno de
sus lugares de trabajo. Ubica en el plano cartesiano las coordenadas de
ubicación de cada uno y los elementos antes mencionados.
● Martin se encuentra en la coordenada (- 2, -7)
● Jacobo se encuentra en la coordenada (4,5)
2. A continuación, encontrará problemas de aplicación. De respuesta a la pregunta que se hace
en cada caso (escriba el proceso algebraico realizado para dar respuesta a esta pregunta),
determine las magnitudes que intervienen en ellas y redacte una breve conclusión sobre la
relación de dependencia entre las magnitudes.
a) La temperatura en grados Fahrenheit puede ser descrita por la ecuación t =
40 − 0.08h donde t representa la temperatura y h representa la altura con
respecto al mar (medida en pies). ¿Cuál sería la temperatura de lugares que se
encuentran a 180, 420 y 3200 pies de altura con respecto al mar
respectivamente? Justifique su respuesta.
Proceso Algebraico y respuesta:
Magnitudes Conclusiones
b) Un técnico en reparaciones de electrodomésticos describe su trabajo por la
ecuación f(x) = 3400x+32 donde x representa las horas de trabajo, mientras que
f(x) el dinero total que cobra el técnico por hora de trabajo. ¿Cuál sería el total
de salario que cobra el técnico si trabaja durante 6 horas seguidas?
Proceso Algebraico y respuesta:
Magnitudes Conclusiones
c) Un recolector de café recoge 610 kg cada hora, y demora media hora
preparándose todos los días cuando inicia la jornada. La función lineal que
representa esta situación es y = 70x – 30 donde y representa los kg el café
recogido y x el tiempo transcurrido en horas. ¿Cuántos kg de café se recogerán
en una jornada de 10 horas?
Proceso Algebraico y respuesta:
Magnitudes Conclusiones
Parte 3: Funciones cuadráticas
1. Graficar las siguientes funciones cuadráticas, realice proceso algebraico, tabla de valores y
halle cada uno de sus elementos.
Función A m(x) = -5
Tabla de valores
Proceso algebraico Gráfica
Elementos de la función Cuadrática:
Vértice:
Abertura:
Raíces:
Rango:
Función B m(x) = -5
Tabla de valores
Proceso algebraico Gráfica
Elementos de la función Cuadrática:
Vértice:
Abertura:
Raíces:
Rango:
2. Situación problema:
a) Jacobo en un gran Ingeniero y quiere determinar cuál de las siguientes situaciones describen
movimientos parabólicos. Marque con una x según corresponda.
Situación Movimiento parabólico
Si No
El recorrido de un balón de fútbol cuando saca el arquero, al campo del rival
El trayecto de una pelota de béisbol en un home run
El trayecto de la caída de un objeto que parte del reposo al piso
El trayecto que marca un clavadista del trampolín a la piscina.
Una piedra es lanzada hacia arriba verticalmente y un joven la recibe antes
de que inicie su descenso
b) Representa con un dibujo una situación donde se visualice un movimiento parabólico, puedes
hacerlo en una hoja y escanearlo.
3. A continuación, encontrará problemas de aplicación. De respuesta a la pregunta que se hace en
cada caso haciendo uso de una tabla de valores (puede hacerla con los valores que vea más
convenientes para encontrar la respuesta. Determine las magnitudes que intervienen en ellas y
realice una gráfica de la situación.
a) En una empresa han hecho un estudio sobre la rentabilidad de su inversión en publicidad, y han
llegado a la conclusión de que el beneficio obtenido, en libras esterlinas, viene dado por la expresión
k(x) = x2 − 5x + 12, siendo x la inversión de publicidad, en libras esterlinas.
Responda
● ¿Para qué valores de la inversión la empresa tiene pérdidas?
● ¿Cuál es el beneficio si no se invierte nada en publicidad?
Tabla de valores
Gráfica Respuesta
Tabla de valores
Gráfica Respuesta
b. Un proyectil describe la trayectoria de la gráfica dada por la función h(x) = −x2 + 5x, donde h(x) es
la altura en pies y “x” en segundos.
● ¿Cuál es la altura que alcanza después de 3s?
● ¿Cuál es la altura máxima que alcanza el proyectil?
● ¿Qué tiempo emplea en llegar al suelo?
¿Cómo entrego la actividad?
Realice las actividades planteadas en esta guía siguiendo las siguientes instrucciones:
● Realice las actividades en este mismo documento. No es necesario transcribir las
actividades a otro archivo (en caso de que lo haga en computador) o en hojas anexas
(en caso de hacerlo a mano).
● Los formatos admitidos para esta entrega son .docx (Word) o PDF.
● En caso de que usted realice el trabajo en computador, utilice las herramientas de
Ecuaciones, Formas y demás opciones que ofrece Word, esto con el fin de que se logré
un entendimiento correcto de sus respuestas.
● Si quiere anexar hojas con los procedimientos realizados o con algún complemento a
sus respuestas, puede hacerlo.
● No olvide completar sus datos personales en el espacio que se encuentra al inicio de
esta guía.
Bibliografía
Azcárate Giménez, C., & Deulofeu Piquet, J. (1990). Funciones y gráficas.Madrid: Síntesis.
Fernández, I., Riveros, V., & Montiel, G. (2017). Software educativo y las funciones matemáticas.
Una estrategia de apropiación. Omnia, 23(1), 9-19.Jiménez, R. (2006). Funciones matemáticas 4.
Pearson Educación. Vanegas, D., & Escalona, M. (2010). Representaciones de funciones
matemáticas de una variable. Omnia, 16(3), 101-122.
Bibliografía Actividades:
Calculadora gráfica, Desmos (s,f) https://www.desmos.com/calculator/9uufufvvdz?lang=es
