ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO: 3° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: Educación artística

FECHA: Semana 1 BLOQUE: I LECCIÓN: 1. ¡Comencemos el año!
EJE DE
TEMA: Las características de las imágenes bidimensionales Apreciación
ENSEÑANZA:
INTENCIÓN DIDÁCTICA LENGUAJES ARTÍSTICOS
Recuperación de conocimientos previos. Artes visuales, expresión corporal y danza, música, teatro.
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
Que los alumnos muestren sus conocimientos previos sobre el arte
Artística y cultural
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 20%
de ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son
kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
finalidad de atender la diversidad en el grupo, así también las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que
evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para
crear un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO
 Los participantes forman un círculo y cada uno se pega una tarjeta en el pecho con su nombre.
 Se da un tiempo prudencial para que cada quien trate de memorizar el nombre de los demás compañeros. Al
terminarse el tiempo estipulado, todo mundo se quita la tarjeta y la hace circular hacia la derecha durante unos - Tarjetas
minutos, y se detiene el movimiento a la indicación del docente. - Cinta para pegar tarjeta
 Como cada persona se queda con una tarjeta que no es la suya, debe buscar a su dueño y entregársela, en
menos de diez segundos.
 El que se quede con una tarjeta ajena, se queda dentro del grupo y vuelve a buscar al dueño de la tarjeta. - Hoja blanca
 El ejercicio continúa hasta que todos los participantes se aprendan los nombres de sus compañeros. - Colores
DESARROLLO - Lápiz y goma
 Una vez que se han presentado y que se conocen un poco más, procederemos a entregarles una hoja en
blanco y se les pedirá que de un lado escriban qué esperan de esta materia, qué piensan que aprenderán.
 Después de haber escrito lo solicitado, procederemos a solicitarles que realicen un dibujo, de libre elección,
con la intención de verificar el dominio del dibujo y su combinación de colores.
CIERRE
 Nos organizamos para elaborar el mural que nos representará como grupo.
 Dicho mural estará en el interior del grupo, con la finalidad de irlo retomando en la promoción del respeto a la - Espacio para colocar sus
diversidad, el reconocer sus fortalezas y las de los demás. producciones.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

- Cartel para título del mural

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Antología de dinámicas de
entorno, reconoce a sus compañeros, participa activamente y con respeto en la actividad, se expresa mediante el integración
dibujo. - Guía Santillana3

OBSERVACIONES:

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

Se presenta con sus compañeros.

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Reconoce a sus compañeros.

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Participa activamente y con respeto en la actividad.

1 Deficiente 6.0 Se expresa mediante el dibujo

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Se presenta con sus compañeros.

Reconoce a sus compañeros.

Participa activamente y con respeto en la actividad.

Se expresa mediante el dibujo

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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO: 3° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: Educación artística

FECHA: Semana 2 BLOQUE I LECCIÓN: 2. Donde hay luz, hay color.
:
EJE DE
TEMA: Circulo cromático Apreciación
ENSEÑANZA:
INTENCIÓN DIDÁCTICA LENGUAJES ARTÍSTICOS
Apreciar los colores del entorno a través del conocimiento del círculo
Artes visuales
cromático.
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
Aprenderán a apreciar los colores de su entorno, a través del conocimiento
del círculo cromático. Artística y cultural
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 20%
de ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son
kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
finalidad de atender la diversidad en el grupo, así también las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que
evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para
crear un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO
 Nos sentaremos en círculo dentro del aula, primeramente se les cuestionará ¿qué colores tiene el arcoíris?
 Con ello tendremos un panorama de sus conocimientos previos sobre el tema. - Tarjetas
 Después de escuchar sus participaciones, procederemos a cuestionarles ¿cómo se puede conseguir un color - Cinta para pegar tarjeta
verde mediante la combinación de colores’, para proceder a escuchar nuevamente sus participaciones y con
ello visualizar de donde partiremos en la lección.
DESARROLLO Y CIERRE
 Procederemos a leer la lección 2 de su libro de texto, en donde se les explicará el circulo cromático y los
colores que podemos percibir y cómo podemos obtener nuevos colores.
 A continuación se les solicitará que se reúnan en grupos colaborativos, donde elegirán a sus integrantes de - Hoja blanca
manera libre. - Pinturas acrílicas de
 Posteriormente se les entrega por grupo pinturas acrílicas con los colores primarios, hojas de aguilucho para colores primarios
cada integrante y pinceles. - Lápiz y goma
 A continuación seguiremos las indicaciones propuestas en el libro de texto en la primera y segunda página de
la lección 2.
 Una vez que tienen su círculo cromático, lo colgarán en el tendedero del arte, que estará en el aula.
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SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

