Matriz de general de consistencia
Título: Clima laboral y su relación con el desempeño docente en la Institución Educativa Parroquial Niño Jesús de Praga – Castilla, Piura.
Autoras: Bach. Lesly Lucía Estrada Meca
Bach. Mercedes Isabel Zapata Rivas
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA
Problema general Objetivo general Hipótesis general Variable Enfoque:
¿Qué relación existe entre el Determinar la relación que Existe relación significativa independiente: Cuantitativo
clima laboral y el existe entre el clima laboral entre el clima laboral y el CLIMA LABORAL
desempeño docente en la y el desempeño docente en desempeño docente en la Tipo:
Institución Educativa la Institución Educativa Institución Parroquial Niño Dimensiones Correlacional
Parroquial Niño Jesús de Parroquial Niño Jesús de Jesús de Praga– Castilla,
Praga– Castilla, Piura? Praga– Castilla, Piura. Piura. - Relación profesor – Nivel:
estudiante Relacional
Problemas específicos Objetivos específicos Hipótesis específicas
- Relación profesor –
profesor Diseño:
PE 1: ¿Qué relación existe OE1 Determinar la relación HE1: Existe relación
existente entre la dimensión - Relación profesor –
entre la dimensión significativa entre la Descriptivo - Correlacional
convivencia profesor – directivos
convivencia profesor – dimensión convivencia
estudiante y el desempeño estudiante y el desempeño profesor – estudiante y el Población y muestra:
docente en la Institución Variable dependiente:
docente en la Institución desempeño docente en la 20 docentes de la institución
Educativa Parroquial Niño Educativa Parroquial Niño Institución Educativa
Jesús de Praga – Castilla, Jesús de Praga – Castilla, DESEMPEÑO DOCENTE educativa Parroquial Niño
Parroquial Niño Jesús de Jesús de Praga – Castilla,
Piura? Piura. Praga – Castilla, Piura. Piura
Dimensiones
PE 2: ¿Qué relación existe OE2 Determinar la relación -Preparación para el
HE2: Existe relación Instrumento:
entre la dimensión existente entre la dimensión aprendizaje de los
significativa entre la Cuestionario
convivencia profesor – convivencia profesor – estudiantes.
dimensión convivencia
profesor y el desempeño profesor y el desempeño profesor – profesor y el
docente en la Institución docente en la Institución desempeño docente en la
Educativa Parroquial Niño Educativa Parroquial Niño Institución Educativa -Enseñanza para el
Jesús de Praga– Castilla, Jesús de Praga – Castilla, Parroquial Niño Jesús de aprendizaje de los
Piura? Piura. Praga – Castilla, Piura. estudiantes.
PE3: ¿Qué relación existe OE 3: Determinar la relación HE3: Existe relación -Participación en la gestión
entre la dimensión que existe entre la dimensión significativa entre la de la escuela articulada a la
convivencia profesor – convivencia profesor – dimensión convivencia comunidad.
directivos y el desempeño directivos y el desempeño profesor – directivos y el
docente en la Institución docente en la Institución desempeño docente en la -Desarrollo de la
Parroquial Niño Jesús de Educativa Parroquial Niño Institución Parroquial Niño profesionalidad e identidad
Praga –Castilla, Piura? Jesús de Praga– Castilla, Jesús de Praga – Castilla, docente.
Piura.
Piura.
Matriz de operacionalización
VARIABLE DEFINICIÓN DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADORES
CONCEPTUAL OPERACIONAL
- Expresión oral
Es el ambiente interno Se refiere al estado de - Interés en el
existente entre convivencia emocional entre bienestar de los
los miembros de la docentes, alumnos y estudiantes.
organización directivos, que se vive - Escucha activa
estrechamente ligado al dentro de una Institución - Respeto de
grado de que incluye varios aspectos opiniones y
motivación de los mismos, como las relaciones entre Relación profesor- sentimientos
es el compañeros, la estudiante - Retroalimentación
Clima Laboral conjunto de cualidades comunicación, el liderazgo, constructiva.
