Sistema Educativo

Escolar FAP
UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 7

“Wildlife watch”

I. DATOS INFORMATIVOS:

NIVEL EDUCATIVO SECUNDARIA GRADO II° A2

DOCENTE María Isabel Callirgos Guerrero ÁREA Inglés

BIMESTRE DEL 17 de Octubre al 11 de Noviembre DURACIÓN 4 SEMANAS

EJE BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL Y EFECTIVIZACIÓN DEL PROCESO DE E-A

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de II grado del nivel secundario del sistema educativo FAP deben seguir practicando valores que le permitan formar su bienestar
socioemocional efectivizándose de ese modo el proceso enseñanza-aprendizaje, para esto es importante que los estudiantes sepan acerca de los
animales salvajes e insectos: : Do you consider wildlife is important for us ? Are wild animals in danger of extinction ? How can we take care the
animals?

En la séptima unidad, los estudiantes de II grado del nivel secundario podrán identificar diferentes tipos de vocabulario con palabras relacionadas a
la naturaleza o el medio ambiente empleando la gramática aprendida. Se propone para tal efecto la realización de cuestionarios, diálogos y
presentaciones, para lograr que los estudiantes confraternicen con sus pares y desarrollen las actividades propuestas en el tiempo indicado para
lograr las capacidades propuestas, respetando los enfoques relacionados a la búsqueda de la excelencia dentro de un enfoque de derechos e
inclusivo

II. ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS :

- BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
ENFOQUES PRIORIZADOS
- DERECHOS
- RESPONSABILIDAD
VALORES PRIORIZADOS - PERSEVERANCIA

 Trabaja en equipo
RESPONSABILIDAD

 Es eficaz y eficiente
PERSEVERANCIA
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III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

DESEMPEÑO SESIÓN / EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES
ANUAL N° DE CLASE DESEMPEÑO PRECISADO PRODUCTO
• Gets • Obtiene información explícita y 1
information from relevante en textos orales en
oral texts, inglés, con vocabulario cotidiano Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con
Ejercicios
reconociendo el propósito vocabulario sobre los animales salvajes e insectos reconociendo el
diversos
comunicativo participando como propósito comunicativo participando como oyente activo y apoyándose
oyente activo y apoyándose en el en el contexto.
contexto.

 Infers and • Infiere información en inglés

understands deduciendo características de
information personas, animales, objetos,
from oral texts lugares y hechos, el significado de
palabras, frases y expresiones
Infiere información en inglés haciendo sugerencias y planes y dando
dentro de un contexto, así como DIALOGO EN
información en textos orales e interpreta el sentido del texto oral apoyándose
relaciones lógicas (semejanza y 9 en recursos verbales, no verbales y para-verbales del emisor.
PAREJAS
ORAL coherencia) y jerárquicas (ideas
COMMUNICATION principales y complementarias) en
textos orales e interpreta el
sentido del texto oral apoyándose
en recursos verbales, no verbales
y para-verbales del emisor.

• Interactúa en diversas
situaciones orales con otras
personas en inglés formulando y
• Interacts in respondiendo preguntas, haciendo DESCRIPCIÓN
Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con
collaborative algunos comentarios, explicando y DE UN
vocabulario sobre las profesiones reconociendo el propósito
conversations complementando ideas adaptando 6 WILDLIFE
comunicativo participando como oyente activo y apoyándose en el
with different sus respuestas a los puntos de contexto.
CENTRE
partners. vista del interlocutor utilizando
vocabulario cotidiano y
pronunciación y entonación
adecuada.

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• Obtiene información
relevante y complementaria
ubicada en distintas partes del
texto en inglés integrando
• Gets Obtiene información relevante y complementaria ubicada en distintas partes
datos que se encuentran READING
information from del texto en inglés acerca de wild bear/ using infographics integrando datos
written texts.
dispersos con estructuras 2-5 que se encuentran dispersos con estructuras gramaticales utilizando
COMPREHENSION
gramaticales simples y PRACTICE
vocabulario cotidiano.
algunos elementos complejos
y vocabulario cotidiano.

