ESTACION Se trabajará Nivel: l y II
LEO, ESCUCHO Y PROPOSITO
DISFRUTO
Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas
para describir a las personas y los lugares, señalando características que van más
allá de su apariencia.
Reflexiona e identifica las características y funciones de las cartas personales
enviadas por correo postal y electrónico
NIVEL 1
TEMA: JUGUEMOS A DESCRIBIR OBJETOS
INICIO. Recordaras los conceptos vistos en clases anteriores sobre la descripción
Es la descripción de los rasgos físicos de una persona, el color de su piel, de sus ojos y de
su cabello, la forma de su rostro, su estatura y otras cualidades. Ejemplo: La maestra Laura
es chaparrita, tiene ojos color negro, pelo largo y es muy bonita.
Desarrollo en esta ficha describirás los animales, con los adjetivos que correspondan a su
persona, si es alto, bajo, chaparro, fuerte, grande, gentil, tímido etc., cada personaje es
distinto procura describirlo de lo mejor posible.
Cierre una vez terminada la actividad guardaras en tu carpeta tu trabajo, elegirás un animal,
el que se de tu agradado e investigaras donde vive, como nace, que come, que habilidades
tiene y elaboraras un cartel con la información.
Nivel 2
TEMA JUGUEMOS ADESCRIBIR PERSONAJES
INICIO. Recordaras los conceptos vistos en clases anteriores sobre la descripción
Es la descripción de los rasgos físicos de una persona, el color de su piel, de sus ojos y de
su cabello, la forma de su rostro, su estatura y otras cualidades. Ejemplo: La maestra Laura
es chaparrita, tiene ojos color negro, pelo largo y es muy bonita.
Desarrollo en esta ficha describirás los personajes, con los adjetivos que correspondan a
su persona, si es alto, bajo, chaparro, fuerte, grande, gentil, tímido etc., cada personaje es
distinto procura describirlo de lo mejor posible.
Cierre una vez terminada la actividad guardaras en tu carpeta tu trabajo, elegirás un
personaje de ficción , el que se de tu agradado e investigaras donde vive, que come, que
habilidades tiene y como es y elaboraras un cartel con la información la cual presentaras a
tus compañeros.
Nivel 3
TEMA JUGUEMOS DESCRIBIR CIUDADES
INICIO en esta ficha aprenderás a Describir un lugar, consiste en decir cómo es de forma
detallada y ordenada, “pintarlo” con palabras, de manera que otras personas puedan
imaginárselo.
Hay que observar con mucha atención y seleccionar los detalles más importantes.
Realiza la actividad del anexo.
Después de seleccionar los detalles, hay que organizar los datos siguiendo un orden (elige
uno de ellos):
• De los primeros planos al fondo o al contrario.
• De izquierda a derecha o al revés.
• De lo general a lo particular o al contrario.
• De dentro a fuera o al contrario.
Esquema
Desarrollo.
Antes de empezar a redactar o escribir, debes ordenar tus ideas, es decir, debes saber por
donde vas a empezar, por donde vas a seguir y cómo vas a terminar. Para ello, te resultará
muy útil el siguiente guión:
1. Al describir un paisaje o un lugar cualquiera, se suele presentar primero una visión
general del lugar.
2. Después, se van localizando en ese lugar los distintos elementos (la montaña, el
río, los árboles,...) utilizando palabras que indican situación en el espacio. Por lo
tanto, hay que situar los objetos en el espacio con precisión. Para ello, se usarán
conectores espaciales como: a la derecha, junto a, al fondo, detrás de, en el
centro, alrededor, en lo más profundo, en primer plano, en la parte superior, al
norte, a lo lejos,...
3. Por último, se debe procurar transmitir la impresión u opinión personal que
produce el lugar: misterio, terror, melancolía, emoción,... Algunos ejemplos: "La
verde pradera salpicada de flores de todos los colores llenaba de alegría todos sus
rincones"; "La decoración era terrible, todo se amontonada sin gusto ni criterio";
"...una calle interminable y oscura como un túnel ..."
En resumen: 1º La presentación (decir de qué se trata); 2º Describir ordenadamente los
elementos que componen el paisaje (decir como son cada una de sus partes, siguiendo un
orden); 3º Tu opinión o impresión (lo que sientes al observar lo que describes)
Recursos expresivos para describir un lugar
También debes elegir bien las palabras y utilizar recursos expresivos para dar viveza y
fuerza a la descripción.
• Adjetivos: Oscuro, apacible, frondoso, despejado, caudaloso, hediondo, húmedo,
escarpado,… Un poco más adelante encontrarás un banco de adjetivos que
podrán serte útiles.
• Comparaciones: Verde y frondoso como el Amazonas.
