Integrantes: Adrián Cano Andrades, Francisco José Bautista Aguilar, Jose Manuel Caballero
Doblado y Alejandro del Campo Coronel
Grupo 4/GM 1
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
1. 5 contenidos de las Ciencias Sociales
● Contenidos de otras materias:
Ciencia social: Geografía y Artes escénicas.
El agua: Propiedades y estados. El ciclo del agua. Lugares donde aparece. Usos.
Música programática y pintura relacionada con la naturaleza.
● 2 contenidos de Valores Sociales y Ciudadanía
El clima y el planeta. Introducción a la dinámica atmosférica y a las grandes áreas
climáticas del mundo. Los principales ecosistemas y sus paisajes.
Diversidad y respeto cultural: Al explorar distintas regiones y sociedades, se valora la
diversidad cultural y se promueve el respeto hacia otras formas de vida y costumbres.
● 1 contenido ODS:
Acción por el Clima: Relacionado con la educación sobre el cambio climático, las
áreas climáticas y la atmósfera.
● Justificación:
El agua, como fuente de vida, y la música, como lenguaje universal, tienen la
capacidad de transportarnos a diferentes paisajes emocionales, ya sea un entorno relajante o
uno intenso. Al igual que el agua fluye y moldea su entorno, la música crea atmósferas que
pueden evocar desde la tranquilidad de un arroyo hasta la fuerza de una tormenta. Así, ambos
elementos son pilares fundamentales que nos conectan con la naturaleza y con nuestro propio
equilibrio interior.
2.
A. Finalidad de cada uno de los elementos
● El agua: Propiedades y estados. El ciclo del agua. Lugares donde aparece. Usos.
El agua al ser un material manejable y económico,a través de actividades prácticas,
como por ejemplo ver cómo se evapora el agua al calentarla o cómo se congela en el
congelador, los alumnos/as pueden aprender sobre los estados del agua (sólido, líquido, gas)
y otros fenómenos naturales de manera sencilla y entretenida.
● Música programática y pintura relacionada con la naturaleza.
La finalidad es poder analizar y contextualizar de una forma sencilla y esquemática
cualquier obra programática musical, lo que lleva a su vez a ampliar el repertorio de escucha
de géneros musicales menos frecuentes en la actualidad.
● El clima y el planeta. Introducción a la dinámica atmosférica y a las grandes
áreas climáticas del mundo. Los principales ecosistemas y sus paisajes
La finalidad es conocer los diferentes ecosistemas que tenemos en nuestro mundo, así
como sus elementos principales que conforman cada espacio.
● Diversidad y respeto cultural: Al explorar distintas regiones y sociedades, se
valora la diversidad cultural y se promueve el respeto hacia otras formas de vida
y costumbres.
Al igual que estudiamos el clima y ecosistema de cada región del planeta, cada lugar
en base a las características del lugar, desarrolla unas costumbres y formas de vida diferentes
y/o iguales.
● Acción por el Clima: Relacionado con la educación sobre el cambio climático, las
áreas climáticas y la atmósfera.
La Acción por el Clima en la educación busca concienciar a los estudiantes sobre el
cambio climático y su impacto en las áreas climáticas y la atmósfera. Se enseña cómo el
aumento de gases de efecto invernadero altera el tiempo meteorológico y afecta a los
diferentes ecosistemas. El alumnado aprende las causas del calentamiento global, como el
derretimiento de los polos y los fenómenos extremos, y la importancia de la sostenibilidad,
reduciendo la huella de carbono.
B. Orden de los contenidos
El procedimiento para tratar los contenidos de forma transversal es el siguiente:
1. Comenzamos con los contenidos de El clima y el planeta. Introducción a la dinámica
atmosférica y a las grandes áreas climáticas del mundo. Los principales ecosistemas
y sus paisajes. y simultáneamente vemos el contenido Diversidad y respeto cultural:
Al explorar distintas regiones y sociedades, se valora la diversidad cultural y se
promueve el respeto hacia otras formas de vida y costumbres. El modo será el
siguiente: conforme damos un ecosistema o clima de un lugar determinado,
seguidamente estudiamos las diferentes costumbres y la cultura de las poblaciones.
Cada sesión se corresponde con un área climática.
2. Una vez visto los dos contenidos de Valores Sociales y Ciudadanía, nos centramos en
uno de los elementos más importantes y comunes de todos los climas y poblaciones
para poder subsistir, que es el agua. Por tanto, vemos en el aula el contenido de El
agua: Propiedades y estados. El ciclo del agua. Lugares donde aparece. Usos. En
este contenido, vemos por donde pasa el agua en todo nuestro ecosistema y cómo
encontrarla. Simultáneamente, una vez que conocemos diferentes poblaciones con
costumbres y culturas diferentes, crean música diferente y sobre todo programática
(describe un lugar, objeto, persona…). Por tanto, en el aula escucharemos por sesión
en el aula de música una pequeña pieza con las características anteriores, sacando un
pequeño análisis de las piezas.
3. Por último, en cada sesión se da especial importancia al contenido de Acción por el
Clima: Relacionado con la educación sobre el cambio climático, las áreas climáticas
y la atmósfera. En el tramo final de cada contenido, se debate en clase sobre técnicas
para preservar el ecosistema donde vivimos y como de sus recursos. Para el área de
música se puede preparar una sesión con instrumentos realizados con materiales
reciclados y crear una pieza sencilla programática.
C.
Como objetivos de conocimiento del medio natural:
Identificar las características de los diferentes elementos o sistemas del medio natural,
social y cultural, analizando su organización y propiedades y estableciendo relaciones entre
los mismos, para reconocer el valor del patrimonio cultural y natural, conservarlo, mejorarlo
y emprender acciones para su uso responsable.
Reconocer y valorar la diversidad y la igualdad de género, mostrando empatía y
respeto por otras culturas y reflexionando sobre cuestiones éticas, para contribuir al bienestar
individual y colectivo de una sociedad en continua transformación y al logro de los valores de
integración europea.
Como objetivos de educación artística:
Investigar sobre manifestaciones culturales y artísticas y sus contextos, empleando
diversos canales, medios y técnicas, para disfrutar de ellas, entender su valor y empezar a
desarrollar una sensibilidad artística propia.
Expresar y comunicar de manera creativa ideas, sentimientos y emociones,
experimentando con las posibilidades del sonido, la imagen, el cuerpo y los medios digitales,
para producir obras propias.
Justificación:
Con la selección de estos objetivos buscamos un aprendizaje relevante e integral del
alumnado, lo que implica transformar el conocimiento académico en saberes accesibles y
significativos para los estudiantes.
→ Los objetivos seleccionados de conocimiento del medio promueven la
comprensión del entorno natural y su cuidado, mientras que los objetivos de educación
artística impulsan la creatividad y el aprecio por la cultura y el arte relacionados con la
belleza de los natural.
→ Estos objetivos seleccionados responden a las demandas de una sociedad
globalizada y en su transformación,donde la sostenibilidad, la diversidad,la creatividad y el
sentido crítico son valores fundamentales, además de que desarrollen competencias
académicas, también se busca formar ciudadanos responsables, creativos e integrados.
3. Concreción curricular
[Link] Básicos en educación primaria
Conocimiento del medio, natural y social
-1. Iniciación en la actividad científica.
– Fases de la investigación científica (observación, formulación de preguntas y predicciones,
planificación y realización de experimentos, recogida y análisis de información y datos,
comunicación de resultados...).
Al alumnado se le ofrecerá la información necesaria acerca de la importancia del agua
y del cuidado de la naturaleza y de su propio bienestar.
– Fomento de la curiosidad, la iniciativa, la constancia y el sentido de la responsabilidad en
la realización de las diferentes investigaciones.
Se hará un fomento de la responsabilidad y la importancia que se debe tener tanto con
la naturaleza como con su propio organismo.
-2. La vida en nuestro planeta.
– Aspectos básicos de las funciones vitales del ser humano desde una perspectiva integrada:
obtención de energía, relación con el entorno y perpetuación de la especie.
Se explicará cómo se obtiene energía conforme al agua y como está interviene en
aspectos importante de nuestra vida.
– Procesos geológicos básicos de formación y modelado del relieve.
Se observará un video explicativo acerca de los diferentes estados de la materia.
[Link]
-3. Materia, fuerzas y energía.
– Las formas de energía, las fuentes y las transformaciones. Las fuentes de energías
renovables y no renovables y su influencia en la contribución al desarrollo sostenible de la
sociedad.
Se explicará cómo se obtiene energía conforme al agua y como está interviene en
aspectos importantes de nuestra vida.
B. Tecnología y digitalización.
1. Digitalización del entorno personal de aprendizaje.
– Dispositivos y recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo.
– Estrategias para fomentar el bienestar digital físico y mental. Reconocimiento de los
riesgos asociados a un uso inadecuado y poco seguro de las tecnologías digitales.
Dentro de los aspectos digitales se les proporcionará al alumnado fuentes fiables, para
la búsqueda de información.
2. Proyectos de diseño y pensamiento computacional.
– Fases del pensamiento computacional (descomposición de una tarea en partes más
sencillas, reconocimiento de patrones y creación de algoritmos sencillos para la resolución
del problema...).
– Estrategias en situaciones de incertidumbre: adaptación y cambio de estrategia cuando sea
necesario, valoración del error propio y el de los demás como oportunidad de aprendizaje.
C. Sociedades y territorios.
1. Retos del mundo actual.
– El futuro de la Tierra y del universo. Los fenómenos físicos relacionados con la Tierra y el
universo y su repercusión en la vida diaria y en el entorno. La exploración espacial y la
observación del cielo; la contaminación lumínica.
– El clima y el planeta. Introducción a la dinámica atmosférica y a las grandes áreas
climáticas del mundo. Los principales ecosistemas y sus paisajes.
– El entorno natural. La diversidad geográfica de España y de Europa. Representación
gráfica, visual y cartográfica a través de medios y recursos analógicos y digitales usando las
Tecnologías de la Información Geográfica (TIG).
– Migraciones y diversidad cultural. Las principales variables demográficas y su
representación gráfica. Los comportamientos de la población y su evolución. Los
movimientos migratorios y la apreciación de la diversidad cultural. Contraste entre zonas
urbanas y despoblación rural.
– Ciudadanía activa. Fundamentos y principios para la organización política y gestión del
territorio en España. Participación social y ciudadana.
Relacionar todos los aspectos señalados, relacionando cómo podemos intervenir en la
mejora del entorno y la importancia que el agua tiene en nuestra vida diaria, al igual que la
música.
4. Conciencia ecosocial.
– El cambio climático de lo local a lo global: causas y consecuencias. Medidas de mitigación
y adaptación.
– Responsabilidad ecosocial. Ecodependencia, interdependencia e interrelación entre
personas, sociedades y medio natural.
– El desarrollo sostenible. La actividad humana sobre el espacio y la explotación de los
recursos. La actividad económica y la distribución de la riqueza: desigualdad social y
regional en el mundo y en España. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
– Agenda Urbana. El desarrollo urbano sostenible. La ciudad como espacio de convivencia.
– Estilos de vida sostenible: los límites del planeta y el agotamiento de recursos. La huella
ecológica.
Relacionar todos los aspectos señalados, relacionando cómo podemos intervenir en la
mejora del entorno y la importancia que el agua tiene en nuestra vida diaria, al igual que la
música.
Educación Artística
D. Música y artes escénicas y performativas.
– El sonido y sus cualidades: identificación visual y auditiva, clasificación y representación
de diversidad de sonidos y estructuras rítmico-melódicas a través de diferentes grafías.
– Lenguajes musicales: aplicación de sus conceptos fundamentales en la interpretación y en
la improvisación de propuestas musicales vocales e instrumentales.
– Lenguajes expresivos. Introducción a los métodos interpretativos. Experimentación con
actos performativos. Improvisación guiada y creativa.
– Valoración de la importancia de la interpretación dramática en el proceso artístico y del
patrimonio vinculado a las artes escénicas.
B. Proyecto educativo para transmitir el conocimiento, escogiendo un enfoque, una
intensificación y una metodología compatible con ambos
- Enfoque: Temático y Tradicional
- Intensificación: Aprendizaje secuencial
- Metodología: Clases teóricas, prácticas,debates y pequeños experimentos (el proyecto
se organiza en secuencias temáticas que van desde la teoría hasta la práctica,
permitiendo al alumnado construir su conocimiento de manera gradual).
- Secuencia de contenidos:
Tema 1: Introducción a los diferentes climas y diferentes culturas (Enfoque tradicional).
Estudio de la dinámica atmosférica y las grandes áreas climáticas. A su vez,se van
exponiendo la cultura de las poblaciones. Cada sesión se corresponde con un área climática.
Por ejemplo: el desierto (poblaciones del desierto del Sahara). En el final del tema se expone
a través de un debate la acción del hombre en los diferentes climas, la contaminación del
ecosistema y cómo podemos desarrollar proyectos para frenar el cambio climático. Al
finalizar se hará un gran mural donde en cada región del mundo se ponga algo característico
de su cultura o entorno natural
Tema 2: El agua, el paisaje y la música (Enfoque temático).
Estudio del ciclo del agua (realización de pequeños experimentos para comprobar y
visualizar el ciclo del agua con sus respectivos cambios de estados).
Respecto a la asignatura de música, realizamos un análisis simple con su
correspondiente escucha previa, de música programática (descriptiva) de paisajes, cuadros,
personas, animales de diferentes partes del mundo coincidiendo con los diferentes climas del
planeta y la fabricación de instrumentos con materiales reciclados para crear una pequeña
pieza musical que describa un paisaje natural. Ej: en el clima del desierto, escuchamos un
trozo de la obra Semiramide, donde trata en algunos de sus pasajes descripciones de Arabia
inspirados en los cuentos de una y mil noches.
Tema 3: Concienciación medioambiental
Trata sobre las causas y efectos del cambio climático. Realizaremos la siguiente actividad:
talleres en los que el alumnado analiza casos de estudio sobre el cambio climático y sus
consecuencias en diferentes regiones del mundo, desarrollando posibles soluciones.
