DIAGNOSTICO GENERAL ESCOLAR:

El plantel Colegio Americano de Tapachula. Se encuentra ubicado en 10ª. Avenida norte colonia 5 de febrero
la modalidad es un colegio bilingüe urbano en la que se trabaja con preescolar general presencial, y sus niveles
de primaria, secundaria, y bachillerato.
El personal incluye 9 elementos de los cuales son 3 profesoras horas clase, 1 docente de deportes/natación,1
profesor de música, 1 profesor de computación, 1 auxiliar general, 1 elemento de intendencia/apoyo y 1
director(a) escolar con grupo.
Contamos con 3 grupos en total, de los cuales son 1 grupo de cada grado, la matrícula actual es de 28
alumnos, distribuidos en 10 de primer grado, 9 de segundo grado y 11 de tercero grado.
Los profesores horas clase son responsables de impartir las diferentes asignaturas en cada uno de los grupos
que les corresponde de acuerdo a su horario de clases, cada uno de ellos atiende a sus alumnos de acuerdo a
las necesidades que presentan llevando un seguimiento y evaluación en el que implementan diversos
instrumentos. También laboran maestros de clases extras, quienes son responsables de grupos, quienes
además de impartir una hora de clase en cada grupo por semana, organizan e implementan estrategias para
apoyar a los alumnos con problemas, la escuela da un seguimiento minucioso de cada alumno para conocer
sus necesidades y apoyarlos. Se cuenta también en esta plantilla docente con un director académico general y
un director administrativo general escolar, quienes son los encomendados en organizar en conjunto con la
dirección encargada de preescolar, guiar e implementar las diversas actividades correspondientes a los
aspectos académico, social y administrativo de la Institución Educativa.
El espacio físico cuenta con 3 aula(s), la dirección escolar administrativa, biblioteca escolar, dos sanitarios, uno
para hombres y uno para mujeres; además de una sala de cómputo con 29 computadoras, 3 cañones
proyectores, 2 bocinas con amplificador, sala de música y cancha de usos múltiples.
Cada espacio requiere de mantenimiento constante, para brindar un ambiente de aprendizaje propicio para
los alumnos, además de mobiliario, aunque es poco con el que se cuenta, se aprovecha al máximo.
El plantel sigue los principios de igualdad, excelencia, sentido de comunidad, inclusión y calidad, así como los
valores de honestidad, generosidad, empatía, cooperación, libertad, confianza, respeto y responsabilidad, que
guían su trabajo colectivo. Los acuerdos se realizan de forma consensuada con los diferentes actores de la
comunidad escolar (directores, profesores, alumnos y padres), por lo que se contactan a los involucrados y los
padres también firman su acuerdo. Asimismo, se identifican los mecanismos de concreción de los valores de
los niños, ya que los alumnos reconocen los acuerdos establecidos en el Código de Principios y Valores
reflejados en el reglamento escolar.
Nuestros profesores fomentan el rendimiento académico y los logros en el aula, para promover el aprendizaje
de la comunidad. Estamos trabajado para tener educadores especializados que asumen un papel activo en el
proceso de aprendizaje.
Nuestro compromiso se refleja en los logros de nuestros alumnos, en su entorno de trabajo y en las relaciones
que comparten con sus compañeros, educadores y figuras de autoridad. Promovemos una experiencia de
aprendizaje personalizada para todos y cada uno de los estudiantes. Enseñamos a los estudiantes a ser
ingeniosos e innovadores proporcionándoles formas alternativas de aprender sobre las actividades
académicas.
El objetivo de nuestra es escuela es generar un espacio propicio para el desarrollo profesional docente, ya que
siempre entre las actividades que se desarrollan se hace la aplicación, revisión, análisis e interpretación de
diversos instrumentos de autoevaluación de la práctica educativa buscando el logro de los aprendizajes en los
alumnos, analizando la diversidad de evidencias de la práctica pedagógica. Por ello se pretende implementar
las comunidades de aprendizaje en este ciclo escolar.
Nuestra misión es fomentar un entorno de aprendizaje positivo, alentar un crecimiento profesional
significativo.
Se reconoce la importancia de la educación formal e informal para contribuir significativamente al desarrollo
de los aprendizajes del alumnado, mediante el conocimiento de sus estilos de aprendizaje para ser
considerados en las planeaciones diversificadas de cada docente.
Las evaluaciones externas e internas se utilizan para identificar y analizar los puntos fuertes y débiles de los
estudiantes. Esto permite enriquecer el programa de mejora continua de la escuela seleccionando información
específica cualitativa y cuantitativamente a través de espacios comunes, ahora se hará la mejora e incremento
de los procesos de desarrollo de aprendizaje incluidos en los planes sintéticos de la fase 2 de la nueva escuela
mexicana, asi como el desarrollo óptimo de los planes analíticos construidos en la institución y basados en las
necesidades específicas para cada grupo de acuerdo a la problemática específica.
Los docentes están comprometidos con el logro de los más altos aprendizajes, lo que permite la aplicación de
estrategias que atienden a los alumnos con rezago, estableciendo mecanismos que brindan atención
individualizada a través de la aplicación de estrategias diversificadas orientadas a nivelar a los alumnos que lo
requieren. Los docentes también desarrollan procesos de autoevaluación considerando los principios
establecidos en el Plan y Programas de Estudio 2022 y Plan de Trabajo (programa analítico), los cuales
consideran la inclusión y la equidad al integrar a los alumnos que tienen algún tipo de discapacidad o barrera
de aprendizaje, por mencionar algunos casos que se atienden en esta institución.
La comunidad escolar cuenta con los principales servicios básicos, como agua potable, luz eléctrica, drenaje,
servicio telefónico y de internet, son de un nivel socioeconómico medio-alto y alto, los padres de familia en
un 95% de su totalidad en el jardín cuenta con una profesión, un 80% relacionada en salud (médicos,
enfermeras, psicólogos entre otros) los padres tienen especialidades en sus distintas áreas de salud, el 15% se
dedica a la actividad empresarial en sus diferentes ramos, y el 5% restante son licenciaturas relacionadas a la
abogacía, trabajo social, docencia universitaria y nivel medio superior, pastores de iglesias entre otras.
La relación de los maestros con la comunidad es de respeto y tolerancia, con los alumnos es de cordialidad y
entre los maestros es de respeto y tolerancia.
La escuela esta incorporado al sistema estatal, el pago de su permiso de cedula de funcionamiento está en
orden hasta el ciclo escolar vigente.
El nivel académico de los docentes actualmente es de titulación completa en las áreas en la que se
desempeñan.
La convivencia escolar es buena, no se presentan incidencias mayores, en menor grado problemas de inclusión
y aceptación a la frustración.
El horario es en dos bloques, como es un colegio de sistema bilingüe, las actividades se dividen en ½ tiempo
español y ½ en inglés quedando el primer bloque de 9:00 a 11:00, 11:00 a 11:30 receso y 11:30 a 13:30 el
segundo bloque en estos bloques se incluyen las clases plus que se ofrece como institución. Se ofrecen clases
extras después del horario de clases después del segundo bloque que es natación para aquellos alumnos que
lo solicitan al inicio del ciclo escolar para la apertura del grupo, para esta clase es necesario que un adulto
acompañe al menor a la clase, las docentes no son responsables de llevar a ningún niño o niña al área de la
alberca.
La recepción de los alumnos al ingreso se hace de manera presencial llevando a cabo los protocolos asignados
dentro del protocolo de salud enviado por la secretaria de educación pública que son: toma de temperatura y
postura de gel antibacterial, sana distancia a 1.5 mts. por individuo. El uso de cubrebocas obligatorio es para
todos los niveles.
Para comunicarse con los padres de familia los maestros además de las reuniones bimestrales, se cuentan con
redes sociales y envió de correo electrónico, mensajería de diálogos de texto a través de las representantes de
padres de familia por grupo, los días de atención a los padres de familia se realizan a través de citas que los
mismos padres solicitan o los que agenda el maestro para platicar de temas específicos.
Para autoevaluarnos los maestros se observan entre pares, realizan retroalimentación en los horarios antes de
la entrada a clases o posterior a la salida y entrega de los alumnos. Los docentes se comunican por redes
sociales, correo electrónico, mensajería de texto (WhatsApp o Telegram) y reuniones de colegiado.
De acuerdo con la entrevista realizada a los padres de familia de la escuela al inicio del ciclo escolar 2022-2023
se puede precisar que el entorno familiar de los alumnos es en su mayoría disfuncional ya que la mayoría de
los alumnos están a cargo de la mamá, abuelita o en algunos casos por tías.
La evaluación implica realizar una revisión crítica, al final del ciclo escolar, sobre el impacto de las acciones
implementadas por ámbito; la información y conclusiones que surgen del seguimiento posibilitan la toma de
decisiones en torno a las adecuaciones y reformulaciones necesarias para el año escolar siguiente.