- Cartel para título del mural

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Antología de dinámicas de
entorno, nombra los colores del arcoíris, presenta sus conocimientos previos sobre la combinación de colores para integración
obtener otros partiendo de los colores primarios, realiza su círculo cromático. - Guía Santillana3

OBSERVACIONES:

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Nombra los colores del arcoíris.

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Presenta sus conocimientos previos sobre la combinación de colores
para obtener otros partiendo de los colores primarios.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
Realiza su círculo cromático.
1 Deficiente 6.0

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Nombra los colores del arcoíris.

Presenta sus conocimientos previos sobre la combinación de colores para

obtener otros partiendo de los colores primarios.

Realiza su círculo cromático.

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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO: 3° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA Educación artística

:
FECHA: Semana 3 BLOQUE I LECCIÓN: 2. Donde hay luz, hay color.
:
EJE DE
TEMA: Circulo cromático Apreciación
ENSEÑANZA:
INTENCIÓN DIDÁCTICA INTENCIÓN DIDÁCTICA
Recuperación de conocimientos previos. Apreciar los colores del entorno a través del conocimiento del círculo cromático.
APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos muestren sus conocimientos previos sobre el arte Aprenderán a apreciar los colores de su entorno, a través del conocimiento del
círculo cromático.
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 20% de
ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son
kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
finalidad de atender la diversidad en el grupo, así también las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite
el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un
ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO Y DESARROLLO
 En un pedazo de cartulina blanca dibujar un círculo grande y dividirlo en seis partes.
 Con el material que elijan, pintar los colores primarios (rojo, amarillo y azul), dejando un espacio en blanco entre
cada color. - Hojas de aguilucho
 Mezclar en proporciones iguales:
Rojo + amarillo= Rojo + Azul= Amarillo + azul=
 Con el resultado de cada mezcla, pintar los espacios vacíos en cada círculo. Al resultado de esta mezcla se le
conoce como colores secundarios.
CIERRE
 Se les solicitará que elaboren un dibujo usando los colores tanto primarios como secundarios, según
corresponda a su objeto elegido. - Hojas de aguilucho
 Cuando han terminado de elaborarlo, procederemos a presentarlo ante el grupo y explicar brevemente en que
consiste. - Espacio para colocar sus
 Con dichos dibujos elaboraremos un pequeño mural. producciones.
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

- Cartel para título del mural

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Antología de dinámicas de
entorno, reconoce los colores primarios y secundarios, crea un dibujo bajo el uso de los colores primarios y secundarios, integración
elaboran un mural con sus producciones. - Guía Santillana3

OBSERVACIONES:

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Reconoce los colores primarios y secundarios.

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Crea un dibujo bajo el uso de los colores primarios y secundarios.

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Elaboran un mural con sus producciones.

1 Deficiente 6.0

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Reconoce los colores primarios y secundarios.

Crea un dibujo bajo el uso de los colores primarios y secundarios.

Elaboran un mural con sus producciones.

