El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que permite a los alumnos adquirir los
conocimientos y competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que
dan respuesta a problemas de la vida real.
En el contexto de la educación contemporánea, la incursión del método del aprendizaje
basado en problemas (ABP) puede rastrearse en la filosofía y principios educativos del enfoque
experiencial de John Dewey durante las primeras décadas del siglo veinte.
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la
que un grupo pequeño de alumnos se reúne, con la facilitación de un tutor, a analizar y
resolver una situación problemática relacionada con su entorno físico y social.
GENERALIDADES SOBRE ABP
1. El Aprendizaje Basado en Proyectos es un enfoque metodológico que sitúa al alumnado en
el centro del proceso de aprendizaje, partiendo de una situación que afecta o está relacionada
con la realidad del aprendiz y que a su vez plantea un reto que estimula el aprendizaje.
2. El Aprendizaje Basado en Proyectos se enfoca en un problema que hay que solucionar en
base a un plan. La idea fundamental es el diseño de un planteamiento de acción donde lo s
estudiantes identifican el ¿qué?, ¿con quién?, ¿para qué?, ¿cómo?, ¿cuánto?, factor es de
riesgo a enfrentar, medidas alternativas para asegurar el éxito, resu ltados esperados, etc., y
no la solución de problemas o la realización de actividades
QUE es un abp
El aprendizaje basado en problemas (ABP o, del inglés, PBL, problem-based learning) puede
definirse como un proceso de indagación que resuelve preguntas, curiosidades, dudas e
incertidumbres sobre fenómenos complejos de la vida.1 Es un método docente basado en el
estudiante como protagonista de su propio aprendizaje, 2 donde la indagación por el alumno
es una parte importante del ABP y que guiará el proceso del aprendizaje.
La metodología del ABP se basa en el aprendizaje mediado por la búsqueda de nuevos
conocimientos siendo el problema en sí mismo un factor de suma importancia. Se entiende
como un problema a toda situación nueva o reto que no tiene una solución predeterminada
puesto que los estudiantes diseñan el plan para llegar a la solución, construyen los
instrumentos y llevan a cabo la recolección y manejo de la información, conduciendo a un
ambiente de libertad y creatividad.7
En sentido estricto, el ABP no requiere que se incluya la solución de la situación o problema
presentado. Al inicio de una materia, el estudiante no tiene suficientes conocimientos y
habilidades que le permitan, en forma efectiva, resolver el problema. El objetivo, en estas
etapas, es que el estudiante sea capaz de descubrir qué necesita conocer para avanzar en la
resolución de la cuestión propuesta (diagnóstico de necesidades de aprendizaje). A lo largo del
proceso educativo, a medida que el estudiante progresa en el programa se espera que sea
competente en planificar y llevar a cabo intervenciones que le permitirán, finalmente, resolver
el problema de forma adecuada (construcción del conocimiento). Y todo ello, trabajando de
manera cooperativa
CONCEPTO DE PROYECTO INTEGRADO
Un proyecto integrador es una investigación aplicando conocimientos adquiridos en el
desarrollo de una materia y a lo largo de la carrera que permite consolidar la teoría con la
realidad y dar solución a su vez a una situación en la cual se basó la investigación.
El proyecto integrado es una propuesta de actividad o actividades en torno a un tema,
problema o diseño de algo tangible, a realizar preferentemente de forma colaborativa para
entender y tratar de resolver situaciones, comprender conflictos, dar soluciones a necesidades
reales, construir prototipos, imaginar realidades
Inicio: La fase de inicio es crucial en el ciclo de vida del proyecto, ya que es el momento de
definir el alcance y proceder a la selección del equipo. Sólo con un ámbito claramente definido
y un equipo especializado, se puede garantizar el éxito.
Planificación: Ésta es a menudo la fase más difícil para un director de proyecto, ya que tiene
que hacer un importante esfuerzo de abstracción para calcular las necesidades de personal,
recursos y equipo que habrán de preverse para lograr la consecución a tiempo y dentro de los
parámetros previstos.
Ejecución: En base a la planificación, habrá que completar las actividades programadas, con
sus tareas, y proceder a la entrega de los productos intermedios. Es importante velar por una
buena comunicación en esta fase para garantizar un mayor control sobre el progreso y los
plazos. Asimismo, es indispensable monitorizar la evolución del consumo de recursos,
presupuesto y tiempo, para lo que suele resultar necesario apoyarse en alguna herramienta de
gestión de proyectos. En esta etapa se deben gestionar: el riesgo, el cambio, los eventos, los
gastos, los recursos, el tiempo y las actualizaciones y modificaciones.