DIAGNOSTICO DE GRUPO:
DIAGNOSTICO GRUPAL: PRIMER GRADO DE PREESCOLAR “COLEGIO AMERICANO DE TAPACHULA”
El grupo de primer grado del jardín de niños “Colegio Americano de Tapachula” está formado por 10 alumnos
de los cuales 5 son niños y 5 niñas, las edades de los estudiantes varían en cada uno de los integrantes del
grupo así que para poder obtener un dato más verídico se presentaran los porcentajes de estas: el 80% de los
niños tiene 3 años cumplidos, lo equivalente a 8 niños, 20 % están por cumplir 4 años al 31 de diciembre lo
equivalente a 2 alumnos.
La docente encargada del grupo es la educadora Dania Nadxieli Tonche Alamilla en el idioma inglés y la
educadora Atziri de León de los Reyes/Natividad Alejandra Ortiz Domínguez en el idioma español, la cual en
este año empezó a trabajar con el grupo. En cuanto a las actividades que realizan los niños al llegar a su casa
se encuentran: jugar con un 39%, un 25% ayudan al quehacer de la casa, el 16% ven televisión y estudian, y el
4% no realizan ninguna actividad.
El tiempo que los padres de familia destinan a sus hijos en la mayoría pasan todo el día ya que obtuvo un 52%,
con un 15% los padres de familia destinan 4 horas de su tiempo a sus hijos, con un 12% los padres dedican
toda la tarde a sus hijos, el 9% de los padres de familia dedican una hora a las actividades de sus hijos, el 6%
les dedican tres horas y el 3% les dedican 5 horas del día a sus hijos o dos días a la semana.
El 40% de los niños tienen 1 hermano (a), el 20 % tienen 2 hermanos (a), el 4% ningún hermano (a).
Los programas favoritos de los niños son: con un 18% se encuentra caricaturas de Discovery kids, con un 82%
se encuentra programas que se encuentran en la Tablet, celular o iPad
Entre las sanciones que los padres de familia les ponen a los niños cuando realizan algo indebido se encuentra
con un 60 por ciento el regaño, con un 30% no les compran las cosas que quiere o hablan con el acerca de lo
que hicieron y con un 10% no les aplican ninguna sanción.
En cuanto a la pronunciación de los niños un 90% tienen un buen manejo de este, a un 10% no se les entiende
Por otra parte, se retoma la escritura de los niños la cual en un 94% de los niños son diestros y el 3% son
zurdos y ambidiestros, tienen problemas para la toma de lápiz, boleo y seguimiento de instrucciones.
El nivel socioeconómico de los alumnos es medio-alto, eso se puede deducir porque todos se transportan a la
escuela en automóviles particulares, cumplen con el material que se les pide, recurrentemente platican sobre
sus viajes y eventos especiales. La cultura escolar del jardín de niños es implementar una educación de calidad
en todas las áreas que maneja, ya sea deportes, música, artes, computación e inglés. En cada una de estas
materias, los profesores implementan valores, como la tolerancia, respeto, igualdad, empatía.
Los alumnos demuestran dificultades en las actividades deportivas como coordinación y equilibrio, sin
embargo, demuestran un avance. Se les dificulta la escucha con atención de las instrucciones, muestran
interés en diversas actividades musicales.
Dentro del salón de clases el 80% de los alumnos se expresan de manera continua mientras solo un 20% son
un poco tímidos para expresar sus emociones, es así como tenemos niños y niñas que se expresan con mayor
facilidad que otros, es decir que, al momento de aprender un tema, realmente se les facilita mucho más que a
sus compañeros, por lo tanto, al momento de realizar las diferentes actividades todos esos aspectos se toman
en cuenta.
En un 100% los alumnos reconocen las diversas herramientas de trabajo, reconocen el uso adecuado de cada
uno y practican medidas de seguridad al utilizarlos, sin embargo, se les recuerda las reglas y normas
establecidas en clase y que se deben llevar a cabo durante las actividades. Los alumnos también presentan
conocimiento en las normas de higiene, existe un 100% de lavado dental en ellos.
Cinco de los alumnos tiene el interés y la motivación por la lectura ya que es un aspecto que se implementa
dentro del aula en todo momento.
La totalidad de los alumnos escuchan con atención la narración de cuentos y después expresan sus ideas por
medio de la realización de un dibujo y oralmente al momento en que le platican que fue lo que aprendieron
del cuento leído en clase, con este aspecto se conoce sobre la comprensión de los alumnos respecto a lo que
entendieron de dicho cuento en este elemento los niños se encuentran en un nivel de desarrollo (pueden
mejorar), ya que se encuentran en proceso.
De igual manera cinco de los alumnos (se encuentran el proceso sustitutorio, pero en el aspecto de ausencia
de vibrante múltiple o simple, ya que a las consonantes “r y rr” suelen ser sustituidas por otras consonantes, lo
cual se puede ver reflejado cuando los niños pronuncian la palabra “maeta” por “maestra”, “sidal” por
“sidral”, “caro” por “carro” o “pedo” por “perro”. (González. C. 1995)
Siete de los alumnos saben los números del 0 al 10, sin embargo, cuatro de los alumnos saben e identifican los
números del 0 al 5 o menos.
Por otra parte, en el aspecto numérico se puede decir que todos los niños al momento de contar cumplen con
el aspecto de correspondencia uno a uno ya que al realizar esta acción los niños cuentan todos los elementos
de una colección una y solo una sin repetir alguno.
De igual manera al momento de contar los niños cumplen con el orden estable ya que cada vez que requieren
contar alguna colección el orden de los números es el mismo ya que empiezan por el uno y continúan con el
dos, el tres…
Pero en el aspecto de cardinalidad siete de los alumnos aún no lo desarrollan ya que al término de contar no
identifican que el último número nombrado es el total de objetos que se encuentran en la colección contada,
ya que al momento de preguntarles cual fuel el total obtenido no saben y no responden nada o mencionan
otro número diferente al contado al final de la colección. (Papalia. 2009)
De igual manera los cuatro alumnos mencionados anteriormente no tienen desarrollado el aspecto de la
ordinalidad, ya que en este se comparan cantidades (más o menos, mayor o menor), esto se pudo observar ya
que al momento de comparar cantidad la mayoría de los niños si contestaban correctamente, pero al
preguntarles a ellos no respondían nada. (Papalia. 2009)
Expresan sus semejanzas, diferencias y características dependiendo de un objeto o cosa que se está
presentando utilizando los números.
Los alumnos comunican y saben sobre las posiciones de desplazamiento de ellos mismos en donde se
encuentran o de algún objeto que este observando, ya que utilizan expresiones – mi casa está lejos de aquí, mi
mamá está afuera de la escuela etc.…
Los alumnos crean mediante el dibujo, la pintura sobre lo que a ellos más les interese, les guste, una
experiencia vivida en este caso al momento en que los niños dibujaban explica y se puede identificar que
expresan situaciones que ellos están viviendo, lugares, objetos o algo que a ellos se les hace significativo.
Manipulan, experimentan y saben darles el uso correcto a los diferentes materiales.
Explican y comparan con sus compañeros sobre el trabajo de cada uno.
Los alumnos no están tan familiarizados sobre la temática de la ciencia, pero tiene el interés e inquietud en
conocer y aprender más al respecto, se encuentran en proceso de aprendizaje.
Participan en eventos cívicos y saben por qué se hacen o el motivo del porque se está haciendo el evento
cultural.
Reconocen que pertenecen a una familia, una escuela a un contexto determinado en donde ellos se
desenvuelven.
Respetan la diversidad de cada uno de sus compañeros este punto es como una debilidad y fortaleza ya que
en ocasiones se presentan casos o problemas con los alumnos.
Los alumnos en este campo formativo se encuentran en el nivel de desempeño suficiente porque hay aspectos
que se tiene que reforzar dentro del aula de clase, de la misma manera se identificaron debilidades y
fortalezas.
Los alumnos desempeñan distintos roles al momento de que realizan alguna actividad o algún juego, de igual
manera asumen la responsabilidad que a cada uno le compete dentro de trabajo que se esté realizando.
Los valores son elementos que se tiene que estar reforzando día a día ya que tiene mucha debilidad en el valor
del respeto, la aceptación, la empatía y la tolerancia entre pares, pero su fortaleza es el valor de la honestidad.
Los alumnos mediante el dibujo o de forma verbal se expresan de cómo son ellos o ellas de lo que les gusta o
disgusta y los niños explican y realizan de acuerdo a las experiencias o vivencias que tienen en su vida
cotidiana, en diferentes contextos.
Proponen actividades de su interés, emoción y motivación ante situaciones que les impliquen retos.
De acuerdo a estas cuatro etapas de Piaget los niños del segundo grado se encuentran en la segunda etapa del
juego ya que en esta los niños es capaz de representar aquello que no está presente, sino que utiliza símbolos
y representaciones mentales, los objetos se van a transformar para simbolizar algo que no se encuentra en el
aquí y ahora. (De la Morena. 1995).
En artes y música los alumnos se desempeñan de la siguiente manera, el 100% de los alumnos son
participativos, están en el proceso de mejorar la ejecución instrumental (xilófono), respetan los tiempos de la
música, se conducen correctamente en las danzas, memorizan los movimientos con facilidad, el 20% gustan de
cantar música de diferentes estilos, entonan pequeñas melodías que ellos recuerdan, el 90 % alumnos gustar
por bailar al ritmo de la música y memorizan los movimientos corporales, 100% de los alumnos gusta de ver el
video de monosílabo para seguir el ritmo de las silabas.
Los alumnos, durante la asignatura de inglés, presentan gusto por los bailes y cantos, en su mayor parte,
realiza
los comandos dados en las canciones. Se encuentran en el proceso de identificación de símbolos numéricos,
así
como el orden numérico de éstos. Los alumnos demuestran interés de su medio natural y todo lo que lo
compone, están en proceso de identificar por sus nombres, animales que los rodean y características como sus
colores y tamaños. Así mismo, se encuentran identificando figuras geométricas que los rodean. Comienzan a
explorar sobre los cuidados de higiene personal y de buena alimentación, mantienen control de lavado de
manos y los comandos para realizarlo. Comprenden los gestos de cortesía como por favor y gracias y están en

proceso de ponerlos en práctica, así como los saludos y despedidas. En su mayoría, mantienen un interés en
los
recursos de arte, como pintura, coloreo, rasgado, recortes, pegado, etc. Comienzan el proceso de seguir
instrucciones como sentarse, levantarse, colocarse en fila, levantar las manos.
En su mayoría, los alumnos presentan falta de confianza para expresar inquietudes o dudas durante las clases
o
las instrucciones ya sea en su lengua materna o segunda lengua.

Se presenta grafico de los campos formativos y los alumnos que requieren apoyo en cada uno de ellos:
Problemática Grupal:
*Reconocimiento de diversidad lingüística.
*Fortalecer habilidades comunicativas a través de la expresión oral, escrita y artística.
*Desarrollar habilidades para la resolución de problemas.
*Fortalecer su sentido numérico en su uso social y funcional en la vida cotidiana.
*Exploración y manifestaciones artísticas.
*Trabajar en reglas y acuerdos para una sana convivencia.
*Construcción de identidad partiendo del reconocimiento de sí mismo y su historia.
* Los alumnos tienen bajo nivel de automotivación si no tienen la laptop, celular, o tableta
* Sedentarismo de los alumnos por las de 3 horas diarias en las tv, video juegos, YouTube
* Los estudiantes tienen dificultades para expresarse en público
* Falta de atención, concentración y finalización de tareas.
* Los estudiantes tienen dificultades para expresarse en público.
* Perdida de la identidad cultural que se refleja en la poca participación de los niños en las fiestas de la
comunidad.

DIAGNOSTICO GRUPAL: SEGUNDO GRADO DE PREESCOLAR “COLEGIO AMERICANO DE TAPACHULA”

El grupo de segundo grado, grupo “A” Del jardín de niños del “Colegio Americano de Tapachula” esta formado
por 9 alumnos; 4 niñas y 5 niños, el 100% de los alumnos tiene 4 años cumplidos. La docente encargada del
grupo es la educadora: Dania Nadxieli Toche Alamilla en el idioma inglés y la educadora: Denisse Michael
Fonseca Bartolón en el idioma español. El 90% de los alumnos maneja un lenguaje claro y fluido capaz de
expresar sus emociones, sentimientos, anécdotas o situaciones que les causen conflicto.
En el campo de lenguaje se observa que el 80 % de los alumnos sabe escribir e identifica las letras que
conforma su primer nombre son apoyo de alguna etiqueta donde tenga que copiarlo, mientras que el 20% de
los alumnos aun requieren apoyo para la escritura, e identificación de las letras que lo conforman. Se
encuentra que el 80% de los alumnos no identifica la diferencia de letras mayúsculas con minúsculas. El 20%
de los alumnos no reconoce letras del abecedario. El 90% de los alumnos transcriben palabras o textos sin
apoyo, el 10% de los alumnos aun requiere apoyo para la transcripción agarrándole la mano y trazando las
letras antes de plasmarla, con trazos débiles.
En pensamiento matemático se encuentra que el 50% de los alumnos requiere apoyo para completar series
numéricas del 1 al 10 de forma ascendente y con cardinalidad, no identifican los números y se les dificulta la
escritura, lo que no permite que terminen actividades que con lleve ordenar números del 1 al 10. El 50% de los
niños identifica, organiza y completa series numéricas del 1 al 10 de forma ascendente y con cardinalidad.
El 100% de los alumnos identifica colores y figuras geométricas hace mención acerca de ellas cuando las
observa en objetos que están en su vida cotidiana o en el aula.
El 90% de los alumnos tiene coordinación ojo mano realiza actividades de recortar utilizando adecuadamente
la tijera, realizando recortes en línea recta, curva y zigzag y pega sus recortes en los cuadros que se le
especifica respetando líneas y bordes. El 10 % de los alumnos requiere apoyo en el uso de la tijera, y recortes
con líneas, curvas y zigzag.

