Pensamiento crítico: diversidad,
libertad e integración de saberes
Pensamiento crítico
Se ha construido una posición sobre pensamiento crítico desde el enfoque empresarial global.
Se trata de una capacidad humana para analizar y evaluar la consistencia de los razonamientos,
una valoración de las afirmaciones que hacemos para saber si son verdaderas o no. se puede
evaluar aplicando estándares de calidad. Consideran el pensamiento crítico como la capacidad que
tenemos para analizar la información que recibimos.
La Nueva Escuela Mexicana (NEM) ha planteado el pensamiento crítico como una herramienta para
la formación integral; dentro de su diseño curricular, es un eje articulador. El pensamiento crítico
es el producto del diálogo que se da entre los actores del proceso de enseñanza aprendizaje.
Propicia en las y los estudiantes un desarrollo gradual de capacidades que implica un proceso a
partir del cual establecen relaciones entre conceptos, ideas, saberes y conocimientos, este
desarrollo es un proceso social porque está situado en un contexto específico y real, que se
construye en las interacciones de la comunidad.
La NEM pretende que las y los estudiantes lleven a la “práctica la capacidad de búsqueda, selección,
organización y presentación de distintos tipos de información, que les facilite relacionar
conceptos, establecer principios, criterios, y formular argumentos y explicaciones, tanto para
asuntos académicos como de su vida cotidiana.
Todas y todos los actores del proceso de enseñanza aprendizaje en la comunidad pueden construir
el pensamiento crítico a través del diálogo.
Problematizar y transformar la realidad desde la
Nueva Escuela Mexicana
Los planteamientos en torno al pensamiento crítico se consolidan en el PE2022, donde se presenta
como un componente esencial del perfil de egreso y como uno de los ejes articuladores del
currículum, con el propósito de contribuir a la formación integral y crítica de las y los estudiantes
desde el reconocimiento de la diversidad social, cultural, sexogenérica, religiosa, lingüística y
epistémica.
El pensamiento crítico se convierte en una herramienta esencial para cuestionar las formas
tradicionales de entender, construir, estar y ser en el mundo (Walsh, 2005).
Con ello aspira a formar estudiantes capaces de analizar información, conscientes de su
historicidad y de la importancia de su papel en la transformación hacia una sociedad mexicana
donde el sentido humanista y comunitario representen elementos centrales (Gómez, 2024).
La problematización de la realidad cumple la función de cuestionar el papel del educando y del
educador, así como de los saberes y conocimientos respecto a un tema, situación o experiencia
relacionada con la realidad; asimismo, incorpora nuevas formas de razonamiento a través de la
creatividad, la duda sistemática y el descubrimiento crítico
El pensamiento crítico promueve el reconocimiento de múltiples formas de conocimiento, sobre lo
que es considerado conocimiento o lo que se debe aprender
El contexto particular que envuelve la práctica pedagógica es el punto de partida para, a partir del
pensamiento crítico, potenciar la visibilización de los conocimientos y saberes que confluyen en el
salón de clases.
El núcleo de una pedagogía problematizadora se encuentra en la construcción de preguntas
generadoras en el espacio y el tiempo, donde el educador, ejerciendo su quehacer desde su
experiencia y sensibilidad pedagógica, ocupa el lugar central.
Pensamiento crítico como eje articulador
Implica un proceso de formación en el que las y los estudiantes, mediante el diálogo, establecen
relaciones entre, saberes, conocimientos y experiencias desarrollan su autonomía, interrogan a la
realidad, identifican situaciones problemáticas y contribuyen a su transformación.
El pensamiento crítico se desarrolla a través de procesos formativos
que organiza el o la docente. Se potencia al trabajar en colectividad.
El contenido del diálogo es tan importante como la forma de
abordarlo. El pensamiento crítico es indisociable de los otros ejes
articuladores.
Pensamiento crítico: un
proceso colectivo
El Plan de Estudio 2022 expone una visión más profunda y compleja acerca del
pensamiento crítico, la cual no se limita a la descripción de las condiciones en
las que se vive, sino que se busca su transformación.
Las y los docentes han de promover y generar espacios en los que el
estudiantado tenga la posibilidad de expresarse libremente, partiendo de
situaciones concretas que le sean significativas, con la intención de emitir
juicios y opiniones que se estructuren con base en su conocimiento empírico,
sin dejar de lado la revisión teórica, teniendo como aspecto primordial la
responsabilidad ética al dialogar con sus compañeras y compañeros.
El pensamiento crítico
en comunidades
escolares
La concepción del pensamiento crítico como eje
articulador de los procesos curriculares se ha actualizado
para impulsar una forma de enseñanza aprendizaje más
acorde con las necesidades de las y los estudiantes a
quienes, según los actores educativos que comparten sus
testimonios, debemos reconocer como sentipensantes,
críticos y protagonistas de su desarrollo personal, familiar
y comunitario.
Concebirlo como eje articulador supone su uso para cuestionar la realidad. El
pensamiento crítico implica una consciencia integral de nosotros, de los demás
y del mundo que nos rodea. El pensamiento crítico nos lleva a imaginar un
escenario en el que niñas, niños, adolescentes y jóvenes desarrollen su
capacidad de agencia al analizar, cuestionar y reflexionar sobre su realidad.
Desarrollar el pensamiento crítico no es una tarea sencilla, implica cuestionar
el estado de las cosas y una autocrítica reflexiva.
Al ser un eje articulador, es viable proponer proyectos que requieran aplicar
estas habilidades a partir de métodos de enseñanza basados en discusiones,
preguntas abiertas y una retroalimentación constructiva con el alumnado.
El pensamiento crítico implica que el alumno trabaje con proyectos basados en
problemas –de su comunidad, de su vida cotidiana–, para reflexionar, formular
hipótesis, cuestionar y llegar a sus propias conclusiones, basadas en el análisis
de información confiable y científica que haya aprendido a buscar a partir de
una enseñanza basada en investigación y acción.
El pensamiento crítico es lógico, profundo y pertinente; se desarrolla en la
práctica, de forma gradual y continua; implica un proceso donde se establecen
relaciones entre conceptos, ideas y saberes; es una tarea permanente,
individual o colectiva. el objetivo de que se perciban críticamente, y se
estimule la reflexión sobre la realidad (Freire, 2005).
