Me siento TIEMPO DE APLICACIÓN

bien cuando
PROYECTO me cuido. 2 semanas
Pág. 150 a la
157.
ESCENARIO

CAMPO FORM
Ética, naturaleza y Aula
sociedades
Conocer qué es la dieta METODOLOGÍA
saludable, así como la manera en Aprendizaje basado en problemas
que contribuye a tener una
PROPÓSIT
alimentación saludable.
Prepararán: Un platillo de la
milpa.
Vida Pensamiento Intercultur Igualdad de
saluda crítico alidad género
ble crítica
EJES
ARTICULADORES

CAMPO CONTENIDOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

FORMATIVO
Empleo de textos con Sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar un alimento sencillo y saludable (receta), util
instrucciones para participaren o construir un objeto y/o participar en un juego o alguna otra actividad. Explica a sus compañera
juegos, usar o elaborar objetos, compañeros las instrucciones que siguió y revisa el proceso, así como el resultado.
preparar alimentos u otros
propósitos. Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar materiales a cla
registrar acuerdos, etcétera.
Lenguajes
Registra sobre un tema de su interés, por medio de la escritura, esquema, dibujo, fotografía y vid
a partir de la escucha, lectura, observación u otra manera de interactuar con alguna fuente
Uso del dibujo y/o la escritura información. Comparte o expone la información registrada.
para recordar actividades y
acuerdos escolares.
 Registro y/o resumen de
información consultada en
fuentes orales, escritas,
audiovisuales, táctiles o
sonoras, para estudiar y/o
exponer.
Beneficios del con sumo de Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables (frutas, verdu
Saberes y alimentos saludables, de agua cereales, leguminosas y de origen animal), y agua simple potable, al compararlos con alimen
simple potable, de la práctica de con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma decisiones a favor de
pensamiento actividad física. alimentación saludable. Describe los alimentos y bebidas saludables que consume en ca
científico escuela y comunidad, que en conjunto con la práctica de actividad física le ayudan a crece
evitar enfermedades.

Ética, natural Atención a las necesidades básicas, Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud, vivienda, entre otr
sociedade como parte del ejercicio de los que forman parte del ejercicio de sus derechos humanos y comprende la importancia de q
derechos humanos. todas las personas accedan y los ejerzan, independientemente del género, edad, puebl
comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro origen o condición.

PRODUCTO • Platillo.
EVIDENCIAS Actividades en el cuaderno.
APRENDIZA Anexos del cuadernillo de actividades.
DESARROLLO DEL PROYECTO
DÍA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
 1. Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a Libro Proyectos de aula
desarrollar durante las próximas dos semanas, para ello, leer el
título y el propósito que se presenta en la página 150 del libro de Cuaderno
texto Proyectos de aula.
Anexo 5 y 6 del cuadernillo de
2. En plenaria, leer la información que se presenta en la actividades
actividad 1 del momento “Presentamos” propuesto en la página
150 del libro de texto. Orientar lectura o en su caso, realizarla en
voz alta.

3. Individualmente, realizar la actividad 2 de la página 151 del

libro, en la que deben responder las preguntas propuestas.
Organizar participaciones y orientar el diálogo.

4. Realizar actividad del Anexo 5 del cuadernillo de

actividades en la que deben colorear clasificar los alimentos en
saludables y no saludables. Al terminar, comentar en comunidad.

TAREA: realizar actividad del Anexo 6 del cuadernillo de

LUNES actividades referente al Plato saludable.
1. En comunidad, realizar la actividad 1 del momento Libro Proyectos de aula
“Recolectamos” que se presenta en la página 151 del libro de
texto. Orientar el diálogo. Cuaderno

2. Comentar lo que aprendieron acerca del plato saludable y la Anexo 7 y 8 del cuadernillo de
importancia de comer alimentos que sean buenos para nuestra actividades
salud. Organizar participaciones.

2. Individualmente, realizar la actividad 2 de la página 152 del

libro de texto, con la intención de leer la información que se
presenta en el libro de texto Nuestros saberes acerca de los
alimentos saludables. Organizar la lectura en voz alta.

