Universidad Nacional Autónoma de México

Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia – SUAyED

Facultad de Filosofía y Letras

Licenciatura en Pedagogía

Psicología Evolutiva II y Psicología de la Educación II.

Grupo: PAEL 20-1

Asesora: Martha Alicia Gallegos Martínez

Alumno: Roberto García Espejel

No. De cuenta: 41711906-5

Unidad 4. Teorías del Desarrollo Aplicadas a la Educación. Teorías Cognitivas

Actividad de aprendizaje 2: Conceptos fundamentales

Fecha: 25 de julio del 2019

Las Investigaciones de Piaget se basan en el área cognoscitiva, en las relaciones que se forman entre el individuo activo y el medio,
él piensa que la inteligencia y el pensamiento no son atributos naturalmente dados, son complejos procesos cognitivos que tienen
una base orgánico y biológica y que resultan de las relaciones que establece un sujeto qué quiere activamente conocer y el mundo-
social-cultural-material que lo rodea y que será conocido.

Instrucciones de la actividad

Ahora conoceremos los conceptos fundamentales de las diferentes teorías cognitivas, para lo cual deberás leer los siguientes textos:

• Violeta Arancibia C. et ál., “Teorías Psicológicas Aplicadas a la Educación. Teorías Cognitivas del Aprendizaje”, p. 76-107.

• César Coll, “Psicología y currículum” y “Otras opciones previas en el proceso de elaboración del Diseño Curricular”, p. 35-47.

• Gerardo Martínez Criado, “Piaget y Vygotsky”, p. 86-98.

Descarga el formato Actividad 2: Archivo "Conceptos fundamentales de las teorías cognitivas documento PDF (se encuentra en la
Unidad 4 después de la lista de actividades) y realiza lo que se te indica.

Actividad

CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE LAS TEORÍAS COGNITIVAS

JEAN PIAGET. TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO

Describe el desarrollo e inteligencia según Piaget

A lo largo de la vida, el individuo vive en estadios, un estadio es una etapa de la vida en un periodo de tiempo que tiene la
característica de un funcionamiento externo que es visible correspondiente a una estructura mental clara; en el desarrollo mental, los
estadios son secuenciales y ordenados, y su aparición es constante; el orden es de importancia, en el desarrollo, los estadios
previos son imprescindibles a los siguientes, su orden no admite saltos o brincos entre ellos; según lo anterior, el desarrollo de la
inteligencia es progresivo, esta surge a partir de la interacción de lo que se percibe y con el desarrollo de la etapa sensomotor. La
conducta es una adaptación en y al medio que le rodea, la inteligencia resulta de un proceso de adaptación que se verifica
permanentemente entre el individuo y su medio.
Concepto Definición Cómo se relacionan estos conceptos
Al enfrentar nuevas situaciones, el ser humano
tiene la tendencia de manejar estas mediante
esquemas que ya ha desarrollado y que sean
apropiados, el hombre, mediante el uso de la
Asimilación inteligencia, añade información a estos Estos conceptos tienen relación en el desarrollo de la
esquemas existentes, dando como resultado inteligencia, son procesos inseparables y que se dan de
un esquema más amplio sin que haya un manera simultánea; el sujeto trasforma su medio por las
cambio sustancial, que puede ser utilizado nuevas experiencias que se dan, esto modifica las
para el enfrentar nuevas situaciones. estructuras mentales; con la trasformación de medio se
En la acomodación si se dan cambios da una trasformación interna del individuo, ya que
sustanciales, en este caso, para que se incide una nueva experiencia por el medio. Estos
incorpore nueva información el esquema se procesos son complementarios y permanentes,
Acomodación permiten la construcción y permanencia de las
modifica, ya que de no hacerlo, esta nueva
información sería incompresible mediante el estructuras mentales del pensamiento, inteligencia, que
uso de esquemas anteriores. permite que el individuo se adapte al mundo que le
rodea.
La manera en que el individuo modifica sus
esquemas es una característica innata de él,
Equilibración
es un impulso interno, el cual permite darle
coherencia a lo que percibe del exterior.

Explica las principales características de las etapas del desarrollo

El ser humano es, en parte, reflejo del medio, ya que este incide en él, en la etapa
sensomotora, el niño ya ha realizado una construcción de ese medio, se da una
independencia del medio, si al principio las cosas dejan de existir al no verlas, ahora
Etapa sensoriomotriz siguen existiendo aún al dejarlas de ver o manipular; la capacidad de representación
junto con la función simbólica se desarrolla en el último subestadio senso motor, siendo
de vital importancia para el pensamiento, dando, en el ambiente mental interno, la
prolongación de su existencia.
Todo objeto es percibido por nuestros sentidos, esta tiene que ver con el desarrollo
Etapa preoperacional mediante la observación, antecede a la operacional, que es cuando mediante la
manipulación del objeto, en un inicio, se le dan características físicas, antes, en la
 preoperacional, el menor, no puede construir nociones elementales de conservación, que
es una consecución de las deducciones lógicas al percibir mediante sus sentidos. Los
cambios en esta etapa se dan cuando la estructura operacional está construida y en
funcionamiento.

Conclusiones

Las capacidades del ser humano son ilimitadas, no por que no tengan fin, sino que hasta ahora no se ha podido encontrar un límite
en su desarrollo e inteligencia, el progreso tecnológico, científico, el desarrollo en las artes y en el deporte son muestras de cómo el
ser humano se adapta al medio, de cómo hay cambios internos en la estructura de su pensamiento; para su supervivencia siempre
se debe buscar la adaptación al medio, el hombre ha logrado modificar el medio, los procesos mentales de un individuo a principios
del siglo XX no son los mismos de un hombre a fines del mismo siglo, el desarrollo de su inteligencia se ha dado como una
respuesta a un medio buscando adaptarse.

Bibliografía

Arancibia C. Violeta. et ál., (1999) Teorías Psicológicas Aplicadas a la Educación. Teorías Cognitivas del Aprendizaje, México,
Alfaomega, Pp. 76-107.

Coll César, (1992) Psicología y currículum y Otras opciones previas en el proceso de elaboración del Diseño Curricular, México,
Paidos. Pp. 35-47.

Martínez Criado Gerardo (1994) Piaget y Vygotsky, Madrid, Síntesis. Pp. 86-98.