“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
PROGRAMA ACADÉMICO EDUCACIÓN BASICA INICIAL Y PRIMARIA
TEMA
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PROGRAMAS EDUCATIVOS PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 3 AÑOS
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DOCENTE:
• Mg. JHULIANA LISSETH ROBLES CABRERA
ALUMNO:
• GONZALES RAMIREZ, LUCILA DAMARIZ
CURSO:
• EDUCACIÓN INTEGRAL (0-5)
CICLO:
• IV
GRUPO:
• B
HUÁNUCO-PERÚ
2024
PROGRAMAS EDUCATIVOS PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 3 AÑOS
Ministerio de Educación del Perú
El Programa Educativo dado por el Ministerio de Educación del Perú viene a ser el
proceso educativo en la cual es donde un niño o niña se inicia con su nacimiento,
su interrelación con el medio natural, social, cultural e institucional, el vínculo con
su familia y, a temprana edad, por las características de la matriz productiva del
país, con la comunidad educativa. Lamentablemente, no todos los niños y niñas
menores de cinco años del Perú tienen acceso a un programa educativo que les
promueva positivamente su desarrollo; especialmente aquellos que viven en zonas
alejadas del país. Por ello, la obligación del Ministerio de Educación es propiciar la
cobertura necesaria y equitativa de estos programas y establecer las directrices
básicas para los mismos, con la finalidad de brindar un servicio óptimo y
pertinente, asegurando aprendizajes sin discriminación ni estereotipos sociales,
culturales o sexuales y garantizando la atención de las necesidades pedagógicas
y personales de los niños y niñas menores de cinco años. Y para hacer realidad el
servicio educativo desde la gestión, es indispensable establecer procedimientos y
áreas de trabajo tanto para directores como para el personal docente y directivo.
En ese sentido, se brinda una guía para la implementación y funcionamiento de
los programas educativos para niños y niñas de 0 a 3 años; en ella se describen
los fundamentos pedagógicos para la implementación, las normas de
conformación y funcionamiento del programa,
En si yo creo oportuno decir que el Ministerio de Educación del Perú ha
desarrollado programas educativos para niños y niñas de 0 a 3 años con el
objetivo de sentar las bases del aprendizaje temprano y garantizar un desarrollo
integral. Pese a que la iniciativa es loable, una crítica profesional puede resaltar
diversos aspectos que merecen atención para su correcta implementación y
funcionamiento. Por ello creo por ello creo oportuno mencionar que es crucial
reconocer que los niños de 0 a 3 años son especialmente sensibles a los
estímulos externos. Durante esta etapa, su cerebro se encuentra en una fase de
rápido crecimiento y desarrollo, formando conexiones neuronales fundamentales
para el aprendizaje futuro. Por lo tanto, cualquier programa educativo debe estar
diseñado para proporcionar un entorno rico y estimulante que favorezca estas
conexiones.
Sin embargo, la realidad muchas veces muestra que los programas
implementados en el Perú no siempre cuentan con los recursos necesarios para
cumplir con estos estándares. Si bien el Ministerio de Educación ha establecido
directrices claras, la falta de financiamiento adecuado y la escasez de materiales
didácticos pueden limitar la efectividad de dichos programas. La formación
continua y la remuneración adecuada de los educadores también son aspectos
críticos que requieren atención. Un personal bien capacitado y motivado es
esencial para la creación de un ambiente de aprendizaje óptimo. Además, la
infraestructura de muchas instituciones educativas destinadas a esta franja etaria
es insuficiente. Las aulas a menudo carecen de espacios adecuados y seguros
para el juego y el aprendizaje. Los juguetes y materiales deben ser
específicamente diseñados para fomentar la exploración y el descubrimiento, pero
en muchos casos, los centros educativos no cuentan con estos elementos debido
a restricciones presupuestarias.
Otro aspecto fundamental es la participación activa de las familias en el proceso
educativo. Los programas deben incluir estrategias específicas para involucrar a
los padres y madres, ofreciéndoles orientación sobre cómo apoyar el desarrollo de
sus hijos en el hogar. En este sentido, algunos programas han logrado avances
significativos, promoviendo talleres y reuniones periódicas; no obstante, aún
persisten desafíos relacionados con la concienciación y compromiso de todas las
familias, especialmente en comunidades rurales y marginadas. La diversidad
cultural y lingüística del Perú también plantea retos y oportunidades para los
programas educativos.
Es esencial que los contenidos y métodos de enseñanza sean inclusivos y reflejen
la riqueza cultural de las diversas comunidades del país. Implementar un enfoque
intercultural en la educación temprana no solo enriquece el aprendizaje, sino que
también fortalece la identidad y autoestima de los niños. No obstante, en la
práctica, la uniformidad de los programas y la falta de adaptación a contextos
locales pueden disminuir estos esfuerzos. El marco normativo establece que los
programas educativos para esta franja de edad deben ser holísticos y centrados
en áreas clave como el desarrollo cognitivo, emocional, social y físico. No
obstante, en muchas ocasiones, la implementación tiende a enfocarse
principalmente en el desarrollo cognitivo, descuidando otros aspectos igualmente
importantes. Los módulos de formación deben integrar prácticas de juego libre,
actividades artísticas y ejercicios físicos que promuevan un desarrollo equilibrado.
Luego de esta información percibimos que los programas educativos para niños y
niñas de 0 a 3 años implementados por el Ministerio de Educación del Perú parten
de una base sólida y tienen objetivos claramente definidos, hay numerosos
aspectos que requieren mejoras para asegurar su éxito. La adecuación de los
recursos financieros, la capacitación y motivación del personal docente, la
infraestructura adecuada, la implicación familiar, la adaptación cultural y
lingüística, y un enfoque holístico en el desarrollo infantil son pilares
indispensables que deben reforzarse. Estos pasos no solo contribuirán a una
mejor implementación y funcionamiento de los programas, sino que también
garantizarán que cada niño y niña pueda alcanzar su máximo potencial desde los
primeros años de vida, estableciendo una base sólida para futuros aprendizajes y
desarrollo integral de los niños y niñas.