El 80% de los alumnos en actividades que consisten en iluminar o colorear objetos o dibujos lo hace
adecuadamente respetando líneas y bordes, hace uso de diversos colores asemejando lo más que puede el
dibujo a su imagen real.
Saben trabajar de manera individualizada y como equipo. Se observa que como grupo
trabajan mejor cuando se les pone música de fondo que puedan cantar mientras realizan
las actividades, eso los hace sentir en confianza y les brinda seguridad en lo que están
haciendo.
Todos los alumnos expresan sus emociones a través de la música, bailando y cantando, se a observado que
cuando se realiza una actividad de baile al inicio al final de la clase lo sienten como una recompensa al trabajo
realizado.
Los alumnos, durante la asignatura de inglés, presentan gusto por los bailes y cantos, en su mayor parte,
realiza
los comandos dados en las canciones. El grupo presenta una gran energía durante las actividades y bailes, en
ocasiones provoca un ambiente competitivo. Demuestran un avance en la identificación de símbolos
numéricos,
así como el orden numérico de éstos del 1 al 10. Los alumnos demuestran interés de su medio natural y todo
lo
que lo compone, así como se cuestionan características de los animales y plantas tales como sus colores y

tamaños. Así mismo, se encuentran identificando figuras geométricas que los rodean. Comienzan a explorar
sobre los cuidados de higiene personal y de buena alimentación, mantienen control de lavado de manos y los
comandos para realizarlo. Comprenden los gestos de cortesía como por favor y gracias y están en proceso de
ponerlos en práctica, así como presentan un avance en vocabulario de los saludos y despedidas. En su
mayoría,
mantienen un interés en los recursos de arte, como pintura, coloreo, rasgado, recortes, pegado, etc.
Comprenden el proceso de seguir instrucciones como sentarse, levantarse, colocarse en fila, levantar las
manos.
En su mayoría, los alumnos presentan una excelente comunicación para expresar sus inquietudes y dudas
durante las clases o en cualquier situación que se les presente.
Problemática grupal:
 Escritura e identificación de su nombre completo al inicio de todas sus actividades.
 Actividades de exploración
 Exposición de temas al final del plano didáctico.
 Escritura correcta de letras.
 Transcripción de palabras, oraciones o textos cortos.
 Crear una concientización del uso de las redes sociales, internet y televisión.
 Trabajar de manera individualizada con niño que requieren apoyo en escritura y pensamiento matemático
 Desarrollar habilidades de conteo en forma ascendente del 1 al 10 con cardinalidad.
 Mantener actividades de trabajo en equipo
 Acciones de convivencia sana.
 Responsabilidad y autonomía en actividades dentro y fuera de la escuela.
 Uso adecuado del uniforme
Se anexa tablas y graficas:
11 Samia Gabrielle David Hernández EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO
12 Héctor Gerardo Figueroa Hernández EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO
13 López Alfaro Areli Antonella EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO
14 Gabriel Juventino Meoño Ortiz REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO
15 Marian Ochoa Moya EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO
16 Reyes Gómez Roberto REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO
17 Rodrigo Alejandro Sánchez Albores REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO
18 Natalia Sánchez Garnica REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO
19 Luis Ángel Santiago Lugo REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO
 SEGUNDO GRADO
CAMPOS FORMATIVOS
SABERES Y ETICA, DE LO
ACOTACIONES LENGUAJ E AR
PENSAMIE NATURALE HUMANO A
REQUIERE APOYO 5 5 5 5 9
ESPERADO 0 0 0 0 0
EN DESARROLLO 4 4 4 4 0

DIAGNOSTICO GRUPAL: TERCER GRADO DE PREESCOLAR “COLEGIO AMERICANO DE TAPACHULA”

El grupo de tercer grado, grupo A del jardín de niños del “Colegio Americano de Tapachula” está formado por 11
alumnos; 5 niños y 6 niñas. El 100% de los alumnos tienen 5 años cumplido. La docente encargada del grupo es la
educadora: Denisse Michael Fonseca Bartolón en el idioma español y la educadora Julissa regalado Galindo en el idioma
inglés. Los estilos de aprendizaje que prevalece en los niños son auditivo visual, el 98 % de los alumnos son diestros y el
3% de los alumnos son zurdos, tienen buen agarre de lápiz y coordinación ojo- mano, les gusta trabajar con actividades
que consista en recortar y pegar, actividades al aire libre, videos, juegos en proyección.

En cuento al campo formativo de lenguaje, El 98% por ciento de los alumnos maneja un lenguaje claro y fluido, se
expresa con facilidad, dan información de si mismos, reconocen sus características físicas y las plasman en dibujos,
reconocen sus gustos y disgustos acerca de actividades, tanto con los adultos como con sus compañeros tienen
unvocabulario que les permite comunicarse libremente.

El 88% de los alumnos es participativo en las clases, constantemente preguntan y platican anécdotas que les recuerda el
tema que se esté tratando, consecutivamente interrumpen la clase con juegos o mencionan canciones o caricaturas que
se encuentran fuera del tema. El 20% de los alumnos tienen dificultad para expresar sus emociones e ideas, ya que
manejan un lenguaje con poca fluidez verbal, y un tono de voz bajo, cuando requiere de ayuda, en exposición o
participación ante el grupo.

Un 95% de los alumnos reconoce que para formar silabas necesitan de una consonante y una vocal, pero presentan
dificultad al estructurar palabras ya que escriben primero la vocal y después la consonante por ejemplo si se le dicta
mesa ellos escriben meas. Se incrementarán actividades de dictado o copiado de nombres de objetos, trabajando
aprendizaje significativo haciendo uso le imagen- palabra. El 5% aun no identifica las silabas mencionadas y apenas esta
en el proceso de lecto escritura.

El 95% de los alumnos se encuentran en la etapa de escritura silábico alfabético existe una hipótesis silábica y la
información recibida con el uso del fonema escrito y entonces hace una combinación de consonantes y vocales.

En ocasiones podría pensarse que es dislexia porque omite letras y las consonantes las representa con cualquier grafía,
pero las vocales si corresponden al sonido que se desea aplicar, aunque ya comienza a diferenciar y representar silabas
completas.

En cuanto a saberes y pensamiento científico el 75% de los alumnos resuelve operaciones sencillas de sumas y restas,
con apoyo de sus lápices, dedos, fichas o objetos que le favorezcan el conteo. El 35% de los alumnos aun no identifica
números del 1 al 20 y requiere apoyo para la escritura de los resultados. En su mayoría requiere apoyo para completar
series numéricas del 1 al 20.

Por los temas que platican dentro y fuera del aula se refiere que utilizan constantemente dispositivos electrónicos, por
lo que se ha vuelto una preocupación, ya que se observa que esto puede estar afectando negativamente su desarrollo
social, cognitivo y físico. Será importante tomar esta situación como una problematización a tratar con los niños y padres
de familia sobre las consecuencias que pudiera tener en el niño, el fomento a actividades variadas deberá ser
importante incluirla en el plano didáctico.

Se observa faltas de habilidades de convivencia y la dificultad para compartir, indican la necesidad de enseñarles
habilidades sociales básicas. Implementando actividades que fomenten la cooperación, el trabajo en equipo y la
empatía, ya que constantemente pelean, gritan y existen agresiones menores entre ellos, compiten entre ellos, y
requieren estar en constante motivación para trabajar debido a su falta de empatía, esto afecta en la adquisición de
aprendizaje, ya que constantemente este tipo de comportamientos distrae y las actividades se retrasan.

Es un grupo que en su 98% de los alumnos presenta dificultad para seguir órdenes y reglas, esta dificultad resulta un
desafío en el aula. Tienen una necesidad de motivación adicional para realizar las actividades en tiempo y forma como
están en constante competencia, se observa que si se les especifica determinado tiempo para terminar la actividad y se
menciona “el que termine antes de que acabe el tiempo estipulado, podrá ser el primero en la fila” esto les motiva y
crean cierta competencia entre ellos lo que evita platiquen y se distraigan entre ellos por la necesidad de logro.

En cuestión de los saberes matemáticos, se observo que un 80 % de los alumnos incluyendo alumnos de nuevo ingreso
identifican números del 1 al 20, el otro 20% todavía se le dificulta la escritura y la identificación de números para formar
o unir colecciones del número que se les indique, Realizan operaciones sencillas de sumas y restas con apoyo de sus
colores, dedos, o incluso hay quienes ya lo logran efectuar de forma mental.

El 85% de los alumnos persiste en el uso indebido de sus útiles escolares, agarrando los colores como baquetas para
tocar la silla o mesa. Como conclusión se puede observar que es un grupo que en su 85% los alumnos trabajan las
actividades cuando se hace uso de estrategias donde se incluyan los premios y el uso de la motivación, también es
necesario la búsqueda de nuevas estrategias para el control de sus emociones y disciplina dentro y fuera del aula, para
favorecer el trabajo individual y en equipo.

Incluir en la planeación temas y actividades donde se trabajen los valores, el uso y cuidado adecuado de sus partencias
personales y sus útiles escolares para crear una concientización en ellos y en los padres de familia para que apoyen en
casa con el valor de la responsabilidad, limpieza y orden de sus materiales.

Problemática grupal:

 Escritura correcta de letras.

 Transcripción de palabras, oraciones o textos cortos.

 Crear una concientización del uso de las redes sociales, internet y televisión.

 Trabajar de manera individualizada con niño que requieren apoyo en escritura y

pensamiento matemático

 Implementación de exposiciones al final del plano didáctico.

 Desarrollar habilidades de resolución de problemas simples de sumas y restas

 Trabajo en equipo.
 Acciones de convivencia sana.

 Disciplina (seguir instrucciones, levantarse frecuentemente de su silla para jugar o

interrumpir la clase con temas que se encuentra fuera de lo que se está hablando).

 Implementar el uso y cuidado de sus pertenencias.

 Responsabilidad y autonomía en actividades dentro y fuera de la escuela.

 Uso adecuado del uniforme.

Renata Consuegra Alfaro EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO

Ana Leonor Gallardo Solís EN DESARROLLO REQUIERE APOYO EN DESARROLLO EN DESARROLLO

Hanna Yokebed Gálvez palacios REQUIERE APOYO EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO

Ian Gálvez Palacios EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO

Omar Eduardo Gómez Balderas REQUIERE APOYO EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO

Juan Gael Hernández Solorio EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO REQUIERE APOYO

Aranza Ximena Ramírez Cataño EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO

Juan Yahel Palacios García REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO

Eslin Pérez Morales EN DESARROLLO REQUIERE APOYO EN DESARROLLO EN DESARROLLO

MONTSERRAT REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO REQUIERE APOYO

FATIMA ADARA EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO EN DESARROLLO

