Jardín de niños: CCT:

Educadora: Grado y grupo:

NOMBRE DEL PROYECTO: CONOZCAMOS LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS.
METODOLOGÍA DE PROYECTO: ABP aprendizaje basado en problemas.
PROPÓSITO: Que los alumnos identifiquen sus derechos y obligaciones, así como también las
situaciones en las que los derechos de los niños se ven vulnerados. Tomen conciencia de su
importancia y respeten los derechos de los demás.
PROBLEMÁTICA: Los alumnos no conocen cuáles son sus derechos y de qué manera pueden
vivirlos e identificar cuando situaciones o personas vulneran esos derechos.
TIEMPO ORGANIZACIÓN
1 semana Grupal, Individual y Pares

Ejes articuladores
Inclusión X Campos Formativos
Pensamiento Crítico X Lenguajes X
Interculturalidad crítica Saberes y pensamiento científico X
Igualdad de género Ética, Naturaleza y Sociedades X
Vida Saludable X De lo humano y de lo comunitario X
Apropiación de las culturas a X
través de la Lectura y Escritura
Artes y experiencias estéticas X

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PDA

Emplea palabras, gestos, señas,
imágenes, sonidos o movimientos
corporales que aprende en su comunidad,
para expresar necesidades, ideas,
1 emociones y gustos que reflejan su forma
de interpretar y actuar en el mundo.
Espera su turno al participar en una
conversación con sus compañeras o
Comunicación Oral de compañeros.
necesidades, emociones, Manifiesta oralmente de manera clara
LENGUAJES gustos, ideas y saberes, a necesidades, emociones, gustos,
través de los diversos preferencias e ideas, que construye en la
lenguajes, desde una 2 convivencia diaria, y se da a entender
perspectiva comunitaria. apoyándose de distintos lenguajes.
Escucha con atención a sus pares y espera
su turno para hablar.
De manera oral expresa ideas completas
sobre necesidades, vivencias, emociones,
gustos, preferencias y saberes a distintas
3
Personas combinando los lenguajes.
Conversa y opina sobre diferentes temas y
con varias personas interlocutoras.
ÉTICA, NATURALEZA Y . La diversidad de 1 Comparte con sus pares información
SOCIEDADES personas y familias en la Personal acerca de sus gustos, familia,
comunidad en un emociones identidad entre otros.
 Reconoce que es diferente a las y los
demás y que esas diferencias enriquecen
la convivencia.
Expresa algunas de sus costumbres y
rutinas familiares y las compara con las de
sus pares encontrando similitudes
2 Se da cuenta y acepta que las familias son
diversas y distintas entre sí, y que esto
ambiente de equidad, favorece la convivencia en un entorno de
libertad, inclusión y inclusión y respeto.
respeto a los derechos Reconoce las distintas formas de ser y
humanos. actuar de sus pares, para convivir en
armonía.
Conversa con sus pares acerca de lo que
significa pertenecer a una familia: los
3
cuidados que reciben, las reglas que
deben seguir, algunas de sus costumbres,
y reconoce que se conforman de diferente
manera, sin que una tenga más valor que
otra.
ÉTICA, NATURALEZA Y Los derechos de niñas y Se familiariza con algunos de sus
SOCIEDADES niños como base para el derechos, como vivir en una familia,
bienestar integral y el derecho a la protección, a la salud, a
establecimiento de jugar, a tener un nombre, una vivienda y
acuerdos que favorecen acudir a la escuela, los cuales se
la convivencia pacífica. 1 manifiestan en situaciones cotidianas de
su vida.
Reconoce algunos de sus derechos en voz
de las personas adultas que le rodean y
que garantizan su ejercicio, para todas las
niñas y todos los niños sin distinción.
Expresa dudas acerca del significado de
algunos de sus derechos a personas
adultas y los relaciona con situaciones
cotidianas.
Identifica algunas situaciones en las que
sus derechos y los de otras niñas y otros
niños No son respetados.
Expresa lo que entiende acerca de los
2 derechos de niñas y niños, dice como los
vive, disfruta en situaciones cotidianas y
escucha como lo hacen sus pares.
Reconoce que todas las niñas y todos los
niños tienen derechos, sin importar su
origen étnico, condición, color de piel,
genero, edad, discapacidad o lengua y que
deben respetarse en cualquier contexto y
lugar.
3 Explica con sus palabras y mediante otros
lenguajes lo que entiende de cada uno de
los derechos de las niñas y los niños, y
escucha las opiniones de sus pares.
Difunde los derechos de las niñas y los
niños en su escuela y entorno cercano,
para favorecer que todas las personas los
 respeten y contribuyan a su ejercicio.
Interactúa con diferentes compañeras y
compañeros, para establecer relaciones de
1
amistad, igualdad, empatía y
Interacción con personas colaboración.
de diversos contextos, Interactúa con distintas personas en
que contribuyan al situaciones Diversas y establecen
DE LO HUMANO Y LO 2
establecimiento de acuerdos para la participación, la
COMUNITARIO
relaciones positivas y a organización y la convivencia.
una convivencia basada
.Asume actitudes prosociales como
en la aceptación de la
compartir, ayudar y colaborar, al participar
diversidad.
3 y mejorar las relaciones de convivencia
con las demás personas.

SESIÓN 1 LUNES FECHA:

1 PRESENTEMOS (Reflexión inicial.) / 2 RECOLECTEMOS
1 grado.
Inicio: Comenzar el día seleccionando de qué manera nos saludaremos. Colocar en el pizarrón las
imágenes del anexo 1. ¿Qué están haciendo esos niños? ¿Por qué crees que están así? ¿es correcto?
Sus papas ¿Dónde están? Escuchar sus respuestas. Colocar el anexo 2 en el pizarrón, dar lectura a la
palabra Derechos. Cuestionar ¿Saben lo que son los derechos?¿Alguna vez los han escuchado?
¿Dónde? Escuchar sus respuestas. Dar lectura al anexo 3 ¿Qué son los derechos? Colocar las
imágenes de los derechos de los niños. Identificar cada una de las acciones de los derechos que se
presentan y Reflexionar en plenaria, ustedes ¿Practican sus derechos? ¿Cómo? Escuchar sus
respuestas.
Desarrollo: Entregar a cada alumno un gafete anexo 4 Pedir que lo decoren y escriban su nombre.
cuestionar
¿Quién les puso su nombre? ¿Dónde registran su nombre? ¿Es un derecho tener nombre? Escuchar
sus respuestas.
Dar lectura al anexo 3 Derecho a la vida y el Derecho a la identidad al finalizar cuestionar ¿Por qué es
importante tener una identidad y una nacionalidad? Escuchar sus respuestas
Presentar el siguiente video: Derecho a la nacionalidad [Link]
v=MYZg1A2vQD4
video: Mi Nombre - Cuento Animado
[Link]
Cuestionar a los alumnos sobre la nacionalidad. ¿En cuál país vivimos? Escuchar sus respuestas.
Presentar el siguiente video:"Niños sin acta de nacimiento"
[Link]
Entregar a los alumnos el anexo 4 pedir que identifiquen la bandera mexicana y su nacionalidad.
Cierre: Invitar a los alumnos a seguir conociendo los derechos de los niños y a vivirlos con ayuda de
un Huevhijo. (anexo 5) Entregar a cada alumno de tarea un acta de nacimiento al cual compartirán el
día de mañana a la clase. (Invitar al padre familia para que asista con su hijo para presentar el acta
de nacimiento.)

2 y 3 grado
Inicio: Comenzar el día seleccionando de qué manera nos saludaremos. Colocar en el pizarrón las
imágenes del anexo 1. ¿Qué están haciendo esos niños? ¿Por qué crees que están así? ¿es correcto?
Sus papas ¿Dónde están? Escuchar sus respuestas. Colocar el anexo 2 en el pizarrón, dar lectura a la
palabra Derechos. Cuestionar ¿Saben lo que son los derechos?¿Alguna vez los han escuchado?
¿Dónde? Escuchar sus respuestas. Dar lectura al anexo 3 ¿Qué son los derechos? Colocar las
imágenes de los derechos de los niños. Identificar cada una de las acciones de los derechos que se
presentan y Reflexionar en plenaria, ustedes ¿Practican sus derechos? ¿Cómo? Escuchar sus
respuestas.
Desarrollo: Entregar a cada alumno un gafete anexo 4 Pedir que lo decoren y escriban su nombre.
cuestionar
¿Quién les puso su nombre? ¿Dónde registran su nombre? ¿Es un derecho tener nombre? Escuchar
sus respuestas.
Dar lectura al anexo 3 Derecho a la vida y el Derecho a la identidad al finalizar cuestionar ¿Por qué es
importante tener una identidad y una nacionalidad? Escuchar sus respuestas
Presentar el siguiente video: Derecho a la nacionalidad [Link]
v=MYZg1A2vQD4
video: Mi Nombre - Cuento Animado
[Link]
Cuestionar a los alumnos sobre la nacionalidad. ¿En cuál país vivimos? Escuchar sus respuestas.
Presentar el siguiente video:"Niños sin acta de nacimiento"
[Link]
Entregar a los alumnos el anexo 4 pedir que identifiquen la bandera mexicana y su nacionalidad.
Cierre: Invitar a los alumnos a seguir conociendo los derechos de los niños y a vivirlos con ayuda de
un Huevhijo. (anexo 5) Entregar a cada alumno de tarea un acta de nacimiento al cual compartirán el
día de mañana a la clase
Pausa activa: Recursos:
Canción Anexos
Tarea: Solicitar a los alumnos una colores
fotografía de su familia. (El huevhijo Crayolas
debe de estar cocido para evitar que Lápiz
se rompa con facilidad.) Proyector
tijeras
pegamento
videos
Marcadores.
SESIÓN 2 MARTES FECHA:
2 RECOLECTEMOS/ 3 FORMULEMOS EL PROBLEMA
1 grado.
Inicio: Comenzar el día seleccionando de qué manera nos saludaremos. Cuestionar a los
alumnos sobre lo que abordamos el día de ayer. ¿Qué son los derechos? ¿Cuáles derechos
conocimos el día de ayer?
Pedir a los alumnos que compartan el acta de nacimiento de su huevhijo. Cuestionar los
datos del acta de nacimiento, nombre de su papá día de nacimiento, sexo etc.
Desarrollo: Al finalizar la exposición de todos los huevhijos pedir a los alumnos que
compartan la fotografía que trajeron de su familia ¿Quiénes son? ¿Cómo se llaman los
miembros de tu familia? ¿Cómo te sientes con ellos? ¿Qué actividades realizan en familia?
¿Tu familia te ayuda a vivir y disfrutar tus derechos? ¿de que manera? ¿Todas las familias
son iguales? Escuchar sus respuestas.
Presentar el siguiente video: Sésamo: Cada familia es maravillosa
[Link]
Video:MI FAMILIA ES ESPECIAL (COMPLETO)
[Link]
Dar lectura al anexo 3 derecho a vivir en familia. Presentar los tipos de familia que existen
y que cada una es especial y única. Entregar el anexo 6 para que puedan dibujar a los
miembros de su familia y las actividades que juntos realizan.
Cierre: Cuestionar a los niños, si sus papas (abuelos o tutores) garantizan el derecho a un
nombre y a una familia, ¿quién garantiza que su huevhijo lo tenga? Proponer a los niños a
ser unos padres responsables y que se aseguren que su huevhijo al igual que ellos disfrute
y viva sus derechos. (cuidarlo diariamente)
Entregar a los alumnos el anexo 7 pedir que identifique los derechos que vamos
conociendo y comparta de qué manera vive sus derechos.

2 y 3 grado
Inicio: Comenzar el día seleccionando de qué manera nos saludaremos. Cuestionar a los
alumnos sobre lo que abordamos el día de ayer. ¿Qué son los derechos? ¿Cuáles derechos
conocimos el día de ayer?
Pedir a los alumnos que compartan el acta de nacimiento de su huevhijo. Cuestionar los
datos del acta de nacimiento, nombre de su papá día de nacimiento, sexo etc.
Desarrollo: Al finalizar la exposición de todos los huevhijos pedir a los alumnos que
compartan la fotografía que trajeron de su familia ¿Quiénes son? ¿Cómo se llaman los
miembros de tu familia? ¿Cómo te sientes con ellos? ¿Qué actividades realizan en familia?
¿Tu familia te ayuda a vivir y disfrutar tus derechos? ¿de qué manera? ¿Todas las familias
son iguales? Escuchar sus respuestas.
Presentar el siguiente video: Sésamo: Cada familia es maravillosa
[Link]
Video:MI FAMILIA ES ESPECIAL (COMPLETO)
[Link]
Dar lectura al anexo 3 derecho a vivir en familia. Presentar los tipos de familia que existen
y que cada una es especial y única. Entregar el anexo 6 para que puedan dibujar a los
miembros de su familia y las actividades que juntos realizan.
Cierre: Cuestionar a los niños, si sus papas (abuelos o tutores) garantizan el derecho a un
nombre y a una familia, ¿quién garantiza que su huevhijo lo tenga? Proponer a los niños a
ser unos padres responsables y que se aseguren que su huevhijo al igual que ellos disfrute
y viva sus derechos. (cuidarlo diariamente)
Entregar a los alumnos el anexo 8 pedir que identifique, coloree y recorte los derechos que
vamos conociendo y comparta de qué manera vive sus derechos.

Pausa activa: Recursos:

Canción Anexos
colores
Crayolas
Lápiz
Proyector
tijeras
pegamento
videos
Marcadores.
SESIÓN 3 MIERCOLES FECHA:
4 ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA
1 grado.
Inicio: Comenzar el día seleccionando de qué manera nos saludaremos.
Colocar de nuevo las imágenes del anexo 1 (Niños trabajando) Cuestionar a los alumnos ¿Es correcto
que los niños trabajen en el crucero? ¿Dónde deberían de estas? ¿Quién los cuida? Escuchar sus
respuestas.
Desarrollo: ¿Es un derecho ir a la escuela? ¿Por qué? ¿Como pueden vivir ese derecho? Escuchar sus
respuestas. ¿Cómo puede vivir ese derecho su huevhijo? Escuchar sus respuestas. Presentar a los
alumnos la escuela de los huevhijos. (anexo 9 caja decorada) Mientras ellos estudian sus huevhijos.
también. Una vez que dejen a sus huevhijos en la escuela, indicar a los alumnos que cuando lleguen
a clases de ahora en adelante tendrán que dejar a su huevhijo en la escuela. Cuestionar a los
alumnos ¿Les gusta su escuela? ¿Por qué les gusta? ¿Por qué han faltado a clases? Escuchar sus
respuestas. Presentarles el siguiente video: Cuento El derecho a la educación
[Link]
¿Por qué no podía ir Pedrito a la escuela? ¿Qué hizo cambiar de opinión a su mamá? ¿Cómo se sintió
Pedrito al ir a la escuela? Dar lectura al anexo 3 derecho a la educación. Presentar el siguiente
video:Musical - Derecho a la Educación [Link]
Entregar a los alumnos el anexo 10 pedir a los niños que registren las actividades que más le gusta
hacer en la escuela. Compartir su trabajo a la clase.
Cierre: Entregar a los alumnos el anexo 7 pedir que identifique el derecho que conocimos el día de
hoy. Recordar a los alumnos que deben de pasar por su huevhijo a la escuela. La maestra de su
huevhijo les avisara que se sintió mal durante la mañana y minutos antes de que llegaran a
recogerlos empezaron con dolor de estómago y vomito. Cuestionar a los alumnos ¿A dónde los deben
de llevar? ¿Por qué? ¿Es un derecho recibir atención médica? De tarea investigar sobre este derecho.
Invitar a los alumnos a que mañana los llevemos al hospital para que los consulte el doctor (Anexo 9
caja decorada de hospital)

2 y 3 grado
Inicio: Comenzar el día seleccionando de qué manera nos saludaremos.
Colocar de nuevo las imágenes del anexo 1 (Niños trabajando) Cuestionar a los alumnos ¿Es correcto
que los niños trabajen en el crucero? ¿Dónde deberían de estas? ¿Quién los cuida? Escuchar sus
respuestas.
Desarrollo: ¿Es un derecho ir a la escuela? ¿Por qué? ¿Como pueden vivir ese derecho? Escuchar sus
respuestas. ¿Cómo puede vivir ese derecho su huevhijo? Escuchar sus respuestas. Presentar a los
alumnos la escuela de los huevhijos. (anexo 9 caja decorada) Mientras ellos estudian sus huevhijos.
también. Una vez que dejen a sus huevhijos en la escuela, indicar a los alumnos que cuando lleguen
a clases de ahora en adelante tendrán que dejar a su huevhijo en la escuela. Cuestionar a los
alumnos ¿Les gusta su escuela? ¿Por qué les gusta? ¿Por qué han faltado a clases? Escuchar sus
respuestas. Presentarles el siguiente video: Cuento El derecho a la educación
[Link]
¿Por qué no podía ir Pedrito a la escuela? ¿Qué hizo cambiar de opinión a su mamá? ¿Cómo se sintió
Pedrito al ir a la escuela? Dar lectura al anexo 3 derecho a la educación. Presentar el siguiente
video:Musical - Derecho a la Educación [Link]
Entregar a los alumnos el anexo 11 pedir a los niños que registren las actividades que más le gusta
hacer en la escuela. Compartir su trabajo a la clase.
Cierre: Entregar a los alumnos el anexo 8 pedir que identifique el derecho que conocimos el día de
hoy. Recordar a los alumnos que deben de pasar por su huevhijo a la escuela. La maestra de su
huevhijo les avisara que se sintió mal durante la mañana y minutos antes de que llegaran a
recogerlos empezaron con dolor de estómago y vomito. Cuestionar a los alumnos ¿A dónde los deben
de llevar? ¿Por qué? ¿Es un derecho recibir atención médica? De tarea investigar sobre este derecho.
Invitar a los alumnos a que mañana los llevemos al hospital para que los consulte el doctor (Anexo 9
caja decorada de hospital)

Pausa activa: Recursos:

Canción Anexos
Tarea: ¿Es un derecho recibir colores
atención médica? Para exponer en Crayolas
clase. Lápiz
Proyector
tijeras
pegamento
videos
Marcadores.
SESIÓN 4 JUEVES FECHA:
5 VIVAMOS LA EXPERIENCIA
1 grado.
Inicio: Comenzar el día seleccionando de qué manera nos saludaremos.
Cuestionar a los alumnos ¿A dónde acuden cuando están enfermos? ¿Por qué?
Escuchar sus respuestas. Pedir a los alumnos que compartan su investigación
sobre el derecho a la salud.
Presentar el siguiente video:Derecho a la Salud de las niñas y los niños
[Link]
¿Qué pasaría si no podemos acceder a este derecho? ¿A dónde los llevan sus papas
cuando están enfermos? ¿Qué les han recetado? ¿Se han curado? Escuchar sus
respuestas.
Desarrollo: Una vez que terminen de exponer sus investigaciones invitar a los
alumnos a ir con el médico. Invitar a 5 niños que se conviertan en médicos y
puedan brindar una atención médica a los huevhijos de sus compañeros. Brindar
medicamento (pueden ser mentas) inyecciones, jarabes (de agua con algún
colorante) cucharaditas etc. Realizar estetoscopios caseros para los doctores.
Pedir que coloquen sus huevitos dentro de su cama para que pueda descansar.
Pedir a los alumnos que registren en el anexo 12 si ellos han tenido derecho a la
atención médica. Compartir su trabajo con sus compañeros.
Cierre: Entregar a los alumnos el anexo 7 pedir que identifique el derecho que
conocimos el día de hoy. Cuestionar a los alumnos, de todos los derechos que
hemos conocido ¿Cuál ha sido el más importante para ustedes? ¿Por qué? Escuchar
sus respuestas.

2 y 3 grado
Inicio: Comenzar el día seleccionando de qué manera nos saludaremos.
Cuestionar a los alumnos ¿A dónde acuden cuando están enfermos? ¿Por qué?
Escuchar sus respuestas. Pedir a los alumnos que compartan su investigación
sobre el derecho a la salud.
Presentar el siguiente video:Derecho a la Salud de las niñas y los niños
[Link]
¿Qué pasaría si no podemos acceder a este derecho? ¿A donde los llevan sus papas
cuando están enfermos? ¿Qué les han recetado? ¿Se han curado? Escuchar sus
respuestas.
Desarrollo: Una vez que terminen de exponer sus investigaciones invitar a los
alumnos a ir con el médico. Invitar a 5 niños que se conviertan en médicos y
puedan brindar una atención médica a los huevhijos de sus compañeros. Brindar
medicamento (pueden ser mentas) inyecciones, jarabes (de agua con algún
colorante) cucharaditas etc. Realizar estetoscopios caseros para los doctores.
Pedir que coloquen sus huevitos dentro de su cama para que pueda descansar.
Pedir a los alumnos que registren en el anexo 13 si ellos han tenido derecho a la
atención médica. Compartir su trabajo con sus compañeros.
Cierre: Entregar a los alumnos el anexo 8 pedir que identifique el derecho que
conocimos el día de hoy. Cuestionar a los alumnos, de todos los derechos que
hemos conocido ¿Cuál ha sido el más importante para ustedes? ¿Por qué? Escuchar
sus respuestas.

Pausa activa: Recursos:

Canción Anexos
colores
Crayolas
Lápiz
Proyector
tijeras
pegamento
videos
Marcadores.
SESIÓN 5 VIERNES FECHA:
6 RESULTADOS Y ANALISIS
1 grado.
Inicio: Colocar a los huevhijos en la escuela.
Comenzar el día seleccionando de qué manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre los derechos que
hemos conocido hasta ahora. ¿Cuál es su importancia? ¿Qué pasaría si no tuviéramos derechos? Escuchar sus
respuestas. Dar lectura al cuento Exploremos nuestros derechos (Anexo 14)
¿El jugar es un derecho? Escuchar sus respuestas.
Dar lectura al anexo 3 Derecho al Descanso y el Esparcimiento. Reflexionar con los alumnos sobre como ellos han
jugado y descansado, recordar que ayer dejaron descansar a su huevhijo. Es un derecho el descanso. Invitar a los
alumnos a que juguemos en el patio diferentes juegos organizados respetándonos entre todos y estableciendo
acuerdos.
*Jugar al Lobo
*La cucaracha (Hacer una rueda y colocar a un niño al centro el cual será la cucaracha, cantar la siguiente canción:
En el patio de mi casa, hay una cucaracha échale flip, échale más ya se murió. El niño que estaba como cucaracha
se duerme y los demás niños vuelven a cantan y ahora se levanta y atrapa a un niño.)
*A la rueda del pato pato (los niños hacen una rueda y giran cantando la siguiente canción. A la rueda rueda del
pato pato el que se mueva se quita un zapato 1,2 y 3. el niño que se mueva deberá de colocar al centro de la
rueda un zapato. Se vuelve a jugar.)
*Armar rompecabezas en equipos
*Jugar con material didactico
Presentar a los alumnos el anexo 15 Obligaciones. ¿Qué son? Hablar sobre la importancia de los derechos y de las
obligaciones.
Video: Betito - Derechos y Obligaciones de los Niños y las Niñas
[Link]
Presentar el siguiente video:Cancion Derechos del niño | musica Infantil
[Link]
Reflexionar sobre las obligaciones que tienen los niños: Entregar a los alumnos el anexo 7 pedir que identifique el
derecho que conocimos el día de hoy.
Realizar el anexo 16 para informar a la comunidad sobre los derechos de los niños.
Colocar en diferentes puntos del jardín para que los padres de familia los puedan ver. Exponer a los padres de
familia los derechos que conocimos durante la semana y de que manera ellos y sus huevhijos los vivieron.
OPCIONAL JUGAR CON LA RULETA DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES

2 y 3 grado
Inicio: Colocar a los huevhijos en la escuela.
Comenzar el día seleccionando de qué manera nos saludaremos. Cuestionar a los alumnos sobre los derechos que
hemos conocido hasta ahora. ¿Cuál es su importancia? ¿Qué pasaría si no tuviéramos derechos? Escuchar sus
respuestas. Dar lectura al cuento Exploremos nuestros derechos (Anexo 14)
¿El jugar es un derecho? Escuchar sus respuestas.
Dar lectura al anexo 3 Derecho al Descanso y el Esparcimiento. Reflexionar con los alumnos sobre como ellos han
jugado y descansado, recordar que ayer dejaron descansar a su huevhijo. Es un derecho el descanso. Invitar a los
alumnos a que juguemos en el patio diferentes juegos organizados respetándonos entre todos y estableciendo
acuerdos.
*Jugar al Lobo
*La cucaracha (Hacer una rueda y colocar a un niño al centro el cual será la cucaracha, cantar la siguiente canción:
En el patio de mi casa, hay una cucaracha échale flip, échale más ya se murió. El niño que estaba como cucaracha
se duerme y los demás niños vuelven a cantan y ahora se levanta y atrapa a un niño.)
*A la rueda del pato pato (los niños hacen una rueda y giran cantando la siguiente canción. A la rueda rueda del
pato pato el que se mueva se quita un zapato 1,2 y 3. el niño que se mueva deberá de colocar al centro de la
rueda un zapato. Se vuelve a jugar.)
*Armar rompecabezas en equipos
*Jugar con material didactico
Presentar a los alumnos el anexo 15 Obligaciones. ¿Qué son? Hablar sobre la importancia de los derechos y de las
obligaciones.
Video: Betito - Derechos y Obligaciones de los Niños y las Niñas
[Link]
Presentar el siguiente video:Cancion Derechos del niño | musica Infantil
[Link]
Reflexionar sobre las obligaciones que tienen los niños: Entregar a los alumnos el anexo 8 pedir que identifique el
derecho que conocimos el día de hoy.
Realizar el anexo 16 para informar a la comunidad sobre los derechos de los niños.
Colocar en diferentes puntos del jardín para que los padres de familia los puedan ver. Exponer a los padres de
familia los derechos que conocimos durante la semana y de qué manera ellos y sus huevhijos los vivieron.
OPCIONAL JUGAR CON LA RULETA DE LOS DERECHOS
Pausa activa: Recursos:
Canción Anexos
colores
Crayolas
 Lápiz
Proyector
tijeras
pegamento
videos
Marcadores.

Vo. Bo.

Educadora responsable del grupo Directora