LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PLAN 2022

María Itzeli González Rojas

Alicia López Luna
ESTUDIANTE

Carina Gómez Márquez

DOCENTE

Investigación Educativa
CURSO

Informe
TRABAJO

SAN JUAN B. CUAUTLANCINGO, PUEBLA A 04 DE NOVIEMBRE DEL 2024.

 PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Implementación en el aula
Para implementar una estrategia en el aula considerando un ambiente de
aprendizaje agresivo, con base al estudio de agresividad en niños de 10 a 12 años,
es crucial abordar tanto los factores individuales, familiares como institucionales,
que inciden en el comportamiento agresivo.
Cabe mencionar que, para llevar a cabo esta propuesta, se debe considerar
el diagnóstico de diversos contextos, partiendo de los siguientes puntos.
• Observación del comportamiento de los alumnos, es decir, identificar qué
agresiones suelen presentar.
• Entrevistar brevemente a los alumnos con la intención de explorar su entorno
y experiencias personales.
• Entrevistas con docentes y padres para recabar información sobre
antecedentes familiares y patrones de crianza, considerando el fundamento
teórico.
A partir de este diagnóstico, se establecen normas y se fomenta un ambiente
de respeto en el aula. Es fundamental que estas estrategias sean creadas de
manera colaborativa con los alumnos, promoviendo valores como la empatía y el
respeto mutuo, y utilizando el refuerzo positivo. Al mismo tiempo, se deben
desarrollar habilidades socioemocionales en los alumnos porque se pueden integrar
actividades de autorregulación emocional y a su vez la resolución de conflictos
fomentando la empatía. También, considerar las metodologías que propone la
Nueva Escuela Mexicana, trabajando un proyecto escolar en el que este se lleve a
cabo los valores y se promueva una sana convivencia. Por otro lado, es fundamental
involucrar a las familias en el proceso del proyecto con el propósito de que tengan
conciencia de cómo influye en su desarrollo y también no solo para reducir la
agresividad en el aula, sino también crear un entorno de respeto y apoyo emocional,
que favorezca tanto el aprendizaje académico como el desarrollo socioemocional
de todos los alumnos respetándose entre sí.
Interacciones pedagógicas
Los efectos de la enseñanza se manifestaron en diversas decisiones e
interacciones pedagógicas que impactaron directamente en el aprendizaje de los
alumnos. La selección de contenidos fue intencional, buscando relevancia y
conexión con el entorno de los estudiantes. Al abordar la biodiversidad y el bienestar
personal, se fomenta la reflexión crítica sobre temas que afectan directamente sus
vidas y comunidades. El diseño de actividades fue otro aspecto clave. Las
estrategias utilizadas, que incluían desde la lectura de cuentos hasta la realización
de experimentos prácticos, permitieron a los alumnos interactuar de manera activa
con el contenido. Estas actividades no sólo promovieron el aprendizaje significativo,
sino que también incentivaron habilidades de colaboración y comunicación entre los
compañeros.
A pesar de la falta de tecnología avanzada, se optó por utilizar materiales
simples y accesibles, lo que demostró que la creatividad en la enseñanza puede
suplir la carencia de herramientas tecnológicas. Esto fomenta un aprendizaje
basado en la práctica, donde los estudiantes pudieron ver la aplicación de lo
aprendido en situaciones reales.
La evaluación continua y formativa fue una estrategia clave para adaptar la
enseñanza a las necesidades de los alumnos. A través de observaciones y
retroalimentación constante, se pudieron realizar ajustes en tiempo real,
asegurando que cada estudiante avanzará a su propio ritmo y comprendiera los
conceptos. Esto no solo mejoró el rendimiento académico, sino que también
fortaleció la confianza de los alumnos en sus habilidades. Además, la inclusión de
actividades lúdicas, como el juego de dominó para multiplicaciones, fomenta un
ambiente de aprendizaje positivo, donde los errores eran vistos como oportunidades
de aprendizaje. En términos de interacción, la relación entre el docente y los
alumnos se fortaleció a través de un enfoque cercano y comprensivo. La disposición
a escuchar y atender las inquietudes de los estudiantes creó un clima de confianza,
donde los alumnos se sintieron cómodos para expresar sus ideas y opiniones. Esta
relación positiva tuvo un impacto directo en la motivación y el compromiso de los
estudiantes hacia su aprendizaje.
Efectos de la enseñanza y los vínculos
La participación en el Consejo Técnico mostró lo necesario que es incluir a
todos los involucrados en la enseñanza de los alumnos. Usar métodos de
enseñanza que sean inclusivos y que se adapten a las necesidades actuales es
fundamental para lograr una educación más efectiva y justa.
La relación con los padres es un aspecto clave que puede afectar el
rendimiento escolar de los estudiantes. Al llevar a cabo proyectos que involucraban
la participación de los padres, como la creación de maquetas, se logró una conexión
más estrecha entre el hogar y la escuela. Esto no solo ayuda en el aprendizaje de
los alumnos, sino que también fomenta un ambiente familiar que apoya la
educación.
Al incluir a los alumnos en actividades que impactan su entorno, se cultivó un
sentido de responsabilidad social y comunitaria, que es esencial para su crecimiento
personal. Las reflexiones realizadas durante las actividades sobre la huella verde y
roja ayudaron a los alumnos a reconocer acciones positivas y negativas en su
entorno, generando un compromiso personal hacia el cuidado del medio ambiente.
