DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL

ZONA DE SUPERVISIÓN NO. 16
DE EDUCACIÓN ESPECIAL
CAM CUQUÍO
NICOLÁS BRAVO #678, BARRIO EL RINCÓN
C.P. 45480

CUADERNILLO DE TRABAJO EN
CASA POR CONTINGENCIA

ÁREA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

MAESTRA MARÍA TERESA AYALA
GAVILÁN

CUQUÍO, JALISCO CICLO ESCOLAR 2019-2020

ALUMNO: EDGAR IVAN ORTEGA NIEVES

 SE LE ENTERGA MATERIAL PARA ARTICULACION,

REALIZAR PRAXIAS LINGUALES Y LABIALES EN CASA.
 JUGAR LOTERIA CON LA CARTA DEL FONEMA N. QUE
EL CANTE –DIGA LA LOTERIA PARA LOGRAR SU MEJOR
ARTICULACION Y EJERCITACION.
 JUGAR MEMORAMA DEL FOMEMA L.
 DECIR LALALALA COMO SI CANTARA, LOLOLO, LULULU
 DECIR ESTAS SILABAS COMO SI CANTARA, SUBIENDO
LA LENGUA LOGREANDO ARTICULAR R:
LARA- LARA-LARA- LARA
LORA- LORA- LOARA-LORA.
 REMARCAR LA R CON 4 DIFERENTES COLORES
 OBSERVAR FRENTE AL ESPEJO COMO LA LENGUA
TOCA LAS COMISURAS DEL PALADAR SUPERIOR Y
ARTICULAR RARARARA, ROROROR, RURUR, RIRIR, RERE
 DECIR ONOMATEPEYAS DE RRRELOJ, CROAK,
 DECIR UN VERSO CON R DE LA HORMIGA
 JUGAR LOTERIA DE VOCABULARIO CON R
ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA – MTRA. DE COMUYNICACION
 Lavarse los dientes todos los días. (con apoyo de algún adulto, si ya lo hace solo,
excelente)
 Limpiar la mesa antes de comer y después de comer (ayudar en casa a poner la
mesa)
 Lavar la franela
 Realizar los ejercicios de grafo motricidad con ayuda es decir corregir postura al
tomar el plumón, decirle por las líneas punteadas, se borra con papel rollo o una

franelita e iniciar otra vez. algunas hojas

traen también actividad por la parte de atrás- también repasarla.

 Seguir realizando la actividad del cartón

 Los ejercicios de soplo se pueden realizar un ratito todos los días (soplar espanta
suegras, burbujas, gotas de fomy etc.

 Los juegos de domino, de la oca y memoramas también se pueden jugar más

seguido para lograr su comprensión y aprendizaje.

 Cada tercer día practicar el ensartado de la tarjeta del tenis y también practicar a
poner le las cintas y amarrarlas.

 Trabajar con el gotero: a un vaso ponerle 2 centímetros de alto de agua y agregar un

poquito de colorante, mostrar al niño como debe tomar agua con el gotero y ponerle la
gotita al círculo (estas hojas se les proporcionara serán 1 por semana a realizar, deberán
cuidar el gotero y al niño ya que el gotero es de vidrio y no es para jugar y lo deben
regresar cuando regresen a CLASES). Si tienen manera de enviar video o foto mientras el
alumno lo está realizando seria excelente, lo hagan llegar núm. de cel: 3314 709009 Mtra.
Tere Ayala DE ESTA Y OTRAS ACTIVIDADES…

 VACIAR- VERTER agua de una jarra a otra.

 Servir agua en vasos sin derramar líquido.
 Barrer, trapear, sacudir con franela, con plumero.
EVALUACION DE ACTIVIDADES VIDA DIARIA
Actividad Si lo realiza-ayuda o solo No lo realiza
Lavarse los dientes
Limpiar la mesa
Enredar hilo en el cartón
Entrelazar hilo - cartón
Abrochar las cintas
Realizar actividad del gotero
Verter agua de una jarra a
otra
Servir agua en vasos sin
derramar liquido

Barrer
Trapear

Sacudir

EVALUACION DE EJERCICIOS DE SOPLO

SOPLAR SI LO HACE NO LO HACE
ESPANTA SUEGRAS
HACER BURBUJAS
SORBER GOTAS FOMY
INFLAR GLOBOS
SOPLAR PLUMAS
AL REALIZAR ESTOS EJERCICIOS EL ALUMNO NO DEBE SACAR SALIVA A LA HORA DE
SOPLAR O SOBER.
Actividades fonemas A- a

Sonidos Respiración por la nariz y sacar el aire manteniendo la boca abierta. Respirar
nuevamente, sacar el aire y emitir a……

Duración Movimientos con el cuerpo diciendo el sonido a---------

Pasar el dedo sobre rayas cada vez mas largas, primero rectas y luego
curvas y quebradas mientras dice a---------------
Intensidad Decir a---------------fuerte
Decir a---------------débil
Decir el sonido a------------ con figuras grandes(fuerte) y pequeñas(suave)

Ritmo Decir a------- lento y mas rápido

Decir a------- con modelo visual (círculos)
Decir a------- reproduciendo una melodía
Esquema Corporal Expresión de dolor (a---a---), suspiro (ah----) risa (ja,ja,ja)
Mover los brazos como ave mientras se dice a------a
Imitar el planeo de un avión y decir a-----------
Duración Trazar sobre las líneas onduladas de izquierda a derecha mientras dice /o…/
 Intensidad Decir o--------------fuerte pasando el dedo sobre las líneas gruesas
Decir o--------------débil pasando el dedo sobre las líneas delgadas

Ritmo Repetir el fonema /o/ con ritmos simples y uniformes, lentos o rápidos según modelo
visual o auditivo.
Repetir el fonema /o/ con ritmos combinados con intervalos presentados visual o
auditivamente.
Decir el fonema /o/ reproduciendo una melodía simple.

OOOOOOOOOOOO
ooooooooooooooooo
OOOOOOOOOOOO
OO oo OO oo
Esquema Corporal Gestos de sorpresa (oh), saludo (hola).
Imitar un nadador y emitir /o/.
Orientación espacial Imitar a un nadador moviendo los brazos alternadamente y determinar la emisión
de /o/ al mover el brazo derecho o el izquierdo.
Ritmo y movimiento Decir /o/…/o/… imitando al nadar lento.
Decir /0/, /o/, /o/, imitando el nadar rápido.

Memoria y atención Visual: reconocer objetos cuyo nombre tenga el fonema /o/
Auditiva: reconocer entre palabras las que tienen /o/. mostrar laminas con figuras
diferentes y e niño levantará aquellas que tengan el fonema /o/.
Ejercicios RESPIRACIÓN: Meter aire por la nariz y sacarlo por la boca
iniciales SOPLO largo y suave. Mover la llama de la vela
Mover una pelotita de unicel o algodón sobre la mesa soplando.
Soplar a través de pajitas de refresco.
LABIOS: Fruncir y estirar los labios.
Con los labios adelantados y fruncidos, abrir y cerrar la abertura labial (conejito)
Imitar a un pescadito, a una vaca, a un búho…
LENGUA: sacar y meter la lengua y dejarla quieta en el piso de la boca. Sacar la lengua y meterla
enroscándola hacia abajo.
Decir C,C,C,C, con los labios en posición de /u/. Agregar sonido: C,C,CU… C,C,Cu,,,

Duración Emitir /u/… durante el desplazamiento de un auto patrullero o ambulancia de

juguete. Alargar la duración del desplazamiento.
Emisión de /u/ pasando el dedo por la línea que representa la trayectoria seguida
por el autito de juguete.
Intensidad De menor a mayor mientras imita a la ambulancia que se acerca.
De mayor a meno cuando imita a la ambulancia que se aleja.
Ritmo Imitar al búho: U……..U………U………..
Imitar al cucu………cucu………………cucu
Imitar la bocina: tu, tutu, tututu
Esquema Corporal Dramatizar el manejo de un auto: minar despacio, rápido, correr, parar, tocar
bocina, imitar la bocina y el motor.

Ritmo y movimiento Imitando a un tren y diciendo CHU, CHU, CHU, realizar la marcha lenta, luego mas
rápida igual que la emisión-

CHU-------CHU-------CHU--------CHU--------CHU--------CHU

CHUCHUCHUCHUCHUCHUCHUCHUCHUCHUCHU

CHU-------CHU-------CHU--------CHU--------CHU--------CHU

CHUCHUCHUCHUCHUCHUCHUCHUCHUCHUCHU
 CHU-------CHU-------CHU--------CHU--------CHU--------CHU

CHUCHUCHUCHUCHUCHUCHUCHUCHUCHUCHU

CHU-------CHU-------CHU--------CHU--------CHU--------CHU

Que inicia con u, tocar o nombrar

 Noción de antes, Emitir U………….mientras suena la sirena
durante y después Emitir U………….después de oír la sirena
Emitir U………….hasta que empiece a sonar la sirena

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Vocabulario Aplicar frases sencillas donde se destaquen palabras que contengan el fonema /u/

pus pua púrpura pulula puntual Plus

burbuja burucuyá brújula Bluff
murmullo murmurón murucuyá mutual muy Mutuo
futuro furúnculo fulgurar frufrú fructuoso Fluor
vudú vultuoso vuelo Vuelto
tul tumulto tugurio turbulento truculento Truco
dux duz duro Duelo
Zulú zurupeto Zurumbático
suburbio sutura suculento sucursal usual susurro
Lucubrar lúnula luz Ulular
numulita untuoso Untura
urubí Urucú
rubí runrún ruptura rundún ruin Rudo
Chuchumeco chupulín churrasco churubel churro Chulo
yoyo yugo Yunta
lluvia Lluvioso
ñu ñusta Ñudo
cucurucho cultura cúmulo cúpula Cruz
juro junto julio junio jueves jugar
gurrumino gutural grulla grumo grupo Gruta
VERSOS Jugar con versos en donde se practique el fonema en estudio.

Cucú cucú
Al vuelo
 El urubú.
Cucú cucú
Cuando vio
Al surucucú.

Cuento Leer de manera compartida un cuento. Analizarlo con preguntas y/o enunciados
incompletos, etc. Pegar en esta página una imagen del mismo.
MINI LLAVERO GRAFO MOTOR
Recorta, plastifica, anilla y repasa

[Link]
MINI LLAVERO GRAFO MOTOR

Nivel básico
[Link]
MINI LLAVERO GRAFO MOTOR

Nivel básico
[Link]
MINI LLAVERO GRAFO MOTOR

Nivel medio
[Link]
MINI LLAVERO GRAFO MOTOR

Nivel medio
[Link]
MINI LLAVERO GRAFO MOTOR

Nivel avanzado
[Link]
MINI LLAVERO GRAFO MOTOR

Nivel avanzado
[Link]
b

DECIR ESTAS SILABAS COMO

SI CANTARAN

Ma ma ma ma
Me me me me
Mi mi mi mi mi
Mo mo mo mo
Mu mu mu mu
 DECIR ESTAS SILABAS COMO
SI CANTARAS

TA-TA-TA-TA
TE-TE-TE-TE
TI-TI-TI-TI-TI
TO-TO-TO-TO
TU-TU-TU-TU
DECIR ESTAS SILABAS COMO
SI CANTARAS

Sa –sa-sa-sa
Se- se- se- se
Si-si- si-si-si
So-so-so-so-so
Su-su-su-su-su
DECIR ESTAR SILABAS COMO
SI CANTARAN

La-la-la-la-la
Le-le-le-le
li-li-li-li-li
lo-lo-lo-lo-lo
lu-lu-lu-lu-lu
ACTIVIDADES PARA INICIAL- COMUNICACIÓN

LUNES MIERCOLES VIERNES

Bailaran la canción del ARTICULAR AAA como si ARTICULAR EEE como si
marinero baila, tocando las cantaran ALARGANDO EL cantaran ALARGANDO EL
partes del cuerpo que vaya SONIDO SONIDO
diciendo (con apoyo de un Decir- nombrar con ayuda Decir- nombrar con ayuda
integrante de la familia). de un adulto cosas que de un adulto cosas que
inicien con A. inicien con E.
Recortaran las partes del Jugaran con masa y Jugaran con masa y
cuerpo y pedirle a la niña formaran la letra A. formaran la letra E
que la observe, preguntarle
¿Qué es?, buscando su igual Recortaran las PRENDAS DE Recortaran las FRUTAS y
en la otra hoja ( con apoyo VESTIR y pedirle a la niña pedirle a la niña que la
de un adulto). Realizar que la observe, preguntarle observe, preguntarle ¿Qué
asociación de imágenes y ¿Qué es?, buscando su igual es?, buscando su igual en la
nombrar las partes del en la otra hoja (con apoyo otra hoja (con apoyo de un
cuerpo. de un adulto). Realizar adulto). Realizar asociación
Les pondrán una foto de asociación de imágenes y de imágenes y nombrar las
ellas y pedirles que se nombrar las prendas. FRUTAS.
dibujen en la hoja (como Realizaran ejercicios de
ellas puedan), después en praxias viendo el video de la MOSTRARLE IMÁGENES Y
otra hoja dibujarse con casita ( les enviare a PLATICARLE SOBRE LO QUE
ayuda de un adulto. watsap). HAY.
JUGARAN CON EL DADO DE Pasar puños de arroz o Jugar con las palmas de las
emociones haciendo las lentejas , tierra, de un manos
caras según caiga recipiente a otro
LUNES MARTES MIERCOLES
ARTICULAR IIII como si ARTICULAR OOO como si ARTICULAR UUU como si
cantaran ALARGANDO EL cantaran ALARGANDO EL cantaran ALARGANDO EL
SONIDO SONIDO SONIDO
Decir- nombrar con ayuda Decir- nombrar con ayuda Decir- nombrar con ayuda
de un adulto cosas que de un adulto cosas que de un adulto cosas que
inicien con I. inicien con O. inicien con U.
EN PAPEL periódico En papel periódico trazaran Recolectaran hojas secas las
realizaran la letra i en la letra o en grande y le apretaran con sus manitas ,
grande con lodo usando la pondrán engrudo trazaran en papel periódico
mano para pintarla. salpicando tierrita. la letra u en grande ,
pondrán engrudo y
Recortaran los instrumentos Realizaran ejercicios de salpicaran –pegaran hojas
musicales y pedirle a la praxias viendo el video de la secas.
niña que la observe, casita ( les enviare a Recordando los animales le
preguntarle ¿Qué es?, watsap) mostraremos la hoja de los
buscando su igual en la otra Recortaran los animales y mismos e imitaran la
hoja (con apoyo de un pedirle a la niña que la onomatopeya (con ayuda si
adulto). Realizar asociación observe, preguntarle ¿Qué es que no la dice).
de imágenes y nombrar los es?, buscando su igual en la MOSTRARLE IMÁGENES Y
instrumentos. otra hoja (con apoyo de un PLATICARLE SOBRE LO QUE
Tomar aire inspirar y adulto). Realizar asociación HAY.
observar cómo se mueve la de imágenes y nombrar los Invitar a la niña a jugar
pluma al espirar el aire, animales. haciendo burbujas.
hacerlo despacio, logrando Soplar hacia la lluvia
relajarnos. tomando aire por la nariz y
sacarlo soplando la lluvia,
observar cómo se mueve
primero lento y después
mas fuerte- con mas
intensidad.
Lunes Martes Miércoles
Decir las silabas como si Decir las silabas como si Decir las silabas como si
cantara con ayuda de un cantara con ayuda de un cantara con ayuda de un
adulto del fonema S adulto del fonema M adulto del fonema T
Se le mostrara la imagen de Se le mostrara la imagen de SE LE MOSTRARA LA
un sapo, sonaja y silbato y un sapo, sonaja y silbato IMAGEN DE UN SAPO, UNA
buscara su igual el cual una mama, muñeca, mesa y MUÑECA Y UN TACO PARA
estará pegado cerca. buscara su igual el cual QUE ELLA BUSQUE SU
Recortaran las tarjetas del estará pegado cerca. IGUAL. ( con ayuda de un
vocabulario de S y las Realizar ejercicios de adulto)
pondrá en un recipiente praxias linguales de las Cantar la canción del
ubicándolas de un hojas. fonema T (enviare por
recipiente a otro y diciendo Pintar el sapo como ella watsap).
su nombre de la imagen. quiera. Decir las silabas como si
(con ayuda de un adulto) Hacer los ejercicios de cantara con ayuda de un
Tomar agua con popote, praxias- linguales y labiales. adulto del fonema L.
después soplar como si Decir los nombres de los
hiciera burbujas. integrantes de la familia en
silabas: ejemplo lu-pi-ta e ir
aplaudiendo por silaba.
ACTIVIDADES PARA LA VIDA DIARIA- MTRA. DE COMUNICACIÓN

 MOSTRARLES EN CASA COMO LAVARSE LOSA DIENTE (DEBEN DE

LAVARSELOS TODOS LOS DIAS. PARA ELLO ES NECESARIO PRIMERO
ENSEÑARLES A TOMAR AGUA SOSTENERLA UN RATITO EN LA BOCA Y
ESCUPIR, POSTERIORMENTE MOSTRAR LA IMAGEN DEL CEPILLADO DE
DIENTES, USAR PASTA DE NIÑOS.
 LIMPIAR LA MESA ( CON AYUDA DE UN ADULTO ESTO PUEDE SER
ANTES DE COMER QUE AYUDE A PREPARAR LA MESA Y DESPUES DE
COMER AYUDE A LIMPIAR)
 LAVAR LA FRANELA
 LAVARSE LAS MANOS, MOSTRARLE COMO SE HACE Y AYUDARLE SI ES
NECESARIO Y SECARSELAS.
 REALIZAR CLASIFICACION DE PRENDAS DE VESTIR DE LAS QUE
RECORTARON, FRUTAS. PONER DOS RECIPIENTES Y CON AYUDA
PEDIRLE QUE EN UNO PONGA LAS PRENDAS DE VESTIR Y EN EL OTRO
LAS FRUTAS (SI ES NECESARIO SEA CON AYUDA DE UN ADULTO)
NOMBRANDO LAS.

 REALIZAR CLASIFICACION DE INSTRUMENTOS MUSICALES DE LAS QUE

RECORTARON Y PARTES DEL CUERPO. PONER DOS RECIPIENTES Y CON
AYUDA PEDIRLE QUE EN UNO PONGA LOS INSTRUMENTOS MUSICALES
Y EN EL OTRO LAS PARTES DEL CUERPO ( SI ES NECESARIO SEA CON
AYUDA DE UN ADULTO) NOMBRANDOLAS.
 PASAR CON LA MANO-PUÑOS DE ARROZ, AVENA, LENTEJAS O TIERRA
DE UN RECIPIENTE A OTRO.
 JUGAR A CACHAR UN TRAPO Y AVENTARLO DE REGRESO. DECIR TOMA
AHÍ TE VA, CUANDO ELLA AVIENTE EL TRAPO – DECIRLE DAMELO,
TRATANDO DE QUE ORALICE – DIGA ALGO.
 OFRECERLE OBJETOS O COSAS A LA NIÑA Y DECIRLE DOS PALABRAS A
LA VEZ, PARA QUE LAS REPITA: TU BLUSA, TOMO AGUA, DAME
COMIDA, LEVANTA ESO.
 JUGAR A DONDE ESTA: NOMBRAR OBJETOS DE LA CASA –DONDE ESTA
EL REFRIGERADOR- Y LA NIÑA (CON AYUDA SI ES NECESARIO ) IREA Y
LO TOCARA- AYUDARLA DICIENDO AQUÍ ESTA, ETC.
 PRACTICAR A VESTIRSE Y DESVESTIRSE ( CON AYUDA SI ES NECESARIO)
QUITARSE LOS CALCETINES, EL SUETER – ABIERTO. LEVANTARSE LA
BLUSA, BAJAR EL PANS, LAS PANTALETAS.
 JUGAR A EQUILIBRAR EL CUERPO EN UN PIE, ABRIENDO LOS BRAZOS
EN FORMA DE T.
 JUGAR- INVITAR A LA NIÑA A AGARRAR OBJETOS DE DIFERENTES
SUPERFICIES COMO: SOBRE LA MESA, DENTRO DE LA BOLSA, DENTRO
DE UN RECIPIENTE, DENTRO DEL AGUA, DECIRLE DAME LA TAZA QUE
ESTA SOBRE LA MESA, ETC.
 PRAXIAS DE LENGUA

Es conveniente mirarnos en el espejo para observar el movimiento de la lengua. 1

En estado de reposo la lengua se coloca en el

paladar (la lengua duerme en el ático de una
casa).

Sacar la lengua y meterla varias veces con

movimiento rápido, (serpiente).

Sacar la lengua hacía arriba y hacia abajo,

(pez que mueve la cola cuando lo sacamos
del agua).

Sacar la lengua hacía la derecha y hacía la

izquierda, (pájaro que vuela).

Sacar y morder la lengua suavemente,

colgamos la ropa, (previo a la D).

Sacar y morder la lengua suavemente y al

mismo tiempo sacar aire (colgamos la ropa y
sopla el aire), (previo a la Z).

Movemos la lengua por el labio superior y el

labio inferior (relamer el helado que nos ha
quedado por los labios).

Mover la lengua por la parte exterior de los

dientes superiores e inferiores (se nos ha
quedado el chocolate por los dientes).

Mar Bases, logopeda. Imágenes de ARASAAC

 PRAXIAS DE LENGUA

2
Mover la lengua por la parte interior de los
dientes superiores e inferiores (como si se
nos hubiera pegado un chicle).

Mover la lengua por la cavidad bucal y que

se note exteriormente (como si lleváramos un
caramelo de sabor ….).

Mover la lengua por la parte exterior de los

labios, haciendo círculos hacía la derecha y
hacía la izquierda

Apoyar la lengua en los alvéolos superiores,

(como si nos levantáramos de la cama y nos
estiráramos), (Previo a la L).

Apoyar la lengua en los alvéolos inferiores,

(como si estiráramos una goma).

Mover la lengua desde los alvéolos

superiores a los inferiores (como si fuera un
balancín).

Tocar con la lengua los alveolos superiores

por detrás y por delante de los dientes (como
una niña saltando a un lado y otro de un
riachuelo).

Ensanchar la lengua al máximo (como si

ensancháramos la plastilina).

Mar Bases, logopeda. Imágenes de ARASAAC

 PRAXIAS DE LENGUA

3
Sacar la lengua doblada (como si fuera el
chorrillo delgado de agua que sale de la
fuente).

Doblar la lengua hacia atrás apoyándola

contra los dientes superiores (como si
dobláramos una hoja).

Doblar la lengua hacía adelante apoyándola

contra los dientes inferiores (como si fuera
una bola).

Producir chasquidos (como un caballo

trotando).

Poner la lengua entre los labios haciendo

pedorretas (como si lo hiciera un bebé).

Apoyar la lengua ancha en el paladar y sacar

aire (como si fuera el viento), (previo a la S).

Poner la punta de la lengua en los alvéolos

superiores haciendo un ligero sonido al sacar
el aire (como si fuera un mosquito), (previo a
la R suave).

Poner la punta de la lengua en los alvéolos

superiores haciendo un sonido fuerte al sacar
el aire con intensidad (como si fuera una
moto), (previo a la R fuerte).

Mar Bases, logopeda. Imágenes de ARASAAC

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