• Infiere información
deduciendo características de
seres, objetos, hechos,
lugares, en textos escritos en
ingles acerca de información
READING
• Infers and personal, preferencias
COMPREHENSION Obtiene información relevante y complementaria ubicada en distintas partes
understands alimenticias, eventos
del texto en inglés acerca unusual animalsintegrando datos que se READING
information from presentes y futuros, el 11 encuentran dispersos con estructuras gramaticales utilizando vocabulario COMPREHENSION
the text. significado de palabras y cotidiano.
Expresiones cotidianas en
contexto, así como relaciones
lógicas (causa-efecto) a partir
de información explicita e
implícita del texto.

• Interpreta el sentido
• Reflects on global del texto integrando
and assesses información explícita e Interpreta el sentido global del texto sobre la lectura Romeo and Juliet Elaboración de
the content and implícita identificando el 12 integrando información explícita e implícita identificando el propósito un final de la
context from the propósito comunicativo e ideas comunicativo e ideas principales. lectura
written text. principales.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como construcciones Ficha de

• Utiliza convenciones del
3 gramaticales determinadas en su mayoría estructuras de mediana ejercicios
lenguaje escrito tal como
complejidad sobre el uso del going to.
diversos recursos ortográficos,
Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como construcciones Ejercicios
así como construcciones
4 gramaticales determinadas en su mayoría estructuras de mediana Diversos
 Uses gramaticales determinadas en
complejidad sobre going to en sus tres formas (+, -,?)
language su mayoría estructuras de
written mediana complejidad 7
WRITTEN
PRODUCTION standard in an Utiliza convenciones del lenguaje escrito sobre WILL así como
Práctica
construcciones gramaticales determinadas en su mayoría estructuras de
appropriate Calificada
mediana complejidad.
way

Utiliza convenciones del lenguaje escrito sobre present continuo for

Ejericicios
8 future así como construcciones gramaticales determinadas en su
diversos
mayoría estructuras de mediana complejidad

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Reflexiona sobre un mensaje escribe en inglés revisando si se adecúa al

destinatario, propósito y tema verificando la coherencia entre las ideas, el
uso de algunos conectores, el vocabulario empleado, así como los
recursos ortográficos usados para mejorar y dar sentido al texto
10
utilizando los temas aprendidos. Elabora un
. • Reflects on
mensaje corto
and assesses
the written • Reflexiona sobre el texto
content and que escribe en inglés,
context. revisando si se adecúa al
destinatario, propósito y tema
verificando la coherencia entre
las ideas, el uso de algunos
CAMPO TEMÁTICO

LISTENING AND READING VOCABULARY GRAMMAR DEVELOPING AND WRITING SKILLS

COMMUNICATIVE SKILLS SKILLS WRITTEN PRODUCTION

 Be going to
 Listen and identify  Identifying important ideas.  Wild animals and insects  Will/won’t  Writing sentences and paragraphs
specific information.  Skimiming and scanning.  The natural world with expressions and vocabulary
 Listen and infers  True of false activities.  The weather  Present continuous for future related to the unit topic.
 Listen and solve  Matching activities.  Sentence correction.
multiple choice  Guessing meaning.  Giving additional information using
questions.  Understanding definitions. related vocabulary.
 Listen and identify  Read and give characteristic of  Dialogue
characteristics. people/animals/place/diseases/pl  Descriptive e-mail
 Listen to the story aces/objects  Informative e-mail
 Listen and sing a
song.
 Listen for expressions
and emphasis
 Describing
pictures/different
scenes.
 Asking and answering.

……………………………………. ……………………………………….. ………………………………………..