permanentes la comunicación, entre - Motivación por las
que describen a la otros. Un clima laboral clases
institución, la favorable fomenta la - Manejo eficaz de los
diferencian de otra e motivación, el compromiso conflictos.
influyen en el y la productividad, para
actuar de los miembros que alcanzar los objetivos de la - Colaboración
la integran. Institución Educativa Niño efectiva en la
Está se refiere a las Jesús de Praga, Piura. planificación de
características clases.
existentes en el ambiente de - Solidaridad en el uso
trabajo, a la de recursos y
interacción de sus miembros estrategias
los Relación profesor- profesor didácticas.
mismos que deben de - Resolución de
tratarse con conflictos de manera
respeto, aceptando sus efectiva.
diferencias y - Respeto de
opiniones.
compartiendo las distintas - Comunicación
situaciones abierta y honesta.
que se presenten de manera - Ambiente de apoyo
objetiva. mutuo
Forehand y Gilmer (1984) - Actividades para
fortalecer la relación
- Apoyo en el
desarrollo
profesional.
- Apoyo en la
resolución de
problemas
educativos.
.
- Apoyo adecuado de
directivos a
profesores.
- Comunicación clara
y efectiva.
- Disponibilidad
Relación profesor- directivo continua.
- Las decisiones son
justas y
transparentes
- Valoración de
opiniones de
profesores
- Clima laboral
- Participación de los
profesores en la
toma de decisiones
- Directivos
proactivos
- Reuniones entre
directivos y
profesores.
- Preparación de
lecciones
Son los dominios, las Se refiere a la efectividad y - Variedad de
competencias que calidad de los docentes para recursos educativos
caracterizan una buena llevar a cabo su labor - Planificación acorde
docencia y que educativa. Esto incluye la a las necesidades
son exigibles a todo docente planificación y ejecución de Preparación para el - Actualización de
de clases, la interacción con los aprendizaje de los conocimientos y
Desempeño Laboral educación básica del país. estudiantes, la evaluación estudiantes metodología
Es un proceso del aprendizaje y la - Objetivos de
de desarrollo protagonizado capacidad para adaptarse a aprendizaje
por los diferentes contextos y definidos
profesionales de la necesidades. Un buen - Estrategias de
educación en los desempeño docente implica enseñanza activas
niveles individual y no solo transmitir - Planificación basada
colectivo para conocimientos, sino también en retroalimentación
comprender y mejorar su motivar a los alumnos, - Conocimiento de
práctica fomentar un ambiente de currículo y
docente y las condiciones aprendizaje inclusivo y estándares
laborales, desarrollar habilidades - Materiales alienados
orientado por un proyecto críticas y creativas en los a objetivos de
institucional estudiantes. Además, la aprendizaje
forma como evalúa en
y de sociedad, se basa en la función al logro de los - Uso de métodos que
actualización de aprendizajes de sus facilitan la
conocimientos, la estudiantes, en la IE Nuestra comprensión
especialización de las Niño Jesús de Praga. - Ambiente inclusivo
funciones, el y respetuoso
mejoramiento profesional y - Participación activa
el en clase
perfeccionamiento, Luis Enseñanza para el - Retroalimentación
Sime (2004) aprendizaje de los constructiva
estudiantes - Técnicas variadas de
aprendizaje
- Aprendizaje
colaborativo
- Expectativas claras
- Actividades
prácticas
- Reflexión de
aprendizaje
Participación en la gestión - Reuniones y comités
de la escuela articulada a la - Proyectos y
comunidad actividades
benéficas
- Comunicación
efectiva con los ppff
- Eventos escolares
- Ambiente escolar
- Colaboración
escuela/comunidad
- Políticas y
estrategias de
mejora
- Actividades de
formación y
capacitación
- Integración familiar
- Actividades de
desarrollo
profesional
- Programas de
formación continua
Desarrollo de la - Mejora de práctica
profesionalidad e identidad docente
docente - Retroalimentación
de colegas y
supervisores
- Compromiso con la
carrera profesional
- Participación en
conferencias y
talleres
- Buenas prácticas y
estrategias
pedagógicas
- Oportunidades de
desarrollo
profesional
- Integración de
tecnologías y
métodos
innovadores
