UNIDAD DIDACTICA N°02

“Expresamos emociones con diversas partes del cuerpo”

DATOS INFORMATIVOS:
⮚ Unidad de gestión educativa:……………………………………………………..
⮚ Distrito/lugar: …………………………………………………….
⮚ Institución educativa: N°………………………………………………….
⮚ Grado /sección: “……”……………………………………
⮚ Director: …………………………………………………...
⮚ Docente: …………………………………………………...
⮚ Temporalización: inicio: ………………….termino:……………………………
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: …………. Semanas
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)

Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos

capacidades evidencias de de
aprendizajes? evaluación
Comunicación Se comunica oralmente en - Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito - Realizan diálogos - Rúbrica
su lengua materna. comunicativo; para ello, se apoya en la información sobre sus juegos - Escala de
- Adecúa, organiza y recurrente del texto y en su experiencia preferidos a través valoración
desarrolla las ideas de - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a de preguntas.
forma coherente y sus interlocutores y al propósito comunicativo, - Participa en
cohesionada utilizando recursos no verbales (gestos y situaciones de
- Utiliza recursos no movimientos corporales) y recurriendo a su diálogo con sus
verbales y paraverbales experiencia. compañeros(as) al
de forma estratégica presentar de
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
- Interactúa manera oral las
tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o
estratégicamente con rimas aprendidas,
reiterar información innecesariamente. Establece
distintos interlocutores los cuentos
relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de
adición y secuencia), a través de algunos desarrollando ideas
conectores. Incorpora un vocabulario de uso de manera
frecuente. coherente.
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos
capacidades evidencias de de
aprendizajes? evaluación
- Participa en diversos intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
respuestas o haciendo comentarios relacionados
con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que es claramente - Relaciona las - Escala de
textos escritos en su distinguible de otra porque la relaciona con palabras palabras con las valoración
lengua materna. conocidas o porque conoce el contenido del texto y imágenes - Lista de cotejo
- Obtiene información del que se encuentra en lugares evidentes como el
texto escrito título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con - Menciona de qué
- Infiere e interpreta ilustraciones. Establece la secuencia de los textos trata el texto
información del texto que lee (instrucciones, historias, noticias). basándose en las
- Reflexiona y evalúa la - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito imágenes.
forma, el contenido y comunicativo, a partir de algunos Indicios, como - Formula hipótesis
contexto del texto título, ilustraciones, palabras conocidas o sobre el contenido
expresiones que se encuentran en los textos que le del texto a partir de
leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo. algunos indicios:
- Explica la relación del cuento con la ilustración en imágenes.
textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del - Leen rimas para
docente o que escucha leer. compartirlas con los
- Opina acerca de personas, personajes y hechos miembros de
expresando sus preferencias. Elige o recomienda nuestra familia
textos a partir de su experiencia, necesidades e - Lee palabras con la
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos consonante “r” y lo
que lee o escucha leer. relaciona con
palabras conocidas
con ayuda de
imágenes.
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribe un texto - Escala de
textos en su lengua considerando el propósito comunicativo y el descriptivo sobre sí valoración
materna. destinatario, recurriendo a su experiencia para mismo y una rima. - Rúbrica
- Adecúa el texto a la escribir. Lo hace copiando y
situación comunicativa. - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, teniendo cuidado de
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aprendizajes? evaluación
- Organiza y desarrolla las aunque en ocasiones puede salirse de este o ordenar las letras
ideas de forma reiterar información innecesariamente. Establece para ello lee lo que
coherente y relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, dice haciendo
cohesionada. utilizando algunos conectores. Incorpora señalamientos con
- Utiliza convenciones del vocabulario de uso frecuente. el dedo, indicando
lenguaje escrito de forma - Revisa el texto con ayuda del docente, para dónde comienza y
pertinente determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o dónde termina una
- Reflexiona y evalúa la si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de palabra.
forma, el contenido y mejorarlo. - Aprenden palabras
contexto del texto escrito que los ayudan a
expresar diversas
características de
las personas.

- Escribe adivinanzas
dando
recomendaciones
en un orden lógico,
lo adecua al
propósito y
destinatario.