Vº Bº ASESOR DE ÁREA Vº Bº SDN PROFESORA
Erly Alemán García José Fiestas Eca Maria Isabel Callirgos Guerrero

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 8

“The world around me”

IV. DATOS INFORMATIVOS:

NIVEL EDUCATIVO SECUNDARIA GRADO II° A2

DOCENTE María Isabel Callirgos Guerrero ÁREA Inglés

BIMESTRE DEL 14 de Noviembre al 16 de diciembre del 2022 DURACIÓN 5 SEMANAS

EJE BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL Y EFECTIVIZACIÓN DEL PROCESO DE E-A

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de II grado del nivel secundario del sistema educativo FAP deben seguir practicando valores que le permitan formar su bienestar
socioemocional efectivizándose de ese modo el proceso enseñanza-aprendizaje, para esto es importante que los estudiantes sepan acerca de los las
emociones, la personalidad y los problemas sociales así como los adjetivos comparativos, superlativos y el articulo : what do you think about poverty
and homeless? How will you help poor people? How do you feel when you see poor children? Are you happy? Why? etc

En la séptima unidad, los estudiantes de II grado del nivel secundario podrán identificar diferentes tipos de vocabulario con palabras relacionadas a
las emociones, la personalidad y los problemas sociales empleando la gramática aprendida. Se propone para tal efecto la realización de
cuestionarios, diálogos y presentaciones, para lograr que los estudiantes confraternicen con sus pares y desarrollen las actividades propuestas en el
tiempo indicado para lograr las capacidades propuestas, respetando los enfoques relacionados a la búsqueda de la excelencia dentro de un enfoque
de derechos e inclusivo

V. ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS :

- BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
ENFOQUES PRIORIZADOS
- DERECHOS
- RESPONSABILIDAD
VALORES PRIORIZADOS - PERSEVERANCIA

 Trabaja en equipo
RESPONSABILIDAD

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 Es eficaz y eficiente
PERSEVERANCIA

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

DESEMPEÑO SESIÓN / EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES
ANUAL N° DE CLASE DESEMPEÑO PRECISADO PRODUCTO
• Gets • Obtiene información explícita y 1-4
information from relevante en textos orales en
oral texts, inglés, con vocabulario cotidiano Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con
Ejercicios
reconociendo el propósito vocabulario sobre feelings and personality/ Social problems
diversos
comunicativo participando como reconociendo el propósito comunicativo participando como oyente activo
oyente activo y apoyándose en el y apoyándose en el contexto.
contexto.

 Infers and • Infiere información en inglés

understands deduciendo características de
information personas, animales, objetos,
from oral texts lugares y hechos, el significado de
palabras, frases y expresiones Infiere información en inglés deduciendo característiccas de
dentro de un contexto, así como personas,objetos,lugares y hechos; y dando información en textos orales e DESCRIBIENDO
relaciones lógicas (semejanza y 9 interpreta el sentido del texto oral apoyándose en recursos verbales, no UNA FOTO
ORAL coherencia) y jerárquicas (ideas verbales y para-verbales del emisor.
COMMUNICATION principales y complementarias) en
textos orales e interpreta el
sentido del texto oral apoyándose
en recursos verbales, no verbales
y para-verbales del emisor.

• Interactúa en diversas
situaciones orales con otras
personas en inglés formulando y
• Interacts in respondiendo preguntas, haciendo EXPOSICIÓN
Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con
collaborative algunos comentarios, explicando y SOBRE UN
vocabulario sobre los problemas sociales reconociendo el propósito
conversations complementando ideas adaptando 6 PROBLEM
comunicativo participando como oyente activo y apoyándose en el
with different sus respuestas a los puntos de contexto.
SOCIAL
partners. vista del interlocutor utilizando
vocabulario cotidiano y
pronunciación y entonación
adecuada.
Obtiene información relevante y complementaria ubicada en distintas partes READING
READING • Gets • Obtiene información
COMPREHENSION information from relevante y complementaria
2 del texto en inglés acerca de happy teenagers integrando datos que se COMPREHENSION
encuentran dispersos con estructuras gramaticales utilizando vocabulario PRACTICE
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 Sistema Educativo Escolar FAP

ubicada en distintas partes del

texto en inglés integrando
datos que se encuentran
dispersos con estructuras
written texts.
gramaticales simples y cotidiano.
algunos elementos complejos
y vocabulario cotidiano.

