Nivel EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05 CULTURA,
primari PRODUCCIÓN Y
o
6°”A” “Aprovechamos los recursos naturales conservando el VALORES
I.E ambiente donde vivimos”
PROFESORA:
FECHA: Martes SESION DE APRENDIZAJE – PERSONAL SOCIAL
-15-08-2023 ANA MARÍA
PARTICIPAMOS EN EL SIMULACRO MORENO PAZ
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias de Criterios de evaluación
aprendizaje
GESTIONA Explica los factores Participación 1. Participa en simulacros de
RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y de vulnerabilidad ante en el sismos y pone en
EL AMBIENTE desastres en su simulacro funcionamiento las brigadas
Comprende las relaciones entre los institución educativa, nacional de gestión de riego.
elementos naturales y sociales. localidad y región; multipeligro, 2. Explica los factores de
Maneja fuentes de información para propone y ejecuta en orden. vulnerabilidad ante
comprender el espacio geográfico y acciones para desastres sísmicos en su
el reducirlos o adaptarse institución educativa.
ambiente. a ellos 3. Ejecuta simulacros para
Genera acciones para conservar el educarlos los daños
ambiente local y global provocados por ellos.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad
Enfoque ambiental -Docentes y estudiantes ejercen sus derechos en relación con sus pares y
adultos.
-Los docentes y estudiantes actúan de manera responsable respetando los
derechos de los demás.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
-La docente da la bienvenida a sus estudiantes en forma afectuosa.
- Recuerda la docente a los estudiantes las normas de seguridad que cumplen en sus hogares como integrantes de
su familia.
-Anota sus respuestas, sobre todo las que puedan servirnos para la sesión.
Presenta el propósito de la sesión:
Hoy los niños y niñas aprenderán a participar en un simulacro multipeligro en la institución con orden para
aminorar daños.
- Para trabajar en esta sesión elegiremos algunos acuerdos:
Que deberán practicarse en el aula. Pueden ser las siguientes y deberán ser evaluadas al final.
-Levantar la mano para participar.
-Respetar la opinión de los demás.
Desarrollo
PROBLEMATIZACIÓN
-La docente hace preguntas, para llegar a presentar el problema.
¿Alguna vez se han elaborado normas de seguridad en su casa?
¿Con su familia han realizado simulacros de sismo?
¿Lograron ponerse de acuerdo de cómo deberían ser las acciones del simulacro de sismo en el hogar?
¿Para qué se hacen los simulacros de sismo, por qué debemos tener simulacros?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
-Organiza a los estudiantes en equipos para analizar la información que nos oriente a comprender la utilidad de los
simulacros.
- leen sobre la importancia de prepararnos para enfrentar riesgos y desastres.
-Ayuda a definir:
AMENAZA
RIESGO
VULNERABILIDAD
DESASTRES
GESTION DE RIESGO
PREVENCIÓN DE RIESGO
Con la información brindada, los estudiantes contestan a la última pregunta
Leen infografía sobre el sismo.
-Los estudiantes socializan sus trabajos, los revisan si cumplen con la respuesta a las interrogantes dada
TOMA DE DECISIONES ANTES DURANTE Y DESPUES DEL SISMO
-En grupo aula nos preparamos para el simulacro de sismo.
*RECONOCEMOS EL RECORRIDO QUE SE REALIZARÀ
*LOS BRIGADISTAS SABEN SUS TAREAS Y LAS CUMPLIRAN.
*LOS ESTUDIANTES DEL 6° SALEN DE PRISA, EVITANDO ACCIDENTES…
-Orienta para que comprendan la importancia de tener los simulacros en la escuela y en el hogar.
- Concluye señalando: que lo realizaremos con responsabilidad y orden, ya que eso nos asegura tener menos daños
si se da el caso en realidad.
-Felicita a todos los estudiantes por su aporte y diles que todos contribuiremos en el cumplimiento del simulacro de
sismo.
-Salimos al patio y nos trasladamos al estadio en cumplimiento a la evacuación
-Recomienda leer con su familia la infografía y que conversen sobre la importancia de realizar simulacros de sismo,
repartirse las tareas, armar una mochila de emergencia…
Tarea para casa: Escribe y dibuja en tu cuaderno de Personal Social: ¿Cómo se prepara mi familia para afrontar un
sismo?
Cierre
-Orienta a la reflexión de los aprendizajes con las siguientes preguntas: ¿qué
aprendieron hoy?; ¿qué les permitió conocer más para los simulacros?, ¿cómo
aprendimos a conocer que hacerlos?, ¿Lo que aprendimos es útil para nuestras
vidas?, ¿Por qué creen que lo aprendido es útil? ¿Cómo se han sentido?, ¿les gustó?
LISTA DE COTEJO
PERSONAL SOCIAL: PARTICIPAMOS EN EL SIMULACRO NACIONAL MULTIPELIGRO
COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
PROPÓSITO: Hoy los niños y niñas aprenderán a participar en un simulacro multipeligro en la institución con
orden para aminorar daños.
N° ESTUDIANTES CRITERIOS
ORDEN Participa en Explica los Ejecuta
simulacros de factores de simulacros
sismos y pone vulnerabilidad para
en ante educarlos
funcionamiento desastres los daños
las brigadas de sísmicos en su provocados
gestión de institución por ellos.
riego. educativa.
Si No Si No Si No
01 ACOSTA PINEDO, Carlos Daniel.
02 ANGELES PORTOCARRERO, Max Alejandro.
03 BRICEÑO MENDOZA, Danitza Lideny.
04 CARHUATOCTO RAMOS, Alexa Naomi.
05 CARRANZA VENTURA, Rully sammir.
06 CAPTO RODAS, Andrea Anaís.
07 CAPTO SAUCEDO, Angela Valeria.
08 CHASQUIBOL PORTOCARRERO, Hellen.
09 CHAVEZ GUALAMBO, Diego Alexis.
10 CHAVEZ HUAYAMIS, Mercedes.
11 CHAVEZ MARIN, Brayan Jhordan.
12 CHAVEZ REYNA, Scarlet Daniela.
13 CHAVEZ SANCHEZ, Sherly Lisbeth.
14 CHOCHABOT PUERTA, Farid Frank.
15 CHUQUIZUTA PULCE, Lesly Kailyth.
16 DE LA CRUZ LEYVA, Cristian Jhanpiero.
17 GOÑAS PILCO, Adrihan.
18 RODRIGUEZ PIZARRO, Thiago Alonso.
19 SANTILLAN COMECA, Efraín.
20 SILVA ALVA, Dashlin Marijose.
21 VARGAS ZUTA, Susanita Yamileth.
22 VELA MENDOZA, Dariel Stefano.
23 VILLEGAS GOÑAS, Willy Fabricio.
La prevención y mitigación de desastres nos permite convivir con la naturaleza y en sociedad reduciendo los
impactos negativos que eventos extremos puedan tener sobre nosotros
La tierra tiene procesos naturales que conviven con la existencia de vida sobre ella: el ciclo del agua genera lluvias, el
calentamiento de aguas reduce la presencia de ciertas especies en nuestro mar, los sismos nos generan de cuando
en cuando un buen susto.
Pero es nuestra poca preparación la que generan desastres. No la naturaleza.
Un desastre es una alteración generada por un fenómeno de origen natural o por el ser humano, el cual interfiere en
la vida humana y por lo tanto en la sociedad. Pero lejos de que la naturaleza sea la causa; los impactos en la
infraestructura, las vidas y nuestra convivencia son el resultado de la falta de prevención de las personas, empresas y
del Estado (de modo accidental o intencional).
¿Desastres “naturales”? No, sino falta de prevención
Está claro que la mayoría de fenómenos naturales no pueden impedirse; sin embargo, lo que sí se puede es reducir
los daños ocasionados si es que situamos nuestras viviendas en lugares correctos y tomamos las medidas
correspondientes.
Por ejemplo, el daño no podrá impedirse si se construyen edificios sin respetar las normas de construcción.
Un evento natural como un sismo, la caída de lluvias o el aumento de la temperatura son generados por procesos
naturales ya conocidos. Pero no son estos eventos los que ocasionan los desastres, sino nuestra falta de prevención
ante un fenómeno natural.
Por eso es importante que actuemos, en especial nuestras instituciones, en el marco de la Gestión de Riesgo de
Desastres.
Este término conjuga la investigación científica y el registro de datos que nos permitan orienta las políticas,
estrategias y acciones humanas en todos los niveles de gobierno y de la sociedad con la finalidad de proteger la vida
de la población y el patrimonio de las personas y del Estado. El proceso de mitigar o prevenir desastres, es la gestión
de riesgo.
Por ello, se define como la suma de todas las acciones tomadas antes, durante o después de un evento extremo para
evitar desastres. Mas no es sólo una tarea técnica, sino que debe conducir a mejorar el bienestar general de la
humanidad si se encuentra amenazada por eventos extremos.
En cuanto a las áreas del ciclo de desastres, explicaremos cada uno de sus componentes, ya que es difícil identificar
el inicio y el fin de éstas.
Antes, cuando se tiene un período de calma o alerta, según el evento adverso que se esté analizando.
1. Prevención: se refiere a tomar medidas a priori de un fenómeno natural para que no se convierta en un
desastre. Por ejemplo: la siembra de árboles previene la erosión y los deslizamientos del terreno.
2. La mitigación: es la aplicación de acciones para reducir la flaqueza que tenemos frente a las amenazas de la
naturaleza. Por ejemplo: ciertas formas de construcción aseguran fortaleza de las viviendas frente a los
huracanes.
3. Preparación: ante los fenómenos que se pueden predecir, se procede a estructurar una respuesta rápida y
eficaz.
Durante, etapa que puede durar lapsos de tiempo muy cortos o muy prolongados, en función de las
características de impacto del fenómeno.
1. Respuesta: comprenden búsqueda, rescate, socorro y asistencia a personas. Por ejemplo, las empresas
administradoras de los servicios de agua y saneamiento deben responder de forma ágil – según lo diseñado
en el plan de emergencia- así como tratar de mantener la mayor cantidad de agua en los tanques de
almacenamiento, hasta que se sepa con seguridad la situación real de los sistemas. En la gran mayoría de los
desastres, este período dura poco, con excepción de hambrunas, sequías o guerras.
Después, período en el cual se realizan actividades para recuperarse de las consecuencias del desastre, que
pueden ser a corto, medio o largo plazo.
1. Rehabilitación: transición posterior a la respuesta de emergencia, es aquí donde se restablecen los servicios
básicos, como el abastecimiento de agua potable.
2. Reconstrucción: se basa en reparar la infraestructura del lugar afectado y del sistema productivo, tratando
de alcanzar el mismo nivel previo al desastre.