El currículum que se implementó durante estas jornadas fue flexible y se adaptó a
las necesidades de los alumnos, integrando aprendizajes que conectan lo que se
enseña en clase con la vida real. Esto permitió que los estudiantes no solo
aprendieran contenidos académicos, sino que también desarrollarán habilidades
emocionales importantes para su vida diaria.
Por último, el uso de tecnología, a pesar de sus limitaciones, demostró que
es posible adaptar la enseñanza a los recursos que se tienen. La creatividad en la
implementación de actividades y el uso de materiales simples enriquecieron la
experiencia de aprendizaje, mostrando que la calidad de la educación no depende
solo de la tecnología, sino del enfoque que se le dé y de la capacidad de adaptarse
a las circunstancias.
Contextos sociodemográficos y económicos
En el contexto de esta comunidad, nos percatamos de las diversas
oportunidades que tienden a percibir debido a que, tienen el acceso a tecnologías
de la información y comunicación (TIC) es cada vez más amplio, puesto que, el aula
se convirtió y se ha convertido en un espacio clave en el cual los niños interactuaban
con diversos dispositivos, como computadoras, tabletas, teléfonos inteligentes,
televisión y radio. Sin embargo, en el aula solo un sexo grado contaba con un
dispositivo (televisión) y percibimos que era más el disfrute por tomar las clases,
que hacerlo de manera tradicional. Este medio se mostró valioso para la enseñanza
y el aprendizaje, pues, se permitió el acceso a una gran variedad de contenidos
educativos y culturales, ampliando las posibilidades de conocimiento y desarrollo de
habilidades.
Por otro lado, el acceso y conectividad a estos dispositivos también conlleva
ciertos desafíos y riesgos, especialmente en un contexto socioeconómico en el que
los niños, muchas veces sin supervisión o guía adecuada, están expuestos a
contenido inapropiado o perjudicial, debido a que, en el aula se presentaron los
comentarios que suelen escucharse y observarse en la plataforma de tik tok,
buscando siempre herirse entre grupo.
Por lo tanto, tener el acceso fácilmente a internet y otros medios digitales ha
permitido que los estudiantes no solo absorban información, sino que también estén
expuestos a mensajes y contenido que pueden resultar ofensivos o denigrantes con
el objetivo de ofender a sus demás compañeros, como en el caso de uno de los
niños, él siempre mostraba una actitud negativa ante sus compañeras y sus
ideologías, siempre fue ofensivo buscando hacer sentir mal, dichos comentarios
eran por lo regular del contenido de televisión.
Debido a la falta de filtros y la escasa supervisión en el uso de estos
dispositivos pueden provocar que los niños interioricen conductas inapropiadas y
las reproduzcan, afectando su desarrollo emocional y social. Además, es un
contexto socioeconómico estable, y genera la dependencia de estos dispositivos
causando una desconexión con el entorno familiar y comunitario, sustituyendo
relaciones personales por interacciones digitales, que no siempre son positivas. Por
ello, es esencial que las escuelas y familias fomenten un uso responsable de los
dispositivos, promoviendo la alfabetización digital desde una edad temprana.
La integración de dispositivos como la televisión y la radio en el aula, fueron
enriquecedoras para su proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, requiere
un enfoque pedagógico que guíe a los estudiantes hacia contenidos de calidad y
promueva la reflexión crítica sobre la información que consumen, en lugar de
permitir que el entretenimiento y las influencias negativas se filtren en sus rutinas
diarias.
Trabajo colaborativo y colegiado
El trabajo colaborativo y colegiado entre docentes es fundamental para crear
un ambiente de aprendizaje significativo y efectivo en el que todos los estudiantes
puedan beneficiarse de una educación de calidad. Además, se basa en la idea de
que los docentes, al compartir experiencias, conocimientos y estrategias, pueden
construir colectivamente soluciones pedagógicas que abordan las necesidades
educativas de sus estudiantes de manera integral.
Sin embargo, cada docente tiene autonomía para elegir sus contenidos, sin
una organización por grado, por lo tanto, se considera que, tiende a haber el riesgo
de que existan diferencias significativas en el aprendizaje de los estudiantes según
el campo formativo y las estrategias que utilice cada maestra.
En la Escuela Primaria, cada quien hace la elección de sus contenidos y por
lo tanto del proyecto escolar, lo que se pudo percibir que , esto se debe a las
necesidades y características de cada grupo, Por ello, es que cada grupo iba
conforme a su ritmo de trabajo y que cada profesor selecciona sus contenidos, hace
que el trabajo en equipo permite establecer líneas transversales y consensos sobre
los temas fundamentales que todos los estudiantes deben dominar,
independientemente de los proyectos específicos a las metodologías de cada uno.
Este proceso no solo fortalece la coherencia del currículo, sino que también
contribuye a la equidad en el aprendizaje, pues asegura que ningún estudiante
quede en desventaja por la falta de coordinación entre áreas o asignaturas.
Mediante la comunicación y el apoyo mutuo, lograron conectar temas y prácticas,
permitiendo que los alumnos adquirieron conocimientos clave, aunque cada
maestro tuviera autonomía en su materia. Así, se garantizó un aprendizaje integral
y una educación de calidad, ajustada a las necesidades del alumnado.

Referencia
Pasten, L., Lobos, P., Mosqueda, A.(2011).Comportamiento agresivo en varones de
10 a 12 años.Ciencia y Enfermería.[ARCHIVO PDF]