1.
Introducción
El siglo XX español se encuentra marcado por la Guerra Civil, la dictadura franquista
y la democracia. Según Shimose en Literatura española: el siglo XX, una de las
características inmediatas de la literatura de posguerra es el silencio ante la tragedia que
acababa de sufrir el país. La poesía encuentra sus formas y temas en un Neoclasicismo
escapista; a veces en el tono y motivo heroico, otras veces en el tono religioso y cotidiano.
De otro lado, frente a esta corriente fue configurándose una poesía de preocupaciones más
reales y sentido ético más ajustado, que hemos denominado poesía social, y no por ello
está exenta de contenidos religiosos, pero ahora entendidos como problema.
En el desarrollo de este tema, trabajaremos la poesía española de posguerra. En
primer lugar, nos centraremos en los antecedentes de esta poesía, es decir la poesía antes
de la Guerra Civil. En segundo lugar, analizaremos la poesía que se escribió durante el
exilio de aquellos poetas del bando republicano que tuvieron que marcharse una vez que
acabó la Guerra Civil. A partir de aquí, la poesía se organiza en décadas, por lo que
analizaremos cada una de ellas desde los años 40 hasta los años 80 destacando sus
principales características y citando algunos autores y obras. Finalmente, hablaremos sobre
la última hora de la poesía desde finales de los años 80.
En el contexto de la preparación del temario para oposición en Andalucía, la
consulta de una bibliografía oportuna se convierte en un recurso esencial para la redacción
de temas. En esta selección bibliográfica he decidido incluir obras que suponen la base de
nuestra teoría actual como Historia de la literatura española de García de la Concha y obras
específicas sobre el tema desarrollado como Poesía española contemporánea de Rubio y
Falcó.
Dicho todo lo anterior, se trata de un tema con gran importancia para el aula de LCyL
debido a que es una vía para acercar a los estudiantes a una etapa clave de la historia
reciente de España y de nuestra región. Analizar esta poesía no solo enriquece su
comprensión literaria, sino que también les permite comprender el contexto social de la
época y desarrollar una sensibilidad crítica ante el uso del lenguaje. Así mismo, este tema
permite el trabajo de la C. E. 8 sobre lectura e interpretación de obras según el Real
Decreto 217/2022. Comienzo aquí mi exposición sobre el tema en cuestión.
10. Conclusión
En conclusión, podemos hacer la síntesis de que los precedentes de la poesía de
este tema son las obras escritas en la Guerra Civil y en el exilio, poesía de tono nostálgico y
angustioso. A partir de los años 40 se desarrollan diversas corrientes poéticas con aquellos
poetas que no se exiliaron, entre ellas encontramos: la generación del 36, la poesía
arraigada y desarraigada, el postismo y el grupo Cántico. A partir de los años 50, se
desarrolla una poesía de corte social, comprometida con el hombre y su entorno. En los
años 60, la poesía se encuentra en su momento de éxito y se renueva con la vuelta de
nuevo a los sentimientos y a la expresión del “yo” poético.
En los años 70, se produce la generación de los novísimos que buscan la libertad
absoluta. Estos autores no se preocupan por las formas tradicionales sino que introducen
elementos exóticos. A partir de los años 80, gracias a la convivencia de distintas
generaciones, se produce una gran diversidad de tendencias donde, finalmente, destaca la
poesía de la experiencia. Por último, a partir de finales de los años 80, nos encontramos con
una poesía verosímil, sincera y clara.
La literatura andaluza ofrece un vasto panorama de obras que reflejan la riqueza
cultural y la identidad de la comunidad andaluza, así como expresiones y vocabulario
identitario del dialecto de las hablas andaluzas. Al estudiar la literatura de posguerra en
Andalucía, el alumnado cuenta con la oportunidad de sumergirse en un universo de poemas
que capturan la esencia y los valores propios de esta tierra con autores como, por ejemplo,
Luis García Montero, Cernuda o Pablo García Baena. Al integrar estos textos en las aulas,
se promueve el conocimiento y el aprecio por la cultura andaluza, fortaleciendo así el
sentido de pertenencia y la valoración de las tradiciones locales entre los estudiantes.
En el plano de las fuentes bibliográficas, cabe destacar a Rubio y Falcó, Mantero,
Carnero, Castellet, García-Posada, Molina y Shimose por sus estudios en torno a la poesía
del siglo XX. Así mismo, destacan también García de la Concha, Alvar, Pedraza, Rodríguez
Camacho y Gili Gaya por sus estudios generales sobre la historia de la literatura española y
universal.
Finalmente, considero que los autores de posguerra vivieron un contexto complicado
marcado por la dictadura franquista. Desde mi punto de vista, la poesía se ve fragmentada
en diversos grupos debido a factores relacionados con el contexto político, social y cultural
del país tras la Guerra Civil. Esta división en corrientes refleja tanto la pluralidad de
perspectivas como el deseo de experimentar con nuevas formas expresivas en una época
de represión y censura.
11. Relación curricular
Siguiendo el RD 217/2022, se propone un enfoque competencial que fomenta el
aprendizaje basado en la aplicación de conocimientos o saberes. La legislación docente en
Andalucía proporciona un marco normativo que promueve la enseñanza de la literatura
como una herramienta fundamental para el desarrollo cultural y cognitivo de los estudiantes
en el nivel de educación SECUNDARIA. Esta relación entre la legislación y el estudio
literario no solo se centra en la transmisión de conocimientos sobre obras y autores, sino
también en el fomento de competencias críticas y analíticas que permitan a los estudiantes
comprender, interpretar y valorar textos literarios en su contexto histórico y cultural.
CURRÍCULO
C. ESPECÍFICA
C. E. 8
SABERES BÁSICOS
Saberes relacionados con el bloque de Educación literaria
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
Análisis de un poema, reflexión ¿crees que el tema del poema
sigue siendo actual?¿Puede la poesía ayudar a cambiar una
sociedad?
EVALUACIÓN
Crit. ev. asociados a C. E. 8 mediante rúbrica de expresión escrita
12. Bibliografía
● García de la Concha, V. Historia de la literatura española.
● Alvar, C. Breve historia de la literatura española.
● Pedraza, F. Manual de literatura española.
● Rodríguez Camacho, L. Manual de historia de la literatura española (2017).
● Gili Gaya, J. Iniciación en la historia de la literatura universal.
● Rubio y Falcó. Poesía española contemporánea.
● Carrero, G: Grupo cántico de Córdoba.
● Mantero, M. Poesía (1958-1971).
● Castellet, J. M. Nueve novísimos poetas españoles.
● García-Poesada, M. A. La nueva poesía (1975-1992)
● Molina, E. Nueve ensayos sobre poesía española contemporánea.
● Shimose, P. Literatura española: siglo XX (2010).