- Escribe o copia
palabras teniendo
cuidado de ordenar
las letras e indica
donde comienza
dónde termina una
palabra
- Revisa su producción
con ayuda para la
edición final.
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aprendizajes? evaluación
- Matemática Resuelvo problemas de - Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Realiza las Escala de valoración
cantidad. numérico (números, signos y expresiones verbales) comparaciones
- Comunica su su comprensión del número como ordinal al ordenar utilizando las
objetos hasta el décimo lugar, del número como expresiones Más,
comprensión sobre los
cardinal al determinar una cantidad de hasta 50 menos y tantos
números y las
objetos y de la comparación y el orden entre dos como
operaciones.
cantidades.
- Argumenta afirmaciones - Explica la
sobre las relaciones - Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representación
numéricas y las representar el número y las explica con ejemplos numérica que
operaciones concretos. agrupó con material
- Usa estrategias y - Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: concreto.
procedimientos de - Estrategias de comparación, como la - Explica la
estimación y cálculo. correspondencia uno a uno. representación
- numérica que
agrupó con material
concreto hasta el 3.
- Representa
números del 1 al 5
al determinar una
cantidad en material
gráfico y ficha de
aplicación
- Escribe el número
cero y explica la
cantidad que
equivale en una
ficha de trabajo.
- Utiliza estrategias
de Comparación de
cantidades, usa la
correspondencia
uno a uno en una
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ficha de trabajo.
Resuelve problemas de - Recopila datos mediante preguntas sencillas y el - Interpreta - Escala de
gestión de datos e empleo de procedimientos y recursos (material información de un valoración
incertidumbre” concreto y otros); los procesa y organiza en lista de pictograma que
- Usa estrategias y datos para describirlos. muestra las
emociones de
procedimientos para
los(as) estudiantes
recopilar y procesar
de su aula. Para
datos.
ello hace preguntas
a sus
compañeros(as),
organiza los datos
en listas y elabora
el pictograma.
- Personal Construye su identidad - Expresa de diversas maneras algunas de sus - Representa sus - Escala de
Social - Se valora a sí mismo características físicas, cualidades, gustos y características valoración
- Autorregula sus preferencias, y las diferencia de las de los demás. físicas, cualidades,
emociones - Describe, a través de diversas formas de habilidades, gustos
- Vive su sexualidad de representación, las emociones básicas (alegría, y preferencias, a
manera plena y tristeza, miedo u otras) y explica las razones que través del modelado
responsable las originan. Acepta e incorpora en sus acciones en plastilina y lo
algunas normas básicas como límites que le presenta en un
brindan seguridad. ambiente de
respeto poniendo
- Autorregula sus emociones en interacción con sus
en práctica la
compañeros, con apoyo del docente, al aplicar
regulación de sus
estrategias básicas de autorregulación
emociones.
(respiración).
- Expresan sus
- Participa en juegos y otras actividades de la vida
emociones de
cotidiana sin hacer distinciones de género.
los(as) estudiantes
de su aula.
- Explican las cosas
que hacen bien.
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- Convive y participa - Comparte actividades con sus compañeros - Expresa las - Escala de
democráticamente en respetando sus diferencias y tratándolos con características de valoración
la búsqueda del bien amabilidad y respeto. sus compañeros
común interactuando con
- Interactúa con todas las ellos respetando
personas: sus diferencias que
- los hace únicos.

