FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICAS

CÓDIGO: 200612

Nombre de la Unidad

Presentado a:
XXXXX XXXXXX XXXXXXX
XXXXXXXX
Tutor

Entregado por:

Nombres y

Apellidos
Número de identificación: XXXXX

Grupo: 200612 _XX

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

PROGRAMA ACADÉMICO AL QUE SE MATRICULÓ
ESCUELA EN LA CUAL PERTENECE
FECHA
CIUDAD

1
 INTRODUCCIÓN

Hacer el trabajo individual en álgebra simbólica es súper clave porque:

 Te ayuda a entender bien los conceptos.

 Te da herramientas para resolver problemas por tu cuenta.

 Te pone a pensar más críticamente.

 Te enseña a unir la teoría con la práctica, o sea, lo que aprendes con lo que haces.

El álgebra es básica para cualquier cosa, desde calcular cuánto te gastas en la tienda hasta manejar
una empresa. Es una herramienta que construye conocimiento importante para nuestra carrera y el
día a día. Además, te ayuda a entender mejor, a desarrollar habilidades, a pensar críticamente y a
aplicar lo que aprendes de forma práctica.

2
 Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2 -
Álgebra Simbólica
Anexo 3 - Plantilla de presentación tarea 2

A continuación, se presenta el formato a través del cual presentará el

desarrollo de la tarea 2.

Table. 1 Last digit of

document
1. Full name student 2. Last digit of your ID

Pepito Pérez Matiz 8

Actividades para
desarrollar Ejercicios propuestos.
Ejercicio 1: Introducción al álgebra

Tabla 2 Polinomios y sus partes (Tabla principal)

1. Nombre y 2. Último [Link] para desarrollar [Link] [Link] [Link] 7. Parte
Apellido dígito de ente Absoluto relativo literal
su
documen
to de

35 “n”𝑥6y2−4𝑥2+13xy 358, −4,

identidad

13
Lina 8 8 x=6 x6, y2, x2, x, y

358𝑥6y2−4𝑥2+13xy
y=2

−15"n"𝑥3𝑞4𝑝5+18𝑝2𝑧3+9𝑞 −158, 18, 𝑥3,

𝑝 9 𝑞4,
12 x=3
3 5

𝑝5,
q=4
p=5
−158𝑥3𝑞4𝑝5+18𝑝2𝑧3+9𝑞3 𝑝2, 𝑧3, 𝑞3, 𝑝5
z=3

𝑝5

3
Tabla 3 Lenguaje común a un lenguaje algebraico y del lenguaje
algebraico al lenguaje común (Tabla principal)

1. Nombre y Apellido 2. Último dígito de 3. Lenguaje común 4. Lenguaje

su algebraico
documento
de identidad
Lina 8 La edad de X+8=edad
alguien en “n”
años más
adelante
La octava parte 2
x - 88
de un número 8
elevado al
cuadrado
disminuido en
8 “n”

El cubo de la (𝑥 − 2n)3
disminución de un
numero en 2 “n”

Ciento sesenta y 16"𝑛" + 12𝑚

Ocho más
doce m

4
Tabla 6 Operaciones con polinomios, factorización y productos
notables (Tabla Principal)
1. Nombre y 2. Último 3. Resolver Operaciones con polinomios, Factorización, y productos
Apellido dígito notables
de su
docum
e nto
de
identid
a
d

Si 𝑊 = −15𝑥2 + 6𝑥 + 88
Lina 8 1. Dados los siguientes polinomios

𝑄 = 8𝑥2 − 5𝑥 + 32
𝑅 = −𝑥 − 16
De acuerdo con los polinomios anteriores determinar las
siguientes operaciones:

a) (𝑊 + 𝑅) – 𝑄
= (−15𝑥2 + 6𝑥 + 88 + −𝑥 – 16) - 8𝑥2 − 5𝑥 + 32
= (−15𝑥2 + 5𝑥 + 72) - 8𝑥2 − 5𝑥 + 32
= −15𝑥2 + 5𝑥 + 72 - 8𝑥2 − 5𝑥 + 32

b) 𝑊 ∙ 𝑄
= −23𝑥2 + 104

= (−15𝑥2 + 6𝑥 + 88)(8𝑥2 − 5𝑥 + 32)

=
4 3 2 3 2 2
−120 x +75 x −480 x +48 x −30 x + 192 x +704 x −440 x +2816

c) 𝑄 ÷ 𝑅
4 3 2
= -120x + 123x + 194x

c) Q=÷ R
= 8𝑥2 −5𝑥+32 −𝑥 −
16 -8x – 128x -8x +133
-133x+32
133x+2128
2160

1. Último 2. Ejercicio dígito

5
8 𝑥4 + 7𝑥2 + 10

= 𝑥4 + 7𝑥2 + 10
Factor comun

= 𝑥4 + 5𝑥2 +2𝑥2 + 10
= 𝑥2 (𝑥2 +5) +2(𝑥2+5)
= (𝑥2 +5)(𝑥2+2)

6
3.
1. Figura 2. Problema 3. Solución

Un jardinero quiere Área=lado2

𝟑 + 𝟗"𝒏"
cubrir con manga un Área = 1012
terreno cuadrado cuyo

101
lado mide 101 metros. Área = 10.201m2
¿Cuál es el área que
deberá cubrir? El jardinero deberá
Ilustración 1.
Cuadrado cubrir 10,201 metros
cuadrados.

Una pared rectangular Área=ancho*longitud

tiene un ancho de 38
metros y una longitud Sustituyamos x=25 en
de 2x+882x+882x+88. la longitud:
Si x=25 ¿cuál es el área Longitud = 2x+88=
total de la pared? = 2(25) + 88
= 50 + 88
= 138 metros.
3"𝑛"
38
Calculemos el área:
=38*138=5244 m2

2𝑥 + 8"𝑛" El área total de la pared

Ilustración 2. es 5244 metros
Rectángulo cuadrados.

7
 Ejercicio 3. Funciones y sus tipos de representación.
Paso 1.
1. Función lineal:
f(x)=8x+3

X -18 -8 -6 -4 -3 -1 0 1 3 4 6 8 18
F(x) =8x+3 - -61 -45 -29 -21 -5 3 11 27 35 51 67 147
14
1

f (−18 )=8 (−18 ) +3 f (−3 )=8 (−3 ) +3 f ( 18 )=8 ( 18 ) +3 f ( 4 )=8 ( 4 ) +3

f (−18 )=−144+ 3 f (−3 )=−24 +3 f ( 18 )=144+3 f ( 4 )=32+3
f (−18 )=−141 f (−3 )=−21 f ( 18 )=147 f ( 4 )=35
f (−8 )=8 (−8 )+ 3 f (−1 )=8 (−1 ) +3 f ( 8 )=8 ( 8 )+3 f ( 3 )=8 ( 3 ) +3
f (−8 )=−64 +3 f (−1 )=−8+3 f ( 8 )=64 +3 f ( 3 )=24+ 3
f (−8 )=−61 f (−1 )=−5 f ( 8 )=67 f ( 3 )=27
f (−6 )=8 (−6 ) +3 f ( 0 )=8 ( 0 )+3 f ( 6 )=8 ( 6 )+ 3 f ( 1 ) =8 ( 1 )+ 3
f (−6 )=−48+3 f ( 0 )=3 f ( 6 )=48+3 f ( 1 ) =8+3
f (−6 )=−45 f ( 6 )=51 f ( 1 ) =11
f (−4 )=8 (−4 ) +3
f (−4 )=−32+3
f (−4 )=−29

8
2. Función cuadrática:
f(x)=x2+8x+16

X -18 -8 -6 -4 -3 -1 0 1 3 4 6 8 18
f(x)=x2+8x+16 196 16 4 0 1 9 16 25 49 64 100 144 488

2
2
f (−18 )=−18 +8 (−18)+16 2
f (−1 )=−1 + 8(−1)+16 f ( 6 )=6 + 8(6)+16
f (−18 )=324−144+ 16 f (−1 )=1−8+16 f ( 6 )=36+ 48+16
f (−18 )=196 f (−1 )=9 f ( 6 )=100
2
2
f (−8 )=−8 + 8(−8)+16 2
f ( 0 )=0 +8 (0)+16 f ( 8 )=8 +8 (8)+16
f (−8 )=64−64 +16 f ( 0 )=16 f ( 8 )=64 +64+16
f (−8 )=16 f ( 8 )=144
2
f ( 1 ) =1 + 8(1)+ 16
2
2
f (−6 )=−6 + 8(−6)+16 f ( 1 ) =1+ 8+16 f ( 18 )=18 +8(18)+16
f (−6 )=36−48+ 16 f ( 1 ) =25 f ( 18 )=324+144 +16
f (−6 )=4 f ( 18 )=488
2
f ( 3 )=3 +8(3)+16
2
f (−4 )=−4 +8(−4)+16 f ( 3 )=9+24 +16
f (−4 )=16−32+ 16 f ( 3 )=49
f (−4 )=0
2
f ( 4 )=4 + 8(4)+16
2
f (−3 )=−3 +8 (−3)+ 16 f ( 4 )=16+32+16
f (−3 )=9−24+16 f ( 4 )=64
f (−3 )=1

9
10
 3. Función polinómica:
f(x) = x3-8x

X -18 -8 -6 -4 -3 -1 0 1 3 4 6 8 18
f(x) = x3-8x -5688 -448 -168 -32 -13 7 0 -7 13 32 168 448 5688

3
f (−18 )=−1 8 −8 (−18) 3
f (−1 )=−1 −8 (−1) 3
f ( 6 )=6 −8(6)
f (−18 )=−5.832+144 f (−1 )=−1+8 f ( 6 )=216−48
f (−18 )=−5688 f (−1 )=7 f ( 6 )=168
3
f (−8 )=−8 −8(−8) 3
f ( 0 )=0 −8(0) 3
f ( 8 )=8 −8(8)
f (−8 )=−512+64 f ( 0 )=0 f ( 8 )=512−64
f (−8 )=−448 f ( 8 )=448
3
f ( 1 ) =1 −8(1)
3
f (−6 )=−6 −8(−6) f ( 1 ) =1−8 3
f ( 18 )=1 8 −8 (18)
f (−6 )=−216 +48 f ( 1 ) =−7 f ( 18 )=5.832−144
f (−6 )=−168 f ( 18 )=5688
3
f ( 3 )=3 −8(3)
3
f (−4 )=−4 −8 (−4 ) f ( 3 )=37−24
f (−4 )=−64+ 32 f ( 3 )=13
f (−4 )=−32
3
f ( 4 )=4 −8( 4)
3
f (−3 )=−3 −8(−3) f ( 4 )=64−32
f (−3 )=−37+ 24 f ( 4 )=32
f (−3 )=−13

11
Ejercicio 4. Ejercicio Complementario – Participación en Evento
de Escuela
El enlace de la infografía se debe ubicar en la siguiente tabla:
Tabla 12. Enlace de la infografía
1. Nombre 2. Nombre 3. Enlace de la infografía
Estudian del
te evento:
Ejemplo: Ubique
Adriana aquí el XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
González nombre del X
evento

12
 CONCLUSIONES

Este informe es un resumen de lo que se trabajó en la práctica de álgebra simbólica. La idea

principal era aprender a jugar con las expresiones algebraicas: polinomios, operaciones entre ellos,
factorización y productos notables. En resumen, esto fue lo que se hizo:

1. Entender lo básico del álgebra, como los monomios y los polinomios, y aprender a expresar
ideas comunes con lenguaje algebraico.

2. Hacer operaciones, desde las más sencillas hasta otras más avanzadas, con polinomios.

3. Factorizar expresiones algebraicas, o sea, descomponerlas para entenderlas mejor.

4. Usar productos notables para simplificar expresiones y hacer los cálculos más fáciles.

5. Crear problemitas matemáticos relacionados con álgebra.

6. Trabajar con funciones, ya sean lineales, cuadráticas o polinómicas; hacer tablas de valores
y graficarlas usando GeoGebra.

13
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Santana Sergio, F. (2015). Matemáticas básicas. Universidad de Las Palmas de Gran

Canaria. Servicio de Publicaciones y Difusión Científica. (pp. 88- 104)

- Rondón, J. E. & Mahecha, A. (2006). Módulo Matemáticas Básicas. [libro]. Repositorio

Institucional UNAD (pp. 68

14
15