ESCUELA FORD 157 PRESIDENTE “FRANCISCO I.

MADERO” CCT 05DPR1657U

Zona Escolar: 415 Nava Coahuila Grupo: 5°A Docente. Danna Nazareth De La Cruz Sanmiguel

Fase 5 Grado 5° Campo Saberes y pensamiento científico

Ejes articuladores

Proyecto ¿Qué está pasando con mi cuerpo? Escenario Aula

Con integrantes de su comunidad, reconocer las etapas del desarrollo humano y
elaborar modelos de los aparatos reproductores femenino y masculino.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Etapas del desarrollo Describe a la infancia, adolescencia, madurez y vejez
humano: proceso de como parte del desarrollo humano, así como las
reproducción y prevención características, necesidades, responsabilidades,
de infecciones de formas de pensar y cuidados generales en cada una
transmisión sexual (ITS) y de ellas.
embarazos en adolescentes, Comprende que el embarazo es resultado de una
en el marco de la salud relación sexual, a partir de describir y representar con
sexual y reproductiva. modelos el proceso general de la reproducción en los
seres humanos: fecundación, embarazo y parto, que
implica la toma de decisiones libres e informadas y su
prevención y planificación es responsabilidad tanto de
hombres como de mujeres, y que forma parte de sus
derechos sexuales y reproductivos.
Organización e Construye tablas y gráficas de barras, e interpreta
interpretación de datos. información cuantitativa y cualitativa contenida en
ellas; interpreta la moda para responder preguntas
vinculadas a diferentes contextos.
Metodología Aprendizaje basado en Tiempo de Se sugiere una semana
indagación. Enfoque STEAM aplicación
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1 Recursos e
Introducción al tema - Uso de conocimientos previos -Identificación implicaciones
de la problemática
 Comentar que el propósito del proyecto es reconocer las
etapas del desarrollo humano, para después hacer un modelo
de los aparatos reproductores femeninos y masculinos.
 Organizados en equipos, contestar el ejercicio “Conocimientos -Ejercicio
previos” en donde deben escribir lo que saben sobre cada una “Conocimientos
de las etapas del desarrollo humano: infancia, adolescencia, previos”.
madurez y vejez. (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN: Describe a la infancia, adolescencia,
madurez y vejez como parte del desarrollo humano.
 Pedir que mencionen lo que saben de esa etapa:
características, edades que comprenden, cambios en el
cuerpo, etcétera. -Texto “Diario de una
 Leer el “Diario de una niña” en donde explica los cambios niña”.
físicos y emocionales que está pasando. (Anexo al final del
documento)
 A cada niño entregar una hoja de reúso para que describa de
manera anónima los cambios físicos y emocionales que ha
experimentado, incluir alguna duda que tengan al respecto.
 Recoger las descripciones para leerlas en voz alta al grupo.
 De manera respetuosa, identificar si están pasando una
situación igual o diferente a la de sus compañeros.
  Explicar que lo largo de proyecto deben dar respuesta a las
siguientes dos preguntas:
- ¿Cuáles son las etapas del desarrollo humano y sus
principales características?
- ¿Cómo están conformados los aparatos reproductores?
Fase #2 Recursos e
Diseño de la investigación - Desarrollo de la indagación implicaciones
 En equipos, ponerse de acuerdo sobre cómo contestarán las
preguntas anteriores, especificando cómo y cuándo harán las
actividades.
 Tomar nota en el cuaderno de lo acordado. -Cuaderno.

Pregunta de indagación: ¿Cuáles son las etapas del desarrollo

humano y sus principales características?

En equipo:
1.- Investigar en libros o internet cuáles son las etapas del -Internet y dispositivos
desarrollo humano, sus características y el tiempo que multimedia para
abarcan. Si es posible, proyectar el siguiente video en visualizar el video.
donde se explican las características de cada etapa:
https://youtu.be/hTDU5QvWBsg (5:02)
PAUTA DE EVALUACIÓN: Selecciona y lee textos informativos sobre
temas de su interés.
2.- Elegir una de las etapas del desarrollo humano.
3.- Hacer una entrevista a personas de su comunidad para
identificar en cuál etapa se encuentran, las necesidades y
servicios que necesitan.
4.- Definir para la entrevista: la cantidad de personas que
participarán, el intervalo de edad que deben de tener, el
lugar y fecha de aplicación.
5.- Redactar las preguntas en el cuaderno. -Cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Formula preguntas para guiar la búsqueda
de información específica, para lo cual usa los signos de
interrogación.
6.- Llevar a cabo las entrevistas. -Cámara fotográfica o
7.- Pedir permiso a los entrevistados para tomarles una celular.
fotografía o hacer un dibujo en donde plasmen sus
características físicas. Estas las ocuparán en la fase 3 del -Ejercicio “Analizo
proyecto. resultados”.
8.- Con la información obtenida, identificar las características
que los entrevistados mencionaron y la frecuencia de las
respuestas. Registrar los datos en las tablas de ejercicio
“Analizo resultados”. (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN: Reflexiona sobre la utilidad de los textos -Ejercicio “¿Infancia,
discontinuos para organizar y presentar información. adolescencia, madurez
Individualmente: o vejez?”.
1.- Contestar el ejercicio “¿Infancia, adolescencia, madurez o -Cuaderno.
vejez?” en donde deben identificar a cuál etapa del desarrollo
humano hace referencia cada oración.
2.- Escribir en el cuaderno los cambios físicos y
emocionales que han notado, así como la etapa del
desarrollo en la que se encuentran.

