Estimado estudiante:

El presente libro ha sido preparado pensando en ti porque

sabemos que, mediante las clases en línea y la plataforma,
podrás consolidar tu aprendizaje en el grado correspondiente,
asumiendo juntos este nuevo reto de la educación a distancia.

En este formato de libro, encontrarás situaciones que te

incentivarán y permitirán ir desarrollando las competencias
y capacidades que debes adquirir, además de construir
nuevos conocimientos.

Asimismo, este libro tiene contenidos teóricos en un lenguaje

sencillo para que puedas leer y entender los contenidos
que son reforzados por tu profesor(a) en las clases online
y, además, una parte final para que de manera personal
puedas potenciar tu autoaprendizaje en esta desafiante
coyuntura del aprendizaje en casa.

Atentamente,

Tu Profesor(a)
PRESIDENTE
Ing. Wilmer Carrasco Beas

EQUIPO EDITORIAL
DIRECCIÓN GENERAL

Natalia Becerra Vargas

DIRECCIÓN DE EDICIÓN

Leonardo Luna Asmat PRODUCCIÓN

COORDINACIÓN

Jackeline Manya Quispe

Calle Ezequiel Ossio Peñaranda N.o 1836
ASISTENTE Urb. Cipreses - Lima

Nicole Ríos Carmona

Copyright MMXXIII
DIAGRAMACIÓN E ILUSTRACIÓN
Lima - Perú
[Link]
Dpto. de Publicaciones

DISEÑO DE CUBIERTA

Área de Diseño Gráfico

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier

medio o procedimiento sin permiso expreso de los editores.
© Derechos de autor reservados.
© Derechos de edición, arte y diagramación reservados.
 MATEMÁTICA

UNIDAD 1
ARITMÉTICA
 TEORÍA DE CONJUNTOS 9
 RELACIÓN DE PERTENENCIA 13
 RELACIONES ENTRE CONJUNTOS 14
 DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS 19
 CLASES DE CONJUNTOS 23
 OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS 29
• OPERACIONES COMBINADAS ENTRE CONJUNTOS 33

ÁLGEBRA
 ECUACIONES DE PRIMER GRADO 45

GEOMETRÍA
 ELEMENTOS GEOMÉTRICOS 61
• TIPOS DE RECTAS 63
 OPERACIONES CON SEGMENTOS 67

TRIGONOMETRÍA
 INTRODUCCIÓN A LA TRIGONOMETRÍA 86
 ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO 87
 SISTEMAS DE MEDIDAS ANGULARES 93
 CONVERSIÓN DE SISTEMA DE MEDICIÓN ANGULAR I 95
 MATEMÁTICA

UNIDAD 2
ARITMÉTICA
 NÚMEROS NATURALES 108
 VALORES DE UNA CIFRA 110
• LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES 110
• DESCOMPOSICIÓN DE UN NÚMERO 113

 COMPARACIÓN DE NÚMEROS NATURALES 117

 CONVERSIÓN DE BASES 121

ÁLGEBRA
 LA POTENCIACIÓN 137
 TIPOS DE EXPONENTES 138
 PROPIEDADES RELATIVAS A LA POTENCIA 144
 LA RADICACIÓN148

GEOMETRÍA
 PAR ORDENADO Y PRODUCTO CARTESIANO 163
 RELACIONES BINARIAS 166
 DOMINIO Y RANGO DE UNA RELACIÓN BINARIA 167
 ÁNGULOS175
 RECTAS PARALELAS CORTADAS POR UNA RECTA SECANTE 189

TRIGONOMETRÍA
 CONVERSIÓN DE SISTEMA DE MEDICIÓN ANGULAR II 205
 RECONOCIMIENTO DE LA HIPOTENUSA Y DE LOS CATETOS
EN UN TRIÁNGULO RECTÁNGULO 213
 TEOREMA DE PITÁGORAS 218
 RAZ. MATEMÁTICO

UNIDAD 1
 CONTEO DE FIGURAS 233
• MÉTODOS DE CONTEO 234
• CONTANDO SEGMENTOS 236
• CONTEO DE TRIÁNGULOS241
• CONTEO DE CUADRILÁTEROS253
• CONTEO DE SECTORES CIRCULARES263

 OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS 267

• UNIÓN, INTERSECCIÓN, DIFERENCIA, DIFERENCIA
SIMÉTRICA Y COMPLEMENTO 267

UNIDAD 2
 TEORÍA DE CONJUNTOS II: REGIÓN SOMBREADA 279
• PROBLEMAS CON DOS CONJUNTOS 284
• PROBLEMAS CON TRES CONJUNTOS 284

 ORDEN DE INFORMACIÓN 296

ARITMÉTICA
UNIDAD 1
ARITMÉTICA TOMO 1

HELICOMOTIVACIÓN

CONJUNTOS NUMÉRICOS

 
Naturales Reales
0; 1; 2; 3; ...

 Irracionales
Enteros Infinitos decimales
... –2; –1; 0; 1; 2; ... no periódicos
π, 2, 3, e


Racionales (fracciones)
2
± ; 5,3; 1,32
3

Observa...
Los conjuntos numéricos y coloca elementos a cada subconjunto.
A es un subconjunto de .
A={_____; _____; _____; _____; _____; _____; _____; _____; _____; _____}

B es un subconjunto de .
B={_____; _____; _____; _____; _____; _____; _____; _____; _____; _____}

C es un subconjunto de .
C={_____; _____; _____; _____; _____; _____; _____; _____; _____; _____}

8 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado ARITMÉTICA

TEORÍA DE CONJUNTOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Definirá “conjunto” de manera clara y precisa.
• Representará “conjunto” haciendo uso de polígonos.

Noción de conjunto

Importante
Un conjunto es una agrupación o colección de uno,
ninguno o varios elementos (personas, animales, números,
cosas, días, etc.) que tienen propiedades comunes.

Notación de conjunto

Nota
Los conjuntos se denotan con letras mayúsculas y sus
elementos (letras minúsculas, números, símbolos, etc.)
van entre llaves y separados por comas (en el caso de
números se separan con punto y coma).
Ejemplos
B = {do, re, mi, fa, sol, la, si}
A = {2; 3; 4; 5}
C = {a, e, i, o, u}

SACO OLIVEROS 9
ARITMÉTICA TOMO 1

Cardinal de un conjunto
Indica el número de elementos diferentes que tiene un conjunto.
• Se denota : n(A)
• Se lee : “Número de elementos que tiene el conjunto A” o “Cardinal del conjunto A”.

Ejemplo
A = {1; 2; 3; 4; 5} → n(A) = 5
B = {1; 2; 2; 1; 4} → n(B) = 3

Representación gráfica de conjuntos

Se utilizan las diversas figuras geométricas cerradas, que se conocen como diagrama de Venn-Euler
en honor a sus creadores.
Los diagramas pueden ser

, , ,...

Ejemplo
B
 do
 re
Learning English
 fa  mi
 sol You’ve demonstrated
 si a good development.
 la

10 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado ARITMÉTICA

TRABAJEMOS JUNTOS
Completa con ayuda de tu profesor (a).
1. Da cinco ejemplo de conjuntos.
a. _________________________________________________________________

b. _________________________________________________________________

c. _________________________________________________________________

d. _________________________________________________________________

e. _________________________________________________________________

2. Coloca los elementos e indica el cardinal de cada conjunto.

A = {Números naturales impares menores que 10}
A = {__________________________________}
n(A) = ____________
B = {Las vocales de la palabra “comerciante”}
B = {__________________________________}
n(B) = ____________
C = {Los nombres de mis profesores}
C = {__________________________________}
n(C) = ____________

3. Denota los siguientes conjuntos:

M P
• 8 • 18 • 9 •p •e
•6 •r
• 12 • 21 • 15 •ú
__________________________________ __________________________________

SACO OLIVEROS 11
ARITMÉTICA TOMO 1

¡ AHORA HAZLO TÚ !
 Coloca los elementos, indica el cardinal de cada conjunto según corresponda.

A B

 a
 e

 i
 o

 u

A = {1; 2; 3; 4; 5} B = {______________________}

n(A) = ________ n(B) = ________

C D

 s
 a

 c
 o

C = {c; a; s; a; c; a} D = {______________________}

n(C) = ________ n(D) = ________

12 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado ARITMÉTICA

RELACIÓN DE PERTENENCIA
APRENDIZAJE ESPERADO
• Identificará los elementos de cualquier conjunto.

Sabías que...?
• Para indicar que un objeto es un elemento de un conjunto se utiliza el símbolo ∈.
• Si un objeto no es un elemento del conjunto, lo indicaremos con el símbolo ∉.
• Un elemento pertenece a un conjunto si forma parte del conjunto.

Ejemplos

Observa...
1. A = {2; 4; 6}
2 pertenece al conjunto A (2 ∈ A)
7 no pertenece al conjunto A (7 ∉ A)

2. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

3 ∈ B 4 ∉ A

7 ∉ A 1 ∉ C
B
•4
9 ∈ B 10 ∈ B A
•1 • 11
5 ∈ C 5 ∈ A •5
•2 •7
8 ∈ A 3 ∈ C •9 •6
8 ∈ C 4 ∉ A •8
11 ∉ A 8 ∈ B •3
C
2 ∉ B 1 ∉ B

SACO OLIVEROS 13
ARITMÉTICA TOMO 1

Relaciones entre conjuntos

APRENDIZAJE ESPERADO
• Relacionará conjuntos identificando sus elementos.

1. Conjuntos iguales
Dos conjuntos son iguales si tienen los mismos elementos.

Ejemplo
¿Los conjuntos A y B son iguales?
A = {0; 1; 2; 3} B = {x ∈ N / x ≤ 3}
A = {0; 1; 2; 3} B = {0; 1; 2; 3}
\ A=B

2. Conjuntos diferentes
Dos conjuntos son diferentes cuando sus elementos no son iguales.

Ejemplos
A = {m, n, o, p} D = {a, b, c, d}
\A≠D

3. Relación de inclusión
Se afirma que un conjunto A está incluido en otro conjunto B si todos los elementos de A son
elementos de B; es decir, si todos los elementos del conjunto A pertenecen al conjunto B.
• Notación: A⊂B
• Se lee: “A está incluido en B”
Dados los conjuntos A y B
Ejemplos Importante
A = {2; 4; 6; 8} B = {2; 6; 8} • La inclusión de conjuntos es una
relación de conjunto a conjunto.
Entonces: • Todo conjunto está incluido en sí
{2} ⊂ A {1} ⊄ A mismo, A ⊂ A.
{4; 8} ⊂ A {3; 5} ⊄ A • El conjunto vacío está contenido
en todo conjunto.
∴ B ⊂ A • El conjunto vacío se representa
por Ø o por { }.

14 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado ARITMÉTICA

TRABAJEMOS JUNTOS
Desarrolla los siguientes ejercicios con la ayuda de tu profesor(a).
1. Observa los conjuntos representados en el diagrama y completa usando los símbolos ∈, ∉, ⊂ o ⊄.

U
A B C
•6
•1
•4
•2 •7
•5 •3
•8
•0 •9

3 A C U {6} C

{7} C {6; 9} A 9 C

B A 3 B 8 U

A U {4; 5} A {0; 8} B

2. Dado el diagrama, ¿cuál o cuáles de las siguientes proposiciones son verdaderas?

A
B
D

I. D ⊂ A II. B ⊂ A III. D ⊂ B

A) Solo I B) I y III C) Solo II

D) Todas E) II y III

SACO OLIVEROS 15
ARITMÉTICA TOMO 1

3. Si A = {m, a, t, i, c, e, s}, B = {t, e, m, a} y C = {s, e, m, a, n}, escribe verdadero (V) o falso

(F) según corresponda.
 a∈A  t∈C  e∈B

 r∈A  j∉C

4. Si A = B, calcule x+y, donde A={x – 3; 7} y B={6; y2 – 1}.

Rpta.

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Dado el siguiente diagrama, los elementos del conjunto A son:

•4
•1 A
B •5
•3
•7
•6
•8

A) {4; 5; 7; 8}. B) {1; 3; 6}. C) {1; 3; 4; 5; 6; 7; 8}.

2. Dado el conjunto A = {1; 2; 4; 5; 8}, marque la alternativa correcta.

A) {1; 2} ∈ A B) {1; 4; 6} ⊂ A C) {2; 8} ⊄ A
D) {3; 5} ⊂ A E) {2; 5; 8} ⊂ A

16 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado ARITMÉTICA
3. Dados los conjuntos A = {1; 2; 3; 4} y B = {3; 4; 5}, marque la alternativa correcta.
A) {2; 3} ⊄ A B) {2; 4} ⊂ A C) {1; 3} ∈ B
D) {3; 5} ∈ B E) B ⊂ A

4. Si A=B, calcule m+n, donde A = m ; 7 y B = {3; 2x – 1}.

2

Rpta.

REFUERZA EN CASA
1. Según el diagrama; completa con ∈, ∉, ⊂ o ⊄.

• 50 Q
C A
A • 11

•1 •3 • 12 • 40
•8
•5 •2
• 13
•4 •9 •7
• 20 • 21

C Q {1; 4} C 50 A

A B {11; 12} C 13 C

C A B Q

5 B 21 Q

SACO OLIVEROS 17
ARITMÉTICA TOMO 1

2. Si M=N, calcula 2a+b, donde M={a – 1; 4; 7} y N={4; 2b + 1; 2}.

Rpta.

Learning English

You’ve
demonstrated a
good development.

18 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado ARITMÉTICA

Determinación de conjuntos
APRENDIZAJE ESPERADO
• Determinará conjunto por extensión y comprensión diferenciando las clases de conjuntos.

Un conjunto se puede determinar de dos modos.

Nota
 Por extensión: Un conjunto queda determinado por extensión cuando se
conocen individualmente todos sus elementos.
A = {0; 2; 4; 6; 8}
B = {lunes, martes, ..., domingo}
 Por comprensión: Cuando se enuncia una propiedad que caracteriza a
todos los elementos del conjunto.
A = {x ∈ N / x es par, x < 10}
B = {Los días de la semana}

Importante
Por convención el cero se
considera como cifra par.

SACO OLIVEROS 19
ARITMÉTICA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).

1. Determina por extensión los siguientes conjuntos:

a. C = {x / x ∈ N, 4 < x ≤ 8}

___________________________________________________________________________

b. A = {x ∈ N / 7 ≤ x < 12}

___________________________________________________________________________

c. D = {2x ∈ N / x ≤ 6}

___________________________________________________________________________

d. E = {x – 3 / x ∈ N, 2 < x < 6}

___________________________________________________________________________

e. F = {x ∈ N / 3 < x ≤ 12; x es impar}

___________________________________________________________________________

f. Q = {(x + 7) ∈ N / x es par, 6 ≤ x ≤ 17}

___________________________________________________________________________

20 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado ARITMÉTICA
2. Determina por comprensión los siguientes conjuntos:

a. N = {a, e, o}

___________________________________________________________________________

b. M = {8; 6; 10; 12; 14; 16}

___________________________________________________________________________

c. O = {m, r, o, a}

___________________________________________________________________________

d. P = {0; 5; 10; 15; 20; 25; 30; 35; 40}

___________________________________________________________________________

e. Q = {11; 13; 17; 19; 23; 29; 31; 37}

___________________________________________________________________________

f. S = {1; 2; 4; 8; 16}

___________________________________________________________________________

Learning English

You’ve done a
great job.

SACO OLIVEROS 21
ARITMÉTICA TOMO 1

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Determina por extensión los siguientes conjuntos:

a. S = {x ∈ N / 12 < x ≤ 18}

S = {_______________________________}

b. A = {3x ∈ N / x es impar; x ≤ 7}

A = {_______________________________}

c. C = {2x – 1 ∈ N / 5 < x ≤ 8}

C = {_______________________________}

d. O = {x3 ∈ N / 2 < x < 5}

O = {_______________________________}

2. Determina por comprensión los siguientes conjuntos:

a. A = {i; o; u}

A = {_______________________________}
Learning English

b. R = {15; 17; 19; 21; 23} You’re a very

applied student.
R = {_______________________________}

c. I = {r; o; p; a}

I = {_______________________________}

d. T = {2; 3; 5; 7; 11; 13; 17}

T = {_______________________________}

22 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado ARITMÉTICA

Clases de conjuntos
APRENDIZAJE ESPERADO
• Clasifica conjuntos identificando sus elementos.

Nota
 Conjunto finito: Si al contar el número de elementos que tiene el conjunto
el conteo termina, se dice que el conjunto es finito.
A = {x ∈ N / 0 < x < 5}
B = {x / x es un mes del año}
 Conjunto infinito: Si al contar el número de elementos que tiene un
conjunto, el conteo no termina, se dice que es infinito.
A = {x / x ∈ N}
B = {x ∈ N / x es par}

CONJUNTOS ESPECIALES
1. Conjunto nulo o vacío
Es el conjunto que carece de elementos y que está incluido en todo conjunto. Se representa por
∅ o { }.

Ejemplos
A = {x ∈ N / x < 0} B = {x ∈ N / 3 < x < 4}
A = { } = ∅ B={ }=∅

SACO OLIVEROS 23
ARITMÉTICA TOMO 1

2. Conjunto unitario
Es aquel que tiene un solo elemento.

Ejemplos
A = {3} B = {x ∈ N / 3 < x < 5}
A es unitario. B = {4}

3. Conjunto universal (U)

Es un conjunto fijo del cual se toman otros conjuntos; es decir, que contiene a todos los conjuntos
que podemos mencionar.

Ejemplos
U = {x / x es un animal}
I = {x / x es un invertebrado}
\ I ⊂ U, I es un subconjunto de U.

Learning English
Congratulations!
You managed to be the
best.

24 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado ARITMÉTICA

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).
1. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
 H = {x ∈ N / 10 ≤ x < 11} es un conjunto vacío.

 I = {x ∈ N / 14 ≤ x ≤ 16, x es impar} es un conjunto unitario.

 J = {x ∈ N / 3 < x < 4} es un conjunto vacío.

 K = {Dígitos pares del número 337} es un conjunto unitario.

 L = {(x – 1) ∈ N / 2 ≤ x ≤ 4} es un conjunto finito.

2. Escribe un conjunto infinito y conjunto vacío por comprensión.

Rpta.

3. Une las columnas según convenga.

a. {x ∈ N / x < 12} Infinito

b. {x ∈ N / 19 < x < 20} Vacío

c. {x ∈ N / 7 < x} Finito

d. {x ∈ N / 14 < x < 20, x es múltiplo de 6} Unitario

SACO OLIVEROS 25
ARITMÉTICA TOMO 1

4. Si A = {a + 5; 8} y B = {3b – 1; 8} son conjuntos unitarios, halla a+b.

Rpta.

5. Si P = {3b – 2; a+8; 10} es un conjunto unitario, halla a × b.

Rpta.

6. Determina por extensión los siguientes conjuntos:

A = {x ∈ N / 8 < x ≤ 15} → A = { _________________________________ }

B = {x ∈ N / 8 ≤ x < 12} → B = { _________________________________ }

C = {x ∈ N / 8 < x < 15} → C = { _________________________________ }

D = {x ∈ N / 8 ≤ x ≤ 12} → D = { _________________________________ }

26 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado ARITMÉTICA

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Determina por extensión e indica la clase de conjuntos:
a. P= {x ∈ N / 8 ≤ x}

P= {_______________________________________} Conjunto:

b. Q= {x2 / x ∈ N, 16 ≤ x <17}

Q= {_______________________________________} Conjunto:

c. R= {x ∈ N / x es impar, 13 ≤ x <19}

R= {_______________________________________} Conjunto:

2. Determina por comprensión los siguientes conjuntos:

a. N= {3; 6; 9; 12}
N= {_______________________________________}

b. M= {16; 25; 36; 49}

M= {_______________________________________}

c. T= {108; 110; 112}

T= {_______________________________________}

3. Si F = {3x; y+4; 15} es un conjunto unitario, halla y – x.

Rpta.
4. Escribe dos conjuntos unitarios por comprensión.