• Imágenes: Mi huerto es un desierto.
• Metáforas: De la fuente brotaban doradas perlas.
Banco de adjetivos para describir paisajes y lugares
- CIELO: azul, celeste, gris, nublado, oscuro, despejado, cubierto, luminoso…
- MAR: azul, verdoso, tranquilo, alborotado, bravío, sereno, transparente, ondulado…
- MONTES: bajos, elevados, redondeados, picudos, verdes, pardos, secos, áridos,
poblados…
- BOSQUES: tenebrosos, frondosos, caducifolios, nevados, inundados, sombríos,
húmedos,…
- ÁRBOLES: altos, bajos, gruesos, delgados, corpulentos, frondosos, redondeados,
alargados, secos… - CIUDADES: bulliciosas, silenciosas, apacibles, desapacibles,
tranquilas, ruidosas, agradables, desagradables, divertidas, aburridas, modernas, antiguas,
históricas…
- PUEBLOS: blancos, escarpados, aislados, silenciosos, abandonados, marineros,
serranos,…
- CASAS: bajas, amplias, pequeñas, modernas, antiguas…
- CAMPOS: verdes, amarillos, oscuros, secos, áridos, fértiles, cultivados, abandonados,
improductivos, floridos…
- RÍOS: largos, cortos, secos, caudalosos, fríos, transparentes, profundos, sucios, limpios,
contaminados…
- CAMINOS: polvorientos, serpenteantes, estrechos, pedregosos, embarrados, cortados,
interminables,...
- FUENTES: cristalinas, verdosas, naturales, antiguas, redondas, agrietadas, rebosantes,
secas,…
Finalmente elegirás e investigaras sobre una ciudad de tu agrado y con la información
obtenida realizaras un cartel describiendo la ciudad , finalmente lo presentaras ante tus
compañeros.
RECESO
SOMOS CIENTIFICOS SE trabajara nivel I y nivel II
ANALIZANDO NUESTRO CONTENIDO: Diversos contextos sociales, naturales y
MUNDO
territoriales: cambios y continuidades
PDA: Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe
las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
Propósito:
Ayudar a los niños a entender que los seres vivos están adaptados a los lugares en
los que viven.
Introducirles a la idea de que cada animal tiene un hábitat natural donde vivir.
Comprender que los organismos sólo pueden sobrevivir en un hábitat en el que sus
necesidades están cubiertas, tales como agua, luz, aire y un lugar donde refugiarse.
Conocer lo que los animales y plantas necesitan para vivir
TEMA: LOS SERES VIVOS
NIVEL 1 Y 2
INICIO
En esta ficha aprenderás que los seres vivos son organismos que tienen una estructura
orgánica compleja y que cumplen un ciclo de vida:
Nacen, Crecen, Se nutren, Respiran, Se reproducen, Mueren.
La Ec comenzara explicando que Llamamos “hábitats” a los diferentes lugares donde
pueden vivir los seres vivos. Cada “hábitat” provee de las condiciones necesarias para vivir,
tales como abrigo, aire, temperatura adecuada y comida. Cada hábitat se caracteriza por
tener sus propias condiciones.
Los seres vivos están adaptados a vivir en los lugares donde viven. Cada animal y cada
planta posee unas características particulares que le permiten vivir en determinados
lugares; por eso encontramos unos animales viviendo en unos lugares y otros en un hábitat
muy distinto.
Los seres vivos necesitan ciertas condiciones para poder vivir.
Los cambios en su ambiente les afectan. Los animales pueden dejar un hábitat si la comida
escasea. Algunas plantas necesitan más luz del sol que otras y no sobrevivirán si hay
demasiada sombra.
Las plantas constituyen la fuente fundamental de comida para todos los seres vivos. Los
animales se alimentan directamente de las plantas o comen otros animales que han comido
plantas.
Los seres vivos interactúan unos con otros de varias maneras, entre las que se incluyen la
lucha por la supervivencia
DESARROLLO:
La Ec preguntara a los alumnos ¿En qué lugares viven las plantas y los animales? ¿Qué
animales y qué plantas podemos encontrar aquí? ¿Por qué crees que este es un buen
lugar para esos animales y plantas? ¿Puedes dibujar un animal o una planta en el lugar
donde vive? ¿Por qué crees que vive aquí? ¿Podría vivir en otro lugar? ¿Qué crees que
necesita ese animal para vivir?
Posteriormente elaboraran la ficha de seres vivos donde describir que necesitan los
animales de la ficha para sobrevivir
CIERRE:
Finalmente elaboraran un collage con recortes de animales y plantas que observen.
NIVEL 3
INICIO En esta ficha conocerás que La biodiversidad es la variedad de vida en el planeta,
incluyendo la diversidad de seres vivos, las relaciones entre ellos y con el medio ambiente, y el
resultado de millones de años de evolución.