3. Realizar actividad del Anexo 7 del cuadernillo de

actividades en el que deben escribir el nombre de los alimentos
saludables que se presentan.
MARTES
 TAREA: realizar actividad del Anexo 8 del cuadernillo de
actividades referente a los sabores de la comida tradicional
mexicana.
1. Comentar acerca de lo que aprendieron de la actividad Libro Proyectos de aula
realizada en casa a partir de las siguientes preguntas. ¿cuáles son
los alimentos que forman parte de la comida tradicional Cuaderno
mexicana? ¿cuáles acostumbras a comer? ¿qué alimentos se
pueden preparar combinando algunos de ellos? Etc. Organizar Anexo 9 del cuadernillo de actividad
participaciones.

2. En asamblea, realizar la actividad 3 de la página 152 del

libro de texto, en la que deben dialogar a partir de lo que se
plantea. Orientar el diálogo y complementar información en caso
de ser requerido.

3. Solicitar que dibujen en el Anexo 9 del cuadernillo de

actividades 5 alimentos se pueden preparar usando al maíz, frijol
MIÉRCOLES y el chile. Al terminar, compartir en comunidad.
1. En plenaria, realizar la actividad propuesta en el momento Libro Proyectos de aula
“Definimos el problema” de la página 153 del libro de texto.
Consiste en leer la información propuesta y dialogar a partir de Cuaderno
ello. Orientar actividad.

2. Orientar al grupo para realizar la actividad 1

“Procedimiento” del momento “Organizamos la experiencia” que
se propone en las páginas 153 y 154 del libro de texto, con la
JUEVES intención de elegir uno de los cuatro alimentos que se
 mencionan y comentar sus características nutricionales. Para
ello, se sugiere dibujar en el pizarrón cada uno de los alimentos
y escribir debajo de ellos lo que mencionen los estudiantes.

Solicitar que copien en el cuaderno lo escrito en el pizarrón. Dar

el tiempo suficiente para su desarrollo.

TAREA: realizar la actividad 2 de la página 154 del libro de texto.

1. Organizar al grupo en comunidades de trabajo de acuerdo Libro Proyectos de aula
con la integración de la sesión anterior.
Anexo 10 del cuadernillo de
2. Solicitar que realicen la actividad 3 de la página 154 y 155 actividades
del libro de texto, con la intención de escribir la receta de cocina
del alimento seleccionado en el Anexo 10 del cuadernillo de
LUNES actividades. Dar el tiempo suficiente para su desarrollo.
1. En asamblea, por comunidades, compartir la receta de Libro Proyectos de aula
cocina que redactaron acerca del platillo que eligieron. Organizar
participaciones. Cuaderno

2. Organizar al grupo para que cada comunidad, con el apoyo

de sus familiares, preparen los alimentos que seleccionaron y
lleven a clase para compartir entre todos. Registrar acuerdos en
el pizarrón y solicitar que copien en el cuaderno.

MARTES TAREA: preparar los alimentos que seleccionaron y llevar a clase.

 1. Organizar al grupo para que acomoden mesas alrededor del Libro Proyectos de aula
salón o en el patio de la escuela y coloquen los alimentos que
llevaron a clase. Platillos

2. Por comunidad, presentar ante el grupo sus alimentos, Platos, cucharas y vasos
mencionando los ingredientes, utensilios y modo de preparación.

MIÉRCOLES 3. En comunidad, degustar de los alimentos preparados.

1. Responder las preguntas de la actividad del inciso “c” que Libro Proyectos de aula
se propone en la página 156 del libro de texto.
Cuaderno
2. Dialogar a partir de las respuestas que redactaron a las
preguntas de la actividad anterior. Organizar participaciones.

3. En plenaria, escuchar el texto de la actividad 1 del

momento “Valoramos la experiencia” que se propone en la
página 156 y 157 del libro de texto. Leer en voz alta.