SACO OLIVEROS 27
ARITMÉTICA TOMO 1

REFUERZA EN CASA
1. Escribe tres conjuntos vacíos por comprensión.
a. _______________________________

b. _______________________________

c. _______________________________

2. Escribe tres conjuntos finitos por comprensión.

a. _______________________________

b. _______________________________

c. _______________________________

3. Escribe tres conjuntos infinitos por comprensión.

a. _______________________________

Learning English
b. _______________________________
You’ve done a
great job.
c. _______________________________

4. Determina por extensión.

a. R= {x2 + 1 / x ∈ N, 13 < x ≤ 21}

R= {_______________________________}

28 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado ARITMÉTICA

Operaciones entre conjuntos

APRENDIZAJE ESPERADO
• Resolverá operaciones de conjuntos.

1. Unión
Se llama unión de dos conjuntos, A y B, al conjunto formado por todos los elementos que están
en A o en B o en ambos.

A ∪ B = {x / x ∈ A ∨ x ∈ B}

A B A B A
B

A∪B A∪B A∪B

2. Intersección
Sean A y B dos conjuntos, la intersección es el conjunto formado por todos los elementos comunes
al conjunto A y al conjunto B.

A ∩ B = {x / x ∈ A ∧ x ∈ B}

A B A B A
B

A∩B A∩B=∅ A∩B=B

SACO OLIVEROS 29
ARITMÉTICA TOMO 1

3. Diferencia
Se llama diferencia de dos conjuntos, A y B, al conjunto formado por todos los elementos de A
que no pertenecen a B.

A – B = {x / x ∈ A ∧ x ∉ B}

A B A B A
B

A–B A–B A–B

4. Diferencia simétrica
Se llama diferencia simétrica de dos conjuntos, A y B, al conjunto formado por todos los elementos
de A y todos los de B, excepto los que están en la intersección de ambos.

A D B = {x / (x ∈ A ∨ x ∈ B) ∧ x ∉ (A ∩ B)}

A B A B A
B

ADB ADB ADB

5. Complemento
El complemento del conjunto A será el conjunto formado por todos los elementos del conjunto
U que no pertenecen al conjunto A.

A' = {x / x ∈ U – A}

30 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado ARITMÉTICA

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).
1. Dados los conjuntos
A = {x ≤ N / 6 ≤ x < 20, x es múltiplo de 3}
B = {x ≤ N / 3 ≤ x < 22, x es par}
U = {4; 5; 6; 8; 9; 10; 12; 14; 15; 16; 17; 18; 20}
halla y grafica
a. A ∪ B b. A ∩ B c. A–B d. A D B
e. A’ f. B’ g. B–A

Solución:
Por extensión:
A = {6; 9; 12; 15; 18}
B = {4; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 18; 20}

a. A ∪ B = {4; 6; 8; 9; 10; 12; 14; 15; 16; 18; 20}

A B
•14
•8 •5
•6
•9 •10
•12
•4
•15 •18
•16 •17
•20
A∪B

SACO OLIVEROS 31
ARITMÉTICA TOMO 1

Completa

b. A ∩ B = {_________________________} c. A – B = {_________________________}

A B A B

A∩B A–B

d. A D B = {_________________________} e. A' = {_________________________}

A B
A B

ADB

f. B' = {_________________________} g. B – A = {_________________________}

U A B

A B

B–A

32 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado ARITMÉTICA
OPERACIONES COMBINADAS ENTRE CONJUNTOS

Ejemplo
1. Si: M = {x / x es una vocal}
N = {x / x es una letra de la palabra “pared”}
O = {x / x es una letra de la palabra “canción”}
halla y grafica.
a. (M ∩ O) ∪ (N D M)
b. (N – O) ∪ (M ∩ N)

Solución M = {a, e, i, o, u}
N = {p, a, r, e, d}
O = {c, a, n, i, o}

a. (M ∩ O) ∪ (N D M) Primero, resolvemos los paréntesis.

= {a, i, o} ∪ {o, i, u, p, r, d} Unimos ambos conjuntos.
= {a, i, o, u, p, r, d}

→ (M ∩ O) ∪ (N D M) = {a, i, o, u, p, r, d}

Graficando:

M N
•p
•e •d
•u
•i •a •r
•o
•c
•n
O
(M ∩ O) ∪ (N D M)

SACO OLIVEROS 33
ARITMÉTICA TOMO 1

b. (N–O) ∪ (M∩N)
={ }∪{ }
(N–O) ∪ (M∩N)= { }
Ahora graficando

M N

O
(M – O) ∪ (M ∩ N)

2. Si P= {x∈ / x es impar x= 9}
Q={x∈ / x es primo x ≤ 10}
R= {1; 2; 3; 4; 6; 8}
U= {x∈ / x ≤ 10}
halla y grafica.
a. [(P ∪ Q) ∩ R]'

b. [(Q ∆ R) ∪ (P ∩ Q)]'

34 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado ARITMÉTICA

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. De acuerdo al diagrama, ¿cuáles son los elementos de los conjuntos A, B y C?

A
A = {___________________________} B •5
•1
B = {___________________________} •4 •7 •6
•2 •8 •9
C = {___________________________} •10 C

2. Dado los conjuntos

A= {x∈ / 2 < x < 6}
B= {x∈ / 3 < x < 10}
Halla A ∩ B. Grafica.

3. Dados los conjuntos:

P= {x∈ / 6 < x < 20}
Q= {x∈ / 8 ≤ x < 18}
¿Cuántos elementos tiene el conjunto P ∩ Q?

SACO OLIVEROS 35
ARITMÉTICA TOMO 1

4. Si A= {1; 2; 3; 4}
B= {1; 3; 5; 7}
C= {2; 4; 6; 8}
halla (A ∪ B) ∪ (B ∪ C) y grafica

5. Si P= {1; 2; 3; 4}
Q= {7; 8; 3; 4}
el cardinal de (P – Q) ∪ Q es

Observa...
Cardinal de un conjunto es el número de
elementos no repetidos de un conjunto.

36 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado ARITMÉTICA

REFUERZA EN CASA
1. Dados los conjuntos
A= {2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}
B= {2; 4; 6; 8}
C= {3; 5; 6; 7; 8}
halla A – (C – B)

2. Si U= {x∈ / x ≤ 10}
A= {x∈ / x es un número impar menor que 11}
B= {x∈ / x<10}
halla (A ∩ B)’.

3. La parte sombreada del diagrama representa a

A) M – (K ∩ L). K M
B) M ∩ (K – L).
C) M ∩ (K – L).
D) M – (K ∪ L).
E) M ∆ (K – L). L

SACO OLIVEROS 37
ARITMÉTICA TOMO 1

4. Si A= {1; 2; 4; 5}
B= {3; 4; 6: 7}
C= {4; 5; 7}
halla (A ∩ C) ∆ (B – C)

5. Dados los conjuntos

A= {1; 2; 4; 5; 7}
B= {1; 3; 5; 7}
C= {4; 5; 6; 8}
halla (A – B) ∪ [(B – C) ∩ A]

6. Del diagrama, halla (A – B) ∪ (B – C)

B •7
•3 •6
A
•2 •5
•1

38 SISTEMA HELICOIDAL
DEMOSTRANDO LO APRENDIDO

1. Si A = {m, a, t, ñ}, B = {m, a, ñ} y C = {p, q, ñ}

A B

halla

(A ∪ B) ∩ C = {_______________________________________}

2. Determina por extensión los siguientes conjuntos:

A = {3x – 1 / x ∈ N, 2 ≤ x ≤ 7}

A = {____________________________________}
Congratulations!
You managed to be
B = {x3 – 9 / x ∈ N, x ≤ 5}
the best.

B = {____________________________________}

3. Determina por comprensión los siguientes conjuntos:

P = {4; 8; 12; 16; 20}

P = {____________________________________}

Q = {17; 19; 23; 29}

Q = {____________________________________}

¡ SIEMPRE PRIMEROS ! 39
ARITMÉTICA TOMO 1

4. Dados los conjuntos

A = {x / x es una letra de la palabra “helicoidal”}
B = {x / x es una letra de la palabra “sistema”}
halla n(A ∆ B).

5. Si

U
A B

a d

b
c f g
h j
i
e
C

completa

A = {_______________________________________}

(A ∩ B) – C = {_______________________________________}

(A ∪ B ∪ C)' = {_______________________________________}

(A ∆ B) – C = {_______________________________________}

40 SISTEMA HELICOIDAL
CONOCIENDO MI PROGRESO

¡ SIEMPRE PRIMEROS !
ÁLGEBRA
UNIDAD 1
ÁLGEBRA TOMO 1

HELICOMOTIVACIÓN
INGRESEMOS AL MUNDO DE LAS ECUACIONES Y
APLIQUEMOS PROPIEDADES

–25

75 500 50 75 500 50
g g g g g g

475

525

50 50
g g

Del gráfico, responde.

¿Qué pasos se realizó para obtener el valor de los gráficos?

44 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado ÁLGEBRA

Ecuaciones de primer grado

APRENDIZAJE ESPERADO
• Resolverá ecuaciones utilizando las propiedades adecuadas.

Nota
La ecuación de primer grado es una relación de
igualdad que se establece entre dos expresiones
algebraicas que tienen una misma variable:

ax+b = 0 ; a ≠ 0

Elementos:
Incógnita

x + 89 = 2x + 54
er o
1. miembro 2. miembro

Resolver una ecuación de primer grado es hallar el valor que satisface la igualdad, dicho valor se
llama solución de la ecuación.

SACO OLIVEROS 45
ÁLGEBRA TOMO 1

Conjunto solución (C.S)

Es el conjunto que tiene como elemento al valor de la incógnita que verifica la igualdad.
Para resolver las ecuaciones de primer grado utilizaremos el método práctico de transposición de
términos.
Identificamos las incógnitas y las agrupamos en un miembro y los términos independientes en otro
miembro para ello, si pasan a otro miembro, lo hacen con la operación inversa a la original.

Ejemplos
Resuelve las siguientes ecuaciones:
1. 33x – 12 = 13x + 8 3. 6(x + 2) = 4x + 18
Resolución Resolución
33x – 13x = 8 + 12
Aplicamos la propiedad distributiva
20x = 20 6x + 12 = 4x + 18
20
x = 6x – 4x = 18 – 12
20
x=1 2x = 6
Verificamos su cumplimiento 6
x=
2
33(1) – 12 = 13(1) + 8 x=3
21 = 21 Verificamos su cumplimiento
C.S = {1} 6(3+2) = 4(3)+18
30 = 30
5x – 4 C.S = {3}
2. =x+2
3
Resolución x
4. + 5 = 12
5x – 4 = 3(x + 2) 2
Resolución
Aplicamos la propiedad distributiva x
= 12 – 5
5x – 4 = 3x + 6 2
x
= 7
5x – 3x= 6 + 4 2
10 x = 7 × 2
2x= 10 → x = →x=5 x = 14
2
Verificamos su cumplimiento Verificamos su cumplimiento
5(5) – 4 14
=5+2 +5 = 12
3 2
7=7 12 = 12
C.S = {5}
C.S = {12}

46 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado ÁLGEBRA

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con la ayuda de tu profesor(a), recuerda verificar y hallar el C.S.

8x + 6 = 5x + 24 x–2 x+6
1. 4. =
3 5

24 – x = 11x – 48 3x+4
2. 5. =x–2
8

x 3(x + 2) + 4(x + 3) = 2(x + 19)

3. + 5 = 11 6.
3

SACO OLIVEROS 47
ÁLGEBRA TOMO 1

¡ AHORA HAZLO TÚ !
Resuelve con la ayuda de tu profesor(a), recuerda verificar y hallar el C.S.

1. 19 – 3x = 10x – 7 5. 6(x – 2) + 2(x + 3) = 7(x + 10)

7x – 10 = 5x + 22 x+6 = 2x – 6
2. 6.
5

3. 5x – 3x = 27 – x 7. 9x + 5(x – 10) = 12(x + 8)

x 8x – 18 = 6 – 8x
4. + 3= 13 8.
5 5

48 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado ÁLGEBRA

REFUERZA EN CASA
Resuelve las siguientes ecuaciones, recuerda verificar y hallar el C.S.

1. 19x – 7= 6x + 19 5. 37 – 6x= 11 + 7x

2. 3(x + 10) + 2(x + 9) = 108 6. 10x + 2(x – 6) = 3(x + 5) + 6(x + 4)

3. 18 – 4x = 27 – 13x 7. 3x + 45 = 15 + 9x

4. 7(x–2) + 2(x+5)= 7(x+6) 8. 4x + 3(x+5) + (x+10)= 3(x+15)

SACO OLIVEROS 49
ÁLGEBRA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
 Resuelve cada una de las ecuaciones con ayuda de tu profesor(a).

1. 2x – 1 = 7 5. 7x – 3x = 6
5 9 4

2. 2x – 1 = 7 6. 2x – x = 4
5 5 3

3. 5x – 4 = 3x + 6 7. x+2 = x+7
8 6 3 4

4. x + x = 14 8. x + x = 24
5 2 7 5

50 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado ÁLGEBRA

¡ AHORA HAZLO TÚ !
Resuelve.

x–4 = x+2 4x + 2x = 10
1. 5.
3 5 3 3

3x – 16 = 10 x – 3 = 12
2. 6.
2 5

3 70 – x = 45 7. 12x – (9x + 36) = 24 – (6 + 3x)

3

2x + 7 = 39 (37 + 9x) + (5x – 16) = 12x – (5x – 63)

4. 8.
5

SACO OLIVEROS 51
ÁLGEBRA TOMO 1

REFUERZA EN CASA
Resuelve.

1. 13x+(4x+20) = 7x – (–x – 29) 6. x + (x + 17) – (5 – 2x)= 2x – (x – 30)

3x x 2x + 2 x+8
2. – = 11 7. =
3 2 10 6

3. 6x+(18+4x) = 50 – (12 – 5x) 8. – (–120 – 7x)+(40+2x)=2+(200+2x)

4. 5x+13 = 2(x+20) 9. 3(x + 2) = 5x – 16

5. (x+21)+(2x+18)=(15 – 5x) – (x – 60) 10. 2x + 6 = 13x + 18 – 78

52 SISTEMA HELICOIDAL
DEMOSTRANDO LO APRENDIDO

1. Calcula x + y en

8y – 15 = 33

x + x = 10
3 2

x+y=

¡ SIEMPRE PRIMEROS ! 53
ÁLGEBRA TOMO 1

2. Resuelve la siguiente ecuación y calcula x3 – 10.

3x – 6
= 2x – 9
4

x3 – 10=

3. Si 5(x + 9) = 3(x + 21), calcula x3 – 3.

x3 – 3 =

54 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado ÁLGEBRA
4. Resuelve 8x – 21 – (2x + 18) = 5x – (3x – 5).

x=

Learning English

You’ve done a great

job.

SACO OLIVEROS 55
CONOCIENDO MI PROGRESO

¡ SIEMPRE PRIMEROS !
GEOMETRÍA
UNIDAD 1
GEOMETRÍA TOMO 1

HELICOMOTIVACIÓN
UN POCO DE HISTORIA DE LA GEOMETRÍA
La geometría surge, de acuerdo al historiador Proclo, en Egipto ya que era utilizada en la
medición de áreas de los terrenos que se encontraban en la rivera del río Nilo.

Mar Negro

ANATOLIA
Mar Carpio

ASIRIA
SIRIA MEDIA

Mar Mediterráneo ME
SO
Eú PO Tig
PALESTINA fra TA ris
Desierto tes MI
Sirio A
ELAM

EGIPTO
Sinaí
Go
lfo
Pé
rsi
co

Nilo

Desierto
Ma

Nubio
rR
ojo

NORTE
0 250 500 1 000 Océano Índico
Kilómetros

58 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado GEOMETRÍA

Casi al mismo tiempo en que surgía la geometría en Egipto también surgió en Mesopotamia
(babilonios, sumerios, acadios, asirios, etc.).

MAR MEDITERRÁNEO

Alexandria
Pirámides de: Quefren
Miquerinos Queops Baixo Egito
SINAI
A Esfinge
EL CAIRO
Canal de Suez
Pirámide de EL FAYUM
Dahshur Monasterio de
BENI SUEF [Link]

Desierto
Oriental
Oasis de SANTA CATALINA
Bahariya
SENI HASSAN TELL EL MARNA SHARM EL SHEIK
Oasis de ASHMUNSIN HURCHADA
Dakhia MALLAWI
Templo de
Desierto Occidental Hathor
MAR ROJO

ASYDOS DENDERAH
Der El Bahar
Oasis de KARNAK
Dakhia TEBAS LUXOR
Colosos de Merinon
ESNA Templo de
Oasis de Luxor
Kharga EDSU
Templo de
Horus KOM-OMBO

ALTO EGIPTO Templo de Kom-ombo

ASWAN
Templo de
Isis
Lago Nasser

ABU-SEMBEL
WADI Templo de
EL SEBOU Ramsés II
Templo de Ramsés II e da Reinha Nefertari

Del gráfico.
¿Cómo surge la geometría?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

SACO OLIVEROS 59
GEOMETRÍA TOMO 1

MAPA CONCEPTUAL

GEOMETRÍA

Etimológicamente

Geo: Tierra
metría: Medir

Significa medir
la Tierra

Ciencia educativa Importante

de Grecia En el mapa conceptual
verás el origen de la
Padre:
geometría.

Euclides

Ramas Elementos

 El punto
Plana Espacio Analítica  La recta
son son son  El plano
 El segmento
Figuras Espacio Ecuaciones
planas espaciales algebraicas  La semirecta
 El rayo
 Triángulo  Prisma  El punto medio
 Cuadrado  Cono
 Trapecio  Pirámide
 Esfera

60 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado GEOMETRÍA

Elementos geométricos
APRENDIZAJE ESPERADO
• Identificará los elementos de un plano cartesiano y los representa gráficamente.

El punto
La marca de un lápiz que aparece al presionar este sobre un papel, nos hace pensar en un punto. El
punto no se puede definir, pero la idea que tenemos de él nos permite construir figuras que son el
objeto del estudio de la geometría.

Nota
Se lee: El punto A:

•A

La recta
Una recta es un conjunto infinito de puntos que tienen una misma dirección. Debemos tener en
cuenta que:
• La recta posee dos sentidos y es infinita en ambos sentidos.
• Dos puntos determinan una recta.
• Por un punto pasan infinitas rectas.

• •
A B L1
Notación: L1
Notación: AB
Se lee: Recta L1
Se lee: Recta AB

SACO OLIVEROS 61
GEOMETRÍA TOMO 1

El rayo
Un rayo se determina en la línea recta tomando un punto como origen y uno de los sentidos.

O A
Notación: OA Se lee: Rayo OA
Donde el punto de origen es O.

La semirrecta
Es uno de los sentidos de la recta.

O A
Notación: OA Se lee: Semirrecta OA
Donde O no es el punto de origen.

El segmento
Es la porción de recta que tiene por extremos dos puntos.

A B
Notación: AB o AB
AB se lee: Segmento AB
AB se lee: Longitud del segmento AB

El punto medio
Es el punto que divide a un segmento en dos segmentos de igual longitud.

A P B
es AB un segmento y P su punto medio que lo
divide en dos partes de igual longitud:
→ AP = PB

El plano
Es un conjunto ilimitado de puntos que se extiende en todas sus direcciones.

L3
L1

L2
Q
Notación: Q Se lee: Plano Q

62 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado GEOMETRÍA
TIPOS DE RECTAS
Rectas paralelas
Nunca se interceptan.

L1

L2

L1 L2

L1 // L2

Rectas perpendiculares
Al interceptarse forman un ángulo de 90°.

L2
L1
L1 L2

L2
L1 L2
L1

SACO OLIVEROS 63
GEOMETRÍA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).
1. Relaciona ambas columnas.

a. Rayo AB AB

b. Recta AB ABCD

c. Plano ABCD AB

d. Semirrecta AB AB

e. Segmento AB AB

2. Escribe cómo se lee.

a. AB :

b. AB :

c. ST :

d. R :

3. Completa a partir del gráfico.

Puntos

Rectas

T Rayos

Segmentos

64 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado GEOMETRÍA
4. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

a. •A ∈ P

E O
b. EF ⊂ P

c. EO ∈ P

d. •G ∉ P •A
P

5. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

a. La recta es limitada.

b. En una recta existen infinitos puntos.

c. La recta está incluida en un plano.

d. Dos puntos determinan una recta.

