28 DE JULIO DE 2024

PROYECTO FINAL
DISEÑO DE UNA PROPUESTA DE MEJORA
Y SOLUCIÓN DE INCLUSIÓN EDUCATIVA A
PARTIR DE LA OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS
DE UN CASO REAL EN UNA IE

AMERICA MONSERRAT ESPINOZA BALDENEGRO 36193135

INCLUSIÓN EDUCATIVA
Maria Cecilia Gaviño Monter
 Introducción

La inclusión educativa es esencial para garantizar que todos los estudiantes,

independientemente de sus características o necesidades específicas, reciban una
educación de calidad. En el caso de los alumnos con autismo, la inclusión plantea retos
particulares debido a las diversas formas en que el trastorno del espectro autista (TEA) se
manifiesta. Estos estudiantes pueden enfrentar dificultades en la comunicación, la
socialización y el comportamiento, lo que requiere adaptaciones específicas en el entorno
escolar. Este proyecto propone una solución de inclusión educativa para alumnos con
autismo en una escuela secundaria, basada en la observación y análisis de un caso real.

Planteamiento del problema

¿Cómo se pueden desarrollar e implementar estrategias inclusivas adecuadas en una

escuela secundaria para apoyar efectivamente el aprendizaje y la socialización de los
alumnos con autismo, superando las barreras actuales que enfrentan en su proceso
educativo?.

Justificación

Implementar una propuesta de mejora centrada en la inclusión educativa de alumnos con

autismo no solo beneficia a los estudiantes afectados, sino que también enriquece el
ambiente escolar al fomentar una cultura de respeto y diversidad. Al proporcionar
estrategias y recursos adecuados, se pueden mejorar significativamente el rendimiento
académico y el bienestar emocional de estos alumnos, promoviendo una comunidad
escolar más inclusiva y comprensiva.
 Objetivo

El objetivo principal de esta propuesta es desarrollar e implementar un plan de mejora para

la inclusión educativa de alumnos con autismo en una escuela secundaria. Este plan estará
basado en la observación y análisis de un caso real y buscará establecer estrategias efectivas
y recursos adecuados para apoyar el aprendizaje y desarrollo integral de estos estudiantes.

Marco teórico

Para cumplir con los requisitos del proyecto, se desarrollará un marco teórico que abarque
aspectos generales del tema.

La inclusión educativa se basa en el principio de que todos los

estudiantes, independientemente de sus características o
Concepto necesidades, tienen derecho a recibir una educación de calidad en
un entorno común, esto implica crear un sistema educativo que sea
accesible y equitativo para todos.
El autismo es un trastorno del desarrollo neurológico que afecta la
comunicación, la socialización y el comportamiento. Las
¿Qué es el características del autismo varían ampliamente entre las personas,
trastorno del lo que significa que cada alumno con autismo tiene un conjunto
espectro autista? único de fortalezas y desafíos. Las manifestaciones del autismo
pueden incluir dificultades en la interacción social, comportamientos
repetitivos y un interés intenso en temas específicos.
 Teoría de la Zona de Desarrollo Próximo (Vygotsky): Esta
teoría enfatiza la importancia de ofrecer apoyo y andamiaje
para que los estudiantes puedan alcanzar niveles de
Teorías
aprendizaje que no podrían lograr de forma independiente.
 Teoría de las Inteligencias Múltiples (Gardner): Sugiere que
existen diferentes tipos de inteligencia y que la enseñanza
 debe adaptarse para reconocer y cultivar estas múltiples
inteligencias en cada estudiante.
 Teoría del Aprendizaje Social (Bandura): Resalta la
importancia del aprendizaje a través de la observación y la
interacción social, lo cual es crucial para los alumnos con
autismo que pueden beneficiarse de modelos de
comportamiento y estrategias de enseñanza explícitas.
 Enseñanza Diferenciada: Adaptar el currículo y los métodos
de enseñanza para satisfacer las diversas necesidades y
estilos de aprendizaje de los alumnos.
 Apoyos Visuales: Utilizar pictogramas, gráficos y otros apoyos
visuales para facilitar la comprensión y la comunicación.
 Tecnologías Asistivas: Incorporar dispositivos y software
diseñados para apoyar la comunicación y el aprendizaje,
Estrategias como los sistemas de comunicación aumentativa y
Pedagógicas y alternativa (CAA).
Metodológicas  Estrategias de Gestión del Comportamiento: Implementar
técnicas basadas en el análisis conductual aplicado (ABA)
para promover comportamientos positivos y reducir
comportamientos desafiantes.
 Intervenciones Sensoriales: Ofrecer actividades y entornos
que ayuden a los alumnos a regular sus respuestas
sensoriales, como el uso de salas sensoriales o herramientas
de integración sensorial.
Este marco teórico proporciona una base sólida para entender la inclusión educativa y cómo puede
aplicarse de manera efectiva para apoyar a los alumnos con autismo.
 Desarrollo del Proyecto Final /Metodología para resolución del problema