4. En comunidades, realizar la actividad 2 y 3 de la página

157 del libro de texto con la intención de dialogar acerca de las
JUEVES preguntas planteadas. Orientar el diálogo.
1. Individualmente, realizar la actividad 4 y 5 la página 157
del libro de texto, en la que deben dibujar en el cuaderno un
esquema donde registren la información que se solicita. Se
sugiere realizarlo en comunidad y trazarlo en el pizarrón. Al Libro Proyectos de aula
terminar, solicitar que copien en el cuaderno.
Cuaderno
2. Escribir los acuerdos asamblearios propuestos en la
actividad 6 de la misma página del libro de texto. Se sugiere
escribirlos en el pizarrón y al terminar, solicitar que copien en el
VIERNES cuaderno.
ADECUACIONES
 EVALUACIÓN
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIOS EXCELEN SATISFACTO REGUL REQUIERE APOYO
TE RIO AR
Conoce qué son los alimentos saludables, cuál es su
importancia y el por qué debemos consumirlos.
Conoce cuáles son los alimentos de la comida tradicional
mexicana y su importancia.
Redacta una receta de cocina de algún platillo que se elabora a
base de maíz, frijol y chile.
Prepara con ayuda de sus familiares un platillo o alimento.
Cumple con actividades escolares y las solicitadas para
desarrollar en casa.
Participa activa y asertivamente en clase.
 ¡Bailamos palabras TIEMPO DE APLICACIÓN
PROYECTO musicalizadas! Pág.
56 a la 69. 2 semanas
ESCENARIO
CAMPO
FORMATIVO Comunitario
Lenguajes
Crear sus propias canciones y METODOLOGÍA
coreografías para presentarlas ante la Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
comunidad y su familia. Las propuestas
PROPÓSITO musicales que desarrollen
deben manifestar mensajes positivos que
propicien una convivencia sana y
promuevan el respeto hacia todas las
personas.
Inclusi Pensamien Interculturali Igualdad Apropiación de Vida Artes y experiencias sintéticas
ón to dad crítica de género las culturas a saludabl
crítico través de la e
EJES lectura y
escritura
ARTICULADORES

CAMPO CONTENIDOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

FORMATIVO
Uso de elementos de los lenguajes Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes que permiten la
artísticos en la vida cotidiana. comunicación. Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o
gestos para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen
en el entorno. Imita sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo o con objetos a su
disposición.

Escucha y canta diversas canciones, rondas infantiles y arrullos, elige las que son de su
agrado y explica las razones de su elección. Sigue la letra impresa de las canciones,
Lenguajes rondas infantiles y arrullos conocidos, mientras la o el docente u otra persona los
Apreciación de canciones, rondas canta, e identifica la relación entre algunas palabras y frases que sigue en la letra
infantiles, arrullos y cuentos. impresa y las que escucha. Sigue el ritmo y melodía de canciones, rondas infantiles
y arrullos al cantarlas con la o el docente, y reflexiona sobre las características
sonoras convencionales de las letras, palabras y frases que incluyen.

Respeto a la dignidad e integridad: Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad a partir del cuidado de
límites corporales y situaciones de su cuerpo y reconocer sus límites corporales, diferenciando el contacto físico sano
riesgo para prevenir y denunciar y reconfortante de aquél que nos causa incomodidad y amenaza nuestro
Ética, naturaleza situaciones de acoso, abuso y bienestar físico o mental, para protección en la familia, en la escuela y la comunidad,
y sociedades violencia de carácter sexual en la considerando también el uso de internet y redes sociales. Identifica y rechaza situaciones
casa, la escuela, la comunidad y de riesgo y conductas nocivas que afectan la dignidad e integridad de las personas.
con el uso del internet y redes
sociales.
EVIDENCIAS DE Actividades en el cuaderno.
APRENDIZAJE Anexos del cuadernillo de actividades.
DESARROLLO DEL PROYECTO
DÍA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
1. Reproducir alguna canción infantil “Arre borreguito”, Libro Proyectos comunitarios
solicitar que la canten y la bailen. Para ello, formar un círculo
dentro del salón. Orientar la actividad. Bocina o grabadora

2. Dialogar acerca de lo que les pareció la actividad y qué fue Canción infantil
lo que más les gustó, cantarla o bailarla. Organizar
participaciones. Anexo 11 del cuadernillo de actividade

3. Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a

desarrollar durante las próximas dos semanas, para ello, leer el
título y el propósito que se presenta en la página 56 del libro de
texto Proyectos comunitarios.

4. En colaboración grupal, leer el texto propuesto en la

actividad 1 del momento “Planeación: Identificamos” de la
misma página del libro de texto. Se sugiere leerlo en voz alta y
solicitar que vayan siguiendo la lectura.

5. Individualmente, responder las preguntas de la actividad 2

de la página 57. Al terminar, dialogar a partir de sus respuestas.
Organizar participaciones.

6. Leer con apoyo del docente la letra C del engargolado

7. Colorear los dibujos de las silabas ca,co,cu

8. Realiza el anexo 1 trazo correcto de la c.

9. Dictado de palabas con c

LUNES
 TAREA: realizar Anexo 11 del cuadernillo de actividades
referente a las rimas.
1. Reproducir alguna canción infantil conocida por los Libro Proyectos comunitarios
estudiantes, solicitar que la canten y la bailen. Para ello, formar
un círculo dentro del salón. Orientar la actividad. Libro Nuestros saberes

2. Comentar lo que aprendieron en casa a partir de las Bocina o grabadora

siguientes preguntas: ¿qué son las rimas? ¿qué tipo de rimas
existen? ¿cómo sabes cuando dos palabras riman? Menciona un Canción infantil
ejemplo de palabras que rimen. Etc. Organizar participaciones y
complementar información. Anexo 12 del cuadernillo de actividade

3. En comunidad, realizar la actividad 1 del momento

“Recuperamos” que se presenta en la página 57 del libro de
texto. Se sugiere dar la oportunidad de que elijan las canciones
MARTES mediante una votación y a partir de ello, trabajar con lo indicado
en la actividad. Para conocer más, leer la información acerca del
“Ritmo” y “Rima” que se presenta en las páginas 17 a la 20 del
libro de texto Nuestros saberes.

4. Realizar actividad del Anexo 12 del cuadernillo de

actividades en la que deben identificar las palabras que riman,
recortarlas y pegarlas. Orientar actividad.
5. Colorear los dibujos de las silabas ca,co,cu

6. Realiza el anexo 1 trazo correcto de la c.

7. Dictado de palabas con c

MIÉRCOLE 1. Reproducir alguna canción infantil conocida por los Libro Proyectos comunitarios
S estudiantes, solicitar que la canten y la bailen. Para ello, formar
un círculo dentro del salón. Orientar la actividad. Bocina o grabadora

2. En comunidad, realizar la actividad 2 de la página 58 del Canción infantil

libro de texto, consiste en escuchar canciones regionales, elegir
dos y realizar movimientos para reproducir corporalmente el Anexo 13 del cuadernillo de
ritmo. Orientar actividad. actividades

3. Dar continuidad al realizar la actividad 3 de la página 59

del libro de texto. Al finalizar, solicitar que copien en su cuaderno
las rimas escritas en el pizarrón.
4. Colorear los dibujos de las silabas ca,co,cu

5. Realiza el anexo 1 trazo correcto de la c.

6. Dictado de palabas con c

TAREA: realizar Anexo 13 del cuadernillo de actividades

referente a las canciones. También realizar la investigación
propuesta en la actividad 4 de la página 59 del libro de texto.
 1. Reproducir alguna canción infantil conocida por los Libro Proyectos comunitarios
estudiantes, solicitar que la canten y la bailen. Para ello, formar
un círculo dentro del salón. Orientar la actividad. Libro Nuestros saberes

2. En comunidad, realizar la actividad 5 de la página 59 del Bocina o grabadora

libro de texto en la que deben elaborar tarjetas de rimas.
Orientar actividad y apoyar en caso de ser necesario. Canción infantil

3. Comentar lo que aprendieron en casa cerca de las Tarjetas

canciones a partir de las siguientes preguntas: ¿qué son las
canciones? ¿cuáles son sus elementos? ¿qué es el ritmo? ¿Qué
es la armonía? ¿qué es la melodía? Etc. Organizar participaciones
y complementar información leyendo lo que se presenta acerca
de las “Canciones” en la página 15 y 16 del libro de texto
Nuestros saberes.

4. En comunidad, realizar la actividad propuesta en el

momento “Planificamos” de la página 60 del libro de texto.
Orientar actividad.
5. Colorear los dibujos de las silabas da,de,di,do,du

6. Realiza el anexo 1 trazo correcto de la d.

7. Dictado de palabas con D

JUEVES
 1. En comunidad, realizar la actividad 1 y 2 del momento Libro Proyectos comunitarios
“Acción: Nos acercamos” que se presenta en la página 61 del
libro de texto. Organizar u orientar actividad. Libro Nuestros saberes

2. En comunidad, dar continuidad a lo anterior al realizar la Bocina o grabadora

actividad 3 de la misma página del libro de texto. Se sugiere
realizar la actividad en el patio o explanada de la escuela. Canciones infantiles
Sugerir que todos propongas pasos básicos para realizarlos
siguiendo el ritmo de la canción. Orientar actividad.