Learning English

You’re a very
applied student.

SACO OLIVEROS 65
GEOMETRÍA TOMO 1

¡ AHORA HAZLO TÚ !
Grafica en los recuadros:

a. Las rectas paralelas L1, L2 y L3. b. Las rectas perpendiculares PQ y ST .

c. La semirecta MN. d. Un segmento EF de 6 cm.

66 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado GEOMETRÍA

Operaciones con segmentos

APRENDIZAJE ESPERADO
• Resolverá operaciones con segmentos aplicando ecuaciones y diferenciando segmentos.

Nota
Son las diferentes operaciones que se pueden realizar
con los números reales que representan a las longitudes
de los segmentos.

Ejemplos
 Del gráfico, halla BC.
A B C D
19
15
28
Solución
AB = AD – BD BC = AC – AB
AB = 28 – 15 BC = 19 – 13
AB = 13 BC = 6

SACO OLIVEROS 67
GEOMETRÍA TOMO 1

Ejercicios resueltos
1. Si M es punto medio de BC, halla el valor de x.
M
A B C
48 27 x2+2
Solución
Como M es punto medio de BC, entonces
27 = x2 + 2
27 – 2 = x2
25 = x2
5 = x

2. Halla el valor de y si M es punto medio de AB.

M
A B C
26 y2+1
Solución
26 = y2 + 1
26 – 1 = y2
25 = y2
5=y

3. Sobre una recta se toman los puntos consecutivos A, B y C. Si AC = 40 y AB = 12, halla la

distancia del punto medio de BC al punto A.

x
A B M C
40
12

Solución
BC = AC – AB BM = 28 ÷ 2
BC = 40 – 12 BM = 14
BC = 28 x = 12 + 14
x = 26

68 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado GEOMETRÍA

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve los ejercicios con la ayuda de tu profesor(a)
1. Sobre una recta se dan los puntos consecutivos A, B, C y D, de tal manera que AB = 6 cm,
AC = 17 cm y AD =23 cm. Calcula BC + CD.

2. De la figura, halla el valor de BC.

25
A B C D
18
15

Rpta.:

3. De la siguiente figura, halla el valor de x.

A B C
3x + 5 x
45

Rpta.:

SACO OLIVEROS 69
GEOMETRÍA TOMO 1

4. Del gráfico, halla CD si AB = BC = 6 y AD = 20.

A B C D

Rpta.:

5. Del gráfico, halla EF.

40
A E B C F D
38 56

Rpta.:

6. De la figura, halla AD si E es punto medio de AB y F es punto medio de CD.

13
A E B C F D
8 10

Rpta.:

70 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado GEOMETRÍA
7. Del gráfico, calcule a+b.

13
A B C D
a b+3 b
20

Rpta.:

8. En la figura AB = 2DE, BC = 8, CD = 3DE y AO = 28. Halla CE.

A B C D E

Rpta.:

Learning English

You’ve demonstrated
a good development.

SACO OLIVEROS 71
GEOMETRÍA TOMO 1

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Se tiene los puntos colineales A, B, C, D y E dispuestos de la manera mostrada. Halla el valor de k.

A B C D E
3k k 4k 5k
91

Rpta.:

2. Del gráfico, halla AB.

A B D C
14
20

Rpta.:

3. De la figura, halla BC.

A O B C
a a
20
28

Rpta.:

72 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado GEOMETRÍA
4. Del gráfico, halla ME.

M O P E F
a a 5
11
18

Rpta.:

5. Del gráfico adjunto, halla EF.

A E B C F D
a a 2 b b
10
12

Rpta.:

6. Del gráfico, halla EF.

A E B C F D
6 b 8 b 8
22
24

Rpta.:

SACO OLIVEROS 73
GEOMETRÍA TOMO 1

7. En la figura, PQ = 13 m, RS = 11 m, ST = 9 m y PS = 52 m. Determina QR.

P Q R S T

Rpta.:

8. Halla MN, donde M y N son puntos medios de PE y RU, respectivamente.

20 8 6

P E R U

Rpta.:

74 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado GEOMETRÍA

REFUERZA EN CASA
1. En la figura, AB = 10 m, BC = CD y AD= 62 m. Determina AC.

A B C D

Rpta.:

2. En la figura, AB = 3CD, CD = DE, BC = 7 m y BE = 17 m. Determina AD.

A B C D E

Rpta.:

3. En la figura, AB = 8 m, BC =18 m y CD = 9 m. Determina AD.

A B C D

Rpta.:

SACO OLIVEROS 75
GEOMETRÍA TOMO 1

4. En la figura, AB = 7 m, BC = 4 m y AD = 29 m. Determina CD.

A B C D

Rpta.:

5. En la figura, BC = 15 m, CD = 10 m, DE= 9 m y AD = 40 m. Determina AE y AB.

A B C D E

Rpta.:

6. Sobre una recta se dan los puntos consecutivos P, E, R y A. Se sabe que PE=x, ER=2x y RA=11 m
y, además, PA=47 m. Determina PE.

Rpta.:

76 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado GEOMETRÍA
7. De la figura, halla DE.

A B E C D E
a b b a
8
20

Rpta.:

8. Del gráfico, halla AB.

7 5
A B C D E
a
a

Rpta.:

9. Del gráfico adjunto, halla AC.

A B D C
a b b
12
16

Rpta.:

SACO OLIVEROS 77
GEOMETRÍA TOMO 1

10. De la figura, halla BE.

A B C D E
2a 2a 4a
24

Rpta.:

Learning English

You’ve demonstrated
a good development.

78 SISTEMA HELICOIDAL
DEMOSTRANDO LO APRENDIDO

1. De la siguiente figura, halla el valor de x. Halla BC.

A B C
x 3x – 12
40

Rpta.:

2. Se tienen los puntos colineales A, B, C, D y E dispuestos de la siguiente manera. Halla el valor

de m.

136
A B C D E
2m m+7 4m 4m–19

Rpta.:

¡ SIEMPRE PRIMEROS ! 79
GEOMETRÍA TOMO 1

3. Del gráfico, halla BC.

58
52
A B C D
90

Rpta.:

4. De la figura, halla CD si AB = 7, DE = 19 y AE = 48.

48
A B C D E
x

Rpta.:

80 SISTEMA HELICOIDAL
CONOCIENDO MI PROGRESO

¡ SIEMPRE PRIMEROS !
TRIGONOMETRÍA
UNIDAD 1
TRIGONOMETRÍA TOMO 1

HELICOMOTIVACIÓN
LA TRIGONOMETRÍA EN LA VIDA COTIDIANA
La trigonometría es posible usarla para un montón de cosas pero la más utilizada es para la
medición de rascacielos y edificios.

Según la gráfica.
¿Qué teorema conocido se aplica en la gráfica?
__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

84 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado TRIGONOMETRÍA

EL ALFABETO GRIEGO
Siempre que vemos en los ejercicios de matemática algunos símbolos que no conocemos hace
más complicado su desarrollo. Pues bien, muchos de esos símbolos son en realidad letras del
alfabeto griego y que nos van a acompañar durante todo nuestra etapa de estudiante.

Mayúsculas Minúsculas Nombre en griego Nombre español

A a aλϕα Alfa
B b bhta Beta
Γ γ γamma Gamma
∆ δ δεϕλτα Delta
E e εψιλον Épsilon
Z z ζητα Zeta
H h ητα Eta
Θ θ θητα Theta
I i ιωτα Iota
K k καππα Kappa
Λ λ λαmbδa Lambda
M m mυ Mu
N n νυ Nu
Ξ ξ ξι Xi
O o οmικρον Ómicron
Π π πι Pi
Ρ ρ ρω Rho
Σ σ, ς σιγµα Sigma
T t ταυ Tau o Tao
Y υ υψιλον Ípsilon
Φ ϕ ϕι Fi
Χ χ χι Ji
Ψ ψ ψι Psi
Ω ω ωµεγα Omega

SACO OLIVEROS 85
TRIGONOMETRÍA TOMO 1

INTRODUCCIÓN A LA TRIGONOMETRÍA
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Diferenciará los sistemas de medida angular.
• Graficará ángulos trigonométricos.

DEFINICIÓN
La palabra trigonometría proviene del griego trigonos (triángulo) y metria (medida). En sus orígenes
esta rama de la matemática se utilizó para resolver problemas de agricultura y astronomía, pero con
el desarrollo de la ciencia se ha convertido en un instrumento indispensable en la física, la ingeniería,
la medicina o para fenómenos vibratorios, como por ejemplo la luz, el sonido, la electricidad, etc. y
todo otro proceso en el que se encuentren comportamientos que se repiten cíclicamente.
RESEÑA HISTÓRICA
HIPARCO DE NICEA (Nicea, c. 190 a. C. - 120 a. C.)
Hiparco nació en Nicea (hoy Turquía) alrededor del año
190 a. C. Es considerado el “padre de la trigonometría” y
fue un astrónomo, geógrafo y matemático griego. Entre sus
aportaciones cabe destacar: el primer catálogo de estrellas;
la división del día en 24 horas de igual duración (hasta la
invención del reloj mecánico en el siglo XIV las divisiones
del día variaban con las estaciones); el descubrimiento de la
precesión de los equinoccios; la distinción entre año sidéreo
y año trópico, mayor precisión en la medida de la distancia
Tierra-Luna y de la oblicuidad de la eclíptica y de los conceptos
de longitud y latitud geográficas.
Por otra parte, Hiparco es el inventor de la trigonometría, para
cuyo objeto consiste en relacionar las medidas angulares con
las lineales. Las necesidades de ese tipo de cálculos son muy
frecuentes en astronomía.
Hiparco construyó una tabla de cuerdas, que equivalía a una moderna tabla de senos. Con la ayuda
de dicha tabla, pudo fácilmente relacionar los lados y los ángulos de todo triángulo plano. Ahora
bien, los triángulos dibujados sobre la superficie de la esfera celeste no son pianos sino esféricos
constituyendo la trigonometría esférica.
Con el propósito de elaborar dicho catálogo, Hiparco inventó instrumentos, especialmente un
teodolito, para indicar posiciones y magnitudes, de forma que fuese fácil descubrir si las estrellas
morían o nacían, si se movían o si aumentaban o disminuían de brillo. Además clasificó las estrellas
según su intensidad, clasificándolas en magnitudes, según su grado de brillo. Falleció alrededor del
año 120 a. C.

86 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado TRIGONOMETRÍA

Ángulo Trigonométrico
APRENDIZAJE ESPERADO
• Definirá ángulo trigonométrico diferenciando según gráfica.

Es aquel que se genera por la rotación de un rayo, que gira alrededor de un punto fijo llamado vértice,
desde una posición inicial hasta una posición final.
Elementos
 Al punto O se le denomina vértice.
 A la posición inicial se le denomina lado inicial.
 A la posición final se le denomina lado final.
 A a se le denomina ángulo trigonométrico.

Lado final

a
O Lado inicial

Observación...
Cuando a un ángulo trigonométrico se le invierte su sentido, su signo cambia.

→
–a a

Sentido horario Sentido antihorario

SACO OLIVEROS 87
TRIGONOMETRÍA TOMO 1

Características de un ángulo trigonométrico

A. Por convención se considera

 De medida positiva si el giro se efectúa en sentido antihorario.

Lado final

+
q
O Lado inicial Sentido antihorario

 De medida negativa si el giro se efectúa en sentido horario.

O Lado inicial

q –

Lado final Sentido horario

88 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado TRIGONOMETRÍA
B. La medida de un ángulo trigonométrico no tiene límite puesto que un rayo puede ser girado tanto
como se desee, sea en sentido horario o antihorario.

O O

Sentido antihorario Sentido horario

Ejemplo
Observa los ángulos

20° b

Sentido antihorario Sentido horario

(+) (–)

Sentido horario Sentido antihorario

(–) (+)

SACO OLIVEROS 89
TRIGONOMETRÍA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).
Observa los ángulos e indica qué sentido tienen.

1. 3.

Sentido ______________________ Sentido ______________________

2.
4.

a
a

Sentido ______________________ Sentido ______________________

90 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado TRIGONOMETRÍA

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Contesta en forma breve
a. ¿Quién es considerado el Padre de la Trigonometría?
_____________________________________________________________________________
b. ¿De donde proviene la palabra Trigonometría y que significa?
_____________________________________________________________________________
c. ¿Cuándo un ángulo trigonométrico es negativo?
_____________________________________________________________________________
2. Observa el ángulo y escribe qué sentido tienen
a. e.
q a

Sentido ______________________ Sentido ______________________

b. f.

b
Sentido ______________________ Sentido ______________________

c. g.
q

Sentido ______________________ Sentido ______________________

d.
h. b

Sentido ______________________ Sentido ______________________

SACO OLIVEROS 91
TRIGONOMETRÍA TOMO 1

REFUERZA EN CASA
1. Escribe los elementos del ángulo trigonométrico.

O b

2. Escribe el sentido que tienen los siguientes ángulos:

a. c.

a q

Sentido ______________________ Sentido ______________________

b. d.

b g

Sentido ______________________ Sentido ______________________

92 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado TRIGONOMETRÍA

Sistemas de Medidas Angulares

APRENDIZAJE ESPERADO
• Resolverá ejercicios en el sistema sexagesimal utilizando propiedades.

SISTEMA SEXAGESIMAL
Es aquel sistema que tiene como unidad el grado sexagesimal, el cual se define como la [Link] parte
del ángulo de una vuelta.

Nota
El ángulo de una vuelta
mide 360°.

UNIDAD ANGULAR
Grado sexagesimal : 1o
Las subunidades del grado sexagesimal son:
• El minuto sexagesimal: 1'
• El segundo sexagesimal: 1"
Sus equivalencias son:

1° <> 60' 1' <> 60" 1° <> 3600"

Recuerda...
Un ángulo puede ser medido en grados, minutos y
segundos. Así, un ángulo de 36 grados, 16 minutos y 48
segundos, lo escribimos: 36° 16 48 .
Luego: si a = 36° 16 48 entonces a = 36°+16 +48

SACO OLIVEROS 93
TRIGONOMETRÍA TOMO 1

SISTEMA RADIAL O CIRCULAR

Denominado también Sistema Internacional, este sistema tiene como unidad a un ángulo cuyo vértice
está en el centro de una circunferencia y que subtiende a un arco cuya longitud es igual al radio de
dicha circunferencia.
A esta unidad se le llama radián, cuya medida se representa así: 1 rad.

O
q l
r

Del gráfico, si l AB = R → q = 1 rad.

m  1 vuelta
1 rad =
2π
Así obtenemos que:

m  1 vuelta <> 2π rad

360° <> 2p rad 180° <> p rad

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).
 Escribe (V) si es verdadero, o (F) si es falso, según corresponde.

a. 1° <> 60' f. 2° <> 7200"

b. 60"<> 1° g. 12' <> 724"

c. 2° <> 120' e. 120" <> 2'

d. 1' <> 3600" h. 360" <> 6'

e. 1' <> 60° i. 3° <> 200'

94 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado TRIGONOMETRÍA

CONVERSIÓN DE Sistema de MEDICIÓN

angular I
APRENDIZAJE ESPERADO
• Realizará conversiones aplicando correctamente las equivalencias del sistema sexagesimal.

SISTEMA SEXAGESIMAL

REGLA DE CONVERSIÓN
× 3600

× 60 × 60

GRADOS MINUTOS SEGUNDOS

÷ 60 ÷ 60

÷ 3600

SACO OLIVEROS 95
TRIGONOMETRÍA TOMO 1

Ejercicios resueltos
1. Convierte los siguientes ángulos a minutos sexagesimales:
I. 6º II. 14º III. 9º
Da como respuesta I + II – III.
Resolución
I. 6 × 60' = 360' II. 14 × 60' = 840' III. 9 × 60' = 540'
Piden: 360' + 840' – 540'

660'
4º 4' 6º 6'
2. Calcula M + N si: M= y N=
4' 6'
Resolución
4 × 60' + 4' 6 × 60' + 6'
M= N =
4' 6'
240' + 4' 360' + 6'
M= N =
4' 6'
244' 366'
M= = 61 N = = 61
4' 6'
Luego: M + N = 61 + 61 = 122

3. Convierte los siguientes segundos sexagesimales a grados sexagesimales.

I. 43 200'' II. 39 600'' III. 14 400''
Da como respuesta I + III – II.
Resolución
I. 43 200'' ÷ 3600 = 12º II. 39 600'' ÷ 3600 = 11º III. 14 400'' ÷ 3600 = 4º
Luego: 12° + 4° – 11°= 16° – 11° = 5°

4. En el triángulo mostrado, AB = BC. Halla el valor de x.

B

A 72 000" xº
C
Resolución
Observación: Como nuestra incógnita está en grados sexagesimales debemos hacer la conversión
de segundos sexagesimales a grados.
Como AB = BC, los ángulos A y C son de medidas iguales. Entonces
x° = 72 000'' → x° = 72 000'' ÷ 3600 → x° = 20°.

96 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado TRIGONOMETRÍA

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesora.
1. Convierte a minutos sexagesimales.
a. 8° c. 8° 15'

b. 21° d. 6° 43'

2. Convierte a grados sexagesimales.

a. 72 000" c. 450'

b. 180' 3600" d. 740'

SACO OLIVEROS 97
TRIGONOMETRÍA TOMO 1

3. Convierte a segundos sexagesimales.

a. 33' b. 3° 2'

4. Si a = 360" y b = 1°, calcula a + b en minutos sexagesimales.

5. Si a = 4800' y b = 3600", calcula 4 a+b .

6. Simplifica T = 6° 40' + 2' 12"

16' 66"

7. Si 5400' 3600"=ab°. Efectúa P= 2a+7b .

98 SISTEMA HELICOIDAL
6.o grado TRIGONOMETRÍA

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Convierte a minutos sexagesimales.
a. 300º b. 10º 40'

2. Convierte a grados sexagesimales.

a. 720' b. 2840'

3. Efectúa M = 5° 15' + 6° 45' .

30'

4. Simplifica G = 8° 20' + 4° 10' .

25' 50'

SACO OLIVEROS 99
TRIGONOMETRÍA TOMO 1

5. Si b= 7200'' y a= 840', calcule 4 a+b .

6. Si 780'=ab°. Calcule F=9a – 2b.

REFUERZA EN CASA
1. Convierte a grados sexagesimales.
a. 300' b. 250' c. 500'

2. Convierte a minutos sexagesimales.

a. 30º b. 36º 7200" c. 60º

100 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado TRIGONOMETRÍA

3. Simplifica T = 8° 20' .
50'

4. Simplifica H = 7° 7' + 10° 10' – 1 .

7' 10'

5. Efectúa P = 10° 30' + 12° .

50'

6. Si 1200’ 3600”=ab°. Efectúa P= 12a+b .

SACO OLIVEROS 101

DEMOSTRANDO LO APRENDIDO

1. Simplifica M = 8° 20' .
50'

2. Relaciona según corresponde.

Learning English
a. 5° 100' 20°

Now you do!

b. 1200" 400'

c. 1260' 21°

d. 72000" 420'

e. 7° 20°

3. Si 4200' 7200"=ab°. Efectúa F= 6a – 3b .

102 ¡ SIEMPRE PRIMEROS !

6.o grado TRIGONOMETRÍA
4. Escribe el sentido que tienen los siguientes ángulos.

a.
b

Sentido ______________________

b.

Sentido ______________________

c.

a
Sentido ______________________

5. Simplifica S = 4° 10' + 2° 40' .

50' 40'

SACO OLIVEROS 103

CONOCIENDO MI PROGRESO

¡ SIEMPRE PRIMEROS !
ARITMÉTICA
UNIDAD 2
ARITMÉTICA TOMO 1

HELICOMOTIVACIÓN
LA NUMERACIÓN
Todos querían ofrecerlo...

Egipcios Griegos
Usaron un sistema en base diez, Su sistema numérico empleaba letras de
representado con jeroglíficos según criterios su alfabeto actualmente es usado para
estéticos (animales, prisioneros, vasijas, etc.) nombrar los números ordinales.

