UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Asignatura

Estimulación Cognitiva y Psicosocial

Tema
Estimulación de la Atención

Participante

Yeri Olivo

Matrícula

1000-37394

Facilitador

Susana Martínez

Modalidad:

Virtual

Lugar y Fecha:

Inglaterra, Reino Unido.

2 de junio, 2024.
 Introducción

En la siguiente asignación, hablaremos sobre la influencia de la cultura en nuestros

procesos cognitivos, incluyendo la atención, razonamiento y resolución de problemas.

Cuando pensamos en cultura, regularmente nos imaginamos la forma de vestir, su

comida, música etcétera, pero raramente pensamos en cómo la cultura puede cambiar
nuestra forma de pensar y de ver las cosas. Para comprender y estudiar este aspecto a
profundidad, existe la psicología cultural. La psicología cultural es un estudio
interdisciplinario de cómo la cultura refleja y da forma a la mente y el comportamiento
de sus miembros (Heine, 2011).

Los seres humanos utilizan la cultura para adaptar y transformar el mundo en el que
viven y se debe pensar en la palabra cultura como una herramienta conceptual más
que como una definición uniforme y estática. La cultura cambia a través de
interacciones con individuos, medios y tecnología, solo por nombrar algunos.

En psicología cultural, la cultura material se refiere a los objetos o pertenencias de un

grupo, incluida la comida, la moda, la arquitectura o las estructuras físicas. Estos
objetos reflejan las condiciones históricas, geográficas y sociales de la cultura. Por
ejemplo, la ropa que estás usando ahora podría informar a los investigadores del futuro
sobre la moda actual.

Un objetivo importante de la psicología cultural es lograr que muchas y variadas

culturas contribuyan a las teorías psicológicas básicas con el fin de corregir estas
teorías para que se vuelvan más relevantes para las predicciones, descripciones y
explicaciones de