Seguimiento y control: Esta fase comprende los procesos necesarios para realizar el
seguimiento, revisión y monitorización del progreso del proyecto. Se concibe como el medio
de detectar desviaciones con la máxima premura posible, para poder identificar las áreas en
las que puede ser requerido un cambio en la planificación. La etapa de seguimiento y control
se encuentra naturalmente asociada a la de ejecución, de la que no puede concebirse de
forma separada, aunque por su importancia y valor crítico.
5. Cierre: Esta fase comprende todos procesos orientados a completar formalmente el
proyecto y las obligaciones contractuales inherentes. Una vez terminado este estadio, se
establece formalmente que el proyecto ha concluido.
Fases para implementar un aprendizaje basado en proyectos
Ya Kilpatrick distinguía varias modalidades de proyectos que requerían distintas fases de
realización. En la actualidad es muy diversa la manera en la que estos se llevan a cabo pero en
general podríamos decir que las fases comunes son las siguientes:14
El proyecto surge como una necesidad real de saber, de conocer algo (acto de inquirir). El
grupo se enfrenta a una situación problemática a la que deben dar respuesta.
Los estudiantes se plantean qué saben de la cuestión y qué necesitan saber de esta.
Comienza una fase de investigación, con los estudiantes organizados en grupos heterogéneos,
a menudo dirigida por una pregunta motriz, a partir de un escenario concreto. No existe un
estudio previo de materiales para poder abordar el proyecto, ni el profesor les prepara la
información que van a necesitar para abordado
Al final de la investigación, los grupos muestran a la asamblea de la clase cuáles son los
resultados de la investigación. Normalmente, este resultado es un producto concreto, a
menudo algo tangible. Durante la elaboración de este producto, se producen los aprendizajes
de los estudiantes. En la mayor parte de los proyectos se procede a hacer, al finalizar esta fase,
un mapa conceptual de lo investigado. En algunos casos se procede a hacer una presentación
pública del proyecto a la comunidad educativa o a agentes sociales implicados en la
problemática.
Evaluación. Toda la clase se reúne para poner en común lo aprendido y para volver a
plantearse qué saben ahora de la cuestión y qué necesitan saber ahora. Un proceso iterativo
que convierte al proyecto en una especie de espiral de aprendizaje que puede no tener fin, ya
que, a lo largo de la investigación, suelen surgir nuevas cuestiones y, por tanto, el inicio de un
nuevo proyecto.
FASES DEL PROYECTO técnico
Identificación y delimitación del tema o problema. Hay que hacerlo. ...
Recolección, búsqueda y análisis de información. ...
Construcción de la imagen - objetivo. ...
Búsqueda y selección de alternativas. ...
Planeaciòn. ...
Ejecución de la alternativa seleccionada. ...
Evaluación. ...
Comunicación.
Informar: Durante la primera fase los alumnas/os recopilan las informaciones necesarias para
la resolución del problema o tarea planteada. Para ello, hacen uso de las diferentes fuentes de
información (libros técnicos, revistas especializadas, manuales, películas de vídeo, etc.).
Cómo identificar las actividades de un proyecto?
Definir las actividades consiste en identificar las acciones que deben ser llevadas a cabo para
conseguir los entregables del proyecto. Después de crear la EDT, obtenemos el nivel más bajo
de esta descomposición, el cual denominamos Paquetes de trabajo.
Los objetivos son los resultados deseados que se esperan alcanzar con la ejecución de las
actividades que integran un proyecto, empresa o entidad. Medibles o cuantificables. Realista.
Cuáles son los métodos de investigación?
Método experimental. ...
Ensayo aleatorio controlado. ...
Método etnográfico. ...
Meta-análisis. ...
Meta-síntesis. ...
Estudio de casos. ...
Revisión sistemática. ...
Búsqueda bibliográfica.
¿Cuáles son los métodos y técnicas de investigación?
Los métodos y las técnicas de investigación son los procedimientos que siguen los
investigadores para obtener los datos necesarios en su aproximación al objeto de estudio. Su
importancia radica en que son la garantía de la cientificidad.