Pregunta de indagación: ¿Cómo están conformados los

aparatos reproductores?
  Comentar a los niños y niñas que:
La reproducción es el proceso biológico natural por el cual los
seres vivos procrean nuevos individuos de su especie. La
reproducción sexual implica la unión de un gameto o célula
sexual femenina (óvulo) con un gameto o célula sexual
masculina (espermatozoide).
A dicha unión se le denomina fecundación. Este proceso
ocurre porque los seres humanos y otra gran cantidad de
seres vivos tienen órganos sexuales que son los encargados
de la reproducción: desde la producción y maduración de
gametos, la fecundación y el desarrollo del nuevo ser hasta el
momento de su nacimiento.
Los seres humanos, al igual que otros organismos, son
vivíparos porque después de la fecundación se desarrollan en
el interior del vientre materno hasta que son aptos para vivir
fuera de él.
-Cartón de 57 cm por 87
cm
TAREA: -Acuarelas.
Con ayuda de un adulto investigar en libros o internet la estructura -Investigación que se
y función del aparato reproductor femenino y el masculino. dejó de tarea.
Traer un cartón de 57 por 87 centímetros y plastilina.
En equipos:
1.- Compartir la información que investigaron sobre el
aparato reproductor femenino y masculino.
2.- Dibujar en un cartón el aparato reproductor femenino y en
otro el masculino, identificando cada una de las partes que lo -Internet o libros.
integran: -Dispositivo multimedia
Del aparato reproductor femenino: trompas de Falopio, para visualizar el video.
ovarios, útero, vagina, labios mayores y menores, clítoris,
cérvix y uretra.
Del aparato reproductor masculino: próstata, vesícula
seminal, vejiga, uretra, pene, glande, testículos, escroto,
prepucio, conductos deferentes y epidídimo.
3.- Ampliar la información investigada, buscando información -Cuaderno.
sobre las funciones de cada una de las partes que conforman -Ejercicio “Aparatos
los aparatos reproductores, así como su función dentro del reproductores femenino
proceso de reproducción. Si es posible proyectar el y masculino”.
siguiente video en donde se explican cada una de las -Ejercicio “La
partes que integran cada aparato reproductor. reproducción”.
https://youtu.be/JkCd0VD9WEk?t=163 (del minuto 2:43 al
7:47)
4.- Exponer sus trabajos al grupo, explicando cada una de las
funciones de las partes de cada aparato reproductor.
Individualmente:
1.- Tomar nota en el cuaderno de las exposiciones.
2.- Contestar el ejercicio “Aparatos reproductores femenino y
masculino” en donde deben ubicar en una sopa de letras el
nombre de las partes de cada aparato reproductor y
escribirlos en la tabla de acuerdo con el que corresponden.
(Anexo al final del documento)
3.- Contestar el ejercicio “La reproducción” en donde debe
relacionar dos columnas con términos relacionados al tema.
(Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN: Comprende que el embarazo es
resultado de una relación sexual y el proceso general de la
 reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo
y parto.
 Investigar sobre los métodos anticonceptivos para hombres y
mujeres.
 Comentar cuántos encontraron para cada género y preguntar:
¿Por qué creen que la mayoría son femeninos?, ¿es
justo o injusto?, ¿cuáles son las razones por las cuáles
no hay tanta variedad en métodos anticonceptivos
masculinos?
 Dialogar sobre por qué a las mujeres se le da la mayor
responsabilidad en la prevención de embarazos. Orientar a
los niños y niñas para identificar que esto es
una responsabilidad tanto de hombres
como de mujeres.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Reflexiona sobre situaciones asociadas con
la diversidad de identidades y género. Comprende que el embarazo
es resultado de una relación sexual, y que su prevención es
responsabilidad tanto de hombres como de mujeres.
TAREA:
Por equipos traer los siguientes materiales: una cartulina, 3 metros
de estambre, 2 piezas para colgar ropa y las fotografías o dibujos
de las personas que entrevistaron.
Fase #3 Recursos e
Organización y estructuración de las respuestas a las preguntas implicaciones
específicas de indagación
 Retomar las tablas que hicieron en el ejercicio “Analizo -Tablas del ejercicio
resultados” de la fase 2 del proyecto y elaborar gráficas para “Analizo resultados”.
representar los datos de las primeras dos tablas sobre los -Regla.
datos generales de los participantes. -Cuaderno.
 Pueden guiarse con el siguiente ejemplo o consultar la página - Libro Nuestros
78 del libro Nuestros Saberes: Libro para alumnos, maestros y Saberes: Libro para
familia. alumnos, maestros y
familia

