DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
SEDE ASUNCIÓN MITA, JUTIAPA, JUTIAPA.
Carrera: PEM en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa
Curso: E258 Metodología de la Investigación.
Profesor (a): Licda. Argelia Maribel García y García
TECNICAS DE ESTUDIO
Parafraseo
Consiste en decir con palabras más sencillas y con menos palabras
técnicas las ideas propias obtenidas de un texto predeterminado. Así,
se facilita su comprensión, ya que se expresa la información original
extraída de una forma diferente bajo el mismo código de comunicación.
La paráfrasis es también una forma rápida y sencilla de adquirir
conocimientos, ya que parafrasear un texto facilita recordar lo leído.
Paráfrasis puede entenderse también como una «traducción» que da al
texto una visión clara, precisa y didáctica para otros lectores.
No se trata, pues, de una «traducción» a otro idioma, sino una forma de
resumir un texto con las palabras propias de un individuo.
Existen dos tipos de paráfrasis: la paráfrasis mecánica y la paráfrasis
constructiva.
La paráfrasis mecánica es la sustitución simple de expresiones que
aparezcan en un texto por sinónimos, con cambios sintácticos
mínimos.
La paráfrasis constructiva es la reelaboración del enunciado,
dando origen a otro con palabras o características que pueden ser
muy distintas, pero que conservan el mismo significado.
- Cuadros sinópticos, mapas mentales
mapas conceptuales, redes semánticas.
- Cuadros sinópticos.
Un cuadro sinóptico – también conocido como mapa sinóptico, y
diagrama o esquema de llaves – es una forma visual de resumir y
organizar ideas en temas, subtemas y conceptos. Esta herramienta
sirve para identificar la información más importante de un texto, y
así, comprenderlo mejor.
Mapas mentales
Un mapa mental es un diagrama que representa conceptos
relacionados a partir de un tema principal o palabra clave. El tema
principal se ubica al centro y se expande en todas direcciones con
los conceptos relacionados – ideales para lluvias de ideas y
organizar información de manera espontánea.
Los mapas mentales son representaciones gráficas de temas o conceptos que
ayudan a las personas a organizar la información en un espacio definido. Ayudan a
establecer conexiones entre ideas y tópicos de diversas índoles. Son una
herramienta visual concreta que puede contener información sintetizada de
manera eficiente.
Algunos usos prácticos de los mapas mentales son:
Comprender un tema, concepto, idea
Analizar un problema, sus partes y raíces
Buscar posibles soluciones a una situación específica
Dar jerarquía o conexión a diferentes aspectos para incrementar nuestra
comprensión
Estructurar un proyecto, dar secuencias o prioridades
Estimular el pensamiento creativo
Sintetizar información
Fomentar la concentración y desarrollar la memoria
Qué hacer para implementar mapas mentales
mientras lees
Una pausa pequeña.
Vincula las ideas similares.
Continúa añadiendo éste al mapa mental.
Mapas conceptuales
El mapa conceptual consiste en una sinopsis gráfica sobre un tema en
concreto. Es una técnica usada normalmente por estudiantes para
resumir y contemplar fácilmente todas las partes y ramificaciones de un
tema y sus relaciones.
Aprendizaje significativo. El uso de mapas conceptuales permite
organizar y comprender ideas de manera significativa según el tema
seleccionado.
Según diferentes estudios los nuevos conceptos son adquiridos por
descubrimiento, que es la forma en que los niños adquieren sus
primeros conceptos y se desarrollan en el lenguaje.
Es por aprendizaje receptivo, que es la forma en que aprenden los
niños en la escuela y los adultos en la vida.
El problema de la mayor parte del aprendizaje receptivo en las escuelas,
es que los estudiantes memorizan definiciones de conceptos,
o algoritmos para resolver sus problemas, pero fallan en adquirir el
significado de los conceptos en las definiciones o fórmulas.
Aprendizaje activo. Cuando se realiza un mapa conceptual, se
obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los conceptos, a que
se empape con el contenido. No es una simple memorización; se
debe prestar atención a la relación entre los conceptos. Es un
proceso activo.
Los conceptos, junto a las palabras- enlaces, forman una proposición.
Se entiende por concepto una regularidad en los acontecimientos o en
los objetos que se designa mediante algún término. Desde la
perspectiva del individuo, se pueden definir los conceptos como las
imágenes mentales que nos provocan las palabras o signos con los que
expresamos ciertas regularidades.
Las imágenes mentales tienen elementos comunes a todos los
individuos, pero también matices personales.
Por ello es importante diferenciar entre conceptos e imágenes mentales;
estas tienen un carácter sensorial y aquellos abstractos. En todo caso,
puede decirse que los conceptos son imágenes de imágenes.
Dependiendo del tema, un concepto puede aparecer las veces que sea
necesario.
El ensayo
El ensayo es un tipo de texto en prosa que explora, analiza, interpreta
o evalúa un tema. Se considera un género literario comprendido dentro
del género didáctico.
Las características clásicas más representativas del ensayo son:
Es un escrito serio y fundamentado que sintetiza un tema
significativo.
Tiene como finalidad argumentar una opinión sobre el tema o
explorarlo.