TERCER GRADO
12 11 11 11 11
10 9
8
8 7 7
6
4 4
4 3
2
2
LENGUAJE 0 0 0 0 0 0 0SABERES
0 0 0 0
Y PENSAMIENTO CRITICO 0
0
ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
REQUIERE APOYO ESPERADO DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
EN DESARROLLO
COMPUTACION ARTES
EDUCACION FÍSICA INGLÉS
 CONTEXTUALIZACIÓN
IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICAS
CONTEXTO EXTERNO CONTEXTO INTERNO CONTEXTO GRUPAL
*Contaminación del suelo; se *Falta de apoyo por algunos *Reconocimiento de
observa basura padres de familia: Debido a diversidad lingüística.
constantemente. cuestiones laborales algunos *Fortifica habilidades
*Falta de cuidado del agua: se padres de familia no atienden la comunicativas a través de la
observa desperdicio constante educación de sus hijos.
expresión oral, escrita y
de agua. *Falta de cultura de la paz: Las
*Mala alimentación: Consumo interacciones entre padres de
artística.
constante de alimentos y familia que conforman la *Desarrollar habilidades para
bebidas dañinos para la salud; comunidad educativa en la resolución de problemas.
como frituras, galletas, ocasiones no son respetuosas y *Fortalecer su sentido
refrescos. se muestra constantemente la numérico en su uso social y
*Falta de responsabilidad en el apatía entre ellos. funcional en la vida cotidiana.
cuidado de mascotas: Se *Mala alimentación: Las niñas y *Exploración y
observan muchos perros los niños llevan constantemente manifestaciones artísticas.
desnutridos y en calidad de en su refrigerio papas fritas, *Trabajar en reglas y
abandono. refrescos embotellados, jugos acuerdos para una sana
*Falta de conciencia sobre la con edulcorantes, panecillos
convivencia.
importancia de acudir al médico empaquetados.
constantemente: Se observan *Falta de hábitos de higiene
*Construcción de identidad
situaciones en las que no personal: Se identifica partiendo del reconocimiento
practicas hábitos de higiene constantemente brotes de de sí mismo y su historia.
personal; falta de cuidado en la pediculosis. Las niñas y los * Los alumnos tienen bajo
salud bucal y pediculosis. niños muestran en su mayoría nivel de automotivación si no
*Falta de cultura de la paz: Se falta de higiene bucal pues se tienen la laptop, celular, o
identifican diferentes situaciones identifican que tienen muchas tableta
problemáticas entre miembros caries. * Sedentarismo de los
de la comunidad, lo que afecta alumnos por las de 3 horas
directamente las relaciones diarias en las tv, video
entre padres de familia.
juegos, YouTube
* Los estudiantes tienen
dificultades para expresarse
en público.
* Falta de atención,
concentración y finalización
de tareas.
* Los estudiantes tienen
dificultades para expresarse
en público.
* Perdida de la identidad
cultural que se refleja en la
poca participación de los
niños en las fiestas de la
comunidad.
• Escritura e identificación de
su nombre completo al inicio
de todas sus actividades.
• Actividades de exploración
• Exposición de temas al final
del plano didáctico.
 • Crear una concientización
del uso de las redes sociales,
internet y televisión.
• Trabajar de manera
individualizada con niño que
requieren apoyo en escritura
y pensamiento matemático
• Desarrollar habilidades de
conteo en forma ascendente
del 1 al ___ con cardinalidad.
• Mantener actividades de
trabajo en equipo
• Responsabilidad y
autonomía en actividades
dentro y fuera de la escuela.
• Uso adecuado del uniforme
• Escritura correcta de letras.
• Transcripción de palabras,
oraciones o textos cortos.
• Desarrollar habilidades de
resolución de problemas
simples de sumas y restas
• Disciplina (seguir
instrucciones, levantarse
frecuentemente de su silla
para jugar o
interrumpir la clase con
temas que se encuentra
fuera de lo que se está
hablando).
Durante los consejos técnicos escolares el conjunto docente se pone de acuerdo para hacer una restructuración a la
problemática grupal que se abordara durante el periodo de un mes, asi como la estructuración de las problemáticas de
la comunidad que se vincularan a los grupos en sus diferentes contextos. Se abordan una o dos problemáticas grupales
durante el periodo determinado, esto se realiza bajo la vinculación de los contenidos.
 PLAN ANALITICO
ESCUELA: COLEGIO AMERICANO DE TAPACHULA
GRADO ESCOLAR: PRIMERO
DOCENTE: FASE 2
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE
PROBLEMÁTICA: FORTALECE HABILIDADES COMUNICATIVAS A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN ORAL, ESCRITA Y ARTÍSTICA.
CONTENIDO:
 Comunica necesidades emociones y gustos, ideas y saberes a través de los diversos lenguajes desde una perspectiva comunitaria.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. EJES ARTICULADORES

 Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos  Vida saludable.

corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas,  Apropiación de las culturas a través de la lectura y en
emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el la escritura
mundo.  Interculturalidad critica.
 Inclusión.
 Pensamiento crítico.
 Igualdad de género.
 Educación estética.
VINCULACION CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS. TEMPORALIDAD:
 SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO. Tiempo destinado es el mes de octubre y la planeación
 ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES didáctica de 20 dias hábiles para su ejecución de proyecto.
 DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO 1 día de consejo técnico escolar (27 de octubre).

CONTENIDO VINCULADO: PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

 Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones VINCULADO:
del entorno, en diversos contextos socioculturales.  Observa en la interacción con otras personas, en su
 Objetos y artefactos tecnológicos que mejoran y facilitan la vida contexto sociocultural, diversas formas de usar los
familiar y de la comunidad. números.
 Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país y a  Usa de manera creativa y artística, juguetes, objetos y
partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, artefactos
conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y  Comparte con sus pares lo que entiende del significado
de algunas celebraciones y conmemoraciones de su
cultural.
comunidad en las que ha participado.
 La diversidad de personas y familia en la comunidad y su convivencia,
 en un ambiente de equidad libertad, inclusión y respeto a los derechos  Comparte con sus pares información personal, como
humanos. su color favorito, la actividad que más disfruta la
 La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas persona con la que le gusta estar, las actividades que
y promover la inclusión y el respeto a la diversidad. se le dificultan, y lo que da miedo o cualquier otro
aspecto de su vida.
 Construcción de la identidad personal partir de su origen étnico,
 Expresa el tipo de actitudes y acciones que le hacen
cultural y lingüístico y la interacción con personas cercanas. sentir incómodo o incómoda, escucha la de sus pares
 Posibilidades en movimiento en diferentes espacios, para favorecer para establecer acuerdos de convivencia en su salón y
las habilidades motrices. escuela para sentirse en un ambiente seguro y
 Los afectos en la interacción con diversas personas y situaciones. respetuoso.
 Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al  Representa la imagen que tiene de si, a través del
establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en modelado, dibujo, pintura y otros recursos de los
la aceptación de la diversidad. lenguajes artísticos y respeta las producciones de sus
 Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo compañeras y compañeros.
con los contextos socioculturales.
 Describe en su lengua materna las sensaciones que
 Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo, para el
percibe en su cuerpo durante distintas posturas y
cuidado de la integridad personal y colectiva de acuerdo con el movimientos.
contexto.
 Expresa con diferentes recursos de los lenguajes, lo
que siente, piensa o le provocan algunas personas o
situaciones con las que convive en su vida cotidiana.

 Interactúa con diferentes compañeras y compañeros,

para establecer relaciones de amistad igualdad,
empatía y colaboración.

 Intercambia puntos de vista con sus pares sobre

situaciones que observa o escucha en la comunidad,
acerca de comportamientos aceptables o inaceptables,
y como estos tienen consecuencias para mantener una
buena convivencia.

 Expresa gustos y preferencias de bebidas y alimentos

que hay en su comunidad, al explorar aromas, colores,
texturas y sabores.

 Propone, de manera colaborativa, acuerdos que

contribuyen a evitar accidentes o lesiones al manipular
objetos y materiales y usar con seguridad los espacios
de juego y actividades en casa, escuela y comunidad
ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. (Te puedes apoyar de los programas
anteriores, del libro de texto o realizar tu propuesta, estas orientaciones deben ser contenido por contenido, es este primer
acercamiento, solo es con algunos contenidos que consideraste.)
 Proyecto de las emociones
 Juego de tiras de papel. (para compartir información personal).
 Exposición artística tendedero, (para compartir información personal).
 Proyecto fusionando los tres grados sobre medidas de seguridad y convivencia.
 Excursiones los tres grados.

MANERA EN QUE SE ABORDARAN: (Proyectos, Enseñanza por problemas, Enseñanza globalizada, entre otro tipo de estrategias
didácticas; buscando siempre una perspectiva de trabajo desde situaciones reales y sentidas por NNA).
 Secuencia Didáctica
 Proyectos comunitarios

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
 Escala estimativa
 Lista de cotejo
 Rubrica
 Lista de observación
 Cuaderno de los alumnos
 Portafolio de evidencias
 Registro anecdótico
 Diario de trabajo

ESCUELA: COLEGIO AMERICANO DE TAPACHULA

GRADO ESCOLAR: SEGUNDO
DOCENTE: FASE 2
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE
PROBLEMÁTICA: FORTALECE HABILIDADES COMUNICATIVAS A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN ORAL, ESCRITA Y ARTÍSTICA.
CONTENIDO.
 Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y
de otros lugares

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. EJES ARTICULADORES

 Utiliza distintos recursos de los lenguajes, tales como sonido, ritmo, música,  Vida saludable.
velocidad y movimientos corporales, gestos o señas, para acompañar y  Apropiación de las culturas a través de la lectura y en
modificar adivinanzas, canciones, trabalenguas, retahílas, coplas, entre otros, la escritura
y con ello crea otras formas de expresión.  Interculturalidad critica.
 Inclusión.
 Pensamiento crítico.
 Igualdad de género.
 Educación estética.
VINCULACION CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS. TEMPORALIDAD:
 SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO. Tiempo destinado es el mes de octubre y la planeación
 ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES didáctica de 20 dias hábiles para su ejecución de proyecto.
 DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO 1 día de consejo técnico escolar (27 de octubre).

CONTENIDO VINCULADO: PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

 Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros VINCULADO:
lugares. Formula en su lengua materna y con sus palabras,
 Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen explicaciones sencillas acerca de como y porque suceden
oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas algunos procesos naturales, en la medida de lo posible,
perspectivas. experimenta y pone a prueba sus supuestos; recurre a fuentes
 Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno de consulta digitales para profundizar lo que sabe o intuye.
sociocultural
 Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir  Representa con dibujos o imágenes lo que sabe de la
del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones naturaleza.
tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.
 Expresa en su lengua materna ideas acerca de porque
 Labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas familias y se producen algunos fenómenos naturales como el
comunidades. calor el frio un huracán o el rocío e indaga en diferentes
fuentes de consulta.
 Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el
establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.  Usa recursos del arte para explorar características de
los materiales en actividades tales como modelar,
 La diversidad de personas y familia en la comunidad y su convivencia, en un construir, dibujar, colorear o pintar.
ambiente de equidad libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.  Intercambia con sus pares, experiencias y vivencias al
  Construcción de la identidad personal partir de su origen étnico, cultural y participar en eventos celebraciones y
lingüístico y la interacción con personas cercanas. conmemoraciones de su comunidad, y las representa
con recursos artísticos.
 Posibilidades en movimiento en diferentes espacios, para favorecer las
habilidades motrices.  Comparte con sus pares la importancia de los trabajos
y servicios que todas las personas de la diversidad de
 Los afectos en la interacción con diversas personas y situaciones. familias desarrollan en los distintos hogares, en la
escuela y la comunidad en equidad.
 Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al
establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la  Expresan lo que entienden acerca de los derechos de
aceptación de la diversidad. niñas y niño, y dice como los vive y disfruta en
situaciones cotidianas y como lo hacen sus pares.
 Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo, para el  Reconoce algunos rasgos de su identidad (como es
cuidado de la integridad personal y colectiva de acuerdo con el contexto. físicamente, que s ele facilita, que se le dificulta, que le
gusta, que no le gusta) y los expresa en su lengua
materna o con otros lenguajes.

 Explica en su lengua materna los cambios que

experimenta su cuerpo cuando realiza actividad física,
y con ayuda de una persona adulta, reconoce las
señales de dolor o malestar.

 Expresa, utilizando recursos de los distintos lenguajes,

los nombres de personas o situaciones que le
incomodan, e indaga algunas medidas para aprender a
pedir ayuda y ponerse a salvo, como gritar, correr,
recurrir a una persona de confianza, entre otros.
ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. (Te puedes apoyar de los programas
anteriores, del libro de texto o realizar tu propuesta, estas orientaciones deben ser contenido por contenido, es este primer
acercamiento, solo es con algunos contenidos que consideraste.)
 Proyecto de las emociones
 Juego de tiras de papel. (para compartir información personal).
 Exposición artística tendedero, (para compartir información personal).
 Proyecto fusionando los tres grados sobre medidas de seguridad y convivencia.
 Excursiones los tres grados.

MANERA EN QUE SE ABORDARAN: (Proyectos, Enseñanza por problemas, Enseñanza globalizada, entre otro tipo de estrategias
didácticas; buscando siempre una perspectiva de trabajo desde situaciones reales y sentidas por NNA).
 Secuencia Didáctica
 Proyectos comunitarios
SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
 Escala estimativa
 Lista de cotejo
 Rubrica
 Lista de observación
 Cuaderno de los alumnos
 Portafolio de evidencias
 Registro anecdótico
 Diario de trabajo

ESCUELA: COLEGIO AMERICANO DE TAPACHULA

GRADO ESCOLAR: TERCERO
DOCENTE: FASE 2
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE
PROBLEMÁTICA: FORTALECE HABILIDADES COMUNICATIVAS A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN ORAL, ESCRITA Y ARTÍSTICA.
CONTENIDO.
 Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. EJES ARTICULADORES

Expresa ideas completas sobre necesidades,  Vida saludable.

vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes  Apropiación de las culturas a través de la lectura y en la escritura
a distintas personas, a través de distintos lenguajes.
  Interculturalidad critica.
 Inclusión.
 Pensamiento crítico.
 Igualdad de género.
 Educación estética.
VINCULACION CON OTROS CAMPOS TEMPORALIDAD:
FORMATIVOS. Tiempo destinado es el mes de octubre y la planeación didáctica de 20 dias hábiles para su
 SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO. ejecución de proyecto.
 ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES 1 día de consejo técnico escolar (27 de octubre).
 DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

CONTENIDO VINCULADO: PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE VINCULADO

 Exploración de la diversidad natural que existe  Explica con sus palabras y en su lengua materna procesos y fenómenos naturales y
en la comunidad y en otros lugares. los representa con dibujos.

 Los seres vivos: elementos, procesos y  Planifica de manera colaborativa indagaciones, para ampliar sus conocimientos
fenómenos naturales que ofrecen sobre la naturaleza, el planeta y el universo: hace preguntas explora su entorno
oportunidades para entender y explicar hechos plantea respuestas iniciales, busca información, hace registros y explica sus
cotidianos, desde distintas perspectivas. hallazgos.

 Los saberes numéricos como herramienta para  Intercambia con sus pares saberes numéricos para plantear problemas y encontrar
resolver situaciones del entorno, en diversos distintas estrategias para resolverlos de formas diversas y equitativas
contextos socioculturales.  Asocia los recursos naturales de donde provienen algunos alimentos y explica en su
lengua materna y con sus palabras, como cambia la naturaleza al producirlos y los
 Transformación responsable del entorno al riesgos de contaminar el medio ambiente.
satisfacer necesidades básicas de alimentación,
vestido y vivienda.  Identifica con ayuda de las personas adultas, a través de narraciones, cartas,
fotografías, objetos, ropa y otros elementos, acontecimientos y sucesos importantes
 Cambios que ocurren en los lugares, objetos, ocurridos en sus familias a lo largo del tiempo.
costumbres y formas de vida de las distintas
familias y comunidades con el paso del tiempo.  Explica en su lengua materna y con otros lenguajes lo que entiende de cada uno de
los derechos de las niñas y los niños, y escucha las opiniones de sus compañeras y
 Los derechos de niñas y niños como base para compañeros.
el bienestar integral y el establecimiento de
acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.  Conversa con sus pares sobre lo que significa pertenecer a una familia: los cuidades
que reciben, las reglas que deben seguir, algunas de sus costumbres, y que hay
 La diversidad de personas y familia en la diferentes conformaciones de familias, sin que una tenga más valor que otra.
comunidad y su convivencia, en un ambiente de
equidad libertad, inclusión y respeto a los  Expresa con libertad y respeto sus puntos de vista y escucha los de sus pares y
derechos humanos. otras personas, favoreciendo la cultura de paz, la convivencia sana y la participación
 Construcción de la identidad personal partir de de todas y todos en un marco de inclusión y diversidad.
 su origen étnico, cultural y lingüístico y la
interacción con personas cercanas.  Muestra seguridad y confianza en sus formas de ser actuar, pensar e interactuar en
la casa escuela y comunidad, y lo expresa con recursos de los distintos lenguajes.
 Los afectos en la interacción con diversas
personas y situaciones.  Intercambia saberes y conocimientos con sus pares y otras personas, acerca de las
diferentes formas de actuar, expresar nombrar y controlar las emociones.
 Interacción con personas de diversos
contextos, que contribuyan al establecimiento  Dialoga con sus parres u otras personas, para solucionar conflictos en lugar de
de relaciones positivas y a una convivencia gritar o agredir y respeta las reglas de participación para una buena convivencia.
basada en la aceptación de la diversidad.
 Se integra con seguridad y confianza en actividades colectivas y de interacción, con
 Cuidado de la salud personal y colectiva, al personas de otros lugares y culturas.
llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y
actividad física, desde los saberes prácticos de  Promueve acciones sobre cuidado de la salud visual, auditiva, bucal, alimentaria,
la comunidad y la información científica. emocional y física en la casa, escuela y comunidad.

 Consumo de alimentos y bebidas que  Promueve la creación de huertos escolares para la siembra y cosecha de verduras
benefician la salud, de acuerdo con los de la localidad, considerando las características del entorno natural.
contextos socioculturales.

ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. (Te puedes apoyar de los programas
anteriores, del libro de texto o realizar tu propuesta, estas orientaciones deben ser contenido por contenido, es este primer
acercamiento, solo es con algunos contenidos que consideraste.)
 Proyecto de las emociones
 Juego de tiras de papel. (para compartir información personal).
 Exposición artística tendedero, (para compartir información personal).
 Proyecto fusionando los tres grados sobre medidas de seguridad y convivencia.
 Excursiones los tres grados.

MANERA EN QUE SE ABORDARAN: (Proyectos, Enseñanza por problemas, Enseñanza globalizada, entre otro tipo de estrategias
didácticas; buscando siempre una perspectiva de trabajo desde situaciones reales y sentidas por NNA).
 Secuencia Didáctica
 Proyectos comunitarios
SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
 Escala estimativa
 Lista de cotejo
 Rubrica
 Lista de observación
 Cuaderno de los alumnos
 Portafolio de evidencias
 Registro anecdótico
 Diario de trabajo

ESCUELA: COLEGIO AMERICANO DE TAPACHULA

GRADO ESCOLAR: PRIMERO
DOCENTE: FASE 2
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO / LENGUAJE

PROBLEMÁTICA:
DESARROLLAR HABILIDADES PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA VIDA
COTIDIANA Y ESCOLAR.

LOS ESTUDIANTES TIENEN DIFICULTADES PARA EXPRESARSE EN PÚBLICO.

CONTENIDO:
Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en
diversos contextos socioculturales.
Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y
que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de
otros lugares.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. EJES ARTICULADORES

 Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno. 

Vida saludable.
 Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, 
Apropiación de las culturas a través de la lectura y en
preferencias e ideas que construye en la convivencia diaria, y se da a la escritura
entender apoyándose de distintos lenguajes.  Interculturalidad critica.
 Inclusión.
 Pensamiento crítico.
 Igualdad de género.
 Educación estética.
VINCULACION CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS. TEMPORALIDAD:
 ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES Tiempo destinado es el mes de noviembre y la planeación
 DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO didáctica de 20 dias hábiles (4 semanas) para su ejecución de
proyecto.
Dias de asueto (2 dias)
1 de noviembre, 20 de noviembre.
1 día de consejo técnico escolar. (24 de noviembre)
.

CONTENIDO VINCULADO: PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas para promover VINCULADO:
la inclusión y el respeto a la diversidad Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su
Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidadeshogar y escuela, al escuchar y expresar con respeto
motrices. ideas y opiniones propias y de las demás personas, que
fortalezcan una cultura de paz.
Descubre e imita movimientos y posturas de manera
individual o colectiva, utilizando distintos segmentos
corporales (lateralidad).
ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. (Te puedes apoyar de los programas
anteriores, del libro de texto o realizar tu propuesta, estas orientaciones deben ser contenido por contenido, es este primer
acercamiento, solo es con algunos contenidos que consideraste.)
 Rompecabezas
 Juegos de trabalenguas
 Cantos, rimas
 Carreras
MANERA EN QUE SE ABORDARAN: (Proyectos, Enseñanza por problemas, Enseñanza globalizada, entre otro tipo de estrategias
didácticas; buscando siempre una perspectiva de trabajo desde situaciones reales y sentidas por NNA).
 secuencia didáctica
 proyectos comunitarios
 steam
 proyectos por servicio
 proyecto basado en problemas

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
 Escala estimativa
 Lista de cotejo
 Rubrica
 Lista de observación
 Cuaderno de los alumnos
 Portafolio de evidencias
 Registro anecdótico
 Diario de trabajo

ESCUELA: COLEGIO AMERICANO DE TAPACHULA

GRADO ESCOLAR: SEGUNDO
DOCENTE: FASE 2
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO / LENGUAJE

PROBLEMÁTICA:
DESARROLLAR HABILIDADES PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA VIDA COTIDIANA Y ESCOLAR.

LOS ESTUDIANTES TIENEN DIFICULTADES PARA EXPRESARSE EN PÚBLICO.

CONTENIDO:
Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la presta y recibe ayuda para que todas y todos
participen en la búsqueda de respuestas a preguntas que les interesan.
Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción
con manifestaciones culturales y artísticas, a través de diversos lenguajes
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. EJES ARTICULADORES

Interpreta manifestaciones artísticas y culturales diversas, a partir de los elementos  Vida saludable.
que las componen; explica lo que observa, lo que supone que sucede o se imagina  Apropiación de las culturas a través de la lectura y en
de esa manifestación, y escucha lo que sus compañeras o compañeros explican. la escritura
Distingue y selecciona saberes familiares y comunitarios útiles, para resolver  Interculturalidad critica.
situaciones diversas, los compara con los de sus compañeras y compañeros y  Inclusión.
entiende las distintas formas de usarlos en las familias.  Pensamiento crítico.
 Igualdad de género.
 Educación estética.
VINCULACION CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS. TEMPORALIDAD:
 ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES Tiempo destinado es el mes de noviembre y la planeación
 DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO didáctica de 20 dias hábiles (4 semanas) para su ejecución de
proyecto.
Dias de asueto (2 dias)
1 de noviembre, 20 de noviembre.
1 día de consejo técnico escolar. (24 de noviembre)
.

CONTENIDO VINCULADO: PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas para promover VINCULADO:
la inclusión y el respeto a la diversidad Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su
Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidadeshogar y escuela, al escuchar y expresar con respeto
motrices. ideas y opiniones propias y de las demás personas, que
fortalezcan una cultura de paz.
Descubre e imita movimientos y posturas de manera
individual o colectiva, utilizando distintos segmentos
corporales (lateralidad).
ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. (Te puedes apoyar de los programas
anteriores, del libro de texto o realizar tu propuesta, estas orientaciones deben ser contenido por contenido, es este primer
acercamiento, solo es con algunos contenidos que consideraste.)
 Rompecabezas
 Juegos de trabalenguas
 Cantos, rimas
 Carreras
MANERA EN QUE SE ABORDARAN: (Proyectos, Enseñanza por problemas, Enseñanza globalizada, entre otro tipo de estrategias
didácticas; buscando siempre una perspectiva de trabajo desde situaciones reales y sentidas por NNA).
 secuencia didáctica
 proyectos comunitarios
 steam
  proyectos por servicio
 proyecto basado en problemas

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
 Escala estimativa
 Lista de cotejo
 Rubrica
 Lista de observación
 Cuaderno de los alumnos
 Portafolio de evidencias
 Registro anecdótico
 Diario de trabajo

ESCUELA: COLEGIO AMERICANO DE TAPACHULA

GRADO ESCOLAR: TERCERO
DOCENTE: ATZIRI DE LEON DE LOS FASE 2
REYES
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO / LENGUAJE

PROBLEMÁTICA:
DESARROLLAR HABILIDADES PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA VIDA COTIDIANA Y ESCOLAR.

LOS ESTUDIANTES TIENEN DIFICULTADES PARA EXPRESARSE EN PÚBLICO.

CONTENIDO:
Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. EJES ARTICULADORES

Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e  Vida saludable.

imaginarias que involucran acciones de juntar, agregar, separar, quitar, igualar y  Apropiación de las culturas a través de la lectura y en
repartir elementos de dos o más colecciones. la escritura
 Interculturalidad critica.
Comprende, al interactuar con las demás personas, que existen diversas formas  Inclusión.
de comunicarse.  Pensamiento crítico.
 Igualdad de género.
 Educación estética.
VINCULACION CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS. TEMPORALIDAD:
 ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES Tiempo destinado es el mes de noviembre y la planeación
 DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO didáctica de 20 dias hábiles (4 semanas) para su ejecución de
proyecto.
Dias de asueto (2 dias)
1 de noviembre, 20 de noviembre.
1 día de consejo técnico escolar. (24 de noviembre)
.

CONTENIDO VINCULADO: PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas para promover VINCULADO:
la inclusión y el respeto a la diversidad Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su
Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidadeshogar y escuela, al escuchar y expresar con respeto
motrices. ideas y opiniones propias y de las demás personas, que
fortalezcan una cultura de paz.
Descubre e imita movimientos y posturas de manera
individual o colectiva, utilizando distintos segmentos
corporales (lateralidad).
ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. (Te puedes apoyar de los programas
anteriores, del libro de texto o realizar tu propuesta, estas orientaciones deben ser contenido por contenido, es este primer
acercamiento, solo es con algunos contenidos que consideraste.)
 Rompecabezas
 Juegos de trabalenguas
 Cantos, rimas
 Carreras
MANERA EN QUE SE ABORDARAN: (Proyectos, Enseñanza por problemas, Enseñanza globalizada, entre otro tipo de estrategias
didácticas; buscando siempre una perspectiva de trabajo desde situaciones reales y sentidas por NNA).
 secuencia didáctica
 proyectos comunitarios
 steam
  proyectos por servicio
 proyecto basado en problemas

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
 Escala estimativa
 Lista de cotejo
 Rubrica
 Lista de observación
 Cuaderno de los alumnos
 Portafolio de evidencias
 Registro anecdótico
 Diario de trabajo

ESCUELA: COLEGIO AMERICANO DE TAPACHULA

GRADO ESCOLAR: PRIMERO
DOCENTE: FASE 2
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE

PROBLEMÁTICA:
FALTA DE ATENCIÓN, CONCENTRACIÓN Y FINALIZACIÓN DE TAREAS.
CONTENIDO:
Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. EJES ARTICULADORES

Representa emociones y experiencias de manera gráfica, haciendo uso de dibujos  Vida saludable.
o recursos de los lenguajes artísticos.  Apropiación de las culturas a través de la lectura y en
la escritura
 Interculturalidad critica.
 Inclusión.
  Pensamiento crítico.
 Igualdad de género.
 Educación estética.
VINCULACION CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS. TEMPORALIDAD:
 ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
 DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO 1 de diciembre al 31 de enero del 2024
 SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO Vacaciones de diciembre del 18 al 15 de enero de 2024
1 día de consejo técnico escolar
CONTENIDO VINCULADO: PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
VINCULADO:

ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. (Te puedes apoyar de los programas
anteriores, del libro de texto o realizar tu propuesta, estas orientaciones deben ser contenido por contenido, es este primer
acercamiento, solo es con algunos contenidos que consideraste.)
 Activades en copias
 Envió de petición de materiales
 Economía de fichas
MANERA EN QUE SE ABORDARAN: (Proyectos, Enseñanza por problemas, Enseñanza globalizada, entre otro tipo de estrategias
didácticas; buscando siempre una perspectiva de trabajo desde situaciones reales y sentidas por NNA).
 secuencia didáctica
 proyectos comunitarios
 steam
 proyectos por servicio
 proyecto basado en problemas

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
 Escala estimativa
 Lista de cotejo
 Rubrica
 Lista de observación
 Cuaderno de los alumnos
 Portafolio de evidencias
 Registro anecdótico
 Diario de trabajo
ESCUELA: COLEGIO AMERICANO DE TAPACHULA
GRADO ESCOLAR: SEGUNDO
DOCENTE: FASE 2
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE

PROBLEMÁTICA:
FALTA DE ATENCIÓN, CONCENTRACIÓN Y FINALIZACIÓN DE TAREAS.
CONTENIDO:
Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. EJES ARTICULADORES

 Escucha con atención, se interesa por lo que las otras personas expresan, e  Vida saludable.
intercambian ideas esperando su turno para hablar.  Apropiación de las culturas a través de la lectura y en
la escritura
 Interculturalidad critica.
 Inclusión.
 Pensamiento crítico.
 Igualdad de género.
 Educación estética.
VINCULACION CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS. TEMPORALIDAD:
 ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
 DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO 1 de diciembre al 31 de enero del 2024
 SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO Vacaciones de diciembre del 18 al 15 de enero de 2024
1 día de consejo técnico escolar
CONTENIDO VINCULADO: PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
 Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen VINCULADO:
oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas  Entiende que al igual que sus pares, tienen
perspectivas. distintas capacidades, condiciones, posibilidades
 Los afectos con la interacción con diversas personas y situaciones. y formas de hacer las cosas, por lo que presta y
 Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene,
recibe ayuda para que todas y todos participen en
limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la
información científica. la búsqueda de respuestas a preguntas que les
interesan.
 Muestra respeto y empatía hacia la expresión de
emociones de las personas y comprende cuando
 alguien necesita ayuda y la ofrece.
 Practica hábitos de higiene y limpieza en sus
actividades cotidianas al usar objetos y espacios
físicos, así como de cuidado personal, como
medidas de conservación de la salud y de
prevención de enfermedades.
ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. (Te puedes apoyar de los programas
anteriores, del libro de texto o realizar tu propuesta, estas orientaciones deben ser contenido por contenido, es este primer
acercamiento, solo es con algunos contenidos que consideraste.)
 Activades en copias
 Envió de petición de materiales
 Economía de fichas
MANERA EN QUE SE ABORDARAN: (Proyectos, Enseñanza por problemas, Enseñanza globalizada, entre otro tipo de estrategias
didácticas; buscando siempre una perspectiva de trabajo desde situaciones reales y sentidas por NNA).
 secuencia didáctica
 proyectos comunitarios
 steam
 proyectos por servicio
 proyecto basado en problemas

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
 Escala estimativa
 Lista de cotejo
 Rubrica
 Lista de observación
 Cuaderno de los alumnos
 Portafolio de evidencias
 Registro anecdótico
 Diario de trabajo

ESCUELA: COLEGIO AMERICANO DE TAPACHULA

GRADO ESCOLAR: TERCERO
DOCENTE: FASE 2
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE

PROBLEMÁTICA:
FALTA DE ATENCIÓN, CONCENTRACIÓN Y FINALIZACIÓN DE TAREAS.

CONTENIDO:
Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la
comunidad y de otros lugares.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. EJES ARTICULADORES

 Modifica y crea, en lo individual y lo colectivo, juegos del lenguaje, tales  Vida saludable.
como adivinanzas, trabalenguas, canciones, rimas o coplas.  Apropiación de las culturas a través de la lectura y en
 Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al la escritura
identificar las formas en que las distintas familias y otras  Interculturalidad critica.
personas de la comunidad se comunican.  Inclusión.
 Pensamiento crítico.
 Igualdad de género.
 Educación estética.
VINCULACION CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS. TEMPORALIDAD:
 ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
 DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO 1 de diciembre al 31 de enero del 2024
 SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO Vacaciones de diciembre del 18 al 15 de enero de 2024
1 día de consejo técnico escolar
CONTENIDO VINCULADO: PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
 Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen VINCULADO:
oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas  Indaga en distintas fuentes de consulta,
perspectivas incluyendo medios digitales, saberes y prácticas
 Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir de otros lugares para cuidar la naturaleza.
del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones  Se interesa, junto con sus pares, por conocer la
tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural. diversidad cultural y artística de otras regiones del
 Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los país, así como otras costumbres y tradiciones que
contextos socioculturales.
enriquecen su visión del país y del mundo
  Obtiene información de diversas fuentes, acerca
de los factores que favorecen estilos de vida
saludable, como alimentos nutritivos, consumo de
agua simple potable, actividad física, descanso,
hábitos de higiene y limpieza, entre otros.

ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. (Te puedes apoyar de los programas
anteriores, del libro de texto o realizar tu propuesta, estas orientaciones deben ser contenido por contenido, es este primer
acercamiento, solo es con algunos contenidos que consideraste.)
 Activades en copias
 Envió de petición de materiales
 Economía de fichas
MANERA EN QUE SE ABORDARAN: (Proyectos, Enseñanza por problemas, Enseñanza globalizada, entre otro tipo de estrategias
didácticas; buscando siempre una perspectiva de trabajo desde situaciones reales y sentidas por NNA).
 secuencia didáctica
 proyectos comunitarios
 steam
 proyectos por servicio
 proyecto basado en problemas

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
 Escala estimativa
 Lista de cotejo
 Rubrica
 Lista de observación
 Cuaderno de los alumnos
 Portafolio de evidencias
 Registro anecdótico
 Diario de trabajo

ESCUELA: COLEGIO AMERICANO DE TAPACHULA

GRADO ESCOLAR: PRIMERO
DOCENTE: FASE 2
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE
PROBLEMÁTICA:
ESCRITURA CORRECTA DE LETRAS.
TRANSCRIPCIÓN DE PALABRAS, ORACIONES O TEXTOS CORTOS.

CONTENIDO:
Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales con personas en distintas culturas
Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. EJES ARTICULADORES

 Elabora producciones gráficas con marcas propias, dibujos o por medio del  Vida saludable.
dictado, con mensajes, avisos o algún otro texto que quiera informar,  Apropiación de las culturas a través de la lectura y en
dirigido a diferentes personas. la escritura
 Interculturalidad critica.
 Explora y descubre diversos textos de su hogar y escuela, como cuentos,  Inclusión.
carteles, letreros o mensajes, e interpreta qué dicen a partir de las  Pensamiento crítico.
imágenes y marcas gráficas, para conocer más de su entorno.  Igualdad de género.
 Educación estética.
VINCULACION CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS. TEMPORALIDAD:
 ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES JUEVES 1 DE FEBERO AL 29 DE FEBERO DEL
 DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO 2024. (5 DE FEBERO SUSPENSIÓN Y 23 DE
 SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO FEBRERO 2024).
CONTENIDO VINCULADO: PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
 Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las VINCULADO:
habilidades motrices.  Combina movimientos que implican el control del
cuerpo (estabilidad) al realizar acciones de manera
individual, en parejas o equipos.

ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. (Te puedes apoyar de los programas
anteriores, del libro de texto o realizar tu propuesta, estas orientaciones deben ser contenido por contenido, es este primer
acercamiento, solo es con algunos contenidos que consideraste.)
 Activades en copias
 Envió de petición de materiales
 Economía de fichas
MANERA EN QUE SE ABORDARAN: (Proyectos, Enseñanza por problemas, Enseñanza globalizada, entre otro tipo de estrategias
didácticas; buscando siempre una perspectiva de trabajo desde situaciones reales y sentidas por NNA).
  secuencia didáctica
 proyectos comunitarios
 steam
 proyectos por servicio
 proyecto basado en problemas

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
 Escala estimativa
 Lista de cotejo
 Rubrica
 Lista de observación
 Cuaderno de los alumnos
 Portafolio de evidencias
 Registro anecdótico
 Diario de trabajo

ESCUELA: COLEGIO AMERICANO DE TAPACHULA

GRADO ESCOLAR: SEGUNDO
DOCENTE: FASE 2
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE
PROBLEMÁTICA:
ESCRITURA CORRECTA DE LETRAS.
TRANSCRIPCIÓN DE PALABRAS, ORACIONES O TEXTOS CORTOS.

CONTENIDO:
Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. EJES ARTICULADORES

 Combina elementos de los lenguajes artísticos, tales como formas, colores,  Vida saludable.
texturas, tamaños, líneas, sonidos, música, voces, entre otros, en  Apropiación de las culturas a través de la lectura y en
producciones creativas, para representar el mundo cercano, experiencias la escritura
personales, situaciones imaginarias o algún cuento.  Interculturalidad critica.
 Inclusión.
 Pensamiento crítico.
 Igualdad de género.
 Educación estética.
VINCULACION CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS. TEMPORALIDAD:
 ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES JUEVES 1 DE FEBERO AL 29 DE FEBERO DEL
 DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO 2024. (5 DE FEBERO SUSPENSIÓN Y 23 DE
 SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO FEBRERO 2024).
CONTENIDO VINCULADO: PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
 Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las VINCULADO:
habilidades motrices.  Combina movimientos que implican el control del
 Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno cuerpo (estabilidad) al realizar acciones de manera
sociocultural.
individual, en parejas o equipos.
 Usa recursos del arte, para explorar
características de los materiales en actividades,
tales como modelar, construir, dibujar, colorear o
pintar.

ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. (Te puedes apoyar de los programas
anteriores, del libro de texto o realizar tu propuesta, estas orientaciones deben ser contenido por contenido, es este primer
acercamiento, solo es con algunos contenidos que consideraste.)
 Activades en copias
 Envió de petición de materiales
 Economía de fichas
MANERA EN QUE SE ABORDARAN: (Proyectos, Enseñanza por problemas, Enseñanza globalizada, entre otro tipo de estrategias
didácticas; buscando siempre una perspectiva de trabajo desde situaciones reales y sentidas por NNA).
 secuencia didáctica
 proyectos comunitarios
 steam
 proyectos por servicio
 proyecto basado en problemas

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
 Escala estimativa
 Lista de cotejo
 Rubrica
 Lista de observación
 Cuaderno de los alumnos
 Portafolio de evidencias
 Registro anecdótico
 Diario de trabajo

ESCUELA: COLEGIO AMERICANO DE TAPACHULA

GRADO ESCOLAR: TERCERO
DOCENTE: FASE 2
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE

PROBLEMÁTICA:
ESCRITURA CORRECTA DE LETRAS.
TRANSCRIPCIÓN DE PALABRAS, ORACIONES O TEXTOS CORTOS.

CONTENIDO:
Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de
otros lugares. Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales con personas en distintas culturas.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. EJES ARTICULADORES

 Recurre a diversos textos para copiar palabras, combinar letras del nombre  Vida saludable.
propio, el de sus pares o dicta a alguna persona adulta, para establecer  Apropiación de las culturas a través de la lectura y en
vínculo con las familias, la escuela y la comunidad. la escritura
 Interculturalidad critica.
 Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de la comunidad o de  Inclusión.
otros lugares, los dice con fluidez, ritmo y claridad, e interpreta su  Pensamiento crítico.
significado a partir del contexto del juego.  Igualdad de género.
 Educación estética.
VINCULACION CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS. TEMPORALIDAD:
 ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES JUEVES 1 DE FEBERO AL 29 DE FEBERO DEL
 DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO 2024. (5 DE FEBERO SUSPENSIÓN Y 23 DE
 SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO FEBRERO 2024).
CONTENIDO VINCULADO: PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
 Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las VINCULADO:
habilidades motrices.  Combina movimientos que implican el control del
 Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades cuerpo (estabilidad) al realizar acciones de manera
en el hogar y la comunidad.
 Labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas familias y
individual, en parejas o equipos.
comunidades.  Observa y conoce las labores y actividades que
desarrollan los miembros de sus familias en
diferentes contextos, e identifica que tienen un
impacto en la comunidad.
 Conversa con sus pares sobre lo que significa
pertenecer a una familia.

ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. (Te puedes apoyar de los programas
anteriores, del libro de texto o realizar tu propuesta, estas orientaciones deben ser contenido por contenido, es este primer
acercamiento, solo es con algunos contenidos que consideraste.)
 Activades en copias
 Envió de petición de materiales
 Economía de fichas
MANERA EN QUE SE ABORDARAN: (Proyectos, Enseñanza por problemas, Enseñanza globalizada, entre otro tipo de estrategias
didácticas; buscando siempre una perspectiva de trabajo desde situaciones reales y sentidas por NNA).
 secuencia didáctica
 proyectos comunitarios
 steam
 proyectos por servicio
 proyecto basado en problemas

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
 Escala estimativa
 Lista de cotejo
 Rubrica
 Lista de observación
 Cuaderno de los alumnos
 Portafolio de evidencias
 Registro anecdótico
 Diario de trabajo
ESCUELA: COLEGIO AMERICANO DE TAPACHULA
GRADO ESCOLAR: PRIMERO
DOCENTE: FASE 2
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO/ LENGUAJE

PROBLEMÁTICA:
DESARROLLAR HABILIDADES DE CONTEO EN FORMA ASCENDENTE DEL 1 AL ___ CON [Link]ÓN DE
PALABRAS, ORACIONES O TEXTOS CORTOS.

CONTENIDO:
Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales con personas en distintas culturas.
Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. EJES ARTICULADORES

 Elabora producciones gráficas con marcas propias, dibujos o por medio del  Vida saludable.
dictado, con mensajes, avisos o algún otro texto que quiera informar,  Apropiación de las culturas a través de la lectura y en
dirigido a diferentes personas. la escritura
 Reconoce números en diversos contextos e interpreta su propósito.  Interculturalidad critica.
 Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno.  Inclusión.
 Dice en orden y en su lengua materna una parte de la serie numérica en  Pensamiento crítico.
canciones o juegos.  Igualdad de género.
 Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos.  Educación estética.
VINCULACION CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS. TEMPORALIDAD:
 ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES 14 DÍAS HÁBILES DEL 1 DE MARZO AL
 DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO 22 DE MARZO CON SUSPENSIÓN DE UN DÍA
LABORABLE DEL 18 DE MARZO. VACACIONES DE
SEMANA SANTA Y RETORNO DE 8 AL 30 DE ABRIL,
SUSPENSIÓN EL 30 DE ABRIL POR FESTEJO DEL DIA
DEL NIÑO.
CONTENIDO VINCULADO: PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
 Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos y materiales, de VINCULADO:
acuerdo con las condiciones, capacidades y características de niñas y niños.  Participa en juegos y actividades que implican la
coordinación de los sentidos y los movimientos,
en acciones como lanzar, amasar, patear, entre
 otras

ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. (Te puedes apoyar de los programas
anteriores, del libro de texto o realizar tu propuesta, estas orientaciones deben ser contenido por contenido, es este primer
acercamiento, solo es con algunos contenidos que consideraste.)
 Activades en copias
 Envió de petición de materiales
 Economía de fichas
MANERA EN QUE SE ABORDARAN: (Proyectos, Enseñanza por problemas, Enseñanza globalizada, entre otro tipo de estrategias
didácticas; buscando siempre una perspectiva de trabajo desde situaciones reales y sentidas por NNA).
 secuencia didáctica
 proyectos comunitarios
 steam
 proyectos por servicio
 proyecto basado en problemas

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
 Escala estimativa
 Lista de cotejo
 Rubrica
 Lista de observación
 Cuaderno de los alumnos
 Portafolio de evidencias
 Registro anecdótico
 Diario de trabajo

ESCUELA: COLEGIO AMERICANO DE TAPACHULA

GRADO ESCOLAR: SEGUNDO
DOCENTE: FASE 2
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO/ LENGUAJE

PROBLEMÁTICA:
DESARROLLAR HABILIDADES DE CONTEO EN FORMA ASCENDENTE DEL 1 AL ___ CON [Link]ÓN DE
PALABRAS, ORACIONES O TEXTOS CORTOS.

CONTENIDO:
Recursos y juegos de lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de
otros lugares.
Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. EJES ARTICULADORES

 Utiliza distintos recursos de los lenguajes, tales como sonido, ritmo, música,  Vida saludable.
velocidad y movimiento corporales, gestos o señas, para acompañar y  Apropiación de las culturas a través de la lectura y en
modificar adivinanzas, canciones, trabalenguas, retahílas, coplas, entre la escritura
otros, y con ello crea otras formas de expresión.  Interculturalidad critica.
 Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna y amplía  Inclusión.
gradualmente su rango de conteo.  Pensamiento crítico.
 Igualdad de género.
 Educación estética.
VINCULACION CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS. TEMPORALIDAD:
 ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES 14 DÍAS HÁBILES DEL 1 DE MARZO AL
 DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO 22 DE MARZO CON SUSPENSIÓN DE UN DÍA
LABORABLE DEL 18 DE MARZO. VACACIONES DE
SEMANA SANTA Y RETORNO DE 8 AL 30 DE ABRIL,
SUSPENSIÓN EL 30 DE ABRIL POR FESTEJO DEL DIA
DEL NIÑO.
CONTENIDO VINCULADO: PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
 Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos y materiales, de VINCULADO:
acuerdo con las condiciones, capacidades y características de niñas y niños.  Participa en juegos y actividades que implican la
coordinación de los sentidos y los movimientos,
en acciones como lanzar, amasar, patear, entre
otras
ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. (Te puedes apoyar de los programas
anteriores, del libro de texto o realizar tu propuesta, estas orientaciones deben ser contenido por contenido, es este primer
acercamiento, solo es con algunos contenidos que consideraste.)
 Activades en copias
 Envió de petición de materiales
 Economía de fichas
MANERA EN QUE SE ABORDARAN: (Proyectos, Enseñanza por problemas, Enseñanza globalizada, entre otro tipo de estrategias
didácticas; buscando siempre una perspectiva de trabajo desde situaciones reales y sentidas por NNA).
 secuencia didáctica
 proyectos comunitarios
 steam
 proyectos por servicio
 proyecto basado en problemas

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
 Escala estimativa
 Lista de cotejo
 Rubrica
 Lista de observación
 Cuaderno de los alumnos
 Portafolio de evidencias
 Registro anecdótico
 Diario de trabajo

ESCUELA: COLEGIO AMERICANO DE TAPACHULA

GRADO ESCOLAR: TERCERO
DOCENTE: FASE 2
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO/ LENGUAJE

PROBLEMÁTICA:
DESARROLLAR HABILIDADES DE CONTEO EN FORMA ASCENDENTE DEL 1 AL ___ CON [Link]ÓN DE
PALABRAS, ORACIONES O TEXTOS CORTOS.

CONTENIDO:
Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de
otros lugares.
Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. EJES ARTICULADORES

 Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas  Vida saludable.

e imaginarias que involucran acciones de juntar, agregar, separar, quitar,  Apropiación de las culturas a través de la lectura y en
igualar y repartir elementos de dos o más colecciones. la escritura
 Recurre a diversos textos para copiar palabras, combinar letras del nombre  Interculturalidad critica.
propio, el de sus pares o dicta a alguna persona adulta, para establecer  Inclusión.
vínculos con las familias, la escuela y la comunidad.  Pensamiento crítico.
 Igualdad de género.
 Educación estética.
VINCULACION CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS. TEMPORALIDAD:
 ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES 14 DÍAS HÁBILES DEL 1 DE MARZO AL
 DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO 22 DE MARZO CON SUSPENSIÓN DE UN DÍA
LABORABLE DEL 18 DE MARZO. VACACIONES DE
SEMANA SANTA Y RETORNO DE 8 AL 30 DE ABRIL,
SUSPENSIÓN EL 30 DE ABRIL POR FESTEJO DEL DIA
DEL NIÑO.
CONTENIDO VINCULADO: PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
 Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos y materiales, de VINCULADO:
acuerdo con las condiciones, capacidades y características de niñas y niños.  Participa en juegos y actividades que implican la
coordinación de los sentidos y los movimientos,
en acciones como lanzar, amasar, patear, entre
otras

ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. (Te puedes apoyar de los programas
anteriores, del libro de texto o realizar tu propuesta, estas orientaciones deben ser contenido por contenido, es este primer
acercamiento, solo es con algunos contenidos que consideraste.)
 Activades en copias
 Envió de petición de materiales
 Economía de fichas
MANERA EN QUE SE ABORDARAN: (Proyectos, Enseñanza por problemas, Enseñanza globalizada, entre otro tipo de estrategias
didácticas; buscando siempre una perspectiva de trabajo desde situaciones reales y sentidas por NNA).
 secuencia didáctica
 proyectos comunitarios
 steam
 proyectos por servicio
 proyecto basado en problemas

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
 Escala estimativa
 Lista de cotejo
 Rubrica
 Lista de observación
 Cuaderno de los alumnos
 Portafolio de evidencias
 Registro anecdótico
 Diario de trabajo
ESCUELA: COLEGIO AMERICANO DE TAPACHULA
GRADO ESCOLAR: SEGUNDO
DOCENTE: DENISSE MICHAEL FONSECA BARTOLON / DANIA NAXIELI TONCHE ALAMILLA FASE 2
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO A LA COMUNITARIO
PROBLEMÁTICA: MANTENER ACTIVIDADES DE TRABAJO EN EQUIPO PARA SOLUCIONAR MALA ALIMENTACION E HIGIENE
PERSONAL.
CONTENIDO:
 Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
 Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y
la información científica.
 Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. EJES ARTICULADORES

 Brinda un buen trato y ayuda a las demás personas para el logro de propósitos  Vida saludable.
comunes en juegos y actividades de colaboración.  Apropiación de las culturas a través de la lectura y
en la escritura
 Con ayuda de una persona adulta, busca información acerca de las acciones que  Interculturalidad critica.
están a su alcance, para el cuidado de la salud personal y colectiva, en diversas  Inclusión.
fuentes científicas, oficiales u otras  Pensamiento crítico.
 Igualdad de género.
 Cuida su salud al llevar a cabo medidas de seguridad, higiene y limpieza, en la  Educación estética.
preparación y consumo de alimentos y bebidas saludables.

VINCULACION CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS. TEMPORALIDAD:

 LENGUAJE 3 de junio al 28 de junio, son 20 días de trabajo laborable,
y 3 días de asueto 1 de cte, y 1 de ensayo general del día
del padre y 1 festejo del día del padre. Retroalimentación
o repaso del 1 al 9 de JULIO, 7 DÍAS LABORABLES.
 Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos  Comparte con sus pares los diversos textos de su interés,
que hay en su comunidad y otros lugares. explica qué le gusta y por qué, e identifica el contenido de
cada uno de ellos.
ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. (Te puedes apoyar de los programas
anteriores, del libro de texto o realizar tu propuesta, estas orientaciones deben ser contenido por contenido, es este primer
acercamiento, solo es con algunos contenidos que consideraste.)
 Carteles.
 Juegos
 Rondas
 Collage
 Demostración lingüística (ingles)
MANERA EN QUE SE ABORDARAN: (Proyectos, Enseñanza por problemas, Enseñanza globalizada, entre otro tipo de estrategias
didácticas; buscando siempre una perspectiva de trabajo desde situaciones reales y sentidas por NNA).
 Secuencia Didáctica
 Proyecto por servicio.

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
 Escala estimativa
 Lista de cotejo
 Rubrica
 Lista de observación
 Cuaderno de los alumnos
 Portafolio de evidencias
 Registro anecdótico
 Diario de trabajo

ESCUELA: COLEGIO AMERICANO DE TAPACHULA

GRADO ESCOLAR: PRIMERO
DOCENTE: Atziri De León de los Reyes – Natividad FASE 2
Alejandra Ortiz Domínguez – Dania Nadxieli Tonche Alamilla
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

PROBLEMÁTICA:
MANTENER ACTIVIDADES DE TRABAJO EN EQUIPO PARA SOLUCIONAR MALA ALIMENTACION E HIGIENE PERSONAL.

CONTENIDO:
Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la
información científica.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. EJES ARTICULADORES

 Comprende los beneficios que la actividad física, la alimentación y los hábitos de 

Vida saludable.
higiene aportan al cuidado de la salud. 
Apropiación de las culturas a través de la lectura y en
la escritura
 Interculturalidad critica.
 Inclusión.
 Pensamiento crítico.
 Igualdad de género.
 Educación estética.
VINCULACION CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS. TEMPORALIDAD:
 LENGUAJE Del 3 al 28 de junio, 20 días de trabajo laborable, y 3 días
de asueto, 1 de CTE, 1 de ensayo general del día del
padre y 1 festejo del día del padre. Retroalimentación o
repaso del 1 al 9 de JULIO, 7 DÍAS LABORABLES.
CONTENIDO VINCULADO: PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
 Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a VINCULADO:
través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.  Reconoce que cuando juega y socializa con sus
pares, se expresan desde sus posibilidades,
vivencias y culturas
ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. (Te puedes apoyar de los programas
anteriores, del libro de texto o realizar tu propuesta, estas orientaciones deben ser contenido por contenido, es este primer
acercamiento, solo es con algunos contenidos que consideraste.)
 Activades en copias
 Envío de petición de materiales
  Juegos
 Rondas
 Demostración lingüística en la segunda lengua.
 Letreros
 Collage
 Vídeos
MANERA EN QUE SE ABORDARAN: (Proyectos, Enseñanza por problemas, Enseñanza globalizada, entre otro tipo de estrategias
didácticas; buscando siempre una perspectiva de trabajo desde situaciones reales y sentidas por NNA).
 secuencia didáctica
 proyectos comunitarios
 steam
 proyectos por servicio
 proyecto basado en problemas
SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
 Escala estimativa
 Lista de cotejo
 Rubrica
 Lista de observación
 Cuaderno de los alumnos
 Portafolio de evidencias
 Registro anecdótico
 Diario de trabajo
ESCUELA: COLEGIO AMERICANO DE TAPACHULA

GRADO ESCOLAR: Tercero

DOCENTE: Denisse Michael Fonseca Bartolón – Julissa Regalado Galindo FASE 2
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

PROBLEMÁTICA: Mantener actividades en trabajo en equipo para ver mala alimentación y falta de higiene personal.

CONTENIDO:
 Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la
comunidad y la información científica.
 Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos y materiales, de acuerdo con las condiciones, capacidades y
características de niñas y niños.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. EJES ARTICULADORES

Indaga diversas formas que favorecen al cuidado de la salud desde  Vida saludable.
la visión de otras culturas, por ejemplo, narrativas, testimonios  Apropiación de las culturas a través de la
orales, y pláticas con las personas mayores de su comunidad lectura y en la escritura
relacionadas con la medicina tradicional.  Interculturalidad critica.
 Inclusión.
Consumo de alimentos y bebidas que  Pensamiento crítico.
benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales.  Igualdad de género.
 Educación estética.
Resuelve situaciones cotidianas mediante el uso de objetos y materiales
que implican el control y
precisión de movimientos, en la satisfacción de necesidades individuales y
colectivas.

.
VINCULACION CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS. TEMPORALIDAD:
Del 3 de junio al 28 de junio; son 20 días de trabajo
laborable y 3 días de asueto; 13 de junio ensayo en
el Loma Real, 17 de junio festejo día del padre y 28
de junio CTE.
CONTENIDO VINCULADO: PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
. VINCULADO:

ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. (Te puedes apoyar de los programas
anteriores, del libro de texto o realizar tu propuesta, estas orientaciones deben ser contenido por contenido, es este primer
acercamiento, solo es con algunos contenidos que consideraste.)
 Juegos
 Canciones
 Rondas
 Actividades lúdicas
MANERA EN QUE SE ABORDARAN: (Proyectos, Enseñanza por problemas, Enseñanza globalizada, entre otro tipo de estrategias
didácticas; buscando siempre una perspectiva de trabajo desde situaciones reales y sentidas por NNA).
 secuencia didáctica
 proyectos comunitarios
 steam
 proyectos por servicio
 proyecto basado en problemas

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
 Escala estimativa
 Lista de cotejo
 Rubrica
 Lista de observación
 Cuaderno de los alumnos
 Portafolio de evidencias
 Registro anecdótico
 Diario de trabajo
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA
CONTINUA
META LOGRAR QUE EL 100% DEL ALUMNADO LOGREN LOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE MEDIANTE LA APLICACIÓN DE
PLANEACIONES BASADAS EN LA NUEVA ESCUELA MEXICANA.
ACCIONES FECHAS RESPONSABLES

TALLERES DE PLANEACIÓN BASADA EN LA NEM. 05 DE JUNIO DE 2023. MTRA. ATZIRI DE LEON DE LOS REYES

MTRA. ATZIRI DE LEON DE LOS REYES

ASISTENCIA A LOS CONSEJOS TECNICOS ESCOLARES. DURANTE EL CICLO ESCOLAR.
DOCENTES INCORPORADOS AL JARDIN

IMPLEMENTACION DE ACTIVIDADES INNOVADORAS Y PERMANENTE DURANTE TODO EL CICLO

DOCENTES DE GRUPO
ACTUALIZACION DE ACUERDO AL CONTEXTO EDUCATIVO ESCOLAR

PERMANENTE DURANTE TODO EL CICLO

PLANEACIONES BASADAS EN PROYECTO DOCENTES DE GRUPO
ESCOLAR

DIPLOMADO EN HACKING ÉTICO ESCOLAR E

SEPTIMBRE 2023- ENERO 2024 MTRA. ATZIRI DE LEON DE LOS REYES
INTELIGENCIA CIBEREMOCIONAL

CURSO-TALLER CONTENCION EMOCIONAL DE MISS DENISSE MICHAEL FONSECA BARTOLON

OCTUBRE-NOVIEMBRE 2023
CUIDADORES DE LA INFANCIA. MISS ATZIRI DE LEON DE LOS REYES
 MISS ALEJANDRA NATIVIDAD ORTIZ
CURSO DE ARTES PARA INFANTES DE 0 A 5 AÑOS DE DOMINGUEZ
18 DE SEPTIEMBRE 2023
EDAD
MRS. DAVID ROBLERO

INTELIGENCIA ARTIFICIAL: USO DE LA TECNOLOGÍA DOCENTES DE GRUPO

15 DE FEBRERO DE 2024
DENTRO DEL AULA MISS ALEJANDRA ORTIZ DOMINGUEZ

DOCENTES DE INGLÉS / MISS JULISSA

CURSO PINWHEEL 5 DE MARZO 2024
MISS DANIA NAXIELI TONCHE ALAMILLA

DOCENTES DE INGLÉS

SPELLING BEE 15 DE ABRIL DE 2024 COOORDINACION DE INGLÉS

MISS JULISSA REGALADO GALINDO

 PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA
CONTINUA
META INCLUIR AL 100% DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES DEL JARDIN DE NIÑOS DURANTE TODO EL CICLO
ESCOLAR.

ACCIONES FECHAS RESPONSABLES

31 DE OCTUBRE DE 2023.

15 DE DICIEMBRE DE 2023.
DOCENTES DE GRUPO
22 DE MARZO DE 2024. (PASCUA)
REALIZACION DE EVENTOS SIGNIFICATIVOS DURANTE MISS ATZIRI DE LEON DE LOS REYES
30 DE ABRIL DE 2024.
EL CICLO ESCOLAR. COORDUNACION
10 DE MAYO DE 2024. DIA DE LAS MADRES
PADRES DE FAMILIA
17 DE MAYO 2024. DIA DEL PADRE

CLAUSURA

02 DE OCTUBRE DE 2023.
DOCENTES DE GRUPO
REUNION DE TUTORES PARA DAR A CONOCER LOS 08 DE DICIEMBRE DE 2023.
MISS ATZIRI DE LEON DE LOS REYES
AVANCES DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS. 21 DE MARZO DE 2024.
PADRES DE FAMILIA
07 DE JUNIO DE 2024.

SPELLING BEE 19 DE ABRIL DE 2024 DOCNETES DE INGLES

MISS JULISSA REGALADO GALINDO

PADRES DE FAMILIA