PLANEACIÓN DIDÁCTICA EN LAS METODOLOGÍAS ACTIVAS DE LA NEM
Datos generales
Escuela: AGUSTIN MELGAR
Nombre
del
docente: Maira Yazmin Hernandez Barraza
Fase: 4 Grado: 4to. grado
Problema
o tema: Falta de respeto entre compañeros y hacia los adultos y de reglas para comunicarce.
Nombre Aprendo a escuchar para poder dialogar.
del
proyecto: (p.10-21)
Propósito
del Elaborar un cómic o historieta, en el cual se plasmará la importancia del diálogo en el
proyecto: intercambio de ideas y los acuerdos que se establecen para el bien común.
Producto
del
proyecto: Un comic
Fecha de Fecha de 11 de
inicio: 30 de septiembre cierre: octubre
Campo Lenguajes
formativo
:
Disciplina
s que
aborda
este Español, Lengua Materna, Inglés, Artes
campo
formativo
:
Metodolo
gía
propuest
a: Aprendizaje basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Escenario
: Aula
Ejes Articuladores que se abordan:
Inclusión Vida Saludable
Pensamie Apropiación de las
nto Crítico culturas a través de la
lectura y la escritura
Intercultur
alidad Artes y experiencias
Crítica estéticas
Igualdad
de Género
Procesos del Desarrollo de Aprendizajes (PDAs)
P1: Indica de manera respetuosa cuando no ha comprendido los puntos de vista o ideas de otros.
P2: Utiliza información de varias fuentes orales y escritas, para explicar y argumentar sus propias
ideas y puntos de vista.
P3: Recupera de forma explícita experiencias y conocimientos, para tomar decisiones o asumir una
postura.
P4: Intercambia información, practica la escucha activa, empatía y/o negociación y toma acuerdos.
Momentos Actividades Evaluación Recursos
FASE 1 Descripción de actividades. -Reconoce
situaciones
1. IDENTIFICACIÓN -Pedir a los alumnos que comenten para qué en donde se
sirve el diálogo. han
-Pedir que comenten cómo han usado el presentado
2. RECUPERACIÓN
diálogo para resolver un problema. problemas
3. PLANIFICACIÓN por la falta
-Presentar a los alumnos el proyecto “Aprendo del diálogo.
a escuchar para poder dialogar” de la página
10 del libro de texto.
-Trabajar el apartado “Lo que sabemos”, -Reconoce
página 10-11 del libro Proyectos de Aula. situaciones
-Indicar que, de manera individual deberán conflictivas
leer el texto que se presenta en el punto 1 de que se
la página 10. pueden
solucionar
-Pedir a los alumnos que respondan las con el
preguntas del punto 2 de la página 11. diálogo.
-Solicitar que en la última pregunta dibujen la
forma en que se sienten en este momento.
-Al finalizar, pedir que compartan sus
respuestas.
-Trabajar el apartado “Lo que haremos”,
página 11-12.
-Presentar a los alumnos el propósito del
proyecto (apartado “Lo que haremos” de la
página 11).
-Comentar que, deberán elaborar comics para
crear una comicteca.
-Solicitar a los alumnos que consulten el libro
“Nuestros saberes: Libro para alumnos,
maestros y familias” (p.16-17) para conocer
más sobre el comic.
-Comentar con los alumnos la información
consultada en el libro de Nuestros saberes.
-Solicitar a los alumnos que realicen una lista
en su cuaderno con algunas características de
los comics.
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo 1.
Descripción de actividades:
-Comentar a los alumnos sobre la importancia
de fomentar el diálogo cuando se presenta un
conflicto con otra persona.
-Trabajar el apartado “¿Cómo lo haremos?”,
página 12.
-Anotar los nombres del alumnado en un
papelito para colocarlo en una bolsa o urna.
-Pedir a un alumno que apoye sacando los
nombres para leerlo en voz alta.
-Otro alumno anotará los nombres de los
alumnos y el equipo que le corresponda.
-Reunir a los alumnos conforme los resultados
FASE 2
Descripción de actividades: -Identifica
4. ACERCAMIENTO característic
-Continuar con el apartado “¿Cómo lo
as del
5. COMPRENSIÓN Y haremos?”, página 13-14.
cómic.