Posee un carácter preliminar, introductorio, de carácter
propedéutico.
Presenta argumentos y opiniones sustentadas.
El ensayo literario se caracteriza por su amplitud en tratar los temas.
La mayoría parten de una obra literaria pero el ensayo literario no se
limita a su estudio exclusivo.
Es un texto subjetivo donde se combinan la experiencia del ensayista,
hábitos de estudio, trabajo literario y opiniones de una persona que
muestra interés en la literatura.
Los ensayos tienen características comunes: subjetividad, sencillez y
estilo del ensayista.
En cambio, el ensayo científico trata un tema del campo de las ciencias
formales, naturales y sociales con creatividad, logrando una
combinación del razonamiento científico con el pensamiento creativo
del ensayista.
El ensayo se reduce a una serie de divagaciones, la mayoría de las
veces de aspecto crítico, en las cuales el autor expresa sus reflexiones
acerca de un tema determinado, o incluso, sin tema alguno.
Un ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone
con hondura, madurez y sensibilidad, una interpretación personal
sobre cualquier tema, sea filosófico, científico, histórico, literario, etc.
No lo define el objeto sobre el cual se escribe sino la actitud del escritor
ante el mismo; en el fondo, podría ser una hipótesis, una idea que se
ensaya.
El ensayo es producto de largas meditaciones y reflexiones, lo esencial
es su sentido de exploración, su audacia y originalidad, es efecto de la
aventura del pensamiento.
Un ensayo puede ser:
Literario
El término “ensayo” aplicado a un género literario fue escogido por el
escritor francés Miguel de Montaigne (1533-1592) para denominar sus
libros Essais. Algunas de las condiciones que debe satisfacer el
ensayo literario es la variedad y libertad temática.
Científico
Una de las fronteras entre ciencia y poesía está en el ensayo. Se le ha
llamado género “literario-científico” porque parte del razonamiento
científico y de la imaginación artística. La creación científica arraiga,
como la poética, en la capacidad imaginativa, ésta no se puede ignorar
totalmente; sin embargo, no se aparta de la naturaleza o de la lógica.
Según la intención comunicativa del autor, los ensayos se pueden
clasificar en:
Expositivo
Argumentativo
Crítico
Poético
¿Qué es?
Un ensayo es un texto literario corto que contiene un argumento formal,
crítica, idea o una afirmación, sobre un tema determinado. Se apoya
siempre en la lógica, evidencia y razonamiento crítico.
Todo ensayo debe tener tres partes básicas en su estructura:
1. Una introducción;
2. Un cuerpo (o desarrollo); y
3. Una conclusión.
Análisis semántico para determinar el significado
de una palabra dentro del texto-contexto.
Consiste en poner a prueba el adecuado uso de
los significados y significantes que el autor utiliza. Es, realmente, la
confrontación entre lo que se dice con los signos utilizados en
el lenguaje total del escritor.
El Análisis Semántico es aquél que estudia a las palabras en función de
su significado.
Se trata de determinar el tipo de los resultados intermedios, comprobar
que los argumentos que tiene un operador pertenecen al conjunto de
los operadores posibles, y si son compatibles entre sí, etc.
Algunas palabras pueden clasificarse por su significado, es decir, según
su semántica. Según el aspecto semántico, los sustantivos pueden ser:
Abstractos o concretos
Individuales o colectivos
Propios o comunes
Otro criterio de análisis se basa en las formas que toman las palabras,
o sea, el análisis morfológico.
En este caso debemos recordar siempre que los sustantivos y adjetivos
cambian en género, número y grado; los adverbios varían sólo en grado
y los verbos se modifican en modo, tiempo, número y persona.
La correcta utilización de las palabras es también un problema
semántico.
La Semántica, ciencia que estudia el significado de las palabras o,
mejor, de los signos lingüísticos en su movimiento histórico.
El análisis semántico está ligado, conexionado con métodos científicos
que se integran a la Semántica.
La primera conexión que debemos hacer es la conexión etimológica.
Semántica y Etimología concurren para lograr la utilización perfecta de
una palabra. El significado etimológico nos ayudará en la definición
semántica para la utilización de un término.
Estas diversas opciones o alternativas lingüísticas deben ser tomadas
en cuenta en el análisis de semántica que el escritor o el auto-editor
realice.
LABORATORIO DE APRENDIZAJE
El laboratorio de aprendizaje genera trayectos formativos más
respetuosos de la diversidad, más lúdicos, profundos y creativos, donde
se expresan múltiples singularidades, incertidumbres, tecnologías
diversas y al alcance de todos y flujos de información permanentes; en
correspondencia con el escenario de una sociedad donde la rapidez, la
competencia, la rigidez y la cristalización parecen actos cotidianos que
nos pierden y nos exigen una reconstrucción.
Son elementos centrales de laboratorios de aprendizaje, el rescate de
la curiosidad, de lo real, lo imaginario, lo molesto, lo irregular, la
integración de las artes, la ciencia, la historia, la tecnología, las
matemáticas, la literatura y la educación, y la instalación de experiencias
de aprendizaje que movilicen las emociones, la indagación, el
descubrimiento, las relaciones y el placer.