3. Dar continuidad a lo anterior siguiendo las indicaciones de

la actividad 4 de la página 62 del libro de texto. Orientar
actividad.
4. Colorear los dibujos de las silabas da,de,di,do,du

5. Realiza el anexo 1 trazo correcto de la d.

6. Dictado de palabas con D

LUNES
1. Organizar al grupo en comunidades de 3 a integrantes con Libro Proyectos comunitarios
la intención de realizar la actividad 5 de la página 62 del libro de
texto. Para ello, mencionar que deben considerar las actividades Bocina o grabadora
realizadas la sesión anterior. Apoyar en caso de ser necesario.
Canción infantil
2. En comunidades, realizar la actividad 1, 2, 3, 4 y 5 del
momento “Vamos y volvemos” que se propone en la página 62 Tarjetas
y 63 del libro de texto. Orientar las actividades y apoyar en caso
de ser requerido.
3. Colorear los dibujos de las silabas va,ve,vi,vo,vu

4. Realiza el anexo 1 trazo correcto de la v.

5. Dictado de palabas con v

MARTES
 1. 1. El plenaria, realizar la actividad 1 y 2 del momento Libro Proyectos comunitarios
“Reorientamos” que se propone en la página 63 y 64 del libro de
texto, con la intención de dialogar sobre su avanc. En comunidad, Bocina o grabadora
realizar las actividades 1 y 2 del momento “Seguimos” que se Canción infantil
proponen en la página 64 y 65 del libro de texto. Para ello,
utilizarán las tarjetas de rimas y las rimas propuestas en el libro.
e en el proyecto. Orientar el diálogo.

2. Colorear los dibujos de las silabas va,ve,vi,vo,vu

MIÉRCOLES
3. Realiza el anexo 1 trazo correcto de la v.

4. Dictado de palabas con v

1. En comunidad, realizar la actividad 1, 2 y 3 del momento Libro Proyectos comunitarios

“intervención: Integramos” que se propone en la página 66 del
libro de texto, con la intención de prepararse para la Bocina o grabadora
presentación de sus canciones y coreografías.
Canción infantil
2. Ensayar sus canciones y coreografías. Dar el tiempo
suficiente para esta actividad.

3. Colorear los dibujos de las silabas fa,fe,fi,fo,fu

4. Realiza el anexo 1 trazo correcto de la f.

JUEVES 5. Dictado de palabas con f

6. TAREA: Invitar a sus familiares a la presentación de sus

trabajos.
 1. Llevar a cabo la presentación de sus actividades siguiendo Libro Proyectos comunitarios
las indicaciones de la actividad 1, 2 y 3 del momento
“Difundimos” que se presentan en las páginas 67 y 68 del libro Bocina o grabadora
de texto. Supervisar que todos participen de acuerdo con las
actividades correspondientes. Canción infantil

2. En comunidad, dialogar a partir de la pregunta propuesta Instrumentos musicales

en el momento “Consideramos” de la página 68 y 69. Orientar
el diálogo. Cuaderno

3. En colaboración grupal, realizar las actividades 1, 2, 3 y 4

del momento “Avanzamos” que se proponen en la página 69
del libro de texto. Organizar participaciones y orientar el diálogo.
4. Colorear los dibujos de las silabas fa,fe,fi,fo,fu

5. Realiza el anexo 1 trazo correcto de la f.

6. Dictado de palabas con f

VIERNES

ADECUACIONES

EVALUACIÓN
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIOS EXCELEN SATISFACTO REGUL REQUIERE APOYO
TE RIO AR
Conoce qué es una canción y cuáles son sus elementos.
Conoce qué es el ritmo y cuál es su función dentro de una
canción.
Conoce qué es la rima, cuáles son sus características y cómo
se identifican.
Escribe una canción de su autoría considerando los elementos
que integran a este recurso.
Identifica palabras que riman y las escribe o selecciona.
Propone pasos para crear una coreografía para su canción.
Participa en la presentación de su canción y coreografía.
Cumple con actividades escolares y las solicitadas para
desarrollar en casa.
Participa activa y asertivamente en clase.

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Profesora Ana Lilia Bravo Cabrera subdirectora Karen Rosalba Alba Hernández