PRODUCCIÓN -Pedir a los alumnos que comenten las
6. RECONOCIMIENTO situaciones conflictivas que solucionaron
mediante el diálogo y que anotaron en la
7. CONCRECIÓN sesión anterior.
-Comentar con los alumnos sobre la
importancia de que el diálogo sea la base para -Identifica
solucionar los conflictos. diferentes
-Organizar a los alumnos para trabajar el formas de
punto 3 de la página 13 del libro de texto. presentar
diálogos en
-Pedir a los alumnos que se pongan de un comic.
acuerdo como comunidad en cómo realizarán
su cómic o historieta. -Elabora el
borrador de
-Pedir que se guíen con el planificador de la su comic.
página 13.
-Guiar a los alumnos para que todos tengan
responsabilidades en la elaboración del cómic.
-Solicitar que revisen qué materiales
necesitarán para realizar el borrador y el
cómic final.
-Pedir que se guíen con la lista de la página 14
del libro de texto.
-Solicitar que todo lo establecido lo tengan
escrito en el cuaderno.
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo 7.
Descripción de actividades:
-Plantear a los alumnos un caso en donde se
presente un conflicto.
-Pedir a los alumnos que propongan soluciones
basadas en el diálogo para resolver el
conflicto.
-Organizar a los alumnos en colectivos.
-Trabajar el apartado “Lo que necesitamos
saber”, páginas 14-15.
-Pedir a los alumnos que comenten la
importancia del diálogo.
-Solicitar a los alumnos que revisen el libro
Múltiples Lenguajes en donde se puede
consultar información sobre la importancia del
diálogo.
-Pedir que observen el cómic de la página 15
del libro de texto.
-Pedir que analicen el cómo obtendrán
información para realizar su historieta.
-Después de analizar la historieta, pedir a los
alumnos que comenten qué elementos o
características tiene y que puntos deben
tomar en cuenta en la elaboración de su
historieta y que los escriban en su cuaderno.
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo 10.
-Pedir a los alumnos que, de tarea, investiguen
la información necesaria para comenzar a
elaborar su cómic o historieta.
Descripción de actividades:
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior.
-Pedir a los alumnos que compartan la
información que investigaron sobre la
elaboración de cómicos.
-Trabajar el apartado “Nos acercamos”,
páginas 16-17.
-Pedir a los alumnos que, de manera colectiva,
lean el texto que se presenta en el punto 1 de
la página 16.
-Solicitar que, en pequeñas comunidades,
revisen las fechas destinadas para el
desarrollo de su producto y consulten los
materiales que necesitarán más adelante.
-Pedir a los alumnos que, en comunidad
revisen su planificación para verificar el estado
de su proyecto.
-Comentar que para verificar su proyecto
pueden ayudarse de las preguntas de los
incisos a, b, c, d del punto 3 de la página 16.
-Pedir que, en caso de que haya algún detalle
en el proyecto, deberán proponer soluciones a
este.
-Organizar a los alumnos para que comiencen
a elaborar el borrador de los diálogos y de las
imágenes del comic.
-Pedir que se basen en el ejemplo de diálogos
de la página 17.
-Solicitar que muestren su borrador a otras
comunidades para que retroalimenten su
trabajo.
FASE 3 Descripción de actividades: -Identifica
avances en
-Pedir a los alumnos que con las observaciones el desarrollo
8. INTEGRACIÓN
que sus compañeros hicieron al borrador del de su
comic, realicen los ajustes necesarios. proyecto.
9. DIFUSIÓN
-Trabajar el apartado “Lo construimos”, página
18.
10. CONSIDERECIONES
-Organizar a los alumnos en colectivos para
11. AVANCES que alisten su borrador con las correcciones
hechas.
-Pedir que revise la ortografía y los elementos
gráficos.
-Pedir que verifiquen que el trazo de los
personajes sea el adecuado.
-Solicitar que pasen a hojas limpias el
proyecto.
-Pedir que realicen la portada y contraportada
del comic.
-Preguntar a los alumnos si conocen alguna
técnica de encuadernación.
-Verificar que el producto final del proyecto
esté listo.
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo 16.
Descripción de actividades:
-Trabajar el apartado “Reorientamos”, página
19.
-Dar un espacio para que los alumnos
reflexionen sobre el avance que han tenido y
las dificultades presentadas durante el
proceso.
-Organizar a los alumnos en comunidad.
-Pedir que compartan la experiencia que han
tenido hasta ahora.
-Solicitar que se apoyen de las siguientes
preguntas para que compartan su experiencia.
-¿Qué les falta realizar?
-¿Qué ha sido lo más difícil hasta ahora?
-En qué podrían apoyar a sus compañeras
y compañeros?
-Cómo podrían mejorar aún más su
cómic?
-Pedir que en su cuaderno escriban una
conclusión sobre los avances que han tenido.
