DIRECCIÓN DISTRITAL CAPINOTA- SICAYA

UNIDAD EDUCATIVA SARCOBAMBA "A”

CAPINOTA-COCHABAMBA

PLAN ANUAL
TRIMMESTRALIZADO
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

DISTRITO EDUCATIVO : CAPINOTA

UNIDAD EDUCATIVA : SARCOBAMBA “A”
CURSOS : 1º - 6º
NIVEL : SECUNDARIA COMUNITARIA
PRODUCTIVA
DIRECTOR : LIC. WILSON HERBAS
DOCENTES : LIC. JOSE ANTONIO ALVAREZ TABOADA
GESTIÓN : 2024

“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”.

Jaat
 DATOS ADMINISTRATIVOS
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO P.S.P

ESTRATEGIAS DE MANEJO DE RECURSOS, POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA EN

CONTRA DE LAS MUJERES Y ADOLECENTES AL INTERIOR DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA DE SARCOBAMBA
OBJETIVO PSP
Promover campañas de concientización a la comunidad educativa con temáticas reflexivas
contra la violencia intrafamiliar y sus repercusiones negativas que inciden en el bajo rendimiento
académico de las y los estudiantes de la unidad educativa Sarcobamba “a”. Para tener una
convivencia armónica en la familia y su transcendencia en la comunidad y una vida libre de
violencia.
OBJETIVO HOLISTICO DEL NIVEL
Desarrolla la expresión artística y fonética de la voz humana, aplicando habilidades
psicomotoras y técnicas básicas de expresión vocal en composiciones musicales artísticas,
con sentido de identidad, de principios y valores de convivencia armoniosa, de manera
innovadora, creativa y original, comprendiendo las nociones básicas de la teoría musical, la
historia musical, los diversos instrumentos musicales de cada contexto y región, interpretando
repertorios artísticos variados y relacionados a preservación de las epistemologías ancestrales
con la Madre Tierra, con pensamiento crítico reflexivo y propositivo de la expresión musical.

DESARROLLO
Promover campañas de concientización a la comunidad educativa con temáticas reflexivas
contra la violencia intrafamiliar y sus repercusiones negativas que inciden en el bajo rendimiento
académico de las y los estudiantes de la unidad educativa Sarcobamba “A”. Para tener una
convivencia armónica en la familia y su transcendencia en la comunidad y una vida libre de
violencia.
ENFOQUE DEL AREA

• Expresivo: la música es el lenguaje universal que permite comunicarnos con las personas,
expresando sentimientos, emociones y pensamientos, de esa manera obtener una sociedad
con identidad cultural propia, mediante la expresión de manifestaciones culturales en apogeo.
• Creativo: innova las técnicas, estrategias y métodos de producción musical, mediante la
didáctica en el desarrollo de las competencias, con ideas y conocimientos de las diferentes
formas y estilos musicales con propiedad artística.
• Vivencial: revaloriza las actividades e identidades culturales desde la experiencia
comunitaria, productiva científica, terapéutica de nuestras antiguas civilizaciones y su esencia
propia.
• Productivo: concreta los desarrollos expresivos, creativos y vivenciales demostrando
habilidades y destrezas del saber, ser; con actitud y valores relativo al desempeño del saber
hacer dentro el contexto.

PERFIL DE SALIDA DE AÑO ESCOLARIZADO:

Jaat
 PRIMER AÑO DE SECUNDARIA

PERFILES DE SALIDA CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL PSP

Primer Trimestre Primer Trimestre
* Combina la expresión:  Socialización sobre el COVID-
vocal, instrumental y MANIFESTACIONES 19 a toda la comunidad
corporal a partir del ARTÍSTICAS DE LOS educativa, más que todo sobre
conocimiento y PUEBLOS las formas de contagio,
aplicación de la teoría ORIGINARIOS PARA LAS prevención de la enfermedad,
de la música elemental, NUEVAS GENERACIONES uso adecuado de medidas de
aplicando, técnicas de CON bioseguridad, preparación de
relajamiento, SENTIDO medicamentos caseros.
respiración y emisión DESPATRIARCALIZADOR  Socialización del PSP a toda
vocal. • Características de la música la comunidad educativa,
• Identifica patrones originaria según la región padres y madres de familia
rítmicos musicales, en (altiplano, valle o llano)  Campañas de concienciación
base a los ejercicios • La música y danza al interior de los cursos sobre
propuestos e interpreta originaria en la región la lucha contra la violencia
melodías al unísono de • Clasificación de  Revalorización de las
su contexto. instrumentos musicales de prácticas de convivencia
• Interpreta un repertorio acuerdo al contexto. armónica al interior de la
musical diverso (SONORIDADES Y familia
adecuado a los FORMAS)  Evaluación de las de la
instrumentos • Símbolos musicales primera campaña reflexiva en
idiofónicos, según las (pentagrama, líneas contra de la violencia hacia las
características del adicionales, mujeres
contexto y potenciales notas musicales)  Representación de distintos
de los estudiantes. • Himnos, marchas y periódicos murales sobre una
• Demuestra una canciones de acuerdo a las vida libre de violencia
postura crítica del saber fechas cívicas
ser; relativo al saber Segundo Trimestre Segundo Trimestre
hacer con identidad
 Elaboración de distintos
cultural y dialógica con
LAS TÉCNICAS RÍTMICAS textos al interior de los
la madre tierra, a través
Y SONORAS PARA LA cursos sobre la lucha
del conocimiento de la
EDUCACIÓN contra la violencia hacia
riqueza musical de los
MUSICAL las mujeres
instrumentos de las
• Teoría de la música:  Participación de
diferentes regiones del
pentagrama estudiantes mediante la
país.
• Las notas musicales: notas elaboración de afiches,
en las líneas, notas en los murales, pasacalles y
espacios carteles con mensajes en
• Pulso con metrónomo contra de la violencia hacia
usando dedos las mujeres, niños y
• Compas simple 2/4, 3/4, adolescentes
negra y blanca  Taller a los padres de
• Lectura rítmica a dos voces familia sobre los trastornos
(manos izquierda derecha) ocasionados por la
• Solfeo entonado: Do, Re
(segundas)

Jaat
 violencia intrafamiliar hacia
las mujeres
 I Feria expositiva de
saberes y conocimientos
adquiridos para la lucha y
prevención de la violencia
hacia las mujeres, niños/as
y adolescentes de la
comunidad.
Tercer Trimestre Tercer Trimestre
 Elaboración de afiches,
FISIOLOGÍA DE LA VOZ Y volantes, historietas, noticias,
SU CUIDADO PARA LAS diarios, adivinanzas,
COMPOSICIONES oraciones, párrafos, dibujos,
MUSICALES canciones, u otros
• Aparato fonador y cuidado relacionados a la no
de la voz humana discriminación a las mujeres
• Instrumentos idiofónicos en igualdad de condiciones
• Practica de las técnicas de tanto para varones como para
relajación, respiración y mujeres.
emisión  Elaboración de distintos
• Coro en unísono en guiones de teatro,
igualdad de condiciones y sociodramas, poemas, y otros
oportunidades con relación a la prevención y
• Repertorio de canciones y lucha contra la violencia hacia
banda rítmicas con las mujeres, teniendo una vida
instrumentos idiofonos libre de violencia en la escuela
y la comunidad
 Representación escénica de
los guiones elaborados sobre
la temática prevención y lucha
contra la violencia hacia las
mujeres

SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA

PERFILES DE SALIDA CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL PSP

Primer Trimestre Primer Trimestre
 Desarrolla y aplica MÚSICA EN LA ÉPOCA  Socialización sobre el COVID-
habilidades de COLONIAL SU 19 a toda la comunidad
expresión psicomotora DESARROLLO E educativa, más que todo sobre
y fonética, con INFLUENCIA las formas de contagio,
técnicas básicas de INSTRUMENTAL Y VOCAL prevención de la enfermedad,
expresión vocal, a CON SENTIDO uso adecuado de medidas de
través de la DESPATRIARCALIZADOR bioseguridad, preparación de
entonación de  Historia de la música medicamentos caseros.
canciones con hispanoamericana.  Socialización del PSP a toda
técnicas de  Instrumentos, música la comunidad educativa,
relajamiento, religiosa y coro padres y madres de familia
metropolitano.

Jaat
 respiración y emisión  Características de la  Campañas de concienciación
vocal. música en la época al interior de los cursos sobre
 Comprende la teoría republicana y primeras la lucha contra la violencia
musical: compás instituciones de formación  Revalorización de las
simple, líneas musical prácticas de convivencia
divisorias, en armonía  Historia del himno armónica al interior de la
y signos de nacional música y letra familia
prolongación, a través  Formas musicales (militar  Evaluación de las de la
del solfeo en las notas criollo mestizo folclórico primera campaña reflexiva en
de la escala diatónica música académica, contra de la violencia hacia las
mayor. estudiantinas) mujeres
 Desarrolla vivencias y  Representación de distintos
convivencias periódicos murales sobre una
biométrica comunitaria vida libre de violencia
y artística, 
revalorizando el Segundo Trimestre Segundo Trimestre
respeto de nuestra  Elaboración de distintos
historia con identidad, TEORÍA DE LA MÚSICA textos al interior de los
civismo y patriotismo, TÉCNICAS E cursos sobre la lucha
 Adapta las INVESTIGACIONES PARA contra la violencia hacia
características de la EL FORTALECIMIENTO las mujeres
música en la época CULTURAL  Participación de
colonial, republicana y  El compás estudiantes mediante la
su desarrollo con la  Figuras y silencios elaboración de afiches,
música originaria de  Claves, líneas divisorias, murales, pasacalles y
acuerdo a su contexto. doble barra, líneas carteles con mensajes en
 Combina y aplica adicionales. contra de la violencia hacia
habilidades de  Pulso y subdivisión en las mujeres, niños y
expresión psicomotora dos (metrónomo) adolescentes
y fonética, con 
 Compás simple 2/4, 3/4 y Taller a los padres de
técnicas básicas de familia sobre los trastornos
4/4 negra y blanca con
expresión vocal, a ocasionados por la
punto, redonda y corchea.
través de la
 Solfeo entonado: do re mi violencia intrafamiliar hacia
entonación de las mujeres
(segundas y terceras)
canciones con  I Feria expositiva de
técnicas de saberes y conocimientos
relajamiento, adquiridos para la lucha y
respiración y emisión prevención de la violencia
vocal. hacia las mujeres, niños/as
 Comprende la teoría y adolescentes de la
musical: compás comunidad.
simple, líneas Tercer Trimestre Tercer Trimestre
divisorias, en armonía SOLFEO Y RÍTMICA EN  Elaboración de afiches,
y signos de LAS INTERPRETACIONES volantes, historietas,
prolongación, a través ARTÍSTICAS DE LA noticias, diarios,
del solfeo en las notas COMUNIDAD adivinanzas, oraciones,
de la escala diatónica • Ejercicios de calentamiento párrafos, dibujos,
mayor. vocal canciones, u otros
relacionados a la no

Jaat
 Emplea formas de • Lectura rítmica de ejercicios discriminación a las
vivencias y en compas simple con mujeres en igualdad de
convivencias células rítmicas corcheas y condiciones tanto para
biocéntrica semicorcheas aplicadas en varones como para
comunitaria y artística, repertorio variado del mujeres.
revalorizando el contexto.  Elaboración de distintos
respeto de nuestra • Interpretación vocal uso del guiones de teatro,
historia con identidad, diafragma sociodramas, poemas, y
civismo y patriotismo, • Conformación de coros otros con relación a la
 Adapta las unísonos o a dos voces prevención y lucha contra
características de la • Ensambles instrumentales la violencia hacia las
música en la época de acuerdo al contexto. mujeres, teniendo una vida
colonial, republicana y • Repertorio de canciones del libre de violencia en la
su desarrollo con la contexto a dos voces escuela y la comunidad
música originaria de  Representación escénica
acuerdo a su contexto. de los guiones elaborados
sobre la temática
prevención y lucha contra
la violencia hacia las
mujeres.

TERCER AÑO DE SECUNDARIA

PERFILES DE SALIDA CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL PSP

* Expresa habilidades Primer Trimestre Primer Trimestre
corporales e interpreta
música boliviana, a NUESTRAS IDENTIDADES  Socialización sobre el COVID-
través de la danza e CULTURALES PARA LAS 19 a toda la comunidad
instrumentos MANIFESTACIONES educativa, más que todo sobre
pertenecientes a su ARTÍSTICAS las formas de contagio,
contexto. FOLCLÓRICAS prevención de la enfermedad,
• Compone música con • Organología, clasificación uso adecuado de medidas de
mensajes acordes a la de las principales danzas y bioseguridad, preparación de
realidad nacional, formas musicales folclóricas medicamentos caseros.
combinando en la región: altiplano, valles  Socialización del PSP a toda
instrumentos de y llanos la comunidad educativa,
acuerdo a su región. • Compositores e intérpretes padres y madres de familia
• Comprende técnicas de la música boliviana y  Campañas de concienciación
vocales en himnos, derechos de autor al interior de los cursos sobre
marchas y canciones • Conjuntos folclóricos la lucha contra la violencia
patrióticas, a través del representativos  Revalorización de las
fortalecimiento del • La música y sus efectos prácticas de convivencia
saber ser y el saber sociales armónica al interior de la
hacer con identidad • Conformación de conjuntos familia
cultural folclóricos  Evaluación de las de la
Lee ejercicios de rítmica primera campaña reflexiva en
en compases simples, contra de la violencia hacia las
solfeo aplicando los mujeres

Jaat
signos musicales  Representación de distintos
aprendidos. periódicos murales sobre una
Expresa habilidades vida libre de violencia.
corporales e interpreta
instrumentos del acervo
nacional pertenecientes Segundo Trimestre Segundo Trimestre
a su contexto. TEORÍA MUSICAL PARA
• Interpreta música con LAS NOCIONES  Elaboración de distintos
mensajes y acordes a la FORMATIVAS DE textos al interior de los
realidad nacional, de INTERPRETACIÓN cursos sobre la lucha
acuerdo a su región. MUSICAL contra la violencia hacia
• Practica técnicas de • Cualidades del sonido: tono las mujeres
aprestamiento vocal altura, intensidad, timbre,  Participación de
para entonar himnos, duración estudiantes mediante la
marchas y canciones • Normas de escritura elaboración de afiches,
patrióticas, a través del musical. murales, pasacalles y
fortalecimiento del • Tresillo de corchea y su uso carteles con mensajes en
saber ser y el saber rítmico. contra de la violencia hacia
hacer con identidad • Solfeo entonado do re mi fa las mujeres, niños y
cultural (segundas terceras y cuartas) adolescentes
• Interpreta ejercicios • Solfeo rezado  Taller a los padres de
rítmicos en compases familia sobre los trastornos
compuestos, emplea el ocasionados por la
solfeo entonado y violencia intrafamiliar hacia
rezado. las mujeres
 I Feria expositiva de
saberes y conocimientos
adquiridos para la lucha y
prevención de la violencia
hacia las mujeres, niños/as
y adolescentes de la
comunidad.
Tercer Trimestre Tercer Trimestre

TÉCNICA E  Elaboración de afiches,

INTERPRETACIÓN VOCAL volantes, historietas, noticias,
E INSTRUMENTAL PARA diarios, adivinanzas,
LAS PRODUCCIONES oraciones, párrafos, dibujos,
ARTÍSTICAS canciones, u otros
• Ejercicios de calentamiento relacionados a la no
vocal con tres notas discriminación a las mujeres
• Características del en igualdad de condiciones
instrumento musical y tanto para varones como para
técnicas de interpretación mujeres.
• Himnos marchas y  Elaboración de distintos
canciones patrióticas guiones de teatro,
• Nomenclatura del sociodramas, poemas, y otros
instrumento musical con relación a la prevención y
• Ensamble de instrumentos lucha contra la violencia hacia

Jaat
 • Conformación de coros a las mujeres, teniendo una vida
dos voces con melodía y libre de violencia en la escuela
ostinato rítmico melódico y la comunidad
 Representación escénica de
los guiones elaborados sobre
la temática prevención y lucha
contra la violencia hacia las
mujeres.

CUARTO AÑO DE SECUNDARIA

PERFILES DE CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL PSP

SALIDA
Primer Trimestre Primer Trimestre
REVALORIZACIÓN DE LAS  Socialización sobre el COVID-
• Demuestra EXPRESIONES MUSICALES 19 a toda la comunidad
expresión psicomotora DEL educativa, más que todo
y cognitiva, a través ABYA YALA sobre las formas de contagio,
de la • Música, danza e intérpretes prevención de la enfermedad,
conceptualización de representativos de uso adecuado de medidas de
la estructura de la Latinoamérica bioseguridad, preparación de
escala mayor y su • Revalorización de la música medicamentos caseros.
relativa menor, local como elemento  Socialización del PSP a toda
diferenciando géneros descolonizador la comunidad educativa,
y formas musicales • El ambiente musical, la padres y madres de familia
del abya yala contaminación acústica y  Campañas de concienciación
• Combina técnica de cuidados del aparato auditivo al interior de los cursos sobre
expresión vocal e • Técnica de interpretación la lucha contra la violencia
instrumental en las vocal  Revalorización de las
prácticas musicales • Estructura de la escala mayor prácticas de convivencia
identificando (grados, tono y semitono). armónica al interior de la
auditivamente y • Escala diatónica y cromática familia
visualmente la escala • Entonación de himnos y  Evaluación de las de la
mayor. marchas patrióticas primera campaña reflexiva en
• Desarrolla vivencias contra de la violencia hacia
y convivencias las mujeres
biométrica comunitaria  Representación de distintos
artística, periódicos murales sobre una
comprendiendo los vida libre de violencia.
daños y Segundo Trimestre Segundo Trimestre
consecuencias de la
 Elaboración de distintos
contaminación
SOLFEO, RÍTMICA Y textos al interior de los
acústica
AUDICIÓN PARA LA cursos sobre la lucha
• Valora el
LECTURA MUSICAL contra la violencia hacia
conocimiento de la
• Los signos de prolongación las mujeres
escala diatónica y
cromática, a través de
del sonido: ligadura, puntillo y  Participación de
calderón estudiantes mediante la
la entonación del
elaboración de afiches,

Jaat
repertorio de himnos, • Compás compuesto 6/8 9/8 murales, pasacalles y
fortaleciendo la lectura 12/8 combinación de negra y carteles con mensajes en
rítmica de corchea (síncopa) contra de la violencia hacia
instrumentos. • Solfeo entonado: do re mi fa las mujeres, niños y
• Conoce los signos sol adolescentes
de prolongación del • Solfeo rezado  Taller a los padres de
sonido, aplicado al • Practica de canciones o familia sobre los trastornos
compás compuesto. himnos. ocasionados por la
• Demuestra violencia intrafamiliar hacia
expresión psicomotora las mujeres
y cognitiva, a través  I Feria expositiva de
de la saberes y conocimientos
conceptualización de adquiridos para la lucha y
la estructura de la prevención de la violencia
escala mayor y su hacia las mujeres, niños/as
relativa menor, y adolescentes de la
diferenciando géneros comunidad
y formas musicales Tercer Trimestre Tercer Trimestre
del Abya Yala. LA CONTAMINACIÓN  Elaboración de afiches,
• Combina técnica de SONORA Y SU INCIDENCIA volantes, historietas,
expresión vocal e EN EL noticias, diarios,
instrumental en las MEDIO AMBIENTE Y adivinanzas, oraciones,
prácticas musicales COMUNIDAD párrafos, dibujos,
identificando • Ambiente musical. canciones, u otros
auditivamente y • Contaminación acústica y relacionados a la no
visualmente la escala cuidados del aparato auditivo discriminación a las
mayor. • Interpretación de canciones mujeres en igualdad de
• Desarrolla vivencias con ostinatos rítmicos. condiciones tanto para
y convivencias • Ensamble y demostración varones como para
biométricas musical aplicando dinámicas, mujeres.
comunitarias articulaciones y matices  Elaboración de distintos
artísticas, • Entonación de cánones guiones de teatro,
comprendiendo los • Conformación de coros a dos sociodramas, poemas, y
daños y o tres voces otros con relación a la
consecuencias de la • Práctica de himnos y prevención y lucha contra
contaminación canciones patrióticas en lengua la violencia hacia las
acústica. materna mujeres, teniendo una vida
• Valora el • Interpretación de canciones libre de violencia en la
conocimiento de la con ostinatos rítmicos escuela y la comunidad
escala diatónica y • Ensamble y demostración  Representación escénica
cromática, a través de musical aplicando dinámicas, de los guiones elaborados
la entonación del articulaciones y matices sobre la temática
repertorio de himnos, prevención y lucha contra
fortaleciendo la lectura la violencia hacia las
rítmica de mujeres.
instrumentos.

Jaat
 QUINTO AÑO DE SECUNDARIA

PERFILES DE SALIDA CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL PSP

Primer Trimestre Primer Trimestre
• Desarrolla las  Socialización sobre el
expresiones: vocal, LA MÚSICA Y SU ESTUDIO COVID-19 a toda la
instrumental y corporal a CONCEPTUAL Y comunidad educativa, más
partir del conocimiento de FONOLÓGICO que todo sobre las formas de
la teoría de la música • Conceptualización de la contagio, prevención de la
elemental, entonando música considerada como enfermedad, uso adecuado
canciones con técnicas lenguaje a partir del concepto de medidas de bioseguridad,
básica elementales de la del sonido preparación de
educación de la voz y • La música como ciencia y medicamentos caseros.
aplicando técnicas de arte  Socialización del PSP a toda
relajamiento, respiración • Conceptualización y la comunidad educativa,
y emisión vocal. audición dirigida de géneros padres y madres de familia
• Compila e interpreta el y formas vocales: lied,  Campañas de concienciación
repertorio musical con cantata, Oratorio, misa, opera al interior de los cursos sobre
instrumentos de cuerda, y otros la lucha contra la violencia
viento y percusión, a • Interpretación técnico vocal  Revalorización de las
través de la de los géneros y formas prácticas de convivencia
implementación y uso de vocales; lied, cantata, armónica al interior de la
las herramientas Oratorio, misa, opera y otros familia
tecnológicas en la • Clasificación de  Evaluación de las de la
ejecución vocal e instrumentos musicales primera campaña reflexiva
instrumental universales y en contra de la violencia
• Demuestra actitudes de del contexto hacia las mujeres
convivencia armoniosa • Ejecución de instrumentos  Representación de distintos
comunitaria y artística, a musicales armónicos, periódicos murales sobre
través de la clasificación melódicos y rítmicos según el una vida libre de violencia
de las voces e contexto
instrumentos universales. Segundo Trimestre Segundo Trimestre
• Interpreta y demuestra TEORÍA MUSICAL COMO  Elaboración de distintos
un repertorio variado PRÁCTICA DE LA textos al interior de los
musical con instrumentos EDUCACIÓN cursos sobre la lucha
musicales armónicos, INTERCULTURAL contra la violencia hacia
melódicos y rítmicos • Armaduras de clave con las mujeres
según el contexto. sostenidos  Participación de
• Combina la expresión: • Lectura rítmica en estudiantes mediante la
vocal, instrumental y compás simple y elaboración de afiches,
corporal a partir del compuesto (6/8) con murales, pasacalles y
conocimiento de la teoría corcheas y células carteles con mensajes en
de la música elemental, rítmicas) cánones rítmicos contra de la violencia
entonando canciones con • Lectura rítmica en hacia las mujeres, niños y
técnicas básica contratiempo adolescentes
elementales de la • Solfeo, rítmica y audición  Taller a los padres de
educación de la voz y • Solfeo entonado grado familia sobre los
aplicando técnicas de conjunto y disjunto trastornos ocasionados
arpegio por la violencia

Jaat
relajamiento, respiración • Mayor Intensificación de intrafamiliar hacia las
y emisión vocal. solfeo hablado. mujeres
• Compila e interpreta el • Práctica vocal  I Feria expositiva de
repertorio musical con Instrumental con saberes y conocimientos
instrumentos de cuerda, aplicación de los adquiridos para la lucha y
viento y percusión, a • parámetros del sonido prevención de la violencia
través de la • Ejecución de repertorio hacia las mujeres,
implementación y uso de musical variado niños/as y adolescentes
las herramientas • Artistas de Bolivia con la de la comunidad.
tecnológicas en la transmisión de saberes
ejecución vocal e indígenas referentes al
instrumental cuidado de la Madre
• Demuestra actitudes de Tierra y el vivir bien en
convivencia armoniosa armonía
comunitaria y artística, a
través de la clasificación Tercer Trimestre Tercer Trimestre
de las voces e  Elaboración de afiches,
instrumentos universales. LAS ESTRUCTURAS DE volantes, historietas,
• Interpreta y demuestra COMPOSICIONES noticias, diarios,
un repertorio variado MUSICALES Y SU adivinanzas, oraciones,
musical con instrumentos INNOVACIÓN párrafos, dibujos,
musicales armónicos, • Análisis del himno nacional canciones, u otros
melódicos y rítmicos en verso y prosa relacionados a la no
según el contexto. • Informática en el discriminación a las
aprendizaje musical mujeres en igualdad de
• Introducción: a las condiciones tanto para
herramientas tecnológicas varones como para
musicales mujeres.
de acuerdo con el contexto  Elaboración de distintos
(programas, apps, web y guiones de teatro,
otros) sociodramas, poemas, y
• Transcripción al software otros con relación a la
musical y demostración PDF, prevención y lucha contra
MP3, MIDI. la violencia hacia las
• Demostración artística mujeres, teniendo una
musical con instrumentos del vida libre de violencia en
contexto la escuela y la comunidad
• Demostración de coros, y/o  Representación escénica
conjuntos musicales, de los guiones
aplicando las cualidades del elaborados sobre la
sonido temática prevención y
lucha contra la violencia
hacia las mujeres.

SEXTO AÑO DESECUNDARIA

PERFILES DE SALIDA CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL PSP

Primer Trimestre Primer Trimestre

Jaat
• Demuestra habilidades EVOLUCIÓN DE LA  Socialización sobre el COVID-
y técnicas básicas y MÚSICA UNIVERSAL 19 a toda la comunidad
elementales de la • La música universal en las educativa, más que todo sobre
educación de la voz edades media, renacimiento las formas de contagio,
humana, a través de la y barroco prevención de la enfermedad,
comprensión de la • Evolución de la música uso adecuado de medidas de
música contemporánea. universal: el clasicismo, bioseguridad, preparación de
• Transforma el romanticismo y medicamentos caseros.
aprendizaje artístico nacionalismo  Socialización del PSP a toda
musical combinando la • La música la comunidad educativa,
música con la contemporánea, padres y madres de familia
gamificación y la modernismo y géneros  Campañas de concienciación
composición de urbanos al interior de los cursos sobre
canciones para el • Pensamiento crítico a las la lucha contra la violencia
cuidado de la Madre composiciones musicales  Revalorización de las
Tierra. prácticas de convivencia
• Emplea técnicas de armónica al interior de la
expresión vocal e familia
instrumental, orientando  Evaluación de las de la
a las inclinaciones primera campaña reflexiva en
vocacionales relativas al contra de la violencia hacia las
área según su nivel de mujeres
profundidad y asumiendo  Representación de distintos
una postura crítica de periódicos murales sobre una
pertenencia a la realidad vida libre de violencia
social y cultural a la que
pertenece. Segundo Trimestre Segundo Trimestre
• Compara la evolución TECNOLOGÍA  Elaboración de distintos textos
de la música en otras EDUCATIVA MUSICAL al interior de los cursos sobre
partes del mundo con los COMUNITARIA la lucha contra la violencia
hechos históricos de • Intervalos hacia las mujeres
nuestro país. A través del • Acordes  Participación de estudiantes
fortalecimiento del saber • Compás compuesto 6/8, mediante la elaboración de
ser y saber hacer con 9/8, 12/8, semicorchea, afiches, murales, pasacalles y
identidad cultural propia. negra, corchea, negra con carteles con mensajes en
• Demuestra habilidades punto, blanca con punto. contra de la violencia hacia las
interpretativas, con • Solfeo rítmico entonado mujeres, niños y adolescentes
autonomía vocal en la
práctica coral acapella
repertorio  Taller a los padres de familia
• Compás simple 2/4, 3/4, sobre los trastornos
y/o con acompañamiento 4/4, semicorchea, corchea, ocasionados por la violencia
instrumental. negra, blanca y redonda. intrafamiliar hacia las mujeres
• Transforma el • Manejo de programas de  I Feria expositiva de saberes y
aprendizaje artístico edición musical e conocimientos adquiridos para
musical empleando instrumentos virtuales la lucha y prevención de la
experiencias de • Composición musical e violencia hacia las mujeres,
gamificación aplicadas a interpretación con
la composición musical niños/as y adolescentes de la
instrumentos físicos y/o comunidad.
con temáticas que virtuales
Tercer Trimestre Tercer Trimestre

Jaat
 fomenten al cuidado de la TECNOLOGÍA MUSICAL  Elaboración de afiches,
madre tierra. DE USO COTIDIANO Y volantes, historietas, noticias,
• Emplea técnicas de GENERACIONAL diarios, adivinanzas,
expresión vocal e • Ejercicios de oraciones, párrafos, dibujos,
instrumental, orientando calentamiento vocal a canciones, u otros
a las inclinaciones cuatro voces. relacionados a la no
vocacionales relativas al • Características del discriminación a las mujeres
área según su nivel de instrumento musical y en igualdad de condiciones
profundidad y asumiendo técnicas de interpretación tanto para varones como para
una postura crítica de • Interpretación de mujeres.
pertenencia a la realidad canciones himnos y  Elaboración de distintos
social y cultural a la que marchas. guiones de teatro, socio
pertenece. • Canon a cuatro voces dramas, poemas, y otros con
• Compila e interpreta el • Interpretación de relación a la prevención y
repertorio musical con instrumentos musicales: lucha contra la violencia hacia
instrumentos de cuerda, armónicos, melódicos y las mujeres, teniendo una vida
viento y percusión, a rítmicos según el contexto libre de violencia en la escuela
través de la (orquesta folclórica) y la comunidad
implementación y uso de • Coro a cuatro voces  Representación escénica de
las herramientas los guiones elaborados sobre
tecnológicas en la la temática prevención y lucha
ejecución vocal e contra la violencia hacia las
instrumental. mujeres.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:
Ministerio de educación, (2023), Curriculum Base actualizado, Educación Primaria
Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia.
Ministerio de Educación, 2023, PROGRAMAS DE ESTUDIO PRIMERO A SEXTO AÑO DE
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EISNER, E.W. (1987). Procesos cognitivos y currículum. Una base para decidir lo que hay
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MATTOS, L.A. de (1963). Compendio de Didáctica General. Buenos Aires: Kapelusz
MORENO HERRERO, I (1996). Las nuevas tecnologías como nuevos materiales curriculares.
ZABALA, A. (1990). Materiales curriculares.
TEXTO MUSICA EN EL AULA 1º A 6º GRADO DEL NIVEL PRIMARIO COMUNITARIO
VOCACIONAL EDITORIAL LA HOGUERA 2020
TEXTO EDUCACIÓN MUSICAL 1º A 6º DEL NIVEL PRIMARIO EDITORIAL EMPRENDER
JOSE FERRUFINO TORANZO canciones y coros escolares
Auza, A. (1989). Simbiosis cultural de la música boliviana. Bolivia. CIMA
• Paredes, R. (1981) El arte folklórico de Bolivia. Bolivia. POPULAR
• Cavour, E. (2010) Instrumentos musicales de Bolivia. Bolivia. CIMA
• Paredes, A. (2013) La danza folklórica en Bolivia. Bolivia
• Luis Origilio , F.(2012) Arte desde la Cuna. Argentina. NAZHIRA.
• Mansión, M. (1939) El estudio del Canto. Argentina. RICORDI.
• Cautera, M. (1982) Música par ciclos básicos. México. DAIMON
• Sig. E y Mendoza, D. (2012) No se baila así nomás. Bolivia. BOLIVIA.
• Hemsy da Gainza, V. (1997) Música y Educación. Argentina. LUMEN
• Hemsy da Gainza, V. (2002) Pedagogía Musical. Argentina. LUMEN

Jaat
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• Willems, E. (1981) El Valor humano de la educación Musical. Argentina. PAIDOS
• Danhauser.A (1983) Teoría de la música. Argentina. RICORDI.

REFERENCIA DIGITAL

La Educación En Tiempos De Pandemia

Https://[Link]/Bitstream/Handle/11362/45904/1/S2000510_Es.Pdf
Textos De Educación Musical Academia Emprender
Https://[Link]/U/0/C/Mtq4nzy5otc1njy3
Actualización Pedagogía Maestros Conectados Unicef - Tigo
Https://[Link]/U/0/C/Mtqzmdm3odu2ndu3
Origen Del Salay [Link]
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Jaat
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Ediciones de la ACADEMIA DE MÚSICA HELIOS Textos de Coros Educativos. (1999)
Ediciones HAGAMOS MÚSICA Educación Secundaria Comunitaria Productiva en Educación
Musical. (2017).

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DOCENTE DEL ÁREA DIRECCIÓN

Jaat