¿Qué es Blended Learning?

B-learning (en inglés, blended learning) es un enfoque de aprendizaje que combina la

formación presencial impartida por un formador y las actividades de aprendizaje en línea.
A diferencia del aprendizaje totalmente en línea, la parte online de la formación no
reemplaza las clases cara a cara con un maestro. Los maestros incorporan la tecnología
para mejorar la experiencia de aprendizaje y ampliar la comprensión de ciertos temas. Por
ejemplo, con el b-learning los maestros pueden compartir un enlace a un video para que
los estudiantes lo vean en casa, envíen su reseña por correo electrónico a un maestro y
después lo comenten en clase.
Definición básica y desarrollo histórico del modelo.
Aiello y Cilia (2004) apuntan que, desde inicios del siglo XXI y a partir de la crisis
experimentada por el aumento indiscriminado de la empresas DotCom, generando una
sobreoferta de cursos de posgrado a distancia, empezó por lo menos a relativizarse el
término e–learning y apareció el uso de otro concepto: blended learning.
El blended learning se fue constituyendo en una modalidad educativa emergente, con un
desarrollo singular. Su presencia tiene una evolución hasta cierto punto natural,
fundamentada en el constante experimentar del ser humano para perfeccionar todo
aquello que juzgamos perfectible, desde nuestra perspectiva personal y grupal (Wikilibros,
2006).
Para entender el surgimiento del blended learning habría que hablar del fracaso del e–
learning (Bartolomé, 2004) aunque esta afirmación no sea compartida plenamente, habida
cuenta que hay otros itinerarios que explican el devenir de esta modalidad. Por ejemplo, la
emergencia del e–learning, la presencia del campus virtual, como resultado de la
creciente incorporación de tecnologías computacionales e Internet en los procesos de
enseñanza–aprendizaje ha generado serios cuestionamientos a su eficacia y eficiencia,
donde los propios proveedores parecen aceptar la necesidad de una combinación de
métodos para llegar al suficiente desarrollo de las competencias profesionales (Enebral,
2004), suscitando la incorporación del componente presencial.
Esta alternativa de agregar presencialidad al e–learning supuso una mayor eficacia, lo
que posibilitó un nuevo modelo para las necesidades específicas de cada proyecto
educativo: el blended learning. Otra posibilidad de aparición de la modalidad transita por
ya no agregarle presencialidad al e–learning o educación virtual, sino sumando virtualidad
a la educación presencial (Valzacchi, 2005).
Delimitar el establecimiento de la modalidad que nos ocupa no es una tarea fácil de
precisar, más aún dónde surgieron las primeras experiencias. Sin embargo, es importante
remarcar que el origen del blended learning se debe tanto a la "cultura de la
presencialidad" como a aquellos remendones que se hicieron a los cursos de e–
learning, que no funcionaban en la medida de lo esperado (Valzacchi, 2005).
Siguiendo a Aiello y Cilia (2004), el blended learning sitúa su origen temporal en los
albores del siglo XXI, su iniciación geográfica y posterior expansión corre en paralelo en
varias latitudes y, aunque pensado con distintas denominaciones, mantiene un similar
paradigma metodológico. Una de las regiones que mayor énfasis ha dado a las teorías,
tendencias y modalidades educativas en el mundo es precisamente América Central, sin
embargo, no podemos descartar que el concepto aparece en otras ubicaciones como
América del Norte y Europa de manera prácticamente simultánea (Wikilibros, 2006).
La emergencia del blended learning, en efecto, va respondiendo a un nuevo contexto
social que demanda una renovada organización pedagógica que relacione el proceso
tecnológico y social de cambio con la innovación educativa (Aiello y Cilia, 2004).
En esa perspectiva, esta modalidad va "fundiendo" la educación on line o e–learning con
el face to face ("cara a cara") o educación presencial; integrándose a las exigencias de la
sociedad actual; garantizando flexibilidad en el tiempo, espacio y contenidos y la
construcción del conocimiento a través de sesiones presenciales y de tecnología. En
efecto, blended learning incluye en su diseño instruccional tanto actividades on–line como
presenciales, pedagógicamente estructuradas, de modo que facilite lograr las
competencias y objetivos esperados. Visto de otra manera es una combinación,
integración y complementación de materiales y recursos basados en la tecnología y de
sesiones cara a cara para lograr un proceso educativo eficaz. Otra posibilidad es
considerar cualquier ocasión programada para que en un curso, un módulo o una
asignatura se mezclen dos métodos para desarrollar sus actividades. En el sentido más
profundo, se trata de lograr que la formación de la presente generación sea la más
apropiada. Por ende, el blended learning es una modalidad que representa un gran
cambio en las estrategias de enseñar y aprender.
La acepción del blended learning es plenamente aceptada, fundamentalmente porque
deviene del mundo de formación en la empresa (y tiene obviamente una fuerte
intencionalidad de promoción y marketing). En los últimos tiempos, se presenta una
remozada denominación para esta modalidad, catalogándola como blended e–
learning. Insistimos en el término blended learning, sobre todo, porque facilita la búsqueda
de información, mayor comprensión y comunicación; que no implica desprenderla de la
esencia integral de la educación, que comprende a las TIC en la enseñanza y el
aprendizaje.
Diferencia entre aprendizaje presencial, en línea y el enfoque combinado.
La principal diferencia entre aprendizaje presencial, en línea y el enfoque combinado. es
que la instrucción en el aula está centrada en el profesor y se efectúa un aprendizaje
pasivo por parte de los alumnos, mientras que las clases en línea se centran en el
estudiante y fomentan el aprendizaje activo.
La principal diferencia entre el aprendizaje presencial, en línea y el enfoque combinado
es el formato y el nivel de interacción:
 Aprendizaje presencial
Los estudiantes y el instructor interactúan en un mismo espacio físico. En este tipo de
aprendizaje, el instructor es la única fuente de consulta y el aprendizaje es más pasivo.
 Aprendizaje en línea
Los estudiantes acceden al contenido a través de plataformas virtuales, desde cualquier
lugar y en cualquier momento. En este tipo de aprendizaje, el estudiante está más
centrado y el aprendizaje es más activo.
  Aprendizaje combinado
El componente en línea es el modo principal de instrucción, mientras que el
componente presencial sirve como complemento o apoyo. En este tipo de
aprendizaje, los estudiantes pueden realizar la mayor parte del trabajo en línea,
pero también deben asistir a sesiones presenciales.

Principales modalidades dentro del Blended Learning

existen diferentes modalidades que se adaptan a las necesidades del profesorado,
alumnado y curso. A continuación, vamos a conocer cuáles son las
principales modalidades de Blended Learning:
 CONDUCTOR CARA A CARA
En este modelo, la formación se lleva a cabo de forma presencial bajo la orientación de un
profesor o formador y los recursos online son utilizados como una herramienta adicional.
A través de esta modalidad ayudamos de forma individual al
alumnado, personalizando según el nivel de rendimiento de cada uno
y reforzando además la enseñanza cara a cara.
 ROTACIÓN
En este caso se combinan varias formas en las que el alumnado va rotando: unas veces
tendrá formación cara a cara y otras aprendizaje en línea o trabajo en grupo. Esta
modalidad debe estar programada de forma muy detallada para que la sincronización y
funcionamiento de la rotación sea correcta.
Gracias a esta forma conseguimos adaptarnos a las necesidades del alumnado, ya
que podrán ponerse de acuerdo y elegir qué forma les viene mejor, permitiendo
además utilizar diferentes estilos de aprendizaje para que la formación no sea tan
monótona.
 CONDUCTOR EN LÍNEA
Esta modalidad se llevaba a cabo completamente online. Se imparten las clases dirigidas
por un consultor o instructor. En el caso que fuera necesario se podrán organizar
reuniones o clases presenciales para mejorar los conocimientos y la comunicación.
Este modelo es ideal para aquellas personas que no se pueden desplazar o asistir a la
formación presencial y, además, tiene mayor flexibilidad horaria y geográfica.
 AULA INVERTIDA
A través de este método, también conocido como flipped classroom, el alumnado va a
preparar y estudiar las lecciones fuera del aula, o bien accediendo desde casa al
contenido colgado de forma online, o a los contenidos que tienen de forma física. Una vez
en el aula, el alumnado hará actividades interactivas, debates, trabajos colaborativos,
ejercicios online, etc. Todo ello a través de los dispositivos móviles u ordenadores.
Esto nos permite que el tiempo en el aula se use de manera eficiente. De este modo, los
estudiantes estarán más animados a la hora de estudiar y poner en práctica los
conocimientos, creando un ambiente colaborativo y consiguiendo clases mucho divertidas
y tolerables.
Características y Elementos del Blended Learning:
las principales características del Blended Learning son:
 Formación flexible, pero personalizada y cálida. Combina flexibilidad en horarios
con atención individualizada y un enfoque humano.
 Asistencia a clases presenciales. Incluye encuentros en persona que fortalecen la
interacción directa entre estudiantes y docentes.
 Discusión de casos prácticos. Permite analizar situaciones reales para aplicar
conocimientos teóricos a problemas concretos.
 Conferencia de expertos. Ofrece acceso a perspectivas actualizadas y relevantes
de especialistas en el área.
 Tutorías personales. Facilita un acompañamiento cercano y adaptado a las
necesidades individuales de los estudiantes.
 Exámenes de certificación. Incluye evaluaciones que permiten obtener
certificaciones reconocidas.
 Diversidad en metodologías de enseñanza. Utiliza estrategias variadas para
adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje.
 Foco en la comunidad. Promueve la colaboración y el aprendizaje colectivo,
fortaleciendo redes entre los participantes.
 Resolución de problemáticas desde distintos enfoques. Fomenta el pensamiento
crítico y el análisis desde perspectivas multidisciplinarias.
 Optimización del tiempo presencial Maximiza el uso del tiempo en aula con
actividades prácticas y dinámicas.
Elementos
el Blended Learning se compone de los siguientes elementos:
 Modalidad Presencial. Clases tradicionales en aula con interacción cara a cara.
Actividades prácticas como talleres, laboratorios y discusiones. Participación activa
mediante debates y resolución de problemas en equipo.
 Modalidad Virtual. Plataformas digitales para acceso a contenido en línea. Uso de
herramientas como foros, videos, simuladores, y recursos interactivos. Flexibilidad
para aprender a tu propio ritmo y revisar materiales cuando sea necesario.
 Diversidad de Metodologías. Combinación de clases magistrales, aprendizaje
basado en proyectos (ABP), estudios de caso y aprendizaje colaborativo.Métodos
activos como flipped classroom (aula invertida) o gamificación.
 Evaluación Híbrida. Uso de pruebas en línea, actividades prácticas presenciales y
proyectos integradores. Evaluaciones continuas que combinan tareas en ambas
modalidades.
 Tecnología Educativa. Integración de plataformas LMS (Learning Management
Systems) como Moodle, Canvas o Google Classroom. Uso de herramientas
interactivas como Zoom, Kahoot, Padlet o Microsoft Teams.
 Interacción y Comunicación. Espacios para interacción virtual (chats, foros,
videoconferencias). Sesiones presenciales para reforzar el aprendizaje y resolver
dudas.
  Tutorías Personalizadas. Acompañamiento tanto en entornos virtuales como
presenciales para atender las necesidades individuales.
 Autonomía del Estudiante. Promueve el aprendizaje independiente y la
autorregulación en la modalidad virtual. Refuerza habilidades de gestión del
tiempo y responsabilidad.
 Acceso a Expertos y Contenidos Actualizados. Conferencias, webinars o
masterclasses con especialistas en línea o en persona. Recursos educativos
constantemente actualizados en las plataformas digitales.
 Enfoque en la Comunidad. Fomento de redes de aprendizaje entre estudiantes,
docentes y expertos, tanto en el ámbito presencial como virtual.

Integración de modalidades de aprendizaje presenciales y virtuales.

el blended learning combina las fortalezas del aprendizaje prensencial y del aprendizaje
virtual de la siguiente manera:
 Flexibilidad en el acceso a contenido. Los estudiantes pueden revisar materiales
en línea según su propio ritmo, complementando lo aprendido en las sesiones
presenciales.
 Interacción dinámica. Las clases presenciales refuerzan las conexiones humanas,
debates y actividades prácticas, mientras que las plataformas virtuales permiten
participación asincrónica y recursos adicionales.
 Adaptación personalizada. Los entornos virtuales facilitan herramientas para
personalizar el aprendizaje, mientras que las sesiones presenciales ofrecen
oportunidades para aclarar dudas y recibir retroalimentación directa.
 Equilibrio entre teoría y práctica: La modalidad virtual puede enfocarse en la teoría
o preparación previa, dejando las actividades prácticas y colaborativas para el
tiempo presencial.
 Acceso constante a la comunidad educativa: Los espacios en línea complementan
las interacciones presenciales, fomentando una comunicación continua entre
estudiantes, docentes y expertos.

Flexibilidad para adaptarse a diferentes ritmos de aprendizaje.

Con el blended learning, los alumnos tienen la flexibilidad de acceder al contenido y
participar en actividades de aprendizaje online desde cualquier lugar y en cualquier
momento. Esto es especialmente beneficioso para aquellos que tienen compromisos
personales o profesionales, ya que les permite organizar su tiempo de estudio de manera
más conveniente. Además, el blended learning también brinda acceso a la educación a
aquellos que, de otra manera, podrían tener limitaciones geográficas o físicas.
Todo lo mencionado anteriormente nos lleva a plantear que un entorno flexible de
aprendizaje y enseñanza para los estudiantes y docentes, esto ayuda a tener una mayor
libertad para escoger el tiempo, el lugar, el ritmoy todas las tecnologías apropiadas que
faciliten este proceso

Uso de tecnologías digitales (plataformas, aplicaciones y recursos en línea).

El uso de la tecnología digital ha transformado el estudio tanto para el docente como para el
estudiante, para Gonzáles et al. (2017) el blended learning combina la enseñanza presencial con la
enseñanza virtual, para lo virtual se apoya de varias plataformas digitales que son:

Plataformas de gestión del aprendizaje. (LMS)

 Moodel: Ofrece herramientas para la creación y seguimiento del proceso del estudiante.
 Blackboard: Permite la gestión de cursos y la interacción entre estudiantes y docentes.
 Canva: Facilita la creación de cursos interactivos y permite una integración sencilla con
otras herramientas.
 Herramientas de videoconferencia.
 Zoom: esta aplicación permite que las clases virtuales sean en vivo.
 Microsoft Teams: Esta aplicación permite colaboración, chat y videoconferencias.
 Google meet: Facilita reuniones virtuales y clases en tiempo real.
 Recursos de contenido digital.
 Kahoot: Esta herramienta para la creación de juegos entretenidos, es decir se puede crear
cuestionarios como juegos, esto hace que la colaboración entre estudiantes aumente.
 Quizlet: Permite a los estudiantes estudiar mediante tarjetas de memoria y juegos.
 Edpuzzle: Permite insertar preguntas en videos para hacer el aprendizaje más interactivo.
 Aplicaciones para la colaboración.
 Google Workspace: Incluye Docs, slides y sheets para colaborar en tiempo real.
 Padlet: Es una herramienta para crear tableros colaborativos donde los estudiantes
pueden compartir ideas.
 Recursos en línea para reforzar el conocimiento.
 YouTube: Plataforma de videos educativos y tutoriales.
 Coursera y edX: Ofrecen cursos en línea de varias Universidades.
 Libros y artículos electrónicos: Acceso a bibliotecas digitales, y con ello a información.
 Herramientas de evaluación.
 Socrative: Para realizar cuestionarios en tiempo real.
 Google forms: Esta aplicación crea evaluaciones de opción múltiple o de preguntas
abiertas, y la manera de recolectar la información es más sencilla

Personalización del aprendizaje

El blended learning permite adaptar el contenido y las actividades de aprendizaje según
las necesidades individuales de cada alumno. Esto significa que los alumnos pueden
avanzar a su propio ritmo, revisar conceptos difíciles y enfocarse en áreas de interés
particular. La personalización del aprendizaje promueve un mayor compromiso y
motivación, ya que los alumnos se sienten más involucrados en su proceso de
aprendizaje.
Colaboración en línea y en persona.

En el aprendizaje mixto o blended learning, la colaboración en línea y en persona se

integra para crear una experiencia de aprendizaje más personalizada e integral. El
blended learning combina la enseñanza presencial con la virtual, aprovechando las
ventajas de ambos enfoques.
Algunas formas de fomentar la colaboración en línea y en persona en el blended learning
son:
 Sesiones presenciales: Permiten la interacción directa con los compañeros y los
instructores, así como realizar actividades prácticas y discusiones en grupo.
 Herramientas de videoconferencia: Como Zoom o Meet, permiten a los estudiantes
reunirse en línea para discutir sus proyectos.
 Servicios de mensajería online: Permiten a los estudiantes planificar su trabajo y
controlar el flujo.
 Servicios de intercambio de archivos: Como Google Docs, permiten a los
estudiantes colaborar y compartir feedback sobre el proyecto.
 Foros de discusión: Promueven la participación activa y la interacción entre pares.
 Proyectos colaborativos: Promueven la participación activa y la interacción entre
pares.
 El blended learning ofrece a los estudiantes más autonomía sobre su ritmo de
aprendizaje, lo que les permite seguir un proceso de aprendizaje personalizado.