- CyT Explica el mundo físico - Describe las características y necesidades de los - Identifican las - Escala de
basándose en seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe qué semejanzas y valoración.
conocimientos sobré los necesitan los seres vivos para vivir diferencias entre
seres vivos, materia y - Describe las características físicas y necesidades de niños y niñas.
energía. biodiversidad, su cuerpo - Señalan las
Tierra y universo” principales partes
- Describe las características de cada uno de los
- Comprende y usa del cuerpo en su
sentidos en las personas. Relaciona las partes
conocimientos sobre los propia persona
externas de sus sentidos de los seres vivos con los
seres vivos, materia y
cuidados que deben recibir.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo - - Explica las funciones
de los sentidos en
forma oral gráfica y
experiencias
vivenciales.
Indaga mediante métodos - Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u - Menciona la función - Escala de
científicos para construir objetos naturales y tecnológicos que explora y que cumple el valoración
sus conocimientos observa en su entorno. Propone posibles esqueleto
- Problematiza situaciones respuestas con base en sus experiencias - Señalan los
para hacer indagación. - Propone acciones que le permiten responder a la principales huesos
- Diseña estrategias para pregunta. Busca información, selecciona los de nuestro cuerpo.
hacer indagación.
materiales e instrumentos que necesitará para
explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y
recoger datos.
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capacidades evidencias de de
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- Educación Construye su identidad - Comprende los principales hechos de la Historia - Explican sobre el - Lista de cotejo
Religiosa como persona humana, de la Salvación y los relaciona con su familia y domingo de ramos
amada por dios, digna, su institución educativa.
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina - Comprende los principales hechos de la Historia - Conocen la pasión y
de su propia religión, de la Salvación y los relaciona con su familia y muerte de Jesús
abierto al diálogo con las su institución educativa.
que le son cercanas” - Se relaciona con su prójimo de manera fraterna
- Cultiva y valora las y respeta las expresiones de fe de los demás.
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible v
respetuosa..
- Arte y Cultura Aprecia de manera crítica - Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del - Entona canciones de - Lista de cotejo
manifestaciones artístico- docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y su contexto local
culturales. kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y realizando diversos
- Percibe manifestaciones diversas manifestaciones artísticas de su contexto movimientos.
artístico-culturales: local. - Crea secuencias de
- Contextualiza - Menciona y describe las experiencias que tiene con movimientos a partir
manifestaciones manifestaciones artísticas en su entorno familiar y de las sensaciones
artístico-culturales en su comunidad. que les genera la
- Reflexiona creativa y música;
- Explica sus ideas y expresa sus emociones y
críticamente sobre expresándose
sentimientos cuando entra en contacto con la
manifestaciones corporalmente en
naturaleza o manifestaciones artístico-culturales de
artístico-culturales una danza.
su entorno.

Crea proyectos desde los - Explora ideas libremente a partir de su imaginación, - Modelan caritas que - Escala de
lenguajes artísticos. sus experiencias u observaciones, y experimenta expresan valoración
- Evalúa y comunica sus maneras en que los elementos del arte emociones.
procesos y proyectos (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos)
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pueden usarse o ser repetidos para comunicar una
idea.
●
- Educación Se desenvuelve de manera - Explora de manera autónoma las posibilidades de su - Descubren - Lista de cotejo
Física autónoma a través de su cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus movimientos de su
motricidad. movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o cuerpo
- Comprende su cuerpo recuperar el equilibrio en el espacio y con los
- Se expresa objetos, cuando utiliza conscientemente distintas
corporalmente bases de sustentación; así, conoce en sí mismo su
lado dominante.
- Se orienta en un espacio y tiempo determinados,
reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a
través de las nociones "arriba- abajo", "dentro-
fuera", "cerca-lejos", con relación a sí mismo y de
acuerdo a sus intereses y necesidades.
- Explora nuevos movimientos y gestos para
representar objetos, personajes, estados de ánimo
y ritmos sencillos de distintos orígenes: de la
naturaleza, del propio cuerpo, de la música, etc.
- Se expresa motrizmente para comunicar sus
emociones (miedo, angustia, alegría, placer,
torpeza, inhibición, rabia, entre otras) y representa
en el juego acciones cotidianas de su familia y de la
comunidad; así, afirma su identidad personal.
Interactúa a través de sus - Participa en juegos cooperativos y de oposición en - Participa en la - Lista de cotejo
habilidades sociomotrices. parejas y pequeños grupos; acepta al oponente representación a sí
- Se relaciona utilizando como compañero de juego y las formas diferentes mismo destacando
sus habilidades de jugar. las características
sociomotrices - Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas, de los movimientos
- Crea y aplica estrategias y llega a acuerdos con sus pares a fin de cumplir que realizan en la
y tácticas de juego. con los objetivos que surjan; respeta las reglas de vida cotidiana, a
juego propuestas (por ellos mismos, por el maestro través de los
o por las condiciones del entorno) en diferentes juegos.
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capacidades evidencias de de
aprendizajes? evaluación
actividades lúdicas.
Competencias - Gestiona de manera - Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con - Explora juegos - Lista de cotejo
transversales autónoma. relación a los juegos aplicados y realiza cambios, si sencillos y trata de
- Organiza acciones es necesario, para lograr los resultados previstos. mejorar sus
estratégicas para resultados.
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
- Se desenvuelve en los - Explora dispositivos tecnológicos como cámara, - Escribe un texto - Lista de cotejo
entornos virtuales tablet, celulares, entre otros, y los utiliza en descriptivo sobre sí
generados por las TIC actividades específicas teniendo en cuenta criterios mismo, hace uso de
- Interactúa en entornos de seguridad y cuidado. los recursos
virtuales. tecnológicos
copiando su
descripción en la
XO.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO mujeres.

