PERIODO 9 AL 20 DE SEPTIEMBRE

PROBLEMÁTI
CA

OBJETIVO ● Conocer más sobre la escritura su nombre, su significado y las letras que lo componen. Por ello, elabora un collage y un
“Nombrario”. Con estos, conocer la escritura y el significado de los nombres de sus compañeros.

CAMPOS FORMATIVOS PDA EJES ARTICULADORES

● LENGUAJES ● Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus

compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar
Escritura de nombres en la sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. INTERCULTURALIDAD CRITICA
lengua materna. ● Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que
empiezan o terminan con la misma letra que el suyo, sus iniciales, el
diminutivo de su nombre, etcétera. APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
ESCRITURA
● Emplea distintas formas y recursos de registro, como escritura,
esquema, dibujos, fotografías y videos, de un tema de su interés a
partir de la escucha, lectura, observación, escucha o alguna otra
manera de atención a alguna fuente de información. Comparte o ARTES Y EXPERIENCIAS
expone la información registrada. ESTETICAS
● Activar la compatibilidad con lectores de pantalla
Registro y/o resumen de
información consultada en alguna
fuente oral, escrita, visual, táctil o
sonora, para estudiar y/o
exponer.

● Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura:

mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo. Asocia los sonidos
vocálicos con sus letras correspondientes, así como los sonidos
consonánticos más significativos para ellos, o más usuales en su
lengua.

Uso de elementos y convenciones

de la escritura presentes en la
cotidianidad.

SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTIFICO

A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes

Estudio de los números formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección,
primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100
elementos.

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO

Sentido de pertenencia a la
familia y la comunidad. Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad compartidos.

SEMANA 1
RECURSOS
SESIONES ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO EN EL AULA
DIDÁCTICOS

Sesión 1 ACTIVIDADES RECURRENTES ● GLOBOS

Trabajaremos actividades de ubicación espacial y motricidad fina. ● Cuento “El pirata sin
Abordaremos la letra Aa, enfocado a la actividad de los nombres. nombre”
https://www.youtube
● El día de hoy iniciaremos con una actividad de bienvenida, trabajaremos con un globo de manera
.com/watch?
grupal. Formaremos un circulo y se les pide lanzarlo y evitar que caiga al piso, posteriormente se
v=AkDgJ1tosmc
les dará consignas por ejemplo; lánzalo y aplaude 2 veces, lánzalo y da una vuelta, lánzalo y
● Tarjetas con
cambiará de lugar, etc.
números del 1 al 9 y
tarjetas con
INICIO colecciones del 1 al
● En seguida, se les presentará el proyecto que vamos a trabajar “El nombrario del grupo?, así 9.
como el propósito de lo que queremos lograr con él, esto último se hará en frases cortas o ● Ejercicio impreso.
palabras que permanecerán en el pizarrón o un lugar visible.
● Mostraré la portada del cuento “un pirata sin nombre” pero antes de seguir preguntar ¿Qué
actividad realizaremos? Sí vamos a leer ¿qué normas necesitamos seguir?
 ● En seguida, realizaremos preguntas a los chicos para anticipar la lectura promoviendo posibles
predicciones de lo que sucederá.
● Se leerá el cuento en voz alta
DESARROLLO
● Al finalizar la lectura retomaremos el cuento con preguntas de reflexión ¿Qué fue lo que más les
gusto del cuento? ¿Qué buscaba el pirata? ¿Qué tenían en común los personajes del cuento?
¿Qué le dijo el mago al pirata? ¿Para qué sirve tener nombre?¿Ustedes tienen nombre? ¿Solo las
personas tienen nombre? ¿Qué pasará si no hubiera nombres?,¿Por qué es importante tener un
nombre? ¿Cuál es su nombre?¿Saben cuántas letras se necesita para escribir su nombre?
● Entregar a los niños el dibujo de una tortuga, se les pedirá que de manera individual escriban su
nombre dentro del caparazón poniendo una letra en cada espacio o cuerpo de la tortuga, en el
espacio inferior escribirán su nombre completo.
● Se les pide a los niños quien desee puede pasar a escribir su nombre al pizarrón, pero para pasar
todos ¿Cómo lo debemos hacer? ¿Qué ocurre si pasamos todos al mismo tiempo?
● Observaremos la escritura realizada por los chicos para que comenten
● Se trabajará con las tarjetas de números del 1 al 9 y sus representaciones, unas tendrán el
número y otras la representación de la cantidad con dibujos.
● Pediré a los niños que muestren en número que yo solicite, puede pedir que le enseñen el
número o la cantidad con representación. A continuación se les pide que saquen dos tarjetas de
dibujos para comparar cantidad, por ejemplo una de pelotas que tiene 9 y una de paletas que
tiene 3. Se les pedirá que la observen y comenten ¿Qué observan? ¿De cuál creen que habrá
más? ¿De cuál menos?
CIERRE
● Pedir que cuenten los dibujos del primer recuadro para determinar cuántos son, solicitar a un
alumno que anoté el número de objetos en el pizarrón.
● Dar la indicación que jugarán a los detectives y su misión es encontrar los dibujos donde hay seis
objetos.
● Resolver un ejercicio impreso.