Romanos Hindúes
Se desarrolló en la antigua Roma, en Mejoraron el sistema griego y el hebreo,
este sistema las cifras se escriben en crearon el sistema numérico, su gran aporte
determinadas letras (mayúsculas), que
representan a los números. fue la creación del cero.

I V X L
1 5 10 50
C D M
100 500 1000

106 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado ARITMÉTICA

Buscando una representación distintos culturas crearon distintas formas de cómo representar
cantidades y empezaron a ponerse de acuerdo, cual de ellos usarla.

Según la imagen, responde.

1. ¿Qué cultura creó el sistema numérico?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2. ¿Qué cultura escribe los números usando letras?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3. ¿Conoces alguna cultura con formas de representar cantidades que no haya sido mencionada?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

SACO OLIVEROS 107

ARITMÉTICA TOMO 1

NÚMEROS NATURALES
APRENDIZAJE ESPERADO
• Reconocerá los números naturales y su ubicación en el tablero posicional.

SISTEMA DE NUMERACIÓN
1. Numeración: Es la parte de la aritmética que nos enseña a expresar y escribir correctamente los
números y puede ser hablada o escrita.
2. Número: Es un ente matemático que nos permite cuantificar los objetos de la naturaleza, el cual
nos da la idea de cantidad.
3. Numeral: Es la representación simbólica del número.
Ejemplos: 4, IV, IIII, cuatro

SISTEMA POSICIONAL DE NUMERACIÓN

Es un conjunto de reglas, principios y convenios que nos permiten la correcta formación, lectura y
escritura de los números.

Recuerda...
Nuestro sistema de numeración se llama
decimal porque usa grupos de diez. La palabra
decimal viene de la palabra latina decem que
significa diez. El sistema decimal se usa hoy en
la mayor parte del mundo.

108 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado ARITMÉTICA
TABLERO DE VALOR POSICIONAL
Dado el número de 12 cifras (745 891 602 453)

7 4 5 8 9 1 6 0 2 4 5 3
Unidad
Decena
Centena
Unidad de millar
Decena de millar
Centena de millar
Unidad de millón
Decena de millón
Centena de millón
Unidad de millar
L de millón
Decena de millar de millón
Centena de millar de millón

Learning English

You’ve done a
great job.

SACO OLIVEROS 109

ARITMÉTICA TOMO 1

Valores de una cifra

APRENDIZAJE ESPERADO
• Escribirá literalmente los números naturales y hallará el valor absoluto - relativo de cada cifra.

1. Valor absoluto de una cifra

Es el valor que representa por sí misma, es decir, su valor no depende de la posición que ocupa.
2. Valor relativo de una cifra
Es el valor que toma según la posición u orden que ocupa en el numeral. También se denomina
valor de posición o posicional.

Ejemplo
Sea el numeral
4327
VA(3) = 3
VR(3) = 3 × 100 = 300

LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES

Importante
Observa cómo se lee el número 62 149 720. Primero divide
el número en grupos de tres cifras, empezando por la derecha
y después lee cada grupo empezando por la izquierda.
Se lee: Sesenta y dos millones ciento cuarenta y nueve mil
setecientos veinte.

110 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado ARITMÉTICA

TRABAJEMOS JUNTOS
Escribe literalmente con la ayuda de tu profesor(a).

1. Escribe literalmente.

____________________________________________________________
21 493 216
____________________________________________________________

____________________________________________________________
132 149 003 002
____________________________________________________________

____________________________________________________________
496 216
____________________________________________________________

____________________________________________________________
1 200 002
____________________________________________________________

____________________________________________________________
3 249 132
____________________________________________________________

2. Escribe el numeral.

• Doscientos millones tres mil cuatro ______________________

• Cuatro mil millones ocho ______________________

• Un millón doce mil trece ______________________

• Doce mil trescientos millones ciento un mil veinte ______________________

• Veintisiete mil millones catorce mil quince ______________________

SACO OLIVEROS 111

ARITMÉTICA TOMO 1

¡ AHORA HAZLO TÚ !

1. Escribe cómo se leen los siguientes números:

____________________________________________________________
132 149 232
____________________________________________________________

____________________________________________________________
349 721 132
____________________________________________________________

____________________________________________________________
49 316 126 132
____________________________________________________________

____________________________________________________________
12 149 132 131
____________________________________________________________

____________________________________________________________
13 141 141 111
____________________________________________________________

2. Escribe el numeral en cada caso.

• Catorce mil doscientos cuarenta y nueve ______________________

• Ocho mil doce millones treinta y seis ______________________

• Dieciocho millones ciento veintiún mil doce ______________________

• Diez mil millones diez ______________________

• Mil millones un mil uno ______________________

112 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado ARITMÉTICA
DESCOMPOSICIÓN DE UN NÚMERO
1. Por orden de sus dígitos

• 2762 → 2 UM + 7 C + 6 D + 2 U

• 76 804 → 7 DM + 6 UM + 8 C + 0 D + 4 U

• 5 628 901 → + + + + + +

2. Por orden de sus dígitos

→ 6 × 1000 + 2 × 100 + 8 × 10 + 1 × 1
6281
= 6000 + 200 + 80 + 1

→ 5 × 10 000 + 7 × 1000 + 6 × 100 + 7 × 10 + 4 × 1

57 674
= 50 000 + 7000 + 600 + 70 + 4

__________________________________________________________
9 034 526
__________________________________________________________

3. Por descomposición polinómica

Multiplicando por potencia de 10.

→ 4 × 1000 + 3 × 100 + 2 × 10 + 8 × 1
4328
= 4 × 103 + 3 × 102 + 2 × 101 + 8 × 100

→ 6 × 10 000 + 4 × 1000 + 2 × 100 + 7 × 10 + 3 × 1

64 273
= 6 × 104 + 4 × 103 + 2 × 102 + 7 × 101 + 3 × 100

__________________________________________________________
279 631
__________________________________________________________

SACO OLIVEROS 113

ARITMÉTICA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesora.
I. Descompón por el orden de sus dígitos.
a. 14 923 → ____________________________________________________________

b. 342 176 349 → ____________________________________________________________

c. 12 149 132 → ____________________________________________________________

d. 3 496 213 → ____________________________________________________________

e. 31 249 727 → ____________________________________________________________

f. 1 236 496 → ____________________________________________________________

II. Descompón por notación desarrollada.

____________________________________________________________
12 321
____________________________________________________________

____________________________________________________________
49 720 132
____________________________________________________________

____________________________________________________________
22 149 132
____________________________________________________________

____________________________________________________________
3 002 002
____________________________________________________________

____________________________________________________________
121 249 724
____________________________________________________________

____________________________________________________________
149 235 120 032
____________________________________________________________

114 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado ARITMÉTICA
III. Descompón polinómicamente.

____________________________________________________________
12 134 132
____________________________________________________________

____________________________________________________________
2 131 492
____________________________________________________________

____________________________________________________________
3 149 432
____________________________________________________________

____________________________________________________________
12 149 132 121
____________________________________________________________

____________________________________________________________
146 036 124
____________________________________________________________

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Descompón por el orden de sus dígitos.

a. 6542 → _______________________________________________________________

b. 7841 → _______________________________________________________________

c. 23 074 → _______________________________________________________________

d. 8594 → _______________________________________________________________

e. 4003 → _______________________________________________________________

f. 4 503 104 → _______________________________________________________________

SACO OLIVEROS 115

ARITMÉTICA TOMO 1

2. Descompón por notación desarrollada.

a. 47 279 → _______________________________________________________________

b. 7598 → _______________________________________________________________

c. 51 076 → _______________________________________________________________

d. 300 475 → _______________________________________________________________

e. 2 007 670 → _______________________________________________________________

f. 5 740 085 → _______________________________________________________________

3. Halla el valor relativo (VR) de la cifra 2 en cada uno de los siguientes números:
Valor Relativo

a. 429 → 2 × 10 = 20
Learning English
b. 274 →
You’ve
c. 542 047 → demonstrated a
good development.
d. 62 407 801 → 2 × 10 = 20

e. 378 142 →

f. 47 235 →

4. Descompón por descomposición polinómica.

a. 917 283 → _______________________________________________________________

b. 723 708 → _______________________________________________________________

c. 507 420 → _______________________________________________________________

d. 7 894 004 → _______________________________________________________________

e. 253 427 → _______________________________________________________________

f. 2 742 056 → _______________________________________________________________

116 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado ARITMÉTICA

COMPARACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

APRENDIZAJE ESPERADO
• Comparará números naturales haciendo uso del tablero de valor posicional.

1. Un número es mayor que otro si tiene mayor cantidad de cifras.

Ejemplo: 843 121 > 12 321
6 cifras 5 cifras

2. Si tenemos dos números con igual cantidad de cifras, empezamos a comparar cada dígito de
izquierda a derecha hasta hallar la diferencia.
=
Ejemplo: 645 721 < 685 210
<
3. Compara los siguientes números naturales y escribe los símbolos >, < o =.
 875 869  5 762 154 5 762 154

 12 349 12 371  23 456 204 9 589 742

 468 952 468 983  728 649 728 647

 1 745 943 1 745 837  245 746 245 923

RELACIÓN DE ORDEN
1. Sucesiones crecientes: Son aquellas donde los números van de menor a mayor.
Ejemplo: Ordena en forma creciente.
43 287 - 42 873 - 42 378 - 40 378 - 48 732
= 40 378 < 42 378 < 42 873 < 43 287 < 48 732

2. Sucesiones decrecientes: Son aquellas donde los números van de mayor a

menor.
Ejemplo: Ordena en forma decreciente.
222 222 - 22 222 - 2 222 222 - 222 - 2222
= 2 222 222 > 222 222 > 22 222 > 2222 > 222

SACO OLIVEROS 117

ARITMÉTICA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesora.
1. Ordena en forma creciente.
a. 487 654 - 478 645 - 464 548 - 485 645 - 65 486

__________________________________________________________

b. 243 216 - 243 261 - 422 164 - 403 216 - 43 216

__________________________________________________________

c. 12 345 678 - 12 345 679 - 12 345 769 - 12 486 432

__________________________________________________________

d. 6 666 666 - 66 666 - 666 666 - 6666 - 666

__________________________________________________________

2. Ordena en forma decreciente.

a. 824 374 - 824 764 - 827 640 - 847 642 - 876 460

__________________________________________________________

b. 256 428 - 526 429 - 5 666 429 - 662 469 - 60 009

__________________________________________________________

c. 60 009 - 60 090 - 69 009 - 600 909 - 6009

__________________________________________________________

d. 88 888 - 88 888 888 - 888 888 - 8 888 888 - 888 - 88

__________________________________________________________

118 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado ARITMÉTICA

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Halla el valor relativo (VR) de la cifra 2 en cada uno de los siguientes números:

Valor Relativo
Learning English
a. 429 → 2 × 10 = 20

b. 2740 → Now you do!

c. 62 407 801 →

d. 147 235 →

e. 542 047 →

f. 373 142 →

2. Compara los siguientes números naturales y escribe los símbolos >, < o =.

 7659 7 × 1000 + 6 × 100 + 4 × 10

 63 742 6 × 10 000 + 3 × 1000 + 742

 59 406 6 × 10 000 + 0 × 1000 + 406

 378 941 3 × 10 000 + 78 × 1000 + 940

 8 406 000 8 × 1 000 000 + 4 × 100 000 + 6 × 10 000

SACO OLIVEROS 119

ARITMÉTICA TOMO 1

3. Compara los siguientes números naturales y escribe los símbolos >, < o =.

 847 874  74 798 74 789

 12 359 12 395  1 259 327 9 589 742

 648 952 95 264  452 929 452 923

 7 145 843 7 125 843  3 162 642 162 246

 9 652 154 9 652 145  78 647 278 647

4. Completa el cuadro.
Número Escritura literal

____________________________________________________________
2 002 012

Quince millones once

____________________________________________________________
125 005 001

Cuatro mil millones doce

____________________________________________________________
2 305 401 001

Tres mil tres millones tres

____________________________________________________________
15 005 400 012

Dos mil dos millones

____________________________________________________________
25 015 016 017

120 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado ARITMÉTICA

Conversión de bases
APRENDIZAJE ESPERADO
• Convertirá un número a bases distintas haciendo uso de diferentes métodos.

I. De base n a base 10
Se descompone el número en su forma polinómica.

Ejemplo
Convierte 3124(5) a base 10.
3124(5) = 3 × 53 + 1 × 52 + 2 × 5 + 4
= 375 + 25 + 10 + 4
→ 414

Learning English

You’ve done a great

job.

SACO OLIVEROS 121

ARITMÉTICA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS

Resuelve con ayuda de tu profesora.

Convierte a base 10.

a) 583(9) b) 321(4)

d) 12111(3) d) 502(6)

e) 4132(5)
Importante
¡No olvides!
La base debe ser mayor que cada
una de las cifras.
Ejemplo:
123(5) es correcto.
10 011(2) es correcto.
162(5) no es correcto.
Debe ser menor que 5.

122 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado ARITMÉTICA
REGLA PRÁCTICA (RUFFINI)

Convierte 3124(5) a base 10.

3 1 1 4

5
↓ 15 80 410

× 3 16 82 414

→ 3124(5) = 414

Learning English

You’ve demonstrated
a good development.

SACO OLIVEROS 123

ARITMÉTICA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS

Resuelve con ayuda de tu profesora.

Convierte a base 10 utilizando la regla práctica de Ruffini.

1. 102(3) 2. 432(5)

3. 10 101(2) 4. 512(7)

5. 135(6) 6. 4132(7)

124 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado ARITMÉTICA
II. De base 10 (decimal) a base n.
Hacemos uso de las divisiones sucesivas.

Ejemplos
1. Convierte 46 a base 3.
46 3
45 15 3
1 0 5 3
2 1 → 46 = 1201(3)

2. Convierte 1536 a base 8.

1536 8
73 192 8
16 32 24 8
0 0 0 3 → 1536 = 3000(8)

Learning English

You’ve done a great

job.

SACO OLIVEROS 125

ARITMÉTICA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesora.
Convierte.

a) 36 a base 3 b) 158 a base 7

c) 492 a base 5 d) 110 a base 3

e) 56 a base 2 f) 1758 a base 9

126 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado ARITMÉTICA
III. De base n a base m
Para expresar un número de la base n a base m, se expresa primero el número en base 10 y luego
el valor resultante se convierte a la base m requerida.

Ejemplo
Representa 17 974(12) a base 9.
1. 17 974(12) a base 10, esto resulta

1 7 9 7 4

12 ↓ 12 228 2844 34 212

× 1 19 237 2851 34 216

17 974(12) = 34 216

2. 34 216(10) expresamos a base 9.

34216 9
72 3801 9
016 20 422 9
7 21 62 46 9
3 8 1 5

34 216 = 51 837(9)

∴ 17 974(12) = 34 216 = 51 837(9)

You have a very good

attitude.

SACO OLIVEROS 127

ARITMÉTICA TOMO 1

¡ AHORA HAZLO TÚ !
Desarrolla

1. 149(11) a base 7 2. 11012(3) a base 5

3. 32 145(6) a base 7 4. 1342(5) a base 3

5. 3486(9) a base 7 6. 1321(4) a base 9

7. 11 011(2) a base 4 8. 413 212 a base 6

128 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado ARITMÉTICA

9. 2 124 467 a base 8 10. 23 453(6) a base 10

11. 121 210 102(3) a base 10

Learning English

You’ve demonstrated
a good development.

SACO OLIVEROS 129

ARITMÉTICA TOMO 1

REFUERZA EN CASA
Resuelve los siguientes ejercicios.

1. Escribe literalmente.

a. 3 165 042 _____________________________________________________

b. 26 000 540 _____________________________________________________

c. 5 036 528 _____________________________________________________

d. 315 005 002 020 _____________________________________________________

e. 101 702 010 132 _____________________________________________________

2. Escribe el número que corresponde a cada nombre.

a. Cuarenta y cinco millones siete mil noventa y seis : ________________________

b. Ocho millones mil dos : ________________________

c. Dos mil cinco millones trece mil trece : ________________________

d. Siete millones trescientos mil quinientos ochenta : ________________________

e. Sesenta y ocho millones treinta y dos mil ocho : ________________________

130 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado ARITMÉTICA
3. Si en cierta zona se usa el sistema nonario para las medidas, ¿cuántas pesas se usarán como
mínimo para equilibrar un objeto que pesa 3026 kilos?

4. Convierte 3246(7) a base 2.

You have a very good

attitude.

SACO OLIVEROS 131

DEMOSTRANDO LO APRENDIDO

1. Relciona según corresponda.

a. 3105(6) 138

b. 1250(8) 689

c. 2004(7) 680

d. 1023(5) 690

2. Convierte 3205(6) a base 8.

3. Convierte a base 10:

A = 11002(6)
B = 4010(5)
Luego calcula A + B.

132 ¡ SIEMPRE PRIMEROS !

6.o grado ARITMÉTICA
4. Escribe y completa en los espacios en blanco
Número Escritura literal

Siete millones un mil noventa

____________________________________________________________
1 346 200 001

Doce mil millones trece

5. Escribe los símbolos >, < o =, según corresponda.

a. 39378732 39377832

b. 2UM + 8D + 9U 9DM + 4C + 1U

c. 4 × 105 + 2 × 103 + 1 × 101 400000 + 2000 + 10

Learning English

You’re a very
applied student.

SACO OLIVEROS 133

CONOCIENDO MI PROGRESO

¡ SIEMPRE PRIMEROS !
ÁLGEBRA
UNIDAD 2
ÁLGEBRA TOMO 1

HELICOMOTIVACIÓN
LAS POTENCIAS

¿Cuántos cubitos hay en cada figura?

2
2×2×2=8
2
2

3
3 × 3 × 3 = 27

3
3

Observación...
¿Cómo calcularíamos este?
Pon los números correspondientes
en los recuadros de la izquierda y
realiza la operación

× × =

De la gráfica, concluímos.
13 = 1 × 1 × 1 = 1
23 = 2 × 2 × 2 = 8
33 =
43 =

n3 = n × n × n

136 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado ÁLGEBRA

La potenciación
APRENDIZAJe ESPERADO
• Resolverá ejercicios de potenciación identificando exponentes.

Nota
La potenciación es una operación que
consiste en multiplicar un factor las veces
que indique el exponente.

4
¿Cuántos cubitos hay?
4 × 4 × 4 = 43 = 64 4
Se lee: Cuatro al cubo
4

Elementos:
Exponente

Base an = b Potencia

Ejemplos
a. 25 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 32 b. 63 = 6 × 6 × 6 = 216

SACO OLIVEROS 137

ÁLGEBRA TOMO 1

Tipos de exponentes
APRENDIZAJE ESPERADO
• Identificará exponentes y resolverá ejercicios de manera clara y precisa.

1. Exponente cero

a0 = 1 si a ≠ 0

Ejemplos
2 0
A. 170 = 1 B. =1
5

2. Exponente uno

a1 = a

Ejemplos
1
A. 22 = 4 B. 16 1= 16

3. Exponente natural

an = a ⋅ a ⋅ a ⋅... ⋅ a , n ∈ + – {1}
n veces

Ejemplos
A. a2 = a · a B. a3 = a · a · a C. 24 = 2 · 2 · 2 · 2 = 16

138 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado ÁLGEBRA
4. Exponente negativo

Observación...
1 –m m
a–m = si a≠0 a
am = b si a,b ≠ 0
b a

Ejemplos
Ejemplos –3 3
2 = 4
6–2 = 1 4 2
62

5. Potencia de base uno

1n = 1

Ejemplos
A. 17 = 1 B. 1100 = 1

6. Potencia de base diez

10n = 100...0
n ceros

Ejemplos
A. 105 = 100 000 B. 104 = 10 000

SACO OLIVEROS 139

ÁLGEBRA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).
1. Calcula el resultado de
a. 360 = ______________________________ m. 12–1 = ______________________________

b. 106 = ______________________________ n. 2–5 = ______________________________

–1
c. 104 = ______________________________ 1
o. = ____________________________
11
–2
d. 6–2 = ______________________________ 1
p. = ____________________________
20
–1
2
e. 3 = ______________________________
–4
q. = ____________________________
5
–5
f. 691 = ______________________________ 1
r. = ____________________________
8
–2
g. 3921 = _____________________________ 3
s. = ____________________________
4
–4
h. 9–1 = ______________________________ 1
t. = ____________________________
2
–5
i. 7–3 = ______________________________ 2
u. = ____________________________
7
–3
1
j. = _____________________________
2

k. 167 = ______________________________

l. 1120 = ______________________________

140 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado ÁLGEBRA
2. Efectúa aplicando lo aprendido.

a. 492 + 157 – 25 d. 103 + 32 + 142

–4 –2 –1 –1
b. 1 1 1 1
+ + 80 e. +
2 3 4 24
–2
1
2

–1 –2
1 1 1 –1– 2
f. [23 + 34 + 63 – 26] 2
c. 4 6
+
4 3

SACO OLIVEROS 141

ÁLGEBRA TOMO 1

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Completa el cuadro.

Potencia Se lee Significa Es igual a

152

8×8×8×8

9 al cubo

9 a la quinta

2002

11 × 11 × 11

2. Determina la potencia de

–2
a. 26 = ______________________________ 1
e. = _____________________________
8

b. 35 = ______________________________
f. 2941 = ______________________________

–4
c. 83 = ______________________________ 1
g. = _____________________________
3

d. 230 = ______________________________ h. 107 = ______________________________

142 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado ÁLGEBRA
3. Resuelve aplicando propiedades.
–2
1
a. 2 + 1
5 2020
– 4968 + 0
3

–2 –2
1 1
b. + + 32
4 5

–1 –1 –1 –1
1 1 1 1
+ + +
3 5 8 14
c.
–1 –1 –1
1 1 1
+ –
16 4 10

SACO OLIVEROS 143

ÁLGEBRA TOMO 1

PROPIEDADES RELATIVAS A LA POTENCIA

APRENDIZAJE ESPERADO
• Identificará propiedades y resolverá ejercicios.

1. Producto de bases iguales

am · an = am+n , a ≠ 0

Ejemplos
A. 72 · 74 = 72+4 = 76 B. 23 · 2 = 23+1 = 24

2. Cociente de bases iguales

am ,a≠0
n = a
m–n
a

Ejemplos
36 56
A. 4 = 36–4 = 32 B. 5 = 56–5 = 51
3 5

3. Potencia de un producto
(a · b)m = am · bm

Ejemplos
A. 52 · 22 = (5 · 2)2 B. 63 · 23 = (6 · 2)3

4. Potencia de un cociente
a m
am
= , b≠0
b am

Ejemplos
2 3 23 54 5 4
A. = 3 B. =
3 4 34 3

5. Potencia de una potencia

{[(a)n]m}x = an⋅m⋅x

Ejemplos
A. {[(6)2]3}3 = 62⋅3⋅3=618 B. {[(2)2]3}4 = 22⋅3⋅4=229

144 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado ÁLGEBRA

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesora.
 Resuelve los ejercicios aplicando la teoría de exponentes.

(a2 · b4 · c5)2 = x9 y10 x3 y4 z7

1. 6.
x10 y6 y7 z5

2. n20 ÷ n5 = 7. {[(m5]2}3}4 · [(m)10] 4 ÷ (m11)9

1
6
1
2
1 25 ⋅ 57 ⋅ 27 ⋅ 53
3. = 8.
7 2 2 210 ⋅ 56 ⋅ 5

(((a)2)3)4 = 185
4. 9. =
65

5. 26 × 36 × 56 = 10. (x ⋅ y)3 [[(x ⋅ y)2]3]2

SACO OLIVEROS 145

ÁLGEBRA TOMO 1

¡ AHORA HAZLO TÚ !
–2 –3
1 1
+
2 3
1. Reduce M = –2 –3 –1
1 1 1
+ +
3 2 14

2. Aplica las propiedades y efectúa.

a. 125 ÷ 65 = __________________________________________

b. a10 ⋅ b6 ⋅ a4 ⋅ b = ______________________________________
a9 ⋅ b2
c. 530 · 230 · 330 = _______________________________________
2 7 4
(x3) (x2) (x5)
d. = ______________________________________
x8 ⋅ x2 ⋅ x3
e. 96 ÷ 36 = ___________________________________________

f. [( 27 )2] 0 = _________________________________________

g. ym · xm ·3m = _________________________________________
2 8   3
a2 a2 a2
h. ÷ = ________________________________
b b b

i. [(3)3]2 ÷ (3)3 [(3)0]8 = __________________________________

24 ⋅ 33 ⋅ 28 ⋅ 36
j. = _____________________________________
26 ⋅ 24 ⋅ 37
–2 –3 –2
1 3 1
k. + – = _______________________________
9 6 4

146 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado ÁLGEBRA

REFUERZA EN CASA

–2 –2 –3 –2
1 1 1 1
1. Reduce M= + + –
3 4 8 5

2. Aplica las propiedades y efectúa.

3 5
y3 y3
a. = __________________________________________
a a

b. (2,63)9 (2,63)11 (2,63)3 = _________________________________

2 3
c
c. = _____________________________________________
2d

9 3 6
5 2 2
d. = _______________________________________
4 5 5

e. 163 ÷ 23 = ______________________________________________

f. [( 28 )3] 0 = ____________________________________________

g. an · bn · 4n = ____________________________________________
3 9 2
x x x
h. ÷ = _____________________________________
y y y

i. [(2) 2] ÷ (2) 3 [(2) 0] 9 = ____________________________________

SACO OLIVEROS 147

ÁLGEBRA TOMO 1

La radicación
APRENDIZAJE ESPERADO
• Resolverá ejercicios de radicación.

En toda radicación se cumple que

Raíz enésima
Índice de la raíz n
Símbolo radical
n
a = b ⇔ b = a

Radicando

En toda radicación se cumple que

Ejemplos
• 16 = 8 porque 42 = 16 • 5
32 = 2 porque 25 = 32
• 3
8 = 2 porque 23 = 8 • 3
512 = 8 porque 83 = 512
• 4
81 = 3 porque 34 = 81 • 441 = 21 porque 212 = 441

TRABAJEMOS JUNTOS
Con la ayuda de tu maestro o maestra, completa cada uno de los siguientes ejercicios.
1. Calcula la raíz exacta.
A. 625 = ___________________________ F. 3
125 = ______________________________

B. 1369 = ____________________________ G. 3
343 = _____________________________

C. 10 000 = _________________________ H. 3
216 = ______________________________

D. 576 = ______________________________ I. 3
64 = ______________________________

E. 121 = _____________________________ J. 3
729 = ______________________________

148 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado ÁLGEBRA

Calculemos mentalmente

Ejemplo 1

191+ 21 + 14 + 7– 3+ 36

Resuélvelo mentalmente en el siguiente orden.

1.o 36 = 6

2.o 6 + 3 = 9 = 3

3.o 7 – 3 = 4

4.o 4 =2

5.o 14+2 = 16 = 4

6.o 21+4 = 25 = 5

7.o 191+5 = 196 = 14

Ejemplo 2

3 3
20 + 43+ 26 + 99+ 16 – 225
1.o 225 = 15

2.o 16 – 15 = 1

3.o 3
1 =1

4.o 99+1 = 100 = 10

5.o 26+10 = 36 = 6

6.o 43+6 = 49 = 7

7.o 3
20+7 = 3 27 = 3

SACO OLIVEROS 149

ÁLGEBRA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesora.
1. Resuelve los siguientes ejercicios mentalmente y coloca la respuesta en el cuadro.

6
a. 142+ 44 + 383+ 285+ 100 + 36 =

4
b. 75 + 18 + 319 + 23 + 17 – 169 =

3 4
c. 65 + 252 + 53 + 116 + 618+ 28+ 441 =

2. Calcula.

a. 144 +3 8 + 625 e. 3
25 + 9

b. 64 – 49 + 1 f. 3
1000 +3 125

c. 5+ 16 g. 10+ 36

d. 3
125 +3 216 – 81 3
8 + 4 256
h.
64

150 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado ÁLGEBRA

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Resuelve 11+ 28 – 3 16+ 121

2. Resuelve

a. 625 +3 8 – 16 c. 4
625 +3 343 – 4 81

b. 5
32 + 4 16 d. 169 + 225 – 4 81

SACO OLIVEROS 151

ÁLGEBRA TOMO 1

PROPIEDADES RELATIVAS A LA RADICACIÓN

1. Raíz de una multiplicación

n
a⋅b =n
a ⋅ nb

Ejemplos

A. 144⋅25 = 144 ⋅ 25 =12⋅5=60 B. 3

8⋅27=3 8 ⋅ 3 27=2⋅3=6

2. Raíz de una división

a n
a ,b≠0
n =n
b b

Ejemplos: Completa

A. 169 = = B. 3
64 = 3
=
25 27 3

3. Exponente fraccionario
m
m
an =n
a m = (n a )

Ejemplos: Completa
2 3
2 ___
A. 5 3 =3
5
2 =
( __ ) B. 2 5 = 5 23 = ( __ )

4. Raíz de raíz

n p m
a = n⋅p⋅m
a

Ejemplos: Completa

3 3
A. 2 = 3⋅2 2 = __ B. 4
64 = 3⋅2⋅4
64= __

152 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado ÁLGEBRA

TRABAJEMOS JUNTOS
Con la ayuda de tu maestro o maestra, completa cada uno de los siguientes ejercicios.

4 3 2 5

1. Reduce N = [32 – 32 – 32 – 32 5 ] 2
5 5

2. 16 2 =

3 5 4
3. 7=

SACO OLIVEROS 153

ÁLGEBRA TOMO 1
1
32
4. 5
=
243

5. (3 ab2 )15 (5 ab2 )30 =

2 3

6. 4 10
⋅4 10
=

154 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado ÁLGEBRA

¡ AHORA HAZLO TÚ !
2 8
1. Resuelve ( xy ) ( 4 x3 y2 ) .

1 1 2 1

2. Efectúa B = [121 +10 000 – 8 ] – 125 3 .

2 4 3

25
3. Resuelve ( 5 x3 y8 ) .

25 20
4. Resuelve C = ( 5 a3 b2 ) .(10 a5 b3 ) .

SACO OLIVEROS 155

ÁLGEBRA TOMO 1

REFUERZA EN CASA
• Aplica las propiedades y desarrolla.
1
7
1. 625 4 = 5. b10 =

2.
4 3 5
x12 = 6. (5x6y4)2 =

1 1
25
3.
5
( x y ) =
3 8 7. (64 – 25 2 )2=
2

16
4. ( 8 x10 y16 ) = 8. 7 5 4
x10 =

156 SISTEMA HELICOIDAL

DEMOSTRANDO LO APRENDIDO

–3 –3 –2 –2
1 1 1
1. Efectúa E = – 127 + 3260 + –
2 3 4

[ (53 )4]2.56
2. Efectúa A = =
517 ⋅ 510

–1 –1 –1 –1
1 1 1 1
+ + +
3 5 8 14
3. Efectúa M= .
–1 –1 –1
1 1 1
+ +
16 4 10

¡ SIEMPRE PRIMEROS ! 157

ÁLGEBRA TOMO 1

4
4. Efectúa 81+3 64+5 32+1 .

2
3 4
5. Efectúa x ⋅x ⋅x
3 4 5
=

Learning English

You’ve demonstrated
a good development.

158 SISTEMA HELICOIDAL

CONOCIENDO MI PROGRESO

¡ SIEMPRE PRIMEROS !
GEOMETRÍA
UNIDAD 2
GEOMETRÍA TOMO 1

HELICOMOTIVACIÓN

Asiduamente usamos sin darnos cuenta algún punto o sistema de referencia para orientarnos o
para ubicar un lugar.

Norte

Mi escuela queda
a 500 m al oeste
de mi casa.

Oeste Este

Punto de partida

Sur

162 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado GEOMETRÍA

Par ordenado y producto cartesiano

APRENDIZAJE ESPERADO
• Reconocerá los elementos del producto cartesiano y ubicará pares ordenados.

Par ordenado
Es un conjunto de dos elementos cuyo orden es importante.
Un par ordenado se simboliza

(x, y)

[Link] componente 2.o componente

Las componentes no pueden cambiar de orden, pues resultaría otro par ordenado.
(x, y) ≠ (y, x)

[Link] componente 2.o componente [Link] componente 2.o componente

Producto cartesiano
El producto cartesiano A × B es un conjunto de todos los pares ordenados de la forma (a, b) tales
que la primera componente a pertenece al conjunto A y la segunda componente b pertenece al
conjunto B.
El producto cartesiano se simboliza

A×B

[Link] conjunto 2.o conjunto

Ejemplo
• Hallaremos el producto cartesiano.

A = {h, a} B = {m, l, z}

A × B = {(h; m), (h; l), (h; z), (a; m), (a; l), (a; z)}

SACO OLIVEROS 163

GEOMETRÍA TOMO 1

Diagrama de flechas

A×B
A B
•m
•h
•l
•a
•z

Diagrama cartesiano
B
z

m
A
h a

Diagrama tabular

B
m l z
A

h (h; m) (h; l) (h; z)

a (a; m) (a; l) (a; z)

164 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado GEOMETRÍA

TRABAJEMOS JUNTOS
Desarrolla en el cuaderno con ayuda de tu profesor(a).

1. Si

C= {1; 4}, D= {1; 8; 27} y E= {1; 2}

hallemos

C × D = {________________________________}

D × E = {________________________________}

C × E = {________________________________}

2. Si

E= {8; 10; 12} y F= {4; 5; 6}

hallemos

E × F = {________________________________}

F × E = {________________________________}

SACO OLIVEROS 165

GEOMETRÍA TOMO 1

Relaciones binarias
APRENDIZAJE ESPERADO
• Realizará relaciones binarias según la condición dada.

Concepto
Toda relación binaria tiene un conjunto de partida y un conjunto de llegada con una propiedad
P(x; y) entre A y B. Para definir una relación binaria R es necesario conocer una propiedad P(x; y)
entre A y B, lo que origina un subconjunto de A × B.

Ejemplo
Dados: E = {1; 2; 3} y F = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
R: E → F

Definida como E la mitad de F.

R = {(1; 2), (2; 4), (3; 6)}

Representación

Tabla de doble entrada Diagrama sagital Diagrama cartesiano

F
6
F 1 5
2 3 4 5 6
E
•1 •2 •1 4
1 ×
•2 •4 •3 3
2 × •3 •6 •5 2

3 × 1
E F E
0 1 2 3

166 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado GEOMETRÍA

Dominio y rango de una relación

binaria
APRENDIZAJE ESPERADO
• Hallará el dominio y rango de una relación identificando elementos.

Dominio de R
Es el conjunto formado por las primeras componentes de los pares (x; y) que pertenezcan a la relación.

En (x, y)

Es la 1.a componente

Rango de R
Es el conjunto formado por las segundas componentes de los pares (x; y) que pertenezcan a la
relación.

En (x, y)

Es la 2.a componente

R = {(2; 2), (3; 3), (4; 4)}

Dom(R) = {2; 3; 4}
Rango (R) = {2; 3; 4}

S = {(2; 4), (3; 3), (4; 2)}

Dom(S) = {2; 3; 4}
Rango (S) = {2; 3; 4}

SACO OLIVEROS 167

GEOMETRÍA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).
1. Dados los conjuntos P = {1; 2; 3; 4} y Q = {a; b}, halla P × Q.

2. Observa el conjunto A × B = {(a; 5), (a; 6), (a; 7), (b; 5), (b; 6), (b; 7)}.
Escribe los elementos del conjunto A y B.

3. Dados los conjuntos:

A = {1; 2; 3; 4} y B = {3; 4; 5; 6}.
Grafica mediante un diagrama cartesiano y halla R: A → B, si a+b = 6.

R ={ ____________________________}

Dom(R) = {_____________________________}

Ran(R) = {_____________________________}

168 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado GEOMETRÍA
4. Dados los conjuntos:
P = {1; 2; 3} y Q = {5; 6}.
Grafica mediante el diagrama de flechas y halla R: Q → P, q+p es un número par.

R = { ____________________________}

Dom(R) = {________________________}

Ran(R) = {________________________}

5. Dados los conjuntos: S = {1; 2; 3; 8; 10} y T = {5; 7; 12; 16}

Halla

a. R1: S → T, si s y t son números impares.

R1 = {____________________________} Learning English

Dom(R1) = {________________________} You have a

very good
Ran(R1) = {________________________} attitude.

b. R2: S → T, si s y t son números pares.

R2 = {____________________________}

Dom(R2) = {________________________}

Ran(R2) = {_________________________}

SACO OLIVEROS 169

GEOMETRÍA TOMO 1

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Si S = {1; 2; 3; 8; 10} y T = {5; 7; 12; 16}, halla R: S → T, definida como t mayor que s.

2. Dados los conjuntos S = {1; 2; 3} y T = {4; 5; 6}, halla la siguiente relación:

R: S → T, si s y t suman 7 y realiza un gráfico de flechas.

3. Observa el conjunto
C × D = {(1; a), (1; b), (2; a), (2; b), (3; a), (3; b), (4; a), (4; b)}
Escribe los elementos de los conjuntos:
C = {_________________________________}
D = {_________________________________}

170 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado GEOMETRÍA
4. A continuación se tiene conjuntos incompletos
A = {?, d}, B = {a, ?, ?}
A × B = {(b; ?), (b; o), (b; i), (d; a), (d; o), (d; ?)}
Completa los tres conjuntos.
A = {________________}
B = {________________}
A × B = {____________________________________}

5. Si A = {2; 3; 4} y B = {1; 2}. Halla A × B, donde R1 = “a sumado con b es un número par”.

A × B = {_____________________________________}

R1 = ________________________

Dom(R1) = ________________________

Ran(R1) = ________________________

6. Sea A = {2; 4; 6}, B = {3; 4; 5} y R2 = “a es mayor que b”.

Grafica mediante diagrama cartesiano y halla.

R2 = {_________________________________}

Dom(R2) = ______________________________

Ran(R2) = ______________________________

SACO OLIVEROS 171

GEOMETRÍA TOMO 1

REFUERZA EN CASA
1. Dados los conjuntos: A= {x ∈  / 3 < x ≤ 5}
B= {x ∈  / 4 ≤ x < 7}
¿cuántos elementos posee A×B?

2. Dados A= {4; 8; 10} y sea R una relación definida en A, donde

R= {(6; 8), (4; 10), (4; 10), (8; 6), (10; 6)}
calcule la suma de elementos del rango .

3. Sea A= {9; 8; 6} y B= {2; 3; 15}. Halle el dominio de

R= {(x, y) ∈ A×B / y ≤ x }

172 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado GEOMETRÍA
4. Si M= {x ∈  / 2 ≤ x ≤ 6}
N= {x ∈  impares / x < 5}
halle n(M×N).

5. Si M= {x / x ∈  ∧ x < 5}
N= {x / x ∈  ∧ 3 < x < 5}
halle M×N.

SACO OLIVEROS 173

GEOMETRÍA TOMO 1

6. Sea B = {3; 5; 7} y C = {2; 4; 6}. Grafica mediante un diagrama cartesiano y halla.

R1 = “b es menor que c”
R1 = {____________________}
Dom(R1) = {____________________}
Ran(R1) = {____________________}
R2 = “b sumado con c es igual a 9”
R2 = {____________________}
Dom(R2) = {____________________}
Ran(R2) = {____________________}

7. Si A={2; 3; 4}, B={8; 12; 15} y R=“a es divisor de b”. Determina y realiza un gráfico de flechas.

R = {_________________________________}
Dom(R) = {_______________________}
Ran(R) = {_______________________}

8. Si R = {(3; 3), (4; 2), (4; 3), (5; 2), (5; 3), (5; 4)}.
Halla
Dom(R) = {_______________________}
Ran(R) = {_______________________}

174 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado GEOMETRÍA

Ángulos
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Definirá "ángulos" de una manera clara y precisa.
• Reconocerá diferentes tipos de ángulos.

I. Concepto:
Es el espacio comprendido
entre dos rayos que tienen A
un mismo origen.
 Elementos a
O
• Lados : (OA, OB).
• Vértice : (O). B
• Ángulo : (a).

II. Magnitud de un ángulo

Es la medida del ángulo y se mide con el transportador. Su unidad de medida es el grado
sexagesimal (1º).

Ejemplos

A
A A
O
150º
O 40º 300º
O B

B B

m  AOB = 40º m  AOB = 150º m  AOB = 300º

SACO OLIVEROS 175

GEOMETRÍA TOMO 1

III. Bisectriz de un ángulo

Es el rayo que divide al ángulo en dos ángulos congruentes (iguales).

En la figura, el rayo OM es bisectriz del  AOB

A

a M Símbolo de congruentes: ≅
O
a
m  AOM = m  MOB

IV. Clasificación de los ángulos

1. Por su medida
Se clasifican en

Ángulo agudo Ángulo recto

Mide entre 0° y 90° Mide 90°
A
M

B
C
O N

Ángulo obtuso Ángulo llano

Mide entre 90° y 180° Mide 180°

E
P Q R
F G

176 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado GEOMETRÍA
2. Por la posición de sus lados
Se clasifican en

Ángulo adyacentes Ángulo consecutivos

A N
M P
B
Q

O O
C R
AOB y BOC MON, NOP, POQ y QOR
son ángulos adyacentes. son cuatro ángulos consecutivos.

Ángulo opuestos por el vértice

E H

a a
G
F I

EGF y HGI
son opuestos por el vértice.

SACO OLIVEROS 177

GEOMETRÍA TOMO 1

3. Por la suma de sus medidas

Se clasifican en
a. Ángulo complementarios
Dos ángulos son complementarios si la suma de sus medidas es 90°.

A
B

O C

mAOB + mBOC = 90°

 Complemento de un ángulo
Es lo que le falta a la medida de un ángulo para ser igual a 90°.

Cα = 90° – α

b. Ángulo suplementarios
Dos ángulos son suplementarios si la suma de sus medidas es 180°.

D F G

mDFE + mEFG = 180°

 Suplemento de un ángulo
Es lo que le falta a la medida de un ángulo para ser igual a 180°.

Sα = 180° – α

178 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado GEOMETRÍA
V. Teoremas
1. La suma de las medidas de los ángulos consecutivos formados alrededor de un mismo vértice
y a un mismo lado de una recta es 180°.

b g
a

α + β + γ = 180°

2. La suma de las medidas de los ángulos consecutivos formados alrededor de un mismo vértice
es 360°.

a b
g l
q

α + β + λ + θ + γ = 360°

3. Los ángulos opuestos por el vértice son congruentes (iguales).

a b

α=β

SACO OLIVEROS 179

GEOMETRÍA TOMO 1

Ejemplos

1. En la figura, OP es bisectriz de QOR. Halla el valor de x.

Q Solución
3x = x + 16°
3x – x = 16°
3x P
O 2x = 16°
x+16°
x = 16°
2
∴ x = 8°
R

2. Halla el valor de a.

Solución
a + 2a + 3a + 90° = 360°
a
2a 6a = 360° – 90°
3a 6a = 270°
270°
a=
6
a = 45°

3. Halla el valor de x en

Solución
n + 90° = 130º
130° n = 130° – 90°

n n = 40°
x n x + 130° + 40° = 180°
   x = 180° – 170°
   x = 10°

180 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado GEOMETRÍA

TRABAJEMOS JUNTOS
Con la ayuda de tu maestro o maestra, completa cada uno de los siguientes ejercicios.
1. En la figura, OM es bisectriz. Halla el valor de x.

O x+10° M
2x

2. Halla el valor de a.

130° a
a

SACO OLIVEROS 181

GEOMETRÍA TOMO 1

3. En la figura, halla el valor de y.

y
120°

4. En la figura, halla el valor de a.

182 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado GEOMETRÍA
5. Calcula los complementos de

 C30° = 90° – 30° = 60°

 C40° = ______________________________

 C46° = ______________________________

 C57° = ______________________________

 C66° = ______________________________

6. Calcula

 SC46° = 180° –(90°–46º)=180°– 44º=136°

 SSC55° = _____________________________

 SC37° = _____________________________

 SSC64° = _____________________________

 SSCCS78° = _____________________________

SACO OLIVEROS 183

GEOMETRÍA TOMO 1

¡ AHORA HAZLO TÚ !

1. De la figura, halla el valor de b.

2. De la figura, halla el valor de q.

184 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado GEOMETRÍA
3. Del gráfico, halla el valor de a.

a
2a
3a

4. De la figura, halla el valor de y.

SACO OLIVEROS 185

GEOMETRÍA TOMO 1

5. Halla el valor de x.

82°
x x+40°

6. Halla el valor de x.

40° 80° x
75°

186 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado GEOMETRÍA
7. Halla el valor de x.

2x
100°–x x+30°
100°

8. Halla el valor de x.

22°
x x+8°
32°

SACO OLIVEROS 187

GEOMETRÍA TOMO 1

9. Calcula 2x.

x
20° x

10. Halla el valor de x.

24° 2x x
63°

188 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado GEOMETRÍA

Rectas paralelas cortadas por una

recta secante
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Reconocerá tipos de posiciones de 2 rectas en el plano.
• Reconocerá la relación de ángulos en rectas paralelas cortadas por secantes.
• Aplicará la teorema de serrucho para calcular la medida de ángulos.

I. Posiciones relativas de dos rectas en el plano

1. Rectas paralelas

Dos rectas son paralelas (//), si su INTERSECCIÓN es NULA.

Si m ∩ n = ∅ → m // n

2. Rectas secantes
Dos rectas son secantes, si su INTERSECCIÓN es un PUNTO.

P
n

Si m ∩ n = P → Las rectas m y n son secantes

SACO OLIVEROS 189

GEOMETRÍA TOMO 1

3. Rectas perpendiculares
Dos rectas son perpendiculares (⊥) cuando se intersecan forman un ángulo recto, es decir, de
90°.

Si m ∩ n = 90º → m ⊥ n

II. Ángulos formados por dos rectas paralelas y una recta secante
Si las rectas L1 y L2 son paralelas y están cortadas por una secante m , se cumplen las siguientes
propiedades:
1. Los ángulos correspondientes son congruentes:
1 ≅ 5, 2 ≅ 6, 3 ≅ 7, 4 ≅ 8
1 2
L1
2. Los ángulos alternos internos son congruentes: 3 4
3 ≅ 6, 5 ≅ 4
5 6
L2
3. Los ángulos alternos externos son congruentes: 7 8
1 ≅ 8, 2 ≅ 7 m

4. Los ángulos conjugados externos son suplementarios:

m1 + m7 = 180°, m2 + m8 = 180°

5. Los ángulos conjugados internos son suplementarios:

m3 + m5 = 180°, m4 + m6 = 180°

190 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado GEOMETRÍA
III. Ley del serrucho
Si entre dos rectas paralelas L1 // L2 se trazan varios ángulos como muestra la figura, se cumple que

L1 x
a
y
b
z
c
w
L2 d

Suma de ángulos Suma de ángulos

=
dirigidos a la izquierda dirigidos a la derecha

x+y+z+w=a+b+c+d

Ejemplo 1 Ejemplo 2

En la figura, L1 // L2 . Halla el valor de a. Halla el valor de x si m // n .

L1
m
n
L2
45° 30° 5x
3a 20° 2x+26°
5a 4a
2a 10° P
a

Solución Solución
Aplicando el teorema del serrucho 5x + 2x + 26° = 180°
5a+4a+3a+2a+a =45° + 30° + 20° + 10° 7x = 180° – 26°
15a = 105° x = 154°
7
a = 105° x = 22°
15
a = 7°

SACO OLIVEROS 191

GEOMETRÍA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
Con la ayuda de tu maestro o maestra, completa cada uno de los siguiente ejercicios.

1. Si L1 // L2 , halla el valor de q.

160º
L1

L2
q

2. Si L1 // L2 , halla el valor de a.

192 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado GEOMETRÍA
3. Si L1 // L2 , halla el valor de x.

4. Si L1 // L2 , halla el valor de x.

SACO OLIVEROS 193

GEOMETRÍA TOMO 1

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Si L1 // L2 , calcula α + β.

90º

2. Si L1 // L2 // L3 , halla el valor de a y b.

194 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado GEOMETRÍA
3. Si L1 // L2 , halla el valor de b.

4. Si L1 // L2 // L3 , halla el valor de q.

SACO OLIVEROS 195

GEOMETRÍA TOMO 1

REFUERZA EN CASA
1. Si L1 // L2 , halla el valor de a.

2. Si L1 // L2 , halla el valor de δ.

196 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado GEOMETRÍA
3. Si L1 // L2 , halla el valor de γ.

4. Si L1 // L2 , halla el valor de ψ.

SACO OLIVEROS 197

GEOMETRÍA TOMO 1

5. Si L1 // L2 , halla el valor de x.

6. Halla el valor de a en la siguiente figura, si L1 // L2 .

3a – 6°

198 SISTEMA HELICOIDAL

DEMOSTRANDO LO APRENDIDO

1. Del gráfico, halle el valor de x.

4x
x+102°
120°+2x

2. Si R = {(4; 4), (5; 3), (5; 4), (9; 3), (9; 4)}. Halla
Dom(R) = {_________________________________________}
Ran(R) = {_________________________________________}

3. Si L1 // L2, halle el valor de x.

3x+27°

x+77°

¡ SIEMPRE PRIMEROS ! 199

GEOMETRÍA TOMO 1

4. Si S = {4; 5; 6; 7} y T = {8; 12; 20; 16}, realiza un diagrama tabular y determina R: S → T.

Si s y t son números pares.

R = ____________________
Dom(R) = ____________________
Ran(R) = ____________________

5. Si L1 // L2, halla el valor de α.

10°
2α
50°
2α
30°
2α
6°

200 SISTEMA HELICOIDAL

CONOCIENDO MI PROGRESO

¡ SIEMPRE PRIMEROS !
TRIGONOMETRÍA
UNIDAD 2
TRIGONOMETRÍA TOMO 1

HELICOMOTIVACIÓN

Analiza y responde
1. ¿Sabes quién fue Pitágoras?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2. ¿Podríamos hallar la distancia desde el zapato del señor hasta la parte superior del árbol?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3. ¿Qué otras distancias se podrían medir desde la ubicación del señor utilizando el teorema de
Pitágoras?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

204 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado TRIGONOMETRÍA

Conversión de sistema de MEDICIÓN

angular II
APRENDIZAJE ESPERADO
• Realizará conversiones entre sistemas utilizando equivalencias.

SISTEMA RADIAL
Equivalencia entre los sistemas sexagesimal y radial

Sistema sexagesimal Sistema radial

p
rad
2
90º

0 rad
0º
p rad 2 p rad
180º 360º

3p
270º rad
2

De la figura: 360° <> 2p rad 180° <> p rad

Factores de conversión

p rad
×
180º

GRADOS
RADIANES
SEXAGESIMALES

180º
×
p rad

SACO OLIVEROS 205

TRIGONOMETRÍA TOMO 1

Ejercicios resueltos
1. Determina la medida del ángulo q en grados sexagesimales.

q = p rad + p rad
5 4

Resolución

p rad × 180 = 36º y p rad × 180 = 45º

5 p rad 4 p rad

Por lo tanto

q = 36º + 45º = 81º

2. Si p rad <> (ab)º, efectúa F = a+b .

10

Resolución

p rad × 180º = 18º → 18º = (ab)º

10 p rad

a=1
b=8

F= 1+8 = 9 =3

206 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado TRIGONOMETRÍA

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).
1. Convierte a radianes.
A) 45º B) 30º C) 60º

2. Convierte a radianes.
A) 570º B) 90º C) 240º

3. Convierte a grados sexagesimales.

A) 4p rad B) 5p rad C) 3p rad

3 2 2

SACO OLIVEROS 207

TRIGONOMETRÍA TOMO 1

p rad
3
4. Simplifica E = .
30º

p rad+40º
3
5. Efectúa M = .
100º

208 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado TRIGONOMETRÍA

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Convierte a radianes.
A) 40° B) 420°

C) 100° D) 720°

2. Convierte a grados sexagesimales.

A) 3p rad B) 5p rad
9 6

C) 7p rad D) 2p rad
5 15

SACO OLIVEROS 209

TRIGONOMETRÍA TOMO 1

p rad+20º
6
3. Efectúa M = .
25º

Learning English

You’ve demonstrated
a good development.

210 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado TRIGONOMETRÍA

REFUERZA EN CASA
1. Convierte a grados sexagesimales.

A) 8p rad B) 2p rad
5 12

C) p rad D) 3p rad
6 2

2. Convierte a radianes.
A) 120° B) 74°

C) 160° D) 20°

SACO OLIVEROS 211

TRIGONOMETRÍA TOMO 1

π
rad + 45°
4
3. Efectúa P= .
30°

π
rad + 50°
6
4. Efectúa R= .
40°

212 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado TRIGONOMETRÍA

RECONOCIMIENTO DE LA HIPOTENUSA
Y DE LOS CATETOS EN UN TRIÁNGULO
RECTÁNGULO
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Reconocerá los diferentes elementos en el triángulo rectángulo.
• Aplicará el teorema de Pitágoras.

Triángulo rectángulo
Es aquel triángulo que tiene un ángulo recto y dos ángulos agudos: el lado mayor recibe el nombre
de HIPOTENUSA y mientras que los lados restantes son llamados CATETOS.

Nota
β
c
a

a
b
Para el ángulo α Para el ángulo β
 a : Cateto opuesto (CO)  a : Cateto adyacente (CA)
 b : Cateto adyacente (CA)  b : Cateto opuesto (CO)
 c : Hipotenusa (H)  c : Hipotenusa (H)

Ejemplo Resolución
Determina el cateto opuesto, el cateto adyacente 1.º El cateto a se opone al ángulo α, entonces
y la hipotenusa en el , para el ángulo α. es cateto opuesto: a.
2.º El cateto b es adyacente al ángulo α,
entonces es cateto adyacente: b.
Hipotenusa
CO c 3.º La hipotenusa siempre será el segmento
a que está opuesto al ángulo recto (lado más
grande).
CA
a
b

SACO OLIVEROS 213

TRIGONOMETRÍA TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).
1. En el triángulo, determina

Para el  a
c
a  Cateto opuesto : ______
 Cateto adyacente : ______
a  Hipotenusa : ______
b

2. En el triángulo, determina

q Para el  q
p
m  Cateto opuesto : ______
 Cateto adyacente : ______
 Hipotenusa : ______
n

3. En el triángulo, determina
Para el  b
 Cateto opuesto : ______
n
m  Cateto adyacente : ______
β  Hipotenusa : ______
p

4. En el triángulo, determina
b
a Para el  a
 Cateto opuesto : ______
a
c  Cateto adyacente : ______
 Hipotenusa : ______

214 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado TRIGONOMETRÍA
5. En el triángulo, determina

Para el  b
 Cateto opuesto : ______
 Cateto adyacente : ______
 Hipotenusa : ______

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. En el triángulo, determina

Para el  α Para el  b
 Hipotenusa : ______  Hipotenusa : ______
 Cateto opuesto : ______  Cateto opuesto : ______
 Cateto adyacente : ______  Cateto adyacente : ______

2. En el triángulo, determina

Para el  q Para el  b
 Hipotenusa : ______  Hipotenusa : ______
 Cateto opuesto : ______  Cateto opuesto : ______
 Cateto adyacente : ______  Cateto adyacente : ______

3. En el triángulo, determina

Para el  q Para el  f
 Hipotenusa : ______  Hipotenusa : ______
 Cateto opuesto : ______  Cateto opuesto : ______
 Cateto adyacente : ______  Cateto adyacente : ______

SACO OLIVEROS 215

TRIGONOMETRÍA TOMO 1

4. En el triángulo, determina

Para el  a Para el  b
 Hipotenusa : ______  Hipotenusa : ______
 Cateto opuesto : ______  Cateto opuesto : ______
 Cateto adyacente : ______  Cateto adyacente : ______

5. En el triángulo, determina

Para el  g Para el  f
 Hipotenusa : ______  Hipotenusa : ______
 Cateto opuesto : ______  Cateto opuesto : ______
 Cateto adyacente : ______  Cateto adyacente : ______

6. En el triángulo, determina

Para el  w Para el  g
 Hipotenusa : ______  Hipotenusa : ______
 Cateto opuesto : ______  Cateto opuesto : ______
 Cateto adyacente : ______  Cateto adyacente : ______

REFUERZA EN CASA
1. En el triángulo, determina

Para el  q Para el  b

n  Hipotenusa : ______  Hipotenusa : ______

m
 Cateto opuesto : ______  Cateto opuesto : ______
θ β  Cateto adyacente : ______  Cateto adyacente : ______
p

216 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado TRIGONOMETRÍA
2. En el triángulo, determina

B
ω
18

A 30 Para el  w Para el  d
 Hipotenusa : ______  Hipotenusa : ______
24 δ  Cateto opuesto : ______  Cateto opuesto : ______
 Cateto adyacente : ______  Cateto adyacente : ______
C

3. En el triángulo, determina

Para el  f
φ
 Hipotenusa = a

 Cateto opuesto =b

 Cateto adyacente =c

4. En el triángulo, determina

α
10 Para el  y
5
 Hipotenusa : ______
 Cateto opuesto : ______
ψ
 Cateto adyacente : ______
5 3

SACO OLIVEROS 217

TRIGONOMETRÍA TOMO 1

TEOREMA DE PITÁGORAS
Inicialmente se mencionará los lados del triángulo rectángulo.

B
a y b : catetos
c : hipotenusa
c
a

C b A

Entonces el teorema se define como:

Nota
“El cuadrado de la longitud de la hipotenusa es igual a la suma de los
cuadrados de las longitudes de los catetos”.

c2 = a2 + b2

Ejemplo 1

A Determina la longitud de la hipotenusa del ABC.

Resolución
x Aplicando el teorema de Pitágoras tenemos
3
x2 = 32 + 42
B C x2 = 9 + 16
4
x2 = 25 → x = 25 Observación...
x = 5
Ejemplo 2 Una longitud siempre es
A Determina la longitud del positiva.
cateto AB del ABC.
20 Resolución
x
Aplicando el teorema de Pitágoras tenemos
202 = x2 + 162
B C
16 400 = x2 + 256
400 – 256=x2→144=x2→ 144=x
12=x

218 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado TRIGONOMETRÍA

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con la ayuda de tu profesor.
1. Halla el valor de x.

x
5

12

2. Halla el valor de x.

x
15

20

SACO OLIVEROS 219

TRIGONOMETRÍA TOMO 1

3. Halla el valor de x.

20
12

4. Halla el valor de x+y.

10 17
x

y
15

220 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado TRIGONOMETRÍA

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. Halla el valor de x.

10
6

2. Halla el valor de x.

x
8

SACO OLIVEROS 221

TRIGONOMETRÍA TOMO 1

3. Halla el valor de m.

m
5

4. Halla el valor de x.

12
x

222 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado TRIGONOMETRÍA
5. Halla el valor de x.

x
5

12

6. Halla el valor de x.

20
15

SACO OLIVEROS 223

TRIGONOMETRÍA TOMO 1

7. Halla el valor de x.

10
x

8. Halla el valor de m+n.

15 m n

9 5

224 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado TRIGONOMETRÍA

REFUERZA EN CASA
1. Halla el valor de x.

25
24

2. Halla el valor de y.

80 y

100

SACO OLIVEROS 225

TRIGONOMETRÍA TOMO 1

3. Halla el valor de m.

30 40

4. Halla el valor de x.

30
3x

4x

226 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado TRIGONOMETRÍA
5. Calcula a + b.

10 2

10
b

6. Halla el valor de m en la figura.

3 2
5
3

SACO OLIVEROS 227

DEMOSTRANDO LO APRENDIDO

π
rad – 5°
4
1. Efectúa P= .
π
rad – 20°
3

2. Relaciona según corresponde.

a. 80° 20°

2π 4π
b.
18 9
c. 140° 25°

5π 7π
d.
36 9
3. Calcula x + y

C C

x y
40 2 3

A B B A
30 2

228 ¡ SIEMPRE PRIMEROS !