Plan de Acciones

Etapa Acciones Responsables Recursos Necesarios Plazo

 Observar al alumno en diversas  Psicólogos  Instrumentos de
Observación y

situaciones del entorno escolar. Educativos observación

Análisis

 Entrevistar al personal docente,  Docentes  Guias de entrevistas 1 mes

padres y, si es posible, al alumno.
 Evaluar las barreras actuales.
 Adaptar el currículo y personalizar  Equipo  Materiales didácticos
tareas. Multidisciplinario  Dispositivos de
Diseño de Estrategias

 Incorporar apoyos visuales.  Docentes comunicación

 Implementar tecnologías de apoyo. aumentativa y
2 meses
 Ofrecer capacitación y sensibilización. alternativa(CAA)
 Crear un ambiente estructurado  Software Educativo
 Programas de
formación
 Aplicar adaptaciones curriculares y  Docentes  Herramientas
Implementación y

tecnológicas.  Especialistas Educativas

Monitoreo

 Proporcionar apoyo continuo.  Dispositivos de apoyo 6 meses

 Realizar evaluaciones regulares.  Formulación de
evaluaciones
 Evaluar periódicamente la efectividad  Equipo de  Instrumentos de
Evaluación y Ajuste

de las estrategias evaluación evaluación

Continuo
 Analizar resultados y ajustar la  Docentes  Reuniones de
cada 3
estrategia retroalimentación
meses
 Mantener comunicación con padres y
personal escolar
 Recursos

Tipos de Descripción Específicos

Recursos

 Psicólogos educativos  Psicólogos especializados en autismo.

Especializado

 Terapeutas del habla  Terapeutas

Personal

con experiencia en estrategias de

 Formadores y capacitadores en comunicación y comportamiento.
inclusión educativa  Expertos en capacitación.
 Materiales didácticos adaptados.  Libros con apoyos visuales.
educativos
Materiales

 Recursos sensoriales y de integración  Juguetes y herramientas sensoriales.

sensorial.  Pictogramas y gráficos para el aula.
 Dispositivos de comunicación aumentativa  Tablets con aplicaciones específicas.
Tecnologías de

y alternativa (CAA).  Software de comunicación y aprendizaje para alumnos

apoyo

 Software educativo interactivo. con TEA.

 Programas de seguimiento del progreso.
 Talleres y cursos para docentes.  Aulas equipadas para formación.
Espacio de
formación

 Sesiones de sensibilización para  Materiales de capacitación, presentaciones y manuales.

estudiantes y familias.  Facilitadores para las sesiones de formación.
Aplicabilidad

La propuesta está diseñada para ser flexible y adaptable a los diferentes niveles de
educativos de secundarias. Cada nivel puede ajustar las estrategias y recursos según sus
necesidades específicas y las características de sus estudiantes. Esto implica considerar el
tamaño de la escuela, la disponibilidad de recursos, el nivel de formación del personal
docente y las particularidades de los alumnos con autismo en cada caso.

Es fundamental que el personal docente y administrativo reciba formación continua sobre

autismo y estrategias de inclusión educativa. Esto asegura que las prácticas inclusivas se
mantengan actualizadas y efectivas. Además, sensibilizar a toda la comunidad escolar
(incluyendo a los estudiantes y padres) sobre la importancia de la inclusión y el respeto a la
diversidad contribuye a crear un ambiente escolar más comprensivo y acogedor.
 Conclusiones

La inclusión educativa para alumnos con autismo en una escuela secundaria no es solo un
derecho, sino una necesidad urgente para garantizar que todos los estudiantes puedan
alcanzar su máximo potencial. A través de la observación y análisis de un caso real, esta
propuesta de mejora ofrece un camino claro y práctico para abordar los desafíos específicos
que enfrentan estos estudiantes.

El planteamiento del problema ha revelado la necesidad crítica de estrategias inclusivas

adecuadas que faciliten el aprendizaje y la socialización de los alumnos con autismo. La
justificación destaca que la inclusión no solo beneficia a los estudiantes con autismo, sino
que también promueve una cultura escolar más rica y diversa.

El objetivo de desarrollar e implementar un plan de mejora basado en la observación y

análisis del caso real proporciona un enfoque personalizado y efectivo. El marco teórico
ofrece una base sólida para comprender las mejores prácticas en inclusión educativa y
autismo, lo que permite diseñar intervenciones bien fundamentadas.

El plan de acciones detallado en la metodología establece un proceso claro desde la

observación inicial hasta la evaluación y ajuste de las estrategias implementadas. La
inclusión de recursos específicos y la capacitación del personal aseguran que la escuela esté
bien equipada para apoyar a los alumnos con autismo. La aplicabilidad del plan permite su
adaptación a diferentes contextos escolares, asegurando su relevancia y efectividad en
diversas instituciones.

En resumen, esta propuesta representa un paso significativo hacia la creación de un entorno

educativo verdaderamente inclusivo para los alumnos con autismo en la escuela
secundaria. Al implementar estas estrategias, no solo se mejora la experiencia educativa de
estos estudiantes, sino que también se enriquece la comunidad escolar en su conjunto,
promoviendo una cultura de comprensión, respeto y apoyo mutuo
 Referencias

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