SESIÓN 2 Iniciaremos la sesión con una canción de movimiento “El chile me pico” ● Tarjetas con
INICIO nombres de los
● Nos daremos la bienvenida preguntando como nos encontramos el día de hoy, después de la chicos
● Plastilina
participación de los chicos, se les cuestionará ¿qué proyecto estamos viendo? ¿Qué vamos
● Tabla de
aprender con él? registro para
● Iniciaremos buscando su nombre, para ello, con tarjetas con sus nombres se colocaran todos colorear la
juntos en una mesa o lugar y ellos tendrán que ir a buscar su nombre y cuando lo encuentren se cantidad de
dirigirán a su lugar. nombres
● Con los nombres de todos, se les pedirá que los observen detalladamente, en seguida todos los ● Tarjetas con
niños traerán su nombre en la mano y formaran un circulo grande, jugaremos “al cartero” Al diferentes
cantidades de
inicio yo seré el cartero diciendo las siguientes palabras: “llego el cartero con correo para todos
colecciones de
los niños cuyo nombre inicie con la letra… (Elegir una letra y mostrar una tarjeta con dicha dibujos
letra)”. Los alumnos aludidos deberán cambiarse del lugar, esto lo repetiré un par de veces más ● Ejercicio
 posteriormente yo también me uniré al círculo para que sea un niño el que muestre la letra.
● En el pizarrón se pegaran las tarjetas de las letras de los nombres que salieron, ahora se les pide
que observen su nombre y peguen su nombre en la letra que le corresponde.
● Con dichos nombres, se realizarán conteo y comparaciones de cantidades. Para ello, se
realizarán preguntas ¿Qué letra tiene más nombres? ¿Qué letra tiene menos? Posteriormente
realizaremos una tabla de registro para colorear los cuadros que representan los nombres de
determinadas iniciales. Contaremos los nombres de algunas letras, juntaremos la cantidad de 2
letras para conocer la cantidad o quitaremos algunos nombres. Etc. impreso de
● Jugaremos con la plastilina a formar su nombre. contar
● Reunir a los alumnos en equipos de cuatro o en binas. colecciones.
● Colocar al centro boca abajo las tarjetas colecciones de dibujos, tomar una tarjeta y sin voltearla
tratar de adivinar el número que será anotándolo en su cuaderno, voltear la tarjeta y contar los
puntos, si corresponde al número que escribió se lo queda, de lo contario lo regresa. Gana quien
obtenga más tarjetas.
● Modele la actividad con una pareja al frente del salón para que todos observen.
● Realizaremos un ejercicio impreso.

SESIÓN 3 Comenzaremos con la canción de bienvenida. ● Tarjetas con

INICIO nombres
● En esta ocasión iniciaremos recordando el proyecto que estamos realizando. Se les pide que ● Letras del
abecedario
observen los nombres de los chicos pegados en el pizarrón ¿Para que servirán?
● Hoja de trabajo
● Pasaré lista con los nombres, por turnos tendrán que pasar al frente a encontrar su nombre y se de abecedario
lo llevaran a su lugar. para colorear
● Abordaremos las características de nuestro nombre y la importancia de conocer las letras que lo letras que
conforman con una reflexión sobre el uso de las letras y en donde las podemos ocupar. conforman su
● Se les enseñará el abecedario haciendo énfasis en las letras que contiene. nombre.
● Se les pide observar detalladamente su nombre e identificar cuales letras contiene. ● Papel crepe
● Nombres en
● Se les dará una hoja de trabajo donde los chicos tendrán que escribir su nombre en el rectángulo
grande
en blanco y posteriormente, tendrán que colorear cada letra que tiene su nombre. ● Loteria por
● Utilizaremos un nombre de los chicos con el realizaremos algunas preguntas como ¿Con que equipos (10
letra inicia este nombre (Carlos)? ¿Alguien de ustedes tiene un nombre que empiece con la piezas)
misma letra? Mostrare otro nombre ¿Esta letra también es la misma de Carlos? ¿Qué cosas ● Semillas
conocen que inicien con la letra de Carlos? ● Dados
● Se les dará una hoja que tiene una letra en grande y abajo una línea, en ella escribirán su ● Tira de numeros
nombre y con papel rellenarán la letra inicia de su nombre.
● En seguida, se les preguntará quién ha jugado lotería, explicar que ahora jugarán pero tiene
algunas variantes.
● Solicitar que observen la imagen de la lotería (Anexo imagen) ¿Qué ves? ¿Qué números
observas? ¿Qué dibujo tiene el número 6, 8,5, etc? Dividir al grupo en parejas, quienes tendrán
dos dados. Lanzar los dos dados y realizar la suma de los puntos, colocar la semilla en el
resultado en obtenido en el tablero. Gana quien complete la planilla.
 ● Antes de comenzar, ejemplifique la actividad jugando con el grupo. Muestre el conteo de puntos
en los dados y la manera en que se coloca una ficha en el número que corresponde.
● Se les dará una tira del 1 al 10 observar y preguntar cuál número esta antes de... cuál esta
después.
•

TAREA: Traer una revista o periódico apto para niños.

Iniciaremos el día con el juego de los congelados.
INICIO
● En esta sesión formaremos nuestro nombre con letras de revistas. Retomaremos el proyecto que
estamos realizando haciendo énfasis que todos tenemos un nombre que nos permite
identificarnos y hacer una diferencia de los otros.
● Observaremos el cuento “Quiero un nombre?
● Se realizarán preguntas de compresión ¿Cómo inicio el cuento? ¿Qué le paso al niño? ¿Qué ● Cuento “Quiero
problema tuvo? ¿Lo pudo resolver? ¿Qué nombre le pondrían? Y ¡Por qué? ¿A que más le un nombre”
ponemos nombre? Los animales tienen nombre, las mascotas, los lugares. https://www.you
● Se les pedirá que en su libreta dibujen 5 cosas, animales, personas o lugares que tengan tube.com/watch
SESIÓN 4 nombre. Compartirán en plenaria lo que dibujaron, conforme comenten escribiré los nombres en ?
el pizarrón y después lo clasificaremos en personas, lugares, animales, objetos, etc. v=PNmOtdGniB
g
● En seguida se les dará una hoja que tiene si nombre punteado, se les pide que lo remarquen con
● Colores
3 colores. ● Revista
● En seguida, se les pedirá que saquen su revista y busquen letras grandes que conformen su ● Tijeras y
nombre, la pegaran debajo de lo que remarcaron. pegamento
● Se aplicará la ficha 3 del fichero de matemáticas del fichero del 93.

TAREA: investigarán el significado de su nombre, Enmicar la tarjeta con su nombre y traer un plumón
de agua.

SESIÓN 5 ● En esta sesión trabajaremos el nombre propio, Se les dará el enmicado con el nombre y se les ● Tarjeta
pide remarcarlo con un plumón, siguiendo las flechas, posteriormente lo escribirán abajo. enmicada del
nombre
● Plumón
● En seguida se les pasará su nombre en letras grandes con cartulina.
● Dados
● Se les pide que hagan bolitas de papel crepe de diferentes colores y que los peguen arriba de su ● Caja
nombre. ● Objetos
● Platicaremos que desde antes de nacer nuestros padres ya habían pensado en que nombre nos ● Tabla de
pondría, incluso algunos miembros de nuestra familia participaban con ideas para asignar registro
nuestro nombre. Al final de todas las ideas, nuestro padres escogieron uno, que fue el ganador
porque significa algo especial o/y pertenece algún familiar muy querido.
● Se les pedirá que por turnos pasen al frente, platiquen y compartan con el grupo cual es el
 significado de su nombre. Cuando vayan terminando se les cuestionará ¿Con que letra comienza
su nombre? Busca la letra que inicia tu nombre en el alfabeto y cuando la encuentre la pegarás.
● Ahora jugaremos con los dados, una caja y objetos. Colocar un dado con la cara que marca 4
puntos hacia arriba, lanzar el otro dado y realizar la suma, anotarla en su cuaderno.
● Organizados en pareja, cado uno tiene su caja de cartón y colocaran 4 objetos o semillas. Lanzar
un dado y colocar en la caja el número de semillas que indique el dado.
● Estimar cuantos objetos tiene ahora la caja y registrarlo en su libreta.
● Dejar nuevamente 4 objetos y volver a lanzar el dado para repetir el procedimiento.
SESIÓN 6 ● En esta ocasión retomando el proyecto del nombre propio hablaremos de las letras que lo ● Enmicado del
conforman. nombre propio y
● Para ello, se les pide que saquen su material de enmicado de nombre, se les pedirá que lo plumón.
● Tarjetas de
repasen con un plumón.
colores
● Platicaremos que los nombres están conformados con diferentes letras, pueden repetirse ● Papel bond con
algunas de ellas. Pondré un ejemplo, Carlos tiene una c, a, r, l,o y s. ¿Cuántas letras tiene? Sí yo números y
le quito alguna letra dirá lo mismo? Sí le quito 2 letras, que dice? Entonces ya no tiene es el líneas para
mismo nombre. Ser les pide que observen su nombre ¿Cuántas letras tienen? separa cada
● Se les darán unas tarjetitas de colores para que escriban su nombre, la consigna será que número.
escriban una letra en cada tarjeta. ¿Cuántas tarjetas necesitan? Será la cantidad de tarjetas que ● Impreso de
clasificación de
se les darán.
nombres cortos
● Asimismo, se les dará un plumón con el cual escriban la letra. Se pondrá un papel bond en el o largos
pizarrón con líneas y números. En esta hoja los chicos pegarán su nombre, pondrán una tarjeta ● Imagen con
de su nombre en cada espacio. Cuando todos hayan terminado se les pedirá que comenten lo diferentes
siguiente ¿Hay nombres cortos? ¿Cuántos? ¿Hay nombres largos? ¿Cuántos? ¿Cuántas letras colecciones de
tiene el nombre más largo? ¿Cuántas letras tiene el nombre más corto? imágenes
● Ahora clasificaremos los nombres de los chicos en cortos y largos. Para ello, en el pizarrón ● Material
concreto
haremos una línea por el centro de un lado escribiremos el título corto y del otro largo. ¿Su
●
nombre es corto o largo? Se pedirá que pasen por turnos y digan su nombre en voz alta, ahora
se les cuestionará ¿Su nombre es corto o largo? Y lo peguen en el lado correspondiente.
● Se les dará un impreso con nombres, se les pedirá que lo clasifiquen por corto o largo.
● Ahora, Observar una imágenes donde vienen colecciones con diferentes cantidades, algunas
iguales pero en diferente acomodo, preguntar ¿Cuántas fichas creen que son? Solicitar que
cuenten los conjuntos y encierren aquellos donde sean 8 elementos.
● Preguntar qué falta o sobra en la representación que no tiene ocho elementos y qué piensan que
pudo haberle pasado a la persona que formó esta agrupación.
● Entregar por equipos círculos de papel y pedir que tomen 8 para formen con ellas al menos 4
acomodos diferentes, elegir uno y pegarlo en hojas blancas.
● Socializar en sesión plenaria, las diferentes representaciones generadas en el salón y mostrarlas
para que todo el grupo las vea. Es importante verificar que están formadas por ocho fichas y
destacar que la misma cantidad puede verse de distintas maneras (una tira de fichas muy larga,
y otras más cortas, por ejemplo).
● Realizarán un ejercicio impreso.
 TAREA: En tarjetas pequeñas de papel, los papás escriben el nombre de todos los miembros de su
familia. Un nombre por tarjeta. Se hace una línea para dividir la hoja del cuaderno en 2 y de un lado
pegarán los nombres cortos y del otro los nombres largos. Al final de cada nombre tienen que contar y
escribir las letras que tiene.

● En esta sesión abordaremos el nombre propio pero con la técnica de inicio.

● Para ello, retomaremos un nombre por ejemplo; Tabata ¿Con que letra inicia Tabata? ¿Qué
cosas, animales u otros nombres comienzan con la letra T de Tabata? Las cosas que me digan
las escribiré en el pizarrón, observaremos la palabra escrita y la letra inicial para corroborar sí es
igual a la de Tabata.
● Esto lo haremos con varios nombres.
● En seguida se les pedirá que escriban su nombre en una hoja y escriban o dibujen cosas que ● Colores
SESIÓN 7
● Hojas blancas
inicien con la primera letra de su nombre.
● lápiz
● Ahora realizaremos el primer boceto de nombrario. Con lo que ya hemos recuperado hasta el
momento lo bajaremos a una hoja de papel donde les contemos a los compañeros lo que hemos
aprendido.
● Para ello, escribirán su nombre en letra grande, con que letra inicia su nombre, sí es corto o
largo, cuantas letras tiene, 3 cosas que inician con la primera letra de su nombre, el significado e
historia de su nombre. Para ello lo realizaremos poco a poco.
● Resolveremos la ficha 4 del fichero de matemáticas del plan 93.
En esta sesión terminaremos de realizar nuestro borrador del nombrario detallando los aspectos que ● Hojas de papel
conocen. blancas,
Realizaremos la ficha 5 del fichero del 93, colores, lápiz
● Elefantes
Posteriormente, se les darán imágenes que tienen número del 1 al 10. Se les pide que los acomoden de
● Perritos
manera ascendente, ordenaran del 1 al 10. ● Colecciones de
SESIÓN 8 Se les cuestionará que numero esta antes de determinado número o después. objetos con los
Se les dará un ejercicio impreso para completar la numeración y otro donde escriban el antecesor y números del 1
sucesor de determinadas cantidades. al 10 por binas.
● Ejercicio
impreso de
completar
series
SESIÓN 9. INICIO ● Cartulina
● En esta sesión realizaremos el producto final de nuestro proyecto, se les dará media cartulina ● Plumones
donde ellos tendrán que pasar todo esto en limpio, poniendo color y creatividad, pueden rellenar ● Recortes
● Una fotografía
la letra con papel.
de ellos de
● Pegarán imágenes que inicien con la letra de su nombre. tamaño ¼ de
DESARROLLO carta
● Posteriormente, se les darán tarjetas con puntos, cada una una con diferentes, puede haber ● Tarjetas con
 varias tarjetas de la misma cantidad.
● Los alumnos extienden las tarjetas de tal manera que se observen los puntos.
● Por turnos tomaran las tarjetas que consideren necesarias para tener 10 puntos por ejemplo 5
+5, 2+2+2+5. Verificar mediante el conteo de puntos que sean 10. puntos
● Anotar en su cuaderno las tarjetas que dan con resultado 10. ● Tabla de
● Variante: las tarjetas pueden estar volteadas sin que se vean los puntos, por turnos voltean dos registro
tarjetas y cuentan los puntos, si suma 10 se quedan la tarjeta, de lo contario las vuelven a ● Ejercicio
voltear. impreso
CIERRE
● Resolveremos un ejercicio impreso.

INICIO
● Iniciaremos nuestra sesión recordando que hoy es el cierre del proyecto, para ello utilizando
nuestro producto realizado que es el nombrario lo presentaremos a nuestro compañeros.
● Se les comentara lo que debe tener su presentación.
DESARROLLO
● Por turnos realizarán la presentación de su nombrario.
● Productos
● Al final de cada uno los chicos comentaran si tienen algunas semejanzas con sus compañeros. terminados
● A continuación trabajaremos con las fichas de dominó, puede ser impresas o físicas. Utilizaremos ● Fichas de
solo aquellas fichas que den 10 como resultado de la suma de puntos. domino
SESIÓN 10. ● Asimismo se tendrán tarjetas que tengan los números del 1 al 10. ● Tarjetas con
● Se les pedirá que por turnos pasen a tomar una tarjeta de domino, en seguida, se les explicará números del 1
que las fichas tiene 2 partes, en la parte superior tiene algunos puntos y en la inferior otros. al 10
● Se les pide que junten los puntos de arriba con los abajo para saber cuántos tienen en total, ● Impreso de
posteriormente cuando tengan el total deberán acomodar la ficha en la tarjeta que tenga su trabajo
resultado.
CIERRE
● Cuando terminen compartiremos resultados. Por ejemplo: si tengo la tarjeta del ocho que fichas
de dominó me dan ese resultado pasaran a pegarla y representaremos los puntos con números,
por ejemplo: 4+4, 6+2, 5+3, etc.
● Realizarán una hoja de trabajo.
EVALUACION ● Rubricas
● Registro de observación
OBSERVACIONES ●