• Infiere información
deduciendo características de
seres, objetos, hechos,
lugares, en textos escritos en
ingles acerca de información
• Infers and personal, preferencias
Obtiene información relevante y complementaria ubicada en distintas partes
understands alimenticias, eventos READING
del texto en inglés acerca helping a charity integrando datos que se
information from presentes y futuros, el 5 encuentran dispersos con estructuras gramaticales utilizando vocabulario
COMPREHENSION
the text. significado de palabras y EXERCISES
cotidiano.
Expresiones cotidianas en
contexto, así como relaciones
lógicas (causa-efecto) a partir
de información explicita e
implícita del texto.

• Interpreta el sentido
• Reflects on global del texto integrando
and assesses información explícita e Interpreta el sentido global del texto sobre la lectura youth activitsts Presentación
the content and implícita identificando el 11 integrando información explícita e implícita identificando el propósito acerca de youth
context from the propósito comunicativo e ideas comunicativo e ideas principales. activitsts
written text. principales.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como construcciones Ficha de

• Utiliza convenciones del
3 gramaticales determinadas en su mayoría estructuras de mediana ejercicios
lenguaje escrito tal como
complejidad sobre el uso de Comparative adjectives.
diversos recursos ortográficos,
Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como construcciones Ejercicios
así como construcciones
13-14 gramaticales determinadas en su mayoría estructuras de mediana Diversos
 Uses gramaticales determinadas en
complejidad sobre grammar revisión.
language su mayoría estructuras de
written mediana complejidad 7
WRITTEN
PRODUCTION standard in an Utiliza convenciones del lenguaje escrito sobre superlative adjectives así
Práctica
como construcciones gramaticales determinadas en su mayoría
appropriate Calificada
estructuras de mediana complejidad.
way

Utiliza convenciones del lenguaje escrito sobre el artículo, así como

Ejericicios
8 construcciones gramaticales determinadas en su mayoría estructuras de
diversos
mediana complejidad

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 Sistema Educativo Escolar FAP

Reflexiona sobre un mensaje escribe en inglés revisando si se adecúa al

destinatario, propósito y tema verificando la coherencia entre las ideas, el
uso de algunos conectores, el vocabulario empleado, así como los
recursos ortográficos usados para mejorar y dar sentido al texto
10-12 Elabora una
utilizando los temas aprendidos.
. • Reflects on carta formal de
and assesses opinión
the written • Reflexiona sobre el texto
content and que escribe en inglés,
context. revisando si se adecúa al
destinatario, propósito y tema
verificando la coherencia entre
las ideas, el uso de algunos
CAMPO TEMÁTICO

LISTENING AND READING VOCABULARY GRAMMAR DEVELOPING AND WRITING SKILLS

COMMUNICATIVE SKILLS SKILLS WRITTEN PRODUCTION

 Feelings  Comparative adjectives

 Listen and identify  Identifying important ideas.  Personality  Superlative adjectives  Writing sentences and paragraphs
specific information.  Skimiming and scanning.  Social problems with expressions and vocabulary
 Listen and infers  True of false activities.  articles related to the unit topic.
 Listen and solve  Matching activities.  Sentence correction.
multiple choice  Guessing meaning.  Giving additional information using
questions.  Understanding definitions. related vocabulary.
 Listen and identify  Read and give characteristic of  Dialogue
characteristics. people/animals/place/diseases/pl  Descriptive e-mail
 Listen to the story aces/objects  Informative e-mail
 Listen and sing a
song.
 Listen for expressions
and emphasis
 Describing
pictures/different
scenes.
 Asking and answering.

……………………………………. ……………………………………….. ………………………………………..

Vº Bº ASESOR DE ÁREA Vº Bº SDN PROFESORA
Erly Alemán García José Fiestas Eca María Isabel Callirgos Guerrero

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