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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO: 3° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA Educación artística

:
FECHA: Semana 4 BLOQUE I LECCIÓN: 3. Un objeto en el camino
:
EJE DE
TEMA: Objetos y nuestro cuerpo Apreciación
ENSEÑANZA:
INTENCIÓN DIDÁCTICA LENGUAJES ARTÍSTICOS
Los objetos, nuestro cuerpo y el de los demás ocupan un lugar en el espacio y
Expresión corporal y danza.
aprenderán a relacionarse con ellos por medio del movimiento.
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
Distingue diferentes maneras de relacionarse con objetos y con los
compañeros en el espacio general. Artística y cultural
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 20% de
ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son
kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
finalidad de atender la diversidad en el grupo, así también las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite
el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un
ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO
 Saldremos al patio de la escuela y jugaremos a policías y ladrones, el cual consiste en poner a los alumnos en
filas y separarlo por medio de la distantica lateral.
 Posteriormente se eligen dos alumnos uno será el policía y el otro el ladrón.
 El ladrón deberán huir del policía entre las filas de los alumnos pues serán calles las filas.
 Pero el policía podrá cambiar de calles a avenidas diciéndolo en voz alta, por lo que cuando grite calles los
alumnos quedarán formando las filas, pero cuando grite avenidas, los alumnos darán flanco derecho y tomarán
distancia lateral, haciendo que los caminos se cierren un poco, por lo que para el ladrón será un poco más difícil
huir del policía.
DESARROLLO Y CIERRE
 Después de la actividad procederemos a revisar la lección 3 de su libro de texto en donde se les explicará que
cuando caminamos y nos encontramos con objetos los esquivamos o bien los utilizamos. - Libro de texto
 Que también tenemos reacciones generadas por emociones, por ejemplo: cuando nos aproximamos o alejamos - Objetos variados
de algo o alguien, ya sea por curiosidad o por temor.
 A continuación pondremos diversos objetos por el salón y se les solicitará que imaginen que se encuentran en
un lugar extraño donde no conocen los objetos ni a las personas que los rodean.
 Caminarán entre ellos, observándolos acercándose y alejándose.
 Se pondrá música y se desplazarán siguiendo el ritmo de la misma, y deberán hacer un movimiento distinto cada
vez que se encuentren frente a un espejo.
 Al término de la actividad comentaremos sus experiencias.
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Antología de dinámicas de
entorno, esquiva obstáculos en el camino. integración
- Guía Santillana3

OBSERVACIONES:

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Esquiva obstáculos en el camino.

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN

1 Deficiente 6.0

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Esquiva obstáculos en el camino.

 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO: 3° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA Educación artística

:
FECHA: Semana 5 BLOQUE I LECCIÓN: 3. Un objeto en el camino
:
EJE DE
TEMA: Objetos y nuestro cuerpo Apreciación
ENSEÑANZA:
INTENCIÓN DIDÁCTICA INTENCIÓN DIDÁCTICA
Los objetos, nuestro cuerpo y el de los demás ocupan un lugar en el espacio y
Recuperación de conocimientos previos.
aprenderán a relacionarse con ellos por medio del movimiento.
APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos muestren sus conocimientos previos sobre el arte Distingue diferentes maneras de relacionarse con objetos y con los
compañeros en el espacio general.
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 20% de
ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son
kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
finalidad de atender la diversidad en el grupo, así también las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite
el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un
ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
 Se conformarán en grupos colaborativos mediante la estrategia de “huevito sorpresa”, en donde los alumnos
sacan de una tómbola una capsula de plástico (como las de huevo kínder) y dentro de ésta, vendrá el número
del grupo colaborativo al que deberá integrarse. - Tómbola
 Cuando todos tienen su capsula, se les solicita que busquen a sus compañeros con los cuales integrará dicho - Capsulas de huevo kínder
- Materiales diversos para el
grupo colaborativo. rally
 Una vez que están conformados los grupos colaborativos, procederemos a jugar un rally, en donde se les
pondrán diversos ejercicios donde deberán de realizar diversos movimientos o manipular material, con la
intención de que se muevan por el espacio, pero que también puedan esquivar y sobrellevar con diversos
obstáculos que se encuentren durante su ejecución.
 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Antología de dinámicas de
entorno, se mueve por el espacio librándose de los obstaculos. integración
- Guía Santillana3

OBSERVACIONES:

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Se presenta con sus compañeros.

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Reconoce a sus compañeros.

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Participa activamente y con respeto en la actividad.

1 Deficiente 6.0 Se expresa mediante el dibujo

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Se presenta con sus compañeros.

Reconoce a sus compañeros.

Participa activamente y con respeto en la actividad.

Se expresa mediante el dibujo

 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO: 3° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA Educación artística

:
FECHA: Semana 6 BLOQUE I LECCIÓN: 4. ¡Sube y baja!
:
EJE DE
TEMA: Las características de las imágenes bidimensionales Apreciación
ENSEÑANZA:
INTENCIÓN DIDÁCTICA LENGUAJES ARTÍSTICOS
Diferenciar entre sonidos graves, agudos y representarlos con dibujos. Música.
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
Distingue visual y auditivamente a las familias instrumentales.
Artística y cultural
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 20% de
ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son
kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
finalidad de atender la diversidad en el grupo, así también las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite
el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un
ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO
 Nos sentaremos en círculo en el aula y se les solicitará que cierren los ojos y pongan mucha atención a los
sonidos.
 Se procede a ponerles un audio en el que se escucharán diferentes sonidos, de lluvia, de pasos, de animales, de - Audio
truenos, de una puerta entre otros. - Grabadora
 Una vez que se escuchan los sonidos se les cuestionará ¿cómo fueron esos sonidos?, ¿de qué fueron?.
 Procederemos a escuchar sus comentarios que nos brindarán un panorama de sus conocimientos previos.
- Libro de texto
DESARROLLO Y CIERRE
 Partiendo de sus comentarios revisaremos la lección cuatro de su libro de texto en donde se les explicará cuales
son las características de los sonidos, en cuanto a graves o agudos.
 Recordaremos lo que es audición, y
 Se les vuelve a poner el mismo audio con el que iniciamos la sesión y con la intención de memorizar los sonidos,
puesto que en la actividad propuesta por el libro de texto, ejercita la memoria.
 Después trataremos de identificar aquellos que son agudos y graves.
 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Antología de dinámicas de
entorno, reconoce los sonidos, aplica su atención y memoria para identificar los sonidos. integración
- Guía Santillana3

OBSERVACIONES:

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Reconoce los sonidos, aplica su atención y memoria para identificar los

sonidos.
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN

1 Deficiente 6.0

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Reconoce los sonidos, aplica su atención y memoria para identificar los

sonidos.
 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO: 3° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA Educación artística

:
FECHA: Semana 7 BLOQUE I LECCIÓN: 5. ¡Comencemos el año!
:
EJE DE
TEMA: Las características de las imágenes bidimensionales Apreciación
ENSEÑANZA:
INTENCIÓN DIDÁCTICA LENGUAJES ARTÍSTICOS
Recuperación de conocimientos previos. Artes visuales, expresión corporal y danza, música, teatro.
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
Que los alumnos muestren sus conocimientos previos sobre el arte
Artística y cultural
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 20% de
ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son
kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
finalidad de atender la diversidad en el grupo, así también las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite
el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un
ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
 Jugaremos a jugar con sonidos de distinta altura.
 Con los instrumentos que se les solicitará traer para la sesión producirán diversos sonidos. - Instrumentos varios
 En una hoja inventarán dibujos o garabatos para representar sonidos graves y agudos, utilizando colores. - Hojas blancas
 Se presentarán sus producciones.
 Para terminar se les presentará un audio y mientras ellos escuchan dichos sonidos, deberán realizar trazos en su
hoja de trabajo con la intención de representar los sonidos tanto agudos como graves.
 Dicha actividad pretende ejercitar la identificación de los sonidos, así como la representación gráfica de los
mismos.
 Mostrarán sus producciones y se pondrán en el tendedero del arte, el cual está en un área del salón. - Espacio para colocar sus
producciones.
 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Antología de dinámicas de
entorno, reconoce sonidos agudos y graves, representa sonidos agudos y graves mediante trazos. integración
- Guía Santillana3

OBSERVACIONES:

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Reconoce sonidos agudos y graves.

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Representa sonidos agudos y graves mediante trazos.

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN

1 Deficiente 6.0

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Reconoce sonidos agudos y graves.

Representa sonidos agudos y graves mediante trazos.

 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO: 3° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA Educación artística

:
FECHA: Semana 8 BLOQUE I LECCIÓN: 5. ¡El mapa del escenario!
:
EJE DE
TEMA: Escenario Apreciación
ENSEÑANZA:
INTENCIÓN DIDÁCTICA LENGUAJES ARTÍSTICOS
Aprender a ubicar las diferentes zonas del escenario. Teatro.
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
Ubicar las diferentes zonas del escenario.
Artística y cultural
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 20% de
ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son
kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
finalidad de atender la diversidad en el grupo, así también las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite
el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un
ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO
 Conformados en grupos colaborativos mediante la estrategia de “Armando rompecabezas”, en donde cada
alumno sacará de un tómbola una ficha de rompecabezas la cual servirá para armar diversos rompecabezas que - Tómbola
conformarán los grupos colaborativos. - Fichas de rompecabezas
 Para el armado de dichos rompecabezas se pone música de fondo animada para que ellos se sientan motivados
a ir buscando los compañeros que tienen las piezas con las que se arma cada rompecabezas.
 En dichos rompecabezas se presentarán la palabra teatro. - Libro de texto
 Posteriormente se les cuestionará que saben del teatro y procederemos a escuchar sus participaciones, con lo
cual tendremos un panorama de sus conocimientos previos.
DESARROLLO
 A continuación leeremos la lección 5 de su libro de texto en donde se explicarán las 9 zonas del escenario del
teatro.
 Dicha lectura se realiza mediante la modalidad de voz alta y por participaciones con la finalidad de ejercitar su
lectura. - Memorama de las nueve
 Analizarán las zonas del teatro y analizaremos la función de cada una. zonas del teatro.
CIERRE
 Se conformarán en los grupos colaborativos del inicio y procederemos a jugar memorama de las nueve zonas del
teatro, con el objetivo de ejercitar y reforzar el contenido.
 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Antología de dinámicas de
entorno, reconoce las nueves zonas del escenario del teatro. integración
- Guía Santillana3

OBSERVACIONES:

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Reconoce las nueves zonas del escenario del teatro.

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN

1 Deficiente 6.0

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Reconoce las nueves zonas del escenario del teatro.

 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO: 3° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA Educación artística

:
FECHA: Semana 9 BLOQUE I LECCIÓN: Aplico lo aprendido
:
EJE DE
TEMA: Escenario Apreciación
ENSEÑANZA:
INTENCIÓN DIDÁCTICA LENGUAJES ARTÍSTICOS
Aprender a ubicar las diferentes zonas del escenario. Teatro.
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
Ubicar las diferentes zonas del escenario.
Artística y cultural
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 20% de
ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son
kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
finalidad de atender la diversidad en el grupo, así también las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite
el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un
ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
 Conformados en grupos colaborativos mediante la estrategia de “Armando rompecabezas”, en donde cada
alumno sacará de un tómbola una ficha de rompecabezas la cual servirá para armar diversos rompecabezas que - Tómbola
conformarán los grupos colaborativos. - Fichas de rompecabezas
 Para el armado de dichos rompecabezas se pone música de fondo animada para que ellos se sientan motivados
a ir buscando los compañeros que tienen las piezas con las que se arma cada rompecabezas.
 En dichos rompecabezas se presentarán diversas palabras vistas en los temas del bloque. - Materiales variados para
 Procederemos a salir al patio y realizar el rally programado en el que realizarán diversas actividades retomando rally
los temas del bloque.
 Al final en plenaria analizaremos las experiencias vividas y las actividades que les parecieron muy atractivas.
 Por ultimo el alumno realizará 1 retrato de sí mismo eligiendo la acción: pintando, bailando, haciendo música o - Hojas para dibujo
tocando un instrumento, en un escenario.
 Con dicha actividad visualizaremos su sentir con respecto a los temas vistos.

 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Antología de dinámicas de
entorno, aplica sus conocimientos vistos en el bloque. integración
- Guía Santillana3

OBSERVACIONES:

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Aplica sus conocimientos vistos en el bloque.

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN

1 Deficiente 6.0

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Aplica sus conocimientos vistos en el bloque.