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada

ENFOQUE INCLUSIVO O DE
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
ATENCION A LA DIVERSIDAD
diferencia.
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de primer grado, así como empezaron a reconocerse, organizar su aula y establecer normas para una mejor convivencia, empiezan ahora a
establecer relaciones de amistad y compañerismo. Para que estas relaciones se construyan de forma positiva y los ayude en su desarrollo socioemocional, deberán
tener experiencias útiles para saber quiénes son, cómo son, lo que les gusta y lo que rechazan, cómo es su cuerpo, qué pueden hacer solos y en familia, cuáles son
sus principales emociones, qué comparten con los demás, etc. Así reconocerán que están creciendo, conquistando su independencia y estableciendo hábitos y
rutinas propias de su edad. Es importante para los estudiantes tener experiencias positivas sobre ellos mismos, a fin de lograr seguridad y confianza en el desarrollo
de su autonomía y en las pequeñas acciones que van enfrentando. Muchas veces, se cuestionan ante una tarea: ¿lo lograré?, ¿lo haré bien?, ¿necesitaré ayuda?,
¿seré bueno en esta actividad?, ¿cómo me sentiré al realizarla?, ¿y si lo hago mal? Por ello, es importante alentarlos a seguir perfeccionando sus acciones y
comunicarles que están en un constante proceso de aprendizaje, y es tanto tarea de la escuela como de la familia brindarles espacios idóneos para que puedan
alcanzar sus logros. Ante estas necesidades de los niños y las niñas, se plantean como reto para esta unidad las siguientes interrogantes: ¿cómo soy?, ¿qué soy
capaz de hacer solo o con ayuda?, ¿en qué actividades soy bueno y en cuáles no?, ¿cómo debo sentirme cuando no puedo hacer algo?

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: COMUNICACIÓN

“Nos Divertimos Leyendo” “Compartimos nuestros juegos preferidos”

Los niños y niñas en esta sesión van a predecir de que va a tratar la En esta sesión Los niños y niñas dialogan sobre nuestros juegos
lectura a partir de algunos indicios como imágenes, siluetas que favoritos
vamos a observar
Sesión 3: COMUNICACIÓN Sesión 4: COMUNICACIÓN
Decimo s cómo es. . . ¿Cómo soy?

En esta sesión Los niños y niñas, formulan hipótesis sobre el En esta sesión Los niños y niñas, aprenden palabras que los ayudan
a expresar diversas características de las personas.
contenido del texto a partir de algunos indicios: imágenes.
Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN
Creamos adivinanzas
“Adivina adivinador ¿Qué será?”
En esta sesión los estudiantes, aprenderán adivinanzas. En esta sesión Los niños y niñas, escriben adivinanzas dando
recomendaciones en un orden lógico lo adecua al propósito y
destinatario.
Sesión 7: COMUNICACIÓN Sesión 8: COMUNICACIÓN
Escribimos palabras del cuerpo humano Rimas de nombres
En esta sesión, los niños y las niñas se apropiarán de la escritura, para En esta sesión, los niños y las niñas leen rimas que le permitan ingresar
expresarse al escribir palabras del cuerpo humano. al universo poético y vincularse con el lenguaje estético, el uso de la
palabra como juego; así como también continuar en el aprendizaje del
lenguaje que se escribe.

Sesión 9: COMUNICACIÓN Sesión 10: COMUNICACIÓN

Escribimos Rimas Escribimos con el conector “y”

En esta sesión los niños y las niñas, escriben una rima aunque en En esta sesión, los niños y las niñas utilizarán el conector “y” al enlazar
ocasiones puede salirse de este o reiterar información dos palabras consecutivas.
innecesariamente y revisa con ayuda del docente.
Sesión 11: MATEMATICA Sesión 12: MATEMATICA
Usamos más, menos o tantos como Nos divertimos con los números 1; 2 y 3

En esta sesión los niños y las niñas, van a comparar cantidades En esta sesión, los niños y las niñas usarán los números hasta el 3 para
utilizamos las palabras usamos más, memos, o tantos como. resolver problemas en situaciones lúdicas.

Sesión 13: MATEMÁTICA Sesión 14: MATEMÁTICA

Representamos hasta cinco objetos Jugamos con los números 1; 2; 3; 4 y 5
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán algunas En esta sesión los niños y las niñas usarán los números hasta el 5 para
estrategias de conteo al resolver un problema resolver problemas en situaciones lúdicas.

Sesión 15: MATEMÁTICA Sesión 16: MATEMÁTICA

Contamos los números del 6 al 9 Conocemos el número cero.

En esta sesión, los niños y las niñas contarán, leerán y escribirán los En esta sesión, se espera que los niños y las niñas reconozcan el cardinal
números naturales hasta 9 en situaciones lúdicas. 0 como la ausencia de elementos.
 Sesión 17: MATEMÁTICA Sesión 18: MATEMÁTICA
“Comparamos números hasta el 9” “Interpretamos información de un pictograma”

En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a En esta sesión, las niñas y los niños leerán y explicarán los
comparar colecciones de objetos usando los términos “mayor que”, pictogramas, que elaborarán a partir de la información de una lista de
“menor que” e “igual que”. datos. Compararán alturas en el pictograma, establecerán cuál
tiene mayor o menor altura y concluirán sobre las emociones que
experimentan.
sesión 19: personal social sesión 20: personal social
Nuestras características físicas. nuestros gustos y habilidades

En esta sesión, los niños y las niñas identificarán sus características En esta sesión, los niños y las niñas conocerán cuáles son sus gustos y
físicas y cualidades, y reconocerán cómo estas características les cuáles no, así como las cosas que pueden realizar adecuadamente; de
permiten desarrollar diversas actividades esta manera podrán conocerse, formar su propia identidad y sentirse
parte de un grupo, es decir, desarrollar el sentido de pertenencia.
sesión 21: personal social sesión 22: personal social
valoramos nuestras cualidades reconocemos nuestras emociones

En esta sesión los estudiantes valorarán sus cualidades. En esta sesión, los estudiantes reconocerán emociones en diversas
situaciones que vivenciaron, luego describirán cómo se manifiestan
emociones como la alegría, la tristeza, el miedo o el enojo a través del
juego “Me ha llegado un mensaje”.

sesión 23: personal social sesión 24: personal social

Cada día soy mejor Conocemos las características de nuestros amigos

En esta sesión los estudiantes explican las cosas que hacen bien. En esta sesión los estudiantes usarán espejos para observar en ellos
mismos y en sus compañeros/as la forma, color, grosor, etc., de sus
rasgos fisonómicos. Registrarán estos datos en tablas simples para
establecer similitudes o diferencias entre los rasgos y realizarán
representaciones gráficas simples a partir de los datos obtenidos.
 Realizan tomas de fotografías de su rostro usando la laptop XO.

Sesión 25: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 26: CIENCIA Y TECNOLOGIA

¿Qué partes tiene mi cuerpo? Como se diferencian los niños y las niñas.

Los niños y niñas en esta sesión aprenderán cuales son las partes de Los niños y niñas en esta sesión reconocerán las semejanzas y
principales de su cuerpo diferencias de niños y niñas

Sesión 27: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 28: CIENCIA Y TECNOLOGIA

¿Qué sostiene mi cuerpo? Como se unen mis huesos.
Los niños y niñas en esta sesión conocerán cómo se sostiene nuestro Los niños y niñas en esta sesión conocerán cuáles son las partes de
cuerpo nuestro cuerpo que unen nuestros huesos.

Sesión 29: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 30: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Nuestros sentidos en acción Mis músculos qué protege mis huesos
Los niños y niñas en esta sesión explican las funciones de los sentidos En esta sesión los estudiantes explicarán la función de los músculos.
en forma oral gráfica y experiencias vivenciales.

Sesión 31:ARTE Y CULTURA Sesión 32:ARTE Y CULTURA

Silueta del cuerpo humano. MIS EMOCIONES - MODELADO

En esta sesión, los niños y las niñas construirán representaciones de En esta sesión los estudiantes modelarán caritas que expresan
su cuerpo, estableciendo semejanzas entre ellas. emociones.

Sesión 33: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 34: EDUCACION RELIGIOSA

Domingo de ramos
Pasión y muerte de Jesús

En esta sesión los niños y niñas aprenden sobre el domingo de ramos. En esta sesión los niños y niñas explican sobre la pasión y muerte de
Jesús.
 Sesión 35: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 36: EDUCACION FISICA
La resurrección Te cuento con qué lado de mi cuerpo juego mejor

En esta sesión los niños y niñas, Toman conciencia y aprenden a En esta sesión los niños y niñas descubren movimientos de su cuerpo
valorar el sacrificio de Jesús en la cruz.

PLANIFICADOR SEMANAL DE ABRIL

LUNES

MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
 SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO