Tipos de
evaluaciones
¿Qué entendemos por
evaluación educativa?
La evaluación es el proceso mediante el cual se obtiene información, se
analiza, se emite juicio de valor y se toman decisiones para la mejora de
los procesos. Evaluar el desarrollo y las competencias en los niños y las
niñas supone usar técnicas e instrumentos diversos acordes a lo que se
pretende evaluar y en contextos similares a las situaciones reales que
viven el niño y la niña.
La evaluación implica ver lo que hacen los niños y niñas y valorarlo;
mediante la observación y el seguimiento se podrá tomar decisiones
oportunas, así como realizar cambios y adecuaciones a la práctica de los
educadores y educadoras.
Para evaluar el proceso de aprendizaje de los niños y las niñas en el
Nivel Inicial se utilizan diversas técnicas: observación del desempeño en
situaciones cotidianas; las entrevistas a los niños, niñas y a las familias,
las pruebas de ejecución, producciones de los niños y niñas.
La evaluación en el Nivel Inicial se
concibe como:
Procesual, globalizadora, participativa,
continua y sistemática. Es un proceso de
seguimiento y valoración de los
componentes del accionar educativo en
su conjunto y de manera particular del
desarrollo y aprendizaje de cada niño y
niña.
Aplicaciones prácticas de las características de la
evaluación
Aplicaciones prácticas de las características de la
evaluación
Aplicaciones prácticas de las características de la
evaluación
Soy la educadora María, quiero realizar la evaluación de los aprendizajes
de mis alumnos y alumnas de cinco años.
Para esto al inicio de cada tema o contenido nuevo pregunto a los niños y
las niñas qué saben sobre éste, haciendo mi evaluación diagnóstica. Luego
trabajo el contenido observando a cada niño y niña, de esta manera me doy
cuenta si están logrando los aprendizajes.
Si alguno no los está logrando busco otras estrategias y actividades para
ayudar a que los logren, y finalmente registro el nivel de logro de cada niño
o niña utilizando una escala de valoración (lo hace solo, lo hace con ayuda,
todavía no lo hace).
Observo a cada niño y niña y voy registrando lo que veo, por eso siempre
tengo a la mano o cerca de mí un cuaderno o registro anecdótico y mi lista
de cotejo, esto me ayuda a registrar en todo momento lo que los niños y
niñas van logrando o las dificultades y necesidades que identifico en ellos y
ellas.
Por ejemplo, la semana pasada observé que Juan se acerca mucho a las
cosas para verlas, su familia no se había dado cuenta que tiene una
dificultad en la visión, coloqué esta información en el registro anecdótico,
desde que llegaron sus padres a recogerlo le dije lo que pude observar y lo
llevaron al doctor. Hoy Juan llegó con lentes nuevos.
¿Cuándo evaluar?
La evaluación es continua y no se puede separar
de las actividades que se realizan en el horario
de actividades, ésta puede realizarse en
cualquier momento. Es importante destacar que
según el momento en que se realiza asume una
función.
Evaluación diagnóstica:
Ésta se efectúa al inicio del año escolar y al momento de iniciar un tema,
centro de interés o proyecto de aula. Pretende aportar información sobre
los conocimientos previos, actitudes, destrezas, competencias y
expectativas de los niños y las niñas, así como del contexto sociocultural
de donde éstos y éstas provienen. Es importante que este momento de la
evaluación se haga de manera participativa, en situaciones con sentido
para los niños, las niñas y las familias.
Evaluación de proceso o formativa:
Su objetivo es obtener información sobre logros, avances y dificultades de
los niños y las niñas, las relaciones entre pares, con los adultos, los
contenidos y la metodología empleada por la educadora o el educador.
En el enfoque actual la evaluación formativa deja de ser una evaluación
intermedia entre la evaluación diagnóstica y la evaluación final para
transformarse en un medio que retroalimenta permanentemente el
proceso y permite introducir cambios en la propuesta pedagógica en
función del análisis, comprensión del proceso y productos de
aprendizajes.
Evaluación final:
Permite ver los logros alcanzados y avances, al final del periodo escolar,
recolectar las evidencias de los indicadores de logros que muestran el
nivel de alcance de cada una de las competencias curriculares.
Funciones de la evaluación en el Nivel Inicial
Funciones de la evaluación en el Nivel Inicial
Funciones de la evaluación en el Nivel Inicial
GRACIAS