6.o grado TRIGONOMETRÍA
4. Calcula 2(a+b) en

10 60°
b
a

37°
8 a 3

5. De la figura, calcula P = CO+H .

CA

25
15

β
20

SACO OLIVEROS 229

CONOCIENDO MI PROGRESO

¡ SIEMPRE PRIMEROS !
RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
UNIDAD 1
RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

HELICOMOTIVACIÓN

Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué tipo de figuras observas en la imagen?
_________________________________________________________________________________

2. ¿Cuántos tipos de cuadriláteros observas?

_________________________________________________________________________________

3. Cuántas figuras simples contiene la casa de dos ventanas?

_________________________________________________________________________________

232 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO

CONTEO DE FIGURAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo al contar figuras.

Sabías que...?
El conteo de figuras es el proceso de determinar la máxima
cantidad de figuras de determinado tipo, presentes en una figura
principal dada, la cual se encuentra dividida por puntos o líneas que
determinan figuras secundarias de diversas formas y tamaños.

Ejemplo: ¿Cuántos pentágonos puedes contar como máximo en la siguiente figura?

Rpta.: _________________

Observación...
Una figura puede ser simple o compuesta.
D

C (Fig. 1)
En la figura 1, se ven dos figuras simples (no contienen figuras en su interior).

R S T V (Fig. 2)
En la figura 2, se aprecian figuras compuestas.

SACO OLIVEROS 233

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

MÉTODOS DE CONTEO

1. Conteo directo
A) Por simple inspección
Ejemplo 1:
¿Cuántos triángulos hay en la figura?

Rpta.: _________________

Ejemplo 2:
¿Cuántos segmentos hay en la figura?

Learning English

You can do it.

Rpta.: _________________

234 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO
2. Por combinación
Ejemplo:
¿Cuántos triángulos puedes contar en la figura?

3 4
2 5

1 6

Enumeramos la figura dada

Triángulos que se forman con una figura simple: ___________________________

Triángulos que se forman con 2 figuras simples: ___________________________

Triángulos que se forman con 3 figuras simples: ___________________________

Triángulos que se forman con 4 figuras simples: ___________________________

Total=

Learning English
Very good
champion.

SACO OLIVEROS 235

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

3. Conteo por inducción (fórmula)

Consiste al analizar casos particulares a la figura dada (figuras análogas o similares), tratando de
encontrar una “ley de formación” coherente para luego generalizar.
A. Conteo de segmentos
Ejemplo:
¿Cuántos segmentos hay en total en las siguientes figuras?
1
A)
Segmentos de 1 cifra: 1

B) 1 2
Segmentos de 1 cifra: 1; 2 ⇒ 2
Segmentos de 2 cifras: (1; 2) ⇒ 1
________________
Total ⇒ 32

1 2 3
C)
Segmentos de 1 cifra: 1; 2; 3 ⇒ 3
Segmentos de 2 cifras: (1; 2), (2; 3) ⇒ 2
Segmentos de 3 cifras: (1; 2; 3) ⇒ 1
____________________
Total ⇒ 6
1
Observando: ⇒ 1 segmento
1 2 ⇒ 1+2 = 3 segmentos
1 2 3
⇒ 1+2+3 = 6 segmentos
1 2 3 4
También: ⇒ 1+2+3+4 = 10 segmentos

Importante
Segmento es la porción de recta
que tiene dos extremos fijos.
B
A

236 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO
B. Por el método de inducción
Ejemplo:
¿Cuántos segmentos como máximo hay en la figura?

1 2 3 ... n–1 n

N.° de segmentos
Si n=1 ___________________________
1
Si n=2 ___________________________
1 2
Si n=3 ___________________________
1 2 3

Generalizando:
n(n+1)
Total de segmentos = 1 + 2 + 3 + . . . + n=
2

Siendo n el número de segmentos simples.

Observación...
Este método también nos permite
contar triángulos, cuadriláteros,
sectores circulares, etc.

Learning English

Now you do!

SACO OLIVEROS 237

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).
Encuentra la máxima cantidad de segmentos en las siguientes figuras:

1. 2.

Rpta.: Rpta.:

3. 4.

Rpta.: Rpta.:

5. 6.

Rpta.: Rpta.:

238 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO

¡ AHORA HAZLO TÚ !

1. 2.

Rpta.: Rpta.:

3. 4.

Rpta.: Rpta.:

SACO OLIVEROS 239

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

REFUERZA EN CASA

1. 2.

Rpta.: Rpta.:

3. 4.

Rpta.: Rpta.:

240 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO
CONTEO DE TRIÁNGULOS

Importante
Un triángulo es una figura geométrica que tiene tres lados y tres ángulos.

Así se cuenta:
I. Cuando la figura es sencilla (no es complicada) el proceso de contar se puede realizar mentalmente
veamos algunos ejemplos:
 Cuenta el total de triángulos que encuentres en la siguiente figura:

Total= 5 triángulos

II. Cuando la figura ya no es sencilla (algo complicada) se recomienda escribir una letra o número
en cada espacio encerrado por figuras simples y luego se procede a contar en forma ordenada,
de la siguiente manera:
1. Se cuenta todas las figuras simples, es decir, las que tienen una sola letra o número.
2. Se cuentan las figuras formadas por 2 letras (o números), luego las formadas por 3 letras y
así sucesivamente hasta que al final se suman todos los resultados parciales, obteniendo el
total de figuras que se quería.

SACO OLIVEROS 241

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

Observa este conteo de triángulos

1. Cuenta el total de triángulos en la siguiente figura:

Resolución
Triángulo con
1 letra : a, b, c = 3
2 letras : ab, bc = 2
3 letras : abc = 1 a b c

Total = 6 triángulos

2. ¿Cuántos triángulos puedes contar en la siguiente figura?

Resolución
Triángulos con
1 letra : =
2 letras : =
3 letras : =
b
4 letras : =
a e
5 letras : = c d
6 letras : = g f

7 letras : =
________________________________
Total de triángulos =

242 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).
Encuentra la máxima cantidad de segmentos en las siguientes figuras:

1. 2.

Rpta.: Rpta.:

3. 4.

Rpta.: Rpta.:

5.

Rpta.:

SACO OLIVEROS 243

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. 2.

Rpta.: Rpta.:

3. 4.

Rpta.: Rpta.:

5. 6.

Rpta.: Rpta.:

244 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO

REFUERZA EN CASA
Encuentra el número total de triángulos.

1. 2.

Rpta.: Rpta.:

3. 4.

Rpta.: Rpta.:

SACO OLIVEROS 245

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

CASOS ESPECIALES DE CONTEO DE TRIÁNGULOS

Recuerda...
En algunos casos particulares el conteo de
triángulos se puede realizar en forma rápida,
aplicando para ello, algunas fórmulas de
fácil deducción.

Ejemplo 1:
Cuenta el total de triángulos en la siguiente figura:

Atención!
Método práctico
Resolución Enumeramos los espacios en la base
en forma consecutiva partiendo de 1
(ver figura).

a b c

Triángulos con 1 2 3
1 letra : a, b, c =3
Luego, el total de triángulos es
2 letras : __, __ = __
1+2+3= 6
3 letras : _____ = __
Total = __ + __ + __ = __ triángulos

Ejemplo 2:
Cuenta el total de triángulos en la siguiente figura:

246 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO
Resolución
Aplicando el método práctico, obtenemos

1
2
3
El total de triángulos es 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 =
4
5
6

Importante
Si la figura principal es un triángulo y desde un vértice de dicho
triángulo se trazan varias líneas hacia el lado opuesto, el total de
triángulos que se forman se obtiene aplicando la siguiente fórmula:

Total de triángulos:
n(n+1)
1+2+3+...+n =
2
n(n+1)
(fórmula) siendo n el número de triángulos simples.
2

1 2 3 ... n

Segundo caso
Ejemplo 1:
Cuenta el total de triángulos en la siguiente figura:

Resolución
Triángulos con:
1 letra: =4
2 letras: =7
3 letras: =2
a c e g 4 letras: =4
5 letras: ____________________ = 0
6 letras: ____________________ = 2
b d f h 7 letras: ____________________ = 0
8 letras: ____________________ = 1
Total = 20 triángulos

SACO OLIVEROS 247

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

Atención!
Método práctico
2 líneas horizontales

1 2 3 4
* Sean los espacios enumerados en la base, es decir
4×5
1+ 2+3+4 = =10
2
* Se multiplica dicha suma por el número de líneas horizontales
u oblicuas. Dicho resultado es el total de triángulos.
Total de triángulos = 10 × 2 = 20

Importante
Estimado alumno, para este tipo
de ejercicios puedes aplicar la
siguiente fórmula:

Total de triángulos:
a) Por método práctico: (1+2+3+...+n)· m =

n(n+1)
b) Por fórmula: ·m
2

Ejemplo:
Halla el total de triángulos en la siguiente figura:

4 líneas horizontales

1 2 3 ... 10

248 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO
Número total de triángulos:
a) Método práctico
( + + + ... + )4=

________________________ . 4 =

b) Por fórmula:
10(___ + ___) m líneas horizontales
·4=
___
___(___)

...
· ___ =
2 ...
1 2 3 n
______
· 4 = ___ × 4 =
______

Learning English

Keep working.

SACO OLIVEROS 249

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).
Halla la máxima cantidad de triángulos en las siguientes figuras.

1. 1 2.
2
3
...

18

Rpta.: Rpta.:

3. 4.
1
2
3 ...

1 2 3 ... 14

Rpta.: Rpta.:

5.

...
1 2 3 4 5 30 31

Rpta.:

250 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO

¡ AHORA HAZLO TÚ !

1. 2.

...
1 2 3 ... 15

Rpta.: Rpta.:

3. 4.

Rpta.: Rpta.:

SACO OLIVEROS 251

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

REFUERZA EN CASA
1. 2.
1
2
3
...

Rpta.: Rpta.:

3. 4.

Rpta.: Rpta.:

252 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO

CONTEO DE CUADRILÁTEROS
Observa
1. Halla el número total de cuadriláteros en la siguiente figura:

Resolución

b c d

Cuadriláteros con

1 letra : ___________ = ___

2 letras : ___________ = ___
3 letras : ___________ = ___
4 letras : ___________ = ___
5 letras : ___________ = ___
______________________________ Learning English

Total = ___ cuadriláteros Very good

champion.

SACO OLIVEROS 253

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

2. ¿Cuántos cuadriláteros puedes contar en la siguiente figura?

Learning English

You learn really

Resolución fast.

a b c

Cuadriláteros con
1 letra : ___________ =2
2 letras : ___________ =2
3 letras : ___________ = 1
______________________________
Total = ___ cuadriláteros

Atención!
Un cuadrilátero se puede presentar en cualquiera de las siguientes formas:

Cuadrado Rectángulo Rombo Trapecio Trapezoide

Romboide Cuadrilátero cóncavo
(o paralelogramo propiamente dicho)

254 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).
¿Cuántos cuadriláteros hay en las siguientes figuras?

1. 2.

Rpta.: Rpta.:

3. 4.

Rpta.: Rpta.:

5. 6.

Rpta.: Rpta.:

SACO OLIVEROS 255

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. 2.

Rpta.: Rpta.:

3. 4.

Rpta.: Rpta.:

5. 6.

Rpta.: Rpta.:

256 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO

REFUERZA EN CASA
Encuentra el número total de cuadriláteros.

1. 2.

Rpta.: Rpta.:

3. 4.

Rpta.: Rpta.:

SACO OLIVEROS 257

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

CASOS ESPECIALES DE CONTEO DE CUADRILÁTEROS

Otros...
En algunos casos particulares, el
conteo de cuadriláteros se puede
realizar en forma rápida, aplicando
para ello, algunas fórmulas de fácil
deducción.

Primer caso

1 2 3 ... n

Total de cuadriláteros
n(n+1)
= 1 + 2 + 3 + ... + n = (fórmula)
2

siendo n el número de cuadriláteros simple.

Ejemplo: Cuenta el total de cuadriláteros en la siguiente figura:

1 2 3 4

Total de cuadriláteros

1+2+3+4= ×5
=________
2

258 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO
Segundo caso
m

...
S2
3
2
1 2 3 ... n

S1

m(m+1)
S2 = 1 + 2 + 3 + ... + m= (fórmula)
2

n(n+1)
S1 = 1 + 2 + 3 + ... + n= (fórmula)
2

Total de cuadriláteros = S1 · S2

Ejemplo:
Cuenta el total de cuadriláteros en la siguiente figura:

Resolución

3
2

1 2

( + )
S2 = 1 + 2 + 3 = = __________

( + )
S1 = 1 + 2 = = __________

Total de cuadriláteros = ___ × ___ = 18

SACO OLIVEROS 259

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).

1. 2. ... 1
... 2
... 3
...

...
...
...

...
...
...
1 23 ... 8 9 10

Rpta.: Rpta.:

260 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO

¡ AHORA HAZLO TÚ !

1. 2.

Rpta.: Rpta.:

3. 1 4.
2
3
4
...

15

Rpta.: Rpta.:

SACO OLIVEROS 261

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

REFUERZA EN CASA
Encuentra el número total de cuadriláteros en las siguientes figuras.

1. 2.

Rpta.: Rpta.:

3. 4.

1 2 3 4 ... 12

Rpta.: Rpta.:

5. 6.

Rpta.: Rpta.:

262 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO
CONTEO DE SECTORES CIRCULARES
Sector circular: Es una porción de circunferencia conformada por dos lados rectos y uno curvo
opuesto al ángulo formado.
Ejemplos
a. Por conteo directo: Nombra cada figura simple y empieza a contar de simple a compuesto.

a b

2 de una letra: a y c
1 de dos letras: ab
1 de tres letras: abc
Hay 4 sectores circulares en total.

b. Por inducción: Enumera los espacios en línea curva base y aplica la fórmula.

2
3
4

n(n + 1)
N.° de =
2
4(4+1)
N.° de =
2
N.° de = 10

Nota
Se resuelve análogamente
al conteo de triángulos,
por su forma similar.

SACO OLIVEROS 263

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).
Encuentra la cantidad de sectores circulares que hay en cada figura.

1. 2.

Rpta.: Rpta.:

3. 4.

Rpta.: Rpta.:

5.

Rpta.:

264 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO

¡ AHORA HAZLO TÚ !
Encuentra el número total de cuadriláteros en las siguientes figuras:

1. 2.

Rpta.: Rpta.:

3. 4.

Rpta.: Rpta.:

SACO OLIVEROS 265

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

REFUERZA EN CASA
1. ¿Cuántos sectores circulares hay en la figura? 2. ¿Cuántos sectores circulares hay en total?

Rpta.: Rpta.:

3. Encuentra el total de sectores circulares 4. ¿Cuántos triángulos hay?

Rpta.: Rpta.:

5. En la siguiente figura, ¿cuántos cuadriláteros

hay?

Rpta.:

266 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO

Operaciones entre conjuntos

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones de Unión, Intersección,
Diferencia y Diferencia simétrica.

1. UNIÓN
Se llama unión de dos conjuntos, A y B, al conjunto formado por todos los elementos que están
en A o en B o en ambos.

A ∪ B = {x / x ∈ A ∨ x ∈ B}

A B A B A
B

A∪B A∪B A∪B

2. INTERSECCIÓN
Sean A y B dos conjuntos, la intersección es el conjunto formado por todos los elementos comunes
al conjunto A y al conjunto B.

A ∩ B = {x / x ∈ A ∧ x ∈ B}

A B A B A
B

A∩B A∩B=∅ A∩B=B

SACO OLIVEROS 267

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

3. DIFERENCIA
Se llama diferencia de dos conjuntos, A y B, al conjunto formado por todos los elementos de A
que no pertenecen a B.

A – B = {x / x ∈ A ∧ x ∉ B}

A B A B A
B

A–B A–B A–B

4. DIFERENCIA SIMÉTRICA
Se llama diferencia simétrica de dos conjuntos, A y B, al conjunto formado por todos los elementos
de A y todos los de B, excepto los que están en la intersección de ambos.

A D B = {x / (x ∈ A ∨ x ∈ B) ∧ x ∉ (A ∩ B)}

A B A B A
B

ADB ADB ADB

5. COMPLEMENTO
Se define al conjunto “A” incluido dentro del otro conjunto “U”.
El complemento del conjunto “A” será el conjunto formado por todos los elementos del conjunto
“U” que no pertenecen al conjunto “A”.

A' = {x / x ∈ U – A}

268 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO

¡ AHORA HAZLO TÚ !
Resuelve con ayuda de tu profesor.

1. Dados los conjuntos

A = {x ≤ N / 6 ≤ x < 20, x es múltiplo de 3}
B = {x ≤ N / 3 ≤ x < 22, x es par}

halla y grafica
A) A ∪ B B) A ∩ B C) A – B D) A D B
E) A’ F) B’ G) B – A

Solución: A = {6; 9; 12; 15; 18} (Por extensión)

B = {4; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 18; 20}

A) A ∪ B = {4; 6; 8; 9; 10; 12; 14; 15; 16; 18; 20}

A B
•14
•8
•6
•9 •10
•12
•4
•15 •18
•16
•20
A∪B

SACO OLIVEROS 269

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

Operaciones entre conjuntos

TRABAJEMOS JUNTOS

Resuelve con la ayuda de tu profesor(a).

A U
B
·4
·1 ·2 C
· 10
·8 ·5
·3 ·7

·6 ·9

1. Halla
a. (A ∆ B) – C = {____________________}
b. (B ∩ C) ∪ (A ∆ B)’ = {____________________}
c. (A ∪ B ∪ C)’ = {____________________}
d. (A – B)’ = {____________________}
e. (B – A)’ = {____________________}

2. Halla (A – B) ∩ [(B – C) ∪ A].

B
·2
A

· 14
· 13
·3
·1 ·5 ·7

·4
·6

·8
C

270 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO

¡ AHORA HAZLO TÚ !

1. Si M = {2; 3; 4; 5}, P = {4; 5; 6} y R = {1}, la afirmación correcta es

A) M – P= {2; 3; 4]. B) M ∩ P= {1; 4].

C) P ∪ R= {1; 2; 3]. D) R – P= {1; 2; 3].

E) (M – P) ∪ R= {1; 2; 3; 4].

2. Resuelve los siguientes ejercicios respecto del gráfico adjunto:

U A B
C

·d ·a ·e
·b ·f

·g ·c

a. A ∩ B ∩ C ={__________________________ }

b. (A ∩ B ∩ C)’ ={__________________________ }

c. (A ∆ B)’ ={__________________________ }

d. (A ∪ B ∪ C)’ ={__________________________ }

e. (B – A) ∪ (A ∩ C) ={__________________________ }

3. Si A= {1; 2; 7; 8; 9} B
B= {2; 3; 6; 7)
C= {1; 2; 3; 4; 5}

diga cuáles son los elementos que deben estar en la parte coloreada del diagrama.
_________________________

SACO OLIVEROS 271

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

REFUERZA EN CASA
1. Si

Learning English

halla
You’re great.
a. A D B = {______________________}
b. (B ∩ A) ∪ C = {_________________}
c. C – B = {______________________}
d. (A ∪ B)' = {____________________}
e. (A – C) ∪ (B – A) = {_____________
______________________________}

2.
U

· 12
C
· 13

halla
a. A ∩ C = {_____________________}
b. (A ∪ B) ∩ C = {_________________}
c. (A D C) - B = {_________________}
d. (B – A)' = {______________________}

272 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO
3. Si

halla
a. (A ∪ C) D C = {_________________}
b. B – C = {_____________________}
c. (A ∩ D) ∪ (D ∩ C) = {_____________}
d. (A – D) ∩ B = {_________________}

4. Si

halla
a. (A D C) = {_________________}
b. (A ∩ B) – C = {__________________}

SACO OLIVEROS 273

DEMOSTRANDO LO APRENDIDO

1. ¿Cuántos segmentos hay en la siguiente 3. ¿Cuántos cuadriláteros hay?

figura?

Rpta.: Rpta.:

2. Halla la máxima cantidad de triángulos en 4. Halla el número máximo de sectores

circulares en

1
2
..
..
..
.

13
1 2 ....... 13 14

Rpta.: Rpta.:

274 ¡ SIEMPRE PRIMEROS !

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO
5. Relaciona según el gráfico:

A •4 B U
•3
•7 C
•5
•2 •8
•1
•6
(B – A)' • • {7; 8}
(A ∆ B) • • {2; 3; 6; 7; 8}
(A – B)' • • {1; 2; 3; 4; 5}
((B ∩ C) ∪ A)' • • {1; 4; 5; 6; 7; 8}
(B – C) ∩ A • • {4; 1; 6}

6. Indica los elementos que corresponde a cada operación según los diagramas

• 25 R
P • 13
• 21
• 17
• 15 • 19 • 23
Q
• 27 • 29

 R ∪ P = {_________________________________}
 R ∩ Q = {_________________________________}
 R - Q = {_________________________________}
 P D Q = {_________________________________}

Learning English

Keep working.

SACO OLIVEROS 275

CONOCIENDO MI PROGRESO

¡ SIEMPRE PRIMEROS !
RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
UNIDAD 2
RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

HELICOMOTIVACIÓN

A B

1. ¿Qué es un conjunto?
_______________________________________________________________________________

2. ¿Me puedes dar ejemplos de conjuntos?

_______________________________________________________________________________

3. ¿Qué operación representa la región sombreada?

_______________________________________________________________________________

278 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO

Teoría de CONJUNTOS II: Región

SOMBREADA
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Reconoce e identifica zonas sombreadas en conjuntos.
• Usa estrategias adecuadas para resolver problemas con conjuntos relacionadas con hechos
reales.

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con la ayuda de tu profesor(a).
I. Dados los siguientes gráficos:

A B C D
Colorea según la operación:
1) A ∩ C 2) B ∪ D 3) A ∪ C 4) B D D

5) B – D 6) C – A 7) D – B

SACO OLIVEROS 279

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

II. Dados

P Q R S T U

Colorea según la operación:

1) P ∪ R 2) Q ∩ S 3) R ∪ T

4) S ∪ U 5) (R - T)∪P 6) (Q ∪ S) – U

7) P∩(R∪T) 8) U ∪ (Q D S)

280 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO

¡ AHORA HAZLO TÚ !
Colorea según la indicación debajo de cada imagen.
1) (A ∩ B) ∪ C 2) F ∩ D ∩ E 3) (H ∩ I) – J
A D E H I

B C
F J

4) (K ∪ L) ∩ M 5) (Q ∩ S) D (R ∩ S) 6) (N ∪ P) – O

K L Q R N O

M S P

7) (M ∩ Q) ∪ N 8) (X ∪ Y ∪ Z) ∩ Z 9) (A ∩ C) ∪ (B ∩ C) ∪ (A ∩ B)

M N X Y A B

Q Z C

10) D – (E ∩ C) 11) (H ∩ G) ∪ (I – G)
D G H

C E
I

SACO OLIVEROS 281

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

TRABAJEMOS JUNTOS
1. Sombréame [(P – R) ∪ (R – Q)] .

P Q

2. Reconóceme e identifícame.

A B

3. Sombréame (A ∩ B)’ .

U
C
A B

282 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO

4. Sombréame (A ∪ B) – C .

U C
A B

5. Marca la alternativa correcta que corresponde a la región sombreada.

M N
P Q

A) (M ∩ N) – (P – Q) B) (P – Q) ∪ (M – N) C) (M – N) ∪ (N – Q)
D) (M ∪ N) – (P ∪ Q) E) (M ∩ N) – (P ∩ Q)

6. Marca la alternativa correcta que corresponde a la región sombreada.

A B
C

A) A ∪ B ∪ C B) A ∩ B ∩ C C) (A – B) ∪ C
D) (B – A) ∪ C E) (A D B) ∪ C

SACO OLIVEROS 283

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

Recuerda...
PROBLEMAS CON DOS CONJUNTOS
N.º total de N.º total de
elementos A= B= elementos
de A de B

Solo Elementos Solo

elementos que elementos N.º de elementos que
de A que no pertenecen de B que no no pertenecen a A
pertenecen aAyB pertenecen
a B. a la vez. a A.

N.º Total de
Conjunto universal elementos

PROBLEMAS CON TRES CONJUNTOS

Elementos
que Solo
pertenecen a
Solo elementos A y B a la vez elementos
N.º total de de A que no pero no a C. de B que no N.º total de
elementos A = pertenecen a B pertenecen a B= elementos
de A ni a C Elementos que A ni a C. de B
pertenecen a
A, B y C a la
Elementos Elementos
que vez.
que
pertenecen a pertenecen a
A y C a la vez B y C a la vez
y no a B. y no a A.

Solo elementos N.º total de

N.º de elementos que de C que no C= elementos
no pertenecen a A ni pertenecen a A de C
a B ni a C ni a B.

N.º Total de
Conjunto universal elementos

284 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO

REFUERZA EN CASA
1. Complétame

A B

2. Sombréame (A – B) ∪ (C ∩ B) .

A B
C

3. Sombréame (A ∩ B ∩ C)’ .

A B

SACO OLIVEROS 285

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

4. Sombréame (A ∪ B) – C .

A B

5. Sombréame (A ∩ B) – C .

A B

6. Sombréame (A ∪ B)’ ∩ (B ∪ C)’ .

A B

286 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).
1. De 70 alumnos del 6.o grado del colegio Saco Oliveros, a 45 les gusta la Gramática y a 50 les
gusta la Historia.
G H
a) ¿Cuántos gustan solo de Gramática? ____

b) ¿Cuántos gustan solo de Historia? _____

c) ¿Cuántos gustan los dos cursos? ______

2. En uno de los locales del colegio Saco Oliveros, 480 estudian Álgebra y Aritmética, 380 estudian
Trigonometría y Geometría, y 200 estudian los 4 cursos. Luego

A – A T–G
a) el total de alumnos es _____.
b) solo estudian Aritmética y Álgebra. _____
c) solo estudian Geometría y Trigonometría. ____

3. Miguel, en el mes de mayo, consume café por 22 días, té y café por 7 días. Halla

C T
a) los días que consume solamente té. _____
b) los días que consume solamente café. _____
c) los días que consume té. _____

4. Carlos en el mes de julio, prefiere tomar Inca Kola por 25 días y Coca Cola por 15 días. Halla

a) ¿cuántos días prefiere ambas bebidas? ___ I C

b) ¿cuántos días prefiere solamente Inca Kola? _____

c) ¿cuántos días prefiere solamente Coca Cola? ______

SACO OLIVEROS 287

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

5. Se realizó un conteo y se encontró: alumnos que gustan Coca Cola, 500; y Pepsi, 450; 80 gustan
de las dos bebidas y 180 no toman ni Pepsi ni Coca Cola. Luego
C= P=
a) solo gustan Pepsi : _____
b) solo gustan Coca Cola : _____
c) en total son : _____

6. De un grupo de alumnos, 180 son fanáticos de ajedrez y 155 gustan del playstation. Si 50
participan de los dos entretenimientos, luego
PS= A=
a) solo gustan ajedrez : _______
b) solo playstation : _______
c) en total son : _______

¡ AHORA HAZLO TÚ !

1. A 100 profesores de Saco Oliveros les encanta solo el helado de chocolate, a 50 les gusta solo el
helado de vainilla y a 30 les gusta los dos sabores.
CH= V=
a) ¿Cuántos profesores son en total? ______
b) ¿Cuántos gustan del helado de chocolate? ______
c) ¿Cuántos gustan del helado de vainilla? ______

2. Liliana en el mes de marzo consume en el desayuno: 20 días mermelada y 15 días mermelada y

queso. Da el número de días en que consume

a) solo mermelada : _______ M= Q=

b) solo queso : _______
c) queso : _______

288 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO
3. De 70 niños, 48 van a las playas de Ancón y 50 van a las playas del sur. Luego van

a) solo a Ancón : ______ S= A=

b) solo al sur : ______

c) a Ancón y al sur : ______

4. El club Pikachu tiene 498 practicantes de ajedrez y 600 practicantes de básquet. Si son 900
integrantes, entonces

A B
a) gustan solo de ajedrez : ____
b) solo practican básquet : ____
c) practican básquet y ajedrez : ____

5. De 280 niños, 120 practican karate y 200 full contac, luego

a) practican karate y full contac : ____ K F

b) solo practican karate : ____

c) solo practican full contac : ____

6. En el aula del 6.° grado del colegio Saco Oliveros, 38 practican fútbol, 28 practican básquet y 18
ambos deportes. Luego

a) solo practican fútbol : ____ F B

b) solo practican básquet : ____
c) en total son : ____

SACO OLIVEROS 289

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

REFUERZA EN CASA

1. De un grupo de 60 alumnos, 45 aprobaron Matemática, 20 Comunicación y 5 no aprobaron

ninguno de los dos cursos. Luego
M C
a) solo aprobaron Matemática: ______
b) aprobaron Comunicación: ______
c) solo aprobaron Comunicación: ______
d) aprobaron un solo curso: ______

2. De 40 personas, 15 no estudian ni trabajan, 10 personas estudian y 3 personas estudian y

trabajan. Luego
E T
a) solo estudian: ______
b) solo trabajan: ______
c) trabajan: ______

3. El mes de octubre, Mario salió con Ana 18 días y con Rita salió 20 días. Luego
A R
a) salió con las dos : ______
b) salió solo con Ana : ______
c) salió solo con Rita : ______

4. En la biblioteca hay 21 personas, se observa que 17 leyeron la revista Somos y 10 leyeron la

revista Caretas. Luego
S C
a) leen las dos revistas : ______
b) leen solo Somos : ______
c) leen solo Caretas : ______
d) leen solo una revista : ______

290 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO

Problemas con tres conjuntos

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con ayuda de tu profesor(a).
1. En una encuesta realizada a un grupo de 100 alumnos de una academia, se obtuvo los siguientes
datos:
• 28 dominan Aritmética.
• 8 dominan Aritmética y Álgebra.
AR Al
• 30 dominan Álgebra.
• 10 dominan Aritmética y Geometría.
• 10 dominan Álgebra y Geometría.
• 42 dominan Geometría. G
• 5 dominan los tres cursos.
¿Cuántos no dominan ninguno de los tres cursos?

2. En una encuesta a 1100 personas sobre las preferencias de los productos A, B y C, se sabe que
• 10 no consumen ningún producto.
• 200 consumen A y B.
A B
• 500 consumen A y C.
• 150 consumen B y C.
• 100 consumen A, B y C.
C
¿Cuántos consumen solo un producto?

SACO OLIVEROS 291

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

3. En un grupo de 60 estudiantes, 26 hablan francés y 12 solamente francés, 20 hablan inglés y 8

solamente inglés, 28 hablan alemán y 10 solamente alemán. También se sabe que 4 hablan los
tres idiomas mencionados. ¿Cuántos hablan inglés y alemán, pero no francés?

4. En un salón de clase, 40 alumnos tenían lapiceros, 30 tenían lápices y 30 tenían plumones, 8

tenían solamente lapiceros y lápices, 6 tenían solamente lápices y plumones, 12 tenían solamente
lapiceros y plumones. Si 5 tenían los tres tipos y 6 siempre escriben con colores, ¿cuántos alumnos
tiene el salón?

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. De 60 deportistas se observa que 24 de ellos practican fútbol, 26 practican básquet y 25 practican
vóley, 13 practican fútbol y básquet, 10 practican básquet y vóley, 9 practican fútbol y vóley. Si 6
practican los tres deportes, ¿cuántos no practican ninguno de estos deportes?

292 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO
2. De 185 lectores de revistas, 47 leen la revista A, 53 leen la revista B, 65 leen la revista C, 15 leen
las revistas A y B, 13 leen las revistas B y C, 5 leen las revistas A, B y C, 17 leen las revistas A y
C. ¿Cuántos leen las revista A, pero no la revista B?

A B

3. Una encuesta realizada entre 82 madres de familia arrojó el siguiente resultado: 43 saben costura,
47 saben repostería, 58 saben tejido, 19 saben costura y repostería, 28 saben costura y tejido, 30
saben repostería y tejido, 11 saben las tres ocupaciones. ¿Cuántas amas de casa saben solo una
de las tres especialidades?

C R

4. De un grupo de 59 personas se observa lo siguiente: 8 personas leen solo El Comercio, 16

personas leen solo La República 20 personas leen solo Expreso, 7 personas leen El Comercio y
La República, 8 personas leen El Comercio y Expreso, 3 personas leen La República, Expreso y
El Comercio, 2 personas no leen ninguno de estos diarios. ¿Cuántas personas leen Expreso?

C R

SACO OLIVEROS 293

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

REFUERZA EN CASA
1. En una encuesta realizada a un grupo de 100 estudiantes de un instituto de idiomas, se obtuvo
el siguiente resultado: 28 estudian español, 30 alemán, 42 francés, 8 estudian español y alemán,
10 estudian español y francés, 5 estudian alemán y francés, 3 estudian los tres idiomas. ¿Cuántos
estudiantes tienen al francés como único idioma de estudio?

E A

2. De un total de 54 personas, se sabe que: 25 personas practican natación, 31 practican fútbol

y 19 practican atletismo, 12 practican natación y fútbol, 3 practican solo fútbol y atletismo, 11
practican solo natación, 6 practican atletismo y natación, 4 practican los tres deportes. ¿Cuántos
practican solo atletismo y cuántos solo fútbol?

N F

294 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO
3. De 110 personas que dan un examen se sabe que 44 aprueban el curso de PS, 40 aprueban el
curso de Aritmética y 40 aprueban Geometría. Además 12 aprueban los curso de PS y Aritmética,
16 PS y Geometría y 10 los cursos de Aritmética y Geometría, si 7 aprueban los tres cursos.
¿Cuántos no aprobaron ninguno de estos tres cursos?

Ps =
A= N F

G=

4. Sombrea el área que corresponda a [(A D B) ∪ C]’

A B

SACO OLIVEROS 295

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

ORDEN DE INFORMACIÓN
En esta parte nos encontraremos con abundante información para cada problema, lo suficiente para
llegar a lo pedido. Se deben ordenar los datos adecuadamente, en lo posible utilizar diagramas (rectas,
flechas, circunferencias, cuadros de doble entrada).
A. ORDENAMIENTO LINEAL
En este caso el orden de la información se realiza ubicando los datos en forma vertical u horizontal,
según sea el caso: (Creciente o decreciente, lateral)
Arriba

Izquierda de A Derecha de A
A
Oeste de A Este de A

Abajo

1. El cerro Negro está al este de cerro Blanco, el río Azul al este de cerro Negro. El lago Rojo
está al este de cerro Rojo pero al oeste de río Azul. ¿Quién está más al este?

Rpta.:

B. ORDENAMIENTO POR POSICIÓN DE DATOS

En esos ejercicios, algunos datos ya tienen una posición determinada y la ubicación de los otros
está en función de ellos. Los problemas más comunes son los edificios y carreras.
1) Karina, Judith, Gladys y Carmen, viven en 4 casas contiguas. Pedrito que las observa nota
que Karina vive a la derecha de Gladys y Judith no vive a la izquierda de Carmen. Además,
Karina vive entre Judith y Gladys; según esto podemos afirmar que
I) Gladys vive en el extremo izquierdo.
II) Judith vive a la derecha de Karina.
III) Carmen vive entre Gladys y Karina.

Rpta.:

296 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO

TRABAJEMOS JUNTOS
Resuelve con la ayuda de tu profesor(a).
1. Se tiene un edificio de 6 pisos en el cual viven 6 personas A, B, C, D, E y F, cada una en un piso
diferente. Si se sabe que
 E vive adyacente a C y B.
 para ir de la casa de E a la de F, hay que bajar 3 pisos.
 A vive en el 2.º piso.
¿quién vive en el último piso?

Rpta.:

2. Cinco personas A, B, C, D y E trabajan en un edificio de 6 pisos, cada una en un piso diferente.

Si se sabe que
 A trabaja en un piso adyacente al que trabajan B y C.
 D trabaja en el quinto piso.
 adyacente y debajo de B, hay un piso vacío.
¿quiénes trabajan en el 4.° y 6.° piso, respectivamente?

Rpta.:

SACO OLIVEROS 297

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

3. Cinco amigos están sentados en una banca en el cine, ubicados una a continuación de otro.
Zenaida y Pedro se ubican en forma adyacente. Pedro no está al lado de Silvia ni de Juan.
Zenaida está en un extremo. Silvia y Manuel están peleados. ¿Quién se sienta al lado de Silvia?

Rpta.:

4. En un examen, Rosa tuvo menos puntos que María, Laura menos puntos que Lucía, Noemí
el mismo puntaje que Sara, Rosa más que Sofía, Laura el mismo que María y Noemí más que
Lucía. ¿Quién obtuvo menos puntaje?

Rpta.:

298 SISTEMA HELICOIDAL

6.o grado RAZ. MATEMÁTICO

¡ AHORA HAZLO TÚ !
1. X es el niño más alto del aula, en la misma Y es más alto que Z y más bajo que W, ¿Cuál de las
afirmaciones son correctas?
I. Y, Z y W son más bajos que X.
II. X es más alto que W y más bajo que Z.
III. Z es el más bajo de todos.

Rpta.:

2. Mónica tiene dos soles más que Rebeca, Vitalia tiene cuatro soles menos que Mónica y Humberto
tiene cinco soles menos que Vitalia, quien tiene cuatro soles más que Gina. ¿Quién tiene menos
dinero?

Rpta.:

SACO OLIVEROS 299

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

3. Cuatro amigos Daniela, Vitalia, Lorena y Mary viven en un mismo edificio pero en diferentes
pisos. Se sabe que
 Lorena vive adyacente a Mary y Vitalia.
 Vitalia vive en el primer piso.
 Daniela vive más arriba que Mary.
 adyacente a Mary hay un piso vacío.
¿Quién vive en el quinto piso?

Rpta.:

300 SISTEMA HELICOIDAL

DEMOSTRANDO LO APRENDIDO

1. Indica los elementos que corresponde a cada operación según los diagramas

 R ∪ P = {_________________________________} • 25 R
P • 13
• 21
 R ∩ Q = {_________________________________} • 17
• 15 • 19
 R - Q = {_________________________________} • 23
Q
 P D Q = {_________________________________} • 27 • 29

2. Completa las preguntas según el siguiente texto:

En el aula de sexto grado del colegio de Sacos Oliveros. 42 alumnos aprueban el curso de RM,
30 aprueban el curso de RV y 17 alumnos aprueban ambos cursos.

 Solo aprueban RM: _________ _____________ RM RV

 Solo aprueban RV: _______________________

 El total de aprobados son: W_______________

3. Relaciona según el gráfico:

•4 B U
A •3
C
•7
•5
•2 •8
•1
•6

(B – A)’ • • {7; 8}

(A ∆ B) • • {2; 3; 6; 7; 8}

(A – B)’ • • {1; 2; 3; 4; 5}

((B ∩ C) ∪ A)’ • • {1; 4; 5; 6; 7; 8}

(B – C) ∩ A • • {4; 1; 6}

¡ SIEMPRE PRIMEROS ! 301

RAZ. MATEMÁTICO TOMO 1

4. Los amigos José, Giovanna y Elena viven cada uno en un piso diferente de un edificio de cinco
pisos. Si se sabe que
 José vive en el penúltimo piso.
 Giovanna vive en el antepenúltimo piso.
 Elena vive dos pisos debajo de Giovanna.
¿qué pisos quedan libres?
A) El primero y tercero
B) El segundo y cuarto
C) El segundo y quinto
D) El primero y quinto

Rpta.:

5. De 55 personas que dan un examen se sabe que 26 aprueban el curso de personal social, 9
aprueban los cursos de matemáticas y comunicación pero no de personal social que 11 aprueban
solo el curso de matemáticas y 8 aprueban los cursos de personal social y comunicación. Si 6
aprueban los tres cursos y 5 aprueban solo comunicación. ¿Cuántos no aprobaron ningún curso?

PS M

Rpta.:

302 SISTEMA HELICOIDAL

CONOCIENDO MI PROGRESO

¡ SIEMPRE PRIMEROS !