1) ¿Que es conocimiento?

El estudio del conocimiento humano ha sido objeto

fundamental de la filosofía y la epistemología desde la
época de los griegos, pero en los últimos años se le ha
prestado mucha atención por parte de los teóricos en el
área gerencial. En la literatura gerencial, no se define el
conocimiento desde el punto de vista filosófico, sino más
bien desde el punto de vista pragmático. Autores como
Muñoz y Riverola (2003:6) definen el conocimiento como
la capacidad para resolver un determinado conjunto de
problemas. Alavi y Leidner (2003:19) definen el
conocimiento como la información que el individuo posee
en su mente, personalizada y subjetiva, relacionada con
hechos, procedimientos, conceptos, interpretaciones,
ideas, observaciones, juicios y elementos que pueden ser
o no útiles, precisos o estructurables. La información se
transforma en conocimiento una vez procesada en la
mente del individuo y luego nuevamente en información
una vez articulado o comunicado a otras personas
mediante textos, formatos electrónicos, comunicaciones
orales o escritas, entre otros. En este momento, señalan,
Alavi y Leidner, el receptor puede procesar e interiorizar la
información, por lo que vuelve a transformarse en
conocimiento.

SEGÚN ALAVI LEIDNER (2003:19) DICE QUE EL INDIVIDUO

POSEE EN SU MENTE UN GRAN CANTIDAD DE IDEAS Y
OBSERVACIONES QUE SON TRANSFORMADAS EN
CONOCIMIENTO. SEÑALA ALAVI LEIDNER QUE EL RECEPTOR
PROCESA E INTERIORIZA INFORMACIÓN QUE VUELVE A
TRANSFORMARSE EN CONOCIMIENTO. EL CONOCIMIENTO
ES FUNDAMENTAL PARA LOS HUMANOS DANDOLES LA
CAPACIDAD DE RESOLVER DICHOS PROBLEMAS
 2) ¿algunos conceptos de
conocimiento
1). EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ES UNA CONSTRUCCIÓN HUMANA
QUE TIENE POR OBJETIVOS COMPRENDER, EXPLICAR Y ACTUAR SOBRE
LA REALIDAD. NO ES UN CONOCIMIENTO ABSOLUTO SINO QUE ESTÁ
SUJETO A RE-CONSTRUCCIONES (CONCARI, 2001).

tipo de conocimiento no es absoluto, sino que

está sujeto a constantes revisiones, ajustes y
adaptaciones a medida que se descubren nuevas
evidencias, nuevas teorías y nuevos modelos de
análisis
2). Entiendo que estás planteando una idea
interesante acerca de la naturaleza del
conocimiento científico. La autora Concari dice
que este tipo de conocimiento no es absoluto,
sino que está sujeto a constantes revisiones,
ajustes y adaptaciones a medida que se
descubren nuevas evidencias, nuevas teorías y
nuevos modelos de análisis.
el conocimiento científico no es una
representación exacta de la realidad, sino que es
una representación imperfecta.
3). Alavi y Leidner (2003:19) definen el
conocimiento como la información que el
individuo posee en su mente, personalizada y
subjetiva, relacionada con hechos,
procedimientos, conceptos, interpretaciones,
ideas, observaciones, juicios y elementos que
pueden ser o no útiles, precisos
Es interesante la manera en que Alavi y Leidner
describen el conocimiento como algo que es
subjetivo y, en parte, personalizado. En esta
perspectiva, el conocimiento no es algo que es
estático y neutral, sino que es moldeado y
comprendido por el individuo en particular. Es
como si dijeran que el conocimiento es
 inseparable de la persona que lo posee y lo
comprende. Esto podría tener implicaciones.
4). De acuerdo con Hessen (2002) el
conocimiento es aquel que se produce a partir de
la auto- reflexión de un sujeto que ha vivenciado
una particular relación con un objeto; este último
es aquel que puede ser aprehensible y llega a ser
aprehendido).
Hessel hace hincapié en la idea de que el
conocimiento surge de la reflexión y experiencia
personal, y que es posible gracias a una relación
con un objeto. Parece que ambos elementos, el
sujeto y el objeto, son esenciales en el proceso
del conocimiento. Y el conocimiento surge del
vínculo entre ambos elementos, por lo tanto no
podemos entender el conocimiento sin considerar
estas relaciones
según hessen (2002) el conocimiento no
solo se aprende si no que también se
aprende en lo que el sujeto haga en su vida
diaria. Se puede decir que el conocimiento
humano ha ido evolucionando atravez de los
años creando una pequeña cantidad de
conocimientos

3) ¿tipos de conocimientos?
1).El conocimiento empírico.
2).El conocimiento científico.
3).El conocimiento matemático.
4).El Conocimiento emocional.
5). El conocimiento doctrinal
1).Muchas autoras y autores han propuesto
clasificaciones de los tipos de conocimiento. En
este sentido, Alavi y Leidner distinguen entre dos
tipos de conocimiento: conocimiento declarativo y
conocimiento procedimental. El primero es aquel
que conocemos o sabemos, es información
estática. El segundo es la información que se
relaciona con cómo hacer cosas, con acciones o
procesos.
2). Según Cerezal y Fiallo (2005), el conocimiento
empírico es aquel tomado de la práctica,
analizado y sistematizado por vía experimental
mediante la observación reiterada y la
experimentación.
3). Popper sostenía que la ciencia es un producto
humano cuyo fin es resolver problemas a través
del método de "ensayo y error". En este sentido,
la ciencia no ha de entenderse como algo
sustancialmente distinto del conocimiento vulgar,
la diferencia radica en que la ciencia procede
sistemáticamente y de manera rigurosa
4). El conocimiento matemático surge a partir del
empirismo práctico del uso de medidas,
proporciones y formas hasta el nacimiento de las
relaciones entre estos objetos, a través del
razonamiento deductivo aplicado en forma
consciente y deliberada a las inducciones
prácticas de la vida diaria (E. T. Bell, 1949).
5). Para Goleman, la inteligencia emocional es la
capacidad de reconocer sentimientos propios y
ajenos, de motivarnos y de manejar
adecuadamente las relaciones
6). se definen los conceptos que la investigación
presenta como parte de la terminología que
describe el estudio: Conocimiento doctrinal: Es la
capacidad de determinar y conocer una serie de
creencias doctrinales definidas por la IIASD

Según autores como cerezal y popper dicen

que los tipos de conocimientos se
representan en la relación entre un sujeto
cognoscente que es capaz de conocer y un
 objeto cognoscible que puede ser
conocido.lo realista sostener que hay un
primado de objeto por sobre el sujeto. Los
idealista en cambio ponen el acento en el
sujeto

4) ¿características del
conocimiento científico y
ciencia?
El conocimiento científico es la capacidad mental
que poseen las personas para formular un
conjunto de ideas que se han obtenido de forma
objetiva, racional, metódica y crítica.
El conocimiento es la facultad y capacidad que
poseen los individuos de pensar, construir ideas o
conceptos abstractos, así como de construir una
representación mental de algo o acrítica
Previo al conocimiento científico, el ser humano
realiza un conjunto de pensamientos básicos, es
decir, más sencillos. Pero, cuando por medio de
éstos no se consigue dar respuesta a una
inquietud o situación, se procede a realizar el
pensamiento científico, que es mucho más
analítico, profundo y de mayor abstracción.
Por tanto, el conocimiento científico es una
herramienta muy importante para el desarrollo
del ser humano, y cuyas características más
importantes son:
1).factico: Es fáctico porque surge con el
propósito de analizar hechos reales. Por ello, se
aferra a la experiencia para poder determinar con
mayor objetividad la realidad.
2). Trascendente El conocimiento científico es
trascendente porque va más allá de los hechos,
 realiza un análisis profundo y la verificación
constante del objeto de estudio.
3). Analítico Se descompone y describe cada una
de las partes del objeto de estudio con la
finalidad de llevar a cabo un análisis profundo y
crítico, así como para comprender las relaciones o
mecanismos que componen el objeto.
4). Preciso Este tipo de conocimiento busca dar
respuestas concretas y claras para evitar las
ambigüedades o confusiones.
5). Simbólico Se refiere a la capacidad de
abstracción que se genera en el proceso de este
pensamiento, a fin de poder realizar
representaciones mentales reales y facilitar su
explicación. La simbolización permite representar
mejor las analogías e ideas. Por ejemplo, las
fórmulas matemáticas.
6). Verificable La verificación es determinante,
impersonal y se logra a partir de la observación y
la experiencia. Los resultados obtenidos a través
del conocimiento científico deben ser sometidos a
diversas pruebas para comprobar los resultados
obtenidos
7). Comunicable Los resultados obtenidos deben
exponerse de manera tal que cualquier persona
pueda entenderlo y aplicarlo. Este contenido debe
estar al alcance de todas las personas.
8). Metódico El conocimiento científico se lleva a
cabo de manera planificada y organizada para
poder seguir una serie de pasos y procedimientos
a fin de alcanzar unos resultados o conclusiones
que van de lo general a lo particular, así como,
generar analogías.
9). Predictivo Es predictivo porque puede explicar
el comportamiento o los hechos del tema de
estudio, que ocurrieron en el pasado, ocurren en
el presente o que pueden ocurrir en el futuro.
 10). Abierto El conocimiento científico está en
constante evolución. Los objetivos, métodos y
técnicas no son definitivas y pueden modificarse
con el correr del tiempo. Es decir, no es definitivo,
la validez del pensamiento científico se
mantendrá hasta que se realicen nuevas
investigaciones que cuestionen sus resultados.
11). Útil Los conocimientos científicos buscan
contribuir a la sociedad aportando conocimientos
y herramientas valiosas que generen desarrollo
en el ser humano tras la compresión de diversos
problemas o acontecimientos.
12). Universal Se considera universal porque el
conocimiento científico se cumple o lleva a cabo
independientemente del tiempo y espacio.
Según concari (2001)El conocimiento científico
es una construcción humana que tiene por
objetivos comprender, explicar y actuar
sobre la realidad. No es un conocimiento
absoluto sino que está sujeto a re-
construcciones. característica del
conocimiento científico se sustenta en la
investigación: recopila datos a partir de
experiencias científica previa, por un lado y
realiza procedimiento experimentales
propios se actualiza a si mismo se adquiere,
lo cual permite verificar modificar e incluso
reemplazar teorías previas.

5) ¿Que es ciencia?
Mario Bunge esta ultima definición demuestra
que se utiliza la razón y también hay una forma
bastante general de hacerlo, es exacta, como las
matemáticas, pero a la ves 100 % verificable y
esto da por consecuencia que se pueda fallar.
 Es solo una herramienta… Pero con mucho la
mejor herramienta de que disponemos, que sigue
funcionando, que se autocorrige, que se aplica a
todo, tiene dos reglas:
1). No hay verdades sagradas, todas las
suposiciones se han de examinar críticamente;
los argumentos de autoridad carecen de valor.
2). Hay que descartar o revisar todo lo que no
cuadre con los hechos. Tenemos que comprender
el cosmos tal como es y no confundir lo que es
con lo que sea… lo obvio es a veces falso, lo
inesperado es a veces cierto.
3). Rudolf Carnap El concepto de ciencia fue un
descubrimiento fundamental del espíritu griego y
dio origen a lo que se suele denominar cultura
occidental. Así, más allá de todo elogio o de
cualquier crítica posible hacia ella, cabe, desde
un principio, reconocerla como el alfa y omega de
nuestra civilización.
La idea actual de ciencia es otra ya que cada
época histórica posee una concepción del saber
basada en los criterios que ésta supone de lo que
es conocimientos en sentido estricto.

Según mario bunge: la ciencia es explicativa:

intenta explicar los hechos en términos de
leyes, y las leyes en términos de principios. Los
científicos no se conforman con descripciones
detalladas; además de inquirir cómo son las
cosas, procuran responder al por qué: por qué
ocurren los hechos como ocurren y no de otra
manera.Me parece que el análisis de Bunge
resalta dos aspectos interesantes. En primer
lugar, la idea de que la ciencia no solo describe,
sino que trata de comprender y explicar. Y en
segundo lugar, la idea de que la ciencia no se
detiene en una simple descripción, sino que va
más allá, buscando las relaciones, principios y
leyes. Todo esto, para mí, reafirma la idea de
que la ciencia es un proceso de continuo
 descubrimiento, donde el conocimiento no se
basa en solo observar, sino en indagar y
proponer explicaciones de la realidad. Esta
idea, de ciencia como un proceso de
descubrimiento, nos acerca a un concepto más
amplio de la ciencia y del conocimiento.

6) ¿característica de
ciencias?
Einstein definía las ciencias como el intento de
producir una conexión formal (como una ecuación
o un modelo) entre observaciones medibles.
Según él, una idea teórica era valiosa si permitía
hacer predicciones de acontecimientos que, de
otra manera, no se podrían predecir. Por ejemplo,
una de las teorías más importantes de Einstein, la
relatividad general, predice el movimiento de
cuerpos gravitatorios. Las ecuaciones de la
relatividad general permitieron predecir la
curvatura del espacio-tiempo y las deformaciones
que la gravedad produce en el tiempo y el
espacio. Esto permitió, posteriormente, predecir
la existencia de ondas gravitatorias y otros
fenómenos que Einstein y otros no habían
imaginado. Es interesante el hecho de que las
ecuaciones de Einstein permitieron predecir
fenómenos no solo conocidos, sino incluso
inimaginables, a partir de simplemente describir
la realidad observada y el hecho de establecer
ciertas relaciones formales. La predicción de
fenómenos y observaciones es uno de los
elementos importantes que Einstein tenía en
cuenta para definir las ciencias. Otra
característica clave, según Einstein, era la
cientificidad de la investigación, es decir, la
búsqueda
1).Einstein definió a la ciencia como “el empeño,
secular ya, de agrupar por medio del
pensamiento sistemático, los fenómenos
perceptibles de este mundo, en una asociación lo
más amplia posible”
2).La ciencia en sentido moderno, según Mario
Tamayo y Tamayo, puede definirse como “el
conjunto de conocimientos racionales, ciertos y
probables, obtenidos metódicamente, mediante
la sistematización y la verificación y que hacen
referencia a objetos de la misma naturaleza”.
Según Tamayo es muy completo y muy acertado.
En síntesis, parece que Tamayo propone que la
ciencia debe ser: racional, es decir, sigue
principios de razonamiento y lógica. Cierta y
probable, lo que implica que la ciencia debe estar
fundamentada en la verificación y la
confirmación, en lugar de en la simple
interpretación Metódica, estándose en un proceso
organizado e integrado de búsqueda,
experimentación y discusión de resultado
Sistemática, lo que significa que debe ser
organizada, coherente y rigurosa. Referente a
objetos naturales. La ciencia debe estudiar
fenómenos observables y que sean parte de la
naturaleza. Pienso que estas características de la
ciencia son muy acertadas y puede ayudar a
distinguir la ciencia de otras formas de
conocimiento. Sin embargo, también me parece
interesante el hecho de que, en el siglo XXI,
algunas de estas características se han visto
retozadas por la ciencia y la tecnología modernas.
características de la ciencia grande, que
agrupa los fenómenos en estructuras
ordenadas, dentro de las cuales la
descripciones son incomparablemente más
elegantes, lógicas y compactas. En estos
casos, la conocida inducción se muestra
débil e incapaz de prestar ayuda
importante. En sus palabras, una teoría
puede ser verificada por la experiencia,
pero no existe formo de salirse de la
experiencia para construir una teoría

7) ¿Elementos del objeto

del conocimiento?
Ahora nos toca reflexionar sobre el conocimiento.
Si queremos describirlo tenemos que empezar
por distinguir sus cuatro elementos que lo
constituyen: el sujeto, el objeto, la operación y la
representación.
1). El sujeto. Se trata de la persona que conoce.
Se llama también sujeto cognoscente. Es el que
capta algo, el que se posesiona con su mente de
las características de un ser. Las facultades
cognitivas (ojos, oídos, entendimiento, etc.)
posibilitan que haya alguien que se dé cuenta de
lo que pasa alrededor de él. Ese centro de
conocimiento es el sujeto cognoscente.
2). El objeto. Es la cosa o persona conocida.
Siempre el sujeto conoce un objeto. El acto de
conocer une estos elementos, el sujeto y el
objeto, de tal manera que la cosa conocida no se
llamaría objeto si no fuera porque es conocida. Y
del mismo modo, la persona que conoce, se llama
sujeto por el hecho de conocer a un objeto. En
esta correlación cognoscitiva, el sujeto se
modifica durante el acto del conocimiento. En
cambio, el objeto queda tal cual.
3). La representación. En las facultades
cognoscitivas del sujeto se producen ciertas
representaciones; y se llaman así porque de algún
modo tratan de reproducir en la mente del sujeto
lo que pasa en el exterior. Cualquier persona
puede darse cuenta de esto, cerrando por un
momento los ojos y reproduciendo en su interior
la imagen de los objetos que tiene alrededor.
 En el fenómeno del conocimiento, el papel de
estas representaciones es capital; tanto que
algunos autores llaman «conocimiento»
precisamente a tales representaciones. Nosotros
llamaremos conocimiento a todo fenómeno que
envuelve los cuatro elementos aquí descritos
La representación interna es, pues, un contenido
intramental que se refiere a un objeto. El objeto,
la mayoría de las veces es extra mental, o sea,
fuera de la mente.
4). La operación. El acto de conocer. Es el proceso
psicológico necesario para ponerse en contacto
con el objeto y lograr obtener una representación
fiel de dicho objeto.
La operación cognoscitiva es instantánea. En
cambio la representación obtenida perdura en el
interior del sujeto, en su memoria, de la cual se
puede extraer en el momento que se quiera con
un nuevo esfuerzo mental.
Hay que tener cuidado de no confundir la
operación con la representación. La operación
cognoscitiva es un esfuerzo mental, y la
representación es el resultado de ese esfuerzo. La
operación es momentánea, y la representación es
permanente, o sea, permanece en la mente del
sujeto
Según Mario Tamayo y Tamayo, puede
definirse como el conjunto de conocimientos
racionales, ciertos y probables, obtenidos
metódicamente, mediante la sistematización y
la verificación y que hacen referencia a
objetos de la misma naturaleza El
conocimiento científico se compone de
varios elementos: las teorías, con su cuerpo
de leyes que guían la investigación; las
constantes fundamentales; y las
observaciones relevantes a la luz de dichas
teorías
 8) ¿punto de partida para
formular un proyecto?
El alcance es el punto de partida para
establecer las bases del proyecto y lo
que éste conlleva. Si no existe la definición
adecuada, pueden ocurrir situaciones
riesgosas y de conflicto que solo traerían
consecuencias negativas para el equipo de
proyecto y la organización.
Alex valle (2 mar 2022)Este es un método o dinámica para
que individuos y equipos definan la estructura, dirección y
primeros pasos de un proyecto. El individuo o el equipo
trabaja a través de un conjunto de preguntas y documenta
las respuestas. Se genera un documento en un formato
digital que se puede compartir. Este puede ser un
documento "vivo", "colaborativo" (si así se desea) que se
desarrolla con el proyecto, o puede dejarse como un
registro claro y conciso del punto de partida.
En primer lugar ten en cuenta que esta dinámica requerirá
de invertir entre 30' y 120' y en cuanto a los materiales
necesarios tan solo preocúpate de disponer de una sala o
de un espacio de trabajo en la red. Post it, tarjetas,
rotuladores, papelógrafo
A continuación, reúne al grupo del proyecto. Haz un breve
y rápido control para asegurarte de que todos estén
presentes tanto mental como físicamente. (Vamos,
conectados o "enchufados" o "en la misma página")
Es clave que se explique que este será un taller corto (no
más de 120') con el propósito de crear una estructura y
una dirección claras para el proyecto que se avecina. Será
rápido y enfocado. Habrá nueve preguntas que
discutiremos en grupo, capturaremos las respuestas en
 papel o a través del muro o pizarra digital y luego las
transferiremos a un documento en línea para compartir
Crea un "estacionamiento" en la pared, pizarra u hoja de
papelógrafo; por ejemplo en este caso suelo utilizar dos
hojas de tamaño DIN A3 enganchadas con cinta para
reservar un espacio para las dudas, preguntas que
surjan. / mesa. Se explica que esto es para apoyarnos con
el enfoque. "Aparcaremos" cualquier punto o pregunta
que no contribuya directamente a responder estas
preguntas. Se pueden discutir o responder después de la
sesión.
A continuación hay que acordar como grupo, equipo
cuánto tiempo tienen que dedicar a esto. Divide ese
tiempo en partes iguales entre las 8 preguntas: por
ejemplo, si tienes 120 minutos, puede dedicar 15 minutos
a cada pregunta. Como facilitador, tu trabajo es mantener
la discusión enfocada y con un propósito. Puedes asumir
el papel de "secretario" (para tomar nota y cronometrar).
También puede asignar estos roles a otras personas del
grupo.
Escribe (o pega una copia impresa de) las siguientes
preguntas y aborda cada uno por turno durante el tiempo
asignado. Las preguntas están estructuradas en torno a:
1. Propósito
2. Resultado
3. Valor
4. Roles
5. Hitos y presupuesto
6. Método
7. Criterios de éxito y fracaso
8. Conexiones

Según alex valle (2 mar 2022) El alcance es el

punto de partida para establecer las bases del
proyecto y lo que éste conlleva. Si no existe la
 definición adecuada, pueden ocurrir
situaciones riesgosas y de conflicto que solo
traerían consecuencias negativas para el
equipo de proyecto y la organización.La
aclaración de Valle es importante, ya que la
falta de una clara definición de alcance puede
tener varias consecuencias negativas para el
proyecto. Por ejemplo, se puede aumentar el
riesgo de error o malentendidos, lo cual
puede generar retrasos en la ejecución del
proyecto. Otro efecto negativo de la falta de
claridad en la definición del alcance

1).¿observación?
Es una técnica que consiste en observar
atentamente el fenómeno, hecho o caso,
tomar información y registrarla para su
posterior análisis. La observación es un
elemento fundamental de todo proceso de
investigación; en ella se apoya el investigador
para obtener el mayor numero de datos.

2).¿descripción?
Describir es una herramienta discursiva
que permite explicar, de manera
detallada y ordenada, cómo son las
personas,los animalitos , lugares,
objetos, etc.

3).¿explicación?
 La explicación es el proceso
cognoscitivo mediante el cual
hacemos patente el contenido o
sentido de algo, que puede ser: Un
suceso o una cosa del mundo: su génesis,
causas, constitución, y en las leyes que
rigen el proceso de su formación,
permanencia en el tiempo y desaparición.

4).¿predicción?
La predicción en el contexto científico es una
declaración precisa de lo que ocurrirá en
determinadas condiciones especificadas. Se
puede expresar a través del silogismo: "Si A es
cierto, entonces B también será cierto."

5).¿proceso de
investigación?
El proceso de investigación es un medio
simple de efectividad al localizar la
información para un proyecto de
investigación, sea esta documental, una
presentación oral, o algo mas asignado por el
profesor. Dado que la investigación es un
proceso, usted tiene que tomarse el tiempo
para refinar y cambiar su tema.

Referencias bibliograficas
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