1.
Introducción
En el ámbito de la comunicación escrita, la coherencia y la cohesión son dos pilares
fundamentales que garantizan la comprensión y efectividad de cualquier texto. La capacidad
de expresarse de manera clara y organizada no solo es crucial en los textos académicos o
profesionales, sino que también constituye un requisito indispensable en numerosas
pruebas como en la prueba de oposición. Al contrario de lo que se puede pensar en un
principio, este aspecto nos concierne a todos los hablantes, no solo a lingüistas y filólogos.
Es por esto, por lo que la coherencia y la cohesión se convierte en un factor determinante
para lograr una comunicación exitosa.
En este tema veremos, en primer lugar, el concepto de coherencia y los tipos que
existen. En segundo lugar, nos centraremos en la deixis y los tipos de deixis que existen.
Después, analizaremos la foricidad, destacando la anáfora y catáfora. En cuarto lugar,
desarrollaremos un apartado sobre los conceptos de presuposición e inferencia o
sobreentendidos. Finalmente, nos centraremos en la progresión temática, analizaremos los
conceptos de tema y rema y veremos los distintos tipos que existen.
En el contexto de la preparación del temario para oposición en Andalucía, la
consulta de una bibliografía oportuna se convierte en un recurso esencial para la redacción
de temas. En esta selección bibliográfica he decidido incluir obras que suponen la base de
nuestra teoría actual como Lingüística del texto de E. Bernardez y obras específicas sobre
el tema desarrollado como Conocimiento y Lenguaje de Gallardo.
Dicho todo lo anterior, se trata de un tema con gran importancia para el aula de LCyL
debido a que es completamente crucial y necesario enseñar estos aspectos a nuestro
alumnado, de esta forma lograrán ser buenos comunicadores en un futuro. Comienzo aquí
mi exposición sobre el tema en cuestión.
7. Conclusión
En conclusión, en este tema hemos analizado los aspectos más significativos de la
coherencia textual. Para ello, hemos revisado en primer lugar el concepto de coherencia y
su relación e importancia para asentar las bases de la competencia textual. A continuación,
hemos repasado algunos tipos de coherencia y elementos que mantienen la coherencia de
un texto entre los que destacamos la deixis, anáfora, catáfora, presuposición y la inferencia.
Por último, nos hemos centrado en la progresión temática y en los términos tema, rema,
tópico y foco y los tipos de progresión que existen.
En el contexto de la enseñanza de la lengua en Andalucía, es esencial reconocer la
estrecha relación entre el idioma y la cultura social. La riqueza lingüística andaluza, con sus
expresiones forma parte del patrimonio cultural de la comunidad. Al abordar temas
lingüísticos en el aula, se debe incluir el estudio y la valoración de estas manifestaciones
lingüísticas características de Andalucía. De esta manera, los estudiantes no solo adquieren
competencias comunicativas generales, sino que también desarrollan un sentido de
identidad cultural al reconocer y apreciar la diversidad lingüística de su entorno,
contribuyendo así a la preservación y difusión de la cultura andaluza. Para luchar contra los
prejuicios sobre el andaluz, se pueden cotejar y leer algunos textos donde se puedan
observar y analizar las propiedades textuales en general y la coherencia y cohesión en
particular.
En el plano de las fuentes bibliográficas, cabe destacar a Gallardo, Van Dijk,
Moreno, Austin y Riestra con sus obras centradas en los mecanismos lingüísticos. Así
mismo, destacan también Alarcos, Bernárdez, Harari y Greimas por sus obras generales
sobre lingüística.
Finalmente, desde mi punto de vista, considero que no cabe duda de la importancia
de la coherencia, cohesión y adecuación. Una prueba de ello es el cuidado con el que son
tratadas en la NGLE y que conforman parte de los contenidos evaluables en la prueba de
acceso a la universidad en Andalucía.
8. Relación curricular
Siguiendo el RD 217/2022, se propone un enfoque competencial que fomenta el
aprendizaje basado en la aplicación de conocimientos o saberes.
En el contexto de la legislación docente actual en Andalucía (Orden 30 mayo de
2023), es crucial vincularla con los saberes básicos y las competencias específicas que se
imparten tanto en Secundaria como en Bachillerato. Esto cobra especial relevancia al
abordar temas lingüísticos, ya que la enseñanza de la lengua no solo se centra en la
adquisición de conocimientos gramaticales, sino también en el desarrollo de habilidades
comunicativas, esto es, una competencia clave. La legislación proporciona un marco que
orienta la enseñanza de la lengua, asegurando que los alumnos adquieran las
competencias lingüísticas necesarias para desenvolverse en la sociedad actual.
CURRÍCULO
C. ESPECÍFICA
C. 9.
SABERES BÁSICOS
Todos los saberes relacionados con el bloque de comunicación
APLICACIÓN
ACTIVIDAD
Se presenta al alumnado un texto desordenado. El alumnado debe
ordenar el texto para que tenga sentido lógico, respetando la
introducción cuerpo y conclusión.
Se presenta al alumnado un texto y debe detectar las incoherencias
(ideas repetidas o información contradictoria)
EVALUACIÓN
Crit. ev. asociados a C.E. 9 mediante rúbrica de expresión escrita
9. Bibliografía
● Gallardo B. Conocimiento y lenguaje (2005)
● Van Dijk. La ciencia del texto
● Moreno, J. C. Fundamentos de sintaxis general
● Alarcos, E. Gramática de la lengua española
● Austin, J. L. Palabras y acciones
● Bernárdez, E. Lingüística del texto
● García Berrio, A. Fundamentos de teoría lingüística
● Greimas, A. Semántica estructural
● Harari, A. introducción a la comunicación escrita
● Riestra, D. Usos y formas de la lengua escrita