 Una vez elaboradas las gráficas, comentar las siguientes

preguntas:
- En la primera y segunda tabla las categorías son números
(los rangos de edad). ¿Cómo se le llama a este tipo de
información?
- En la tercera tabla las categorías no necesariamente son
numéricas, sino que describen cualidades o características
y probablemente están expresadas con palabras. ¿Cómo
se llama este tipo de información?
PAUTA DE EVALUACIÓN: Responde preguntas vinculadas a diferentes
contextos que implican construir, leer e interpretar información
cuantitativa y cualitativa contenida en tablas.
 Elaborar una gráfica de barras en donde indiquen las etapas
 de desarrollo humano de las personas que entrevistaron,
pueden guiarse con el siguiente ejemplo:

-Tablas del ejercicio

“Analizo resultados”.
-Regla.
-Cuaderno.

 De acuerdo con las actividades realizadas, en equipos

identificar las principales características de la etapa de
desarrollo que investigaron y escribirlas en la cartulina.
 En equipos, ordenar cronológicamente las fotografías o
dibujos de las personas que entrevistaron y hacer un
tendedero con ellas.
 Comentar que en la siguiente fase del proyecto elaborarán un
modelo del aparato reproductor femenino o masculino, por lo
que, en equipos, elegir cuál quieren realizar y traer el material
necesario.
Materiales del modelo del aparato reproductor femenino
 Plastilina 
 Cartulina “cartón de
huevo”
 Hojas de colores
 Resistol
 tijeras
Materiales del modelo del aparato reproductor masculino
 Plastilina  . -Cartulina.
 Cartulina “cartón de -Cinta.
huevo”
 Hojas de colores -Fotografías o dibujos de
 Resistol las personas
 tijeras entrevistadas.
-Lazo o mecate.
-Pinzas para colgar
ropa.

TAREA:
Por equipos, traer el material necesario para construir el modelo del
aparato reproductor que eligieron.
Fase #4 Recursos e
Presentación de resultados de indagación - Aplicación implicaciones
 Organizados en equipos llevar a cabo la construcción del -Materiales para la
modelo del aparato reproductor elegido. construcción del
 Guiarse con las instrucciones de la página 143 a la 151 del aparato reproductor
libro Proyectos de Aula, también se encuentran anexadas al femenino o masculino.
final del documento.
 Exponer sus modelos al grupo, integrar la información que
obtuvieron a lo largo del desarrollo de las actividades.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Recupera e integra información de diversas
fuentes, gráficas, orales y/o escritas, para preparar su presentación.
Comprende que el embarazo es resultado de una relación sexual, a
partir de describir y representar con modelos.
Fase #5 Recursos e
Metacognición implicaciones
  En comunidad, comentar las siguientes preguntas sobre los
aprendizajes obtenidos en el proyecto:
- ¿Qué aprendieron en este proyecto por indagación?
- ¿Qué actividades hicieron para conseguir este aprendizaje?
- ¿Para qué les puede servir este aprendizaje?
- ¿Qué aprendizajes obtuvieron al armar los modelos de los
aparatos reproductores?
- ¿Cómo podrían mejorar los modelos de los aparatos
reproductores que hicieron?
- ¿Qué actividades podrían hacer para compartir
lo aprendido con otras personas de su
comunidad? -Cuaderno.
 Tomar nota en el cuaderno de lo comentado.
 En asamblea, establecer acuerdos para seguir aprendiendo
sobre las diferentes etapas de crecimiento y las partes de los
aparatos reproductores.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios complementarios:
 Conocimientos previos”.
 Analizo resultados.
 ¿Infancia, adolescencia, madurez o vejez?
 Aparatos reproductores femenino y masculino.
 La reproducción.
- Escrito sobre sus cambios físicos y emocionales.
- Investigación sobre las etapas del desarrollo humano.
- Entrevista a personas de su comunidad.
- Investigación de la estructura del aparato reproductor femenino y masculino.
- Dibujo del aparato reproductor femenino y masculino.
- Investigación de métodos anticonceptivos.
- Gráficas de los resultados de las entrevistas aplicadas.
- Tendedero con las fotografías de las personas entrevistadas.
- Acuerdos asamblearios.
- Producto final: modelo y exposición del aparato reproductor elegido.
Aspectos a evaluar
- Describe las etapas del desarrollo humano.
- Conoce el proceso de reproducción.
- Identifica métodos anticonceptivos.
- Comprende que el embarazo es resultado de una relación sexual, y que su prevención
es responsabilidad tanto de hombres como de mujeres.
Producto Final: Maqueta de los aparatos reproductivos.
Ajustes razonables
A los alumnos en la etapa inicial de la lectoescritura se les apoya con ejercicios impresos sobre
el tema para que sea mayor su comprensión, utilizando dibujos.