La biodiversidad se puede analizar en tres ámbitos:
• Diversidad genética: Es la variación de los genes de una población biológica y entre
poblaciones.
• Diversidad de especies: Es la variedad de especies que existen en un hábitat o una
región.
• Diversidad de ecosistemas: Es la variedad de las relaciones entre especies que
habitan en una misma región, y su relación con el hábitat.
La biodiversidad es importante porque es un indicador de la salud de la vida en la Tierra. Un
medioambiente más diverso y rico es más sostenible, ya que proporciona vida y prosperidad a
los seres humanos, animales y plantas que lo habitan.
El término biodiversidad se acuñó en 1985 y es una contracción de la expresión en inglés
"biological diversity" (diversidad biológica)
Desarrollo en tu libreta copiaras las siguientes ideas
• La biodiversidad la variedad de vida que existe en nuestros ecosistemas.
♦ Hay tres tipos de biodiversidad: genética, de especies y diversidad de ecosistemas. Estos
últimos pueden ser: marinos o terrestres.
♦ Es importante proteger la biodiversidad y frenar la pérdida de especies porque éstas son la
espina dorsal para el equilibrio ecológico en nuestro planeta.
♦ Las actividades humanas, la contaminación, el calentamiento global y el cambio climático
son las principales amenazas que sufre la biodiversidad.
♦ Debemos proteger nuestra diversidad biológica porque cuánto más rica sea esta, mejor será
la salud de nuestro planeta.
Cierre: finalmente elaboraras la ficha sobre la biodiversidad y culminaras con un collage
donde plasmes la biodiversidad que existe en nuestro país.
9
ESTACIÓN: ME • PROPOSITO
QUIERO, ME • Reconocer y describir los órganos de los sentidos y su
CUIDO
función
• Explicar y representar acciones que ponen en riesgo los
sentidos
• Describir acciones que previenen accidentes y
favorecen el cuidado de los sentidos
• Cuerpo humano y cuidado de los órganos de los sentidos
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para
su cuidado y sus cambios...
TEMA: 5 LOS SENTIDOS
Inicio
en tu libreta responde lo siguiente
¿Sabes que son los sentidos?
¿Sabes para que sirven los sentidos?
¿Conoces cuáles son los sentidos?
Posteriormente comentaremos tus respuestas en grupo.
Desarrollo: copia en tu libreta la siguiente información Los
cinco sentidos son: Vista, Oído, Olfato, Tacto, Gusto.
Estos sentidos son los que nos permiten conocer y
relacionarnos con el mundo que nos rodea. Los nervios
transmiten las señales de los sentidos al encéfalo, que las
interpreta como imágenes, sonidos, olores, gustos y
percepciones táctiles.
Cada sentido tiene una función específica:
• Vista: Detecta las ondas electromagnéticas de la luz
visible y el cerebro las interpreta como imágenes.
• Tacto: Percibe la presión, generalmente en la piel.
• Oído: Percibe las vibraciones del medio que oscilan
entre 20 y 20000 Hz.
• Gusto: Es uno de los dos sentidos químicos del cuerpo.
• Olfato: Es el otro sentido químico.
El ojo es el órgano sensorial más importante, ya que hasta el
80% de las impresiones que percibimos llegan a través de la
vista.
Posteriormente
Actividad 1 en la ficha Colorea las partes del cuerpo,
recórtalas y pégalas donde corresponda
Actividad 2 Une con flechas cada sentido con la parte del
cuerpo donde se encuentra
Actividad 3 Asocia cada alimento a la zona de la lengua donde
se percibe su sabor.
Actividad 4 Identifica entre todos estos conos y bastones las
células de la vista que nos permiten ver con y sin luz.
Actividad 5 La música es el arte de organizar sensible y
lógicamente una combinación de sonidos y silencios utilizando
los principios fundamentales de la melodía, la armonía y el
ritmo escucha la canción
https://www.youtube.com/watch?v=WH3HcPqMdQc
Actividad 5 ¿Cómo huele lo que aparece en las siguientes
fotografías? Agrúpalas según te parezca agradable o
desagradable su olor.
Cierre leeremos el cuento de los 5 sentidos.
Lo reflexionaremos
RECESO
ESTACIÓN: Se trabajará Nivel: l y II
LEO, PROPOSITO
ESCUCHO Y
DISFRUTO Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay
formas detalladas para describir a las personas y los lugares,
señalando características que van más allá de su apariencia.
Reflexiona e identifica las características y funciones de las
cartas personales enviadas por correo postal y electrónico
TEMA: ASPECTOS DE LA DESCRIPCION
Se continuara trabajando la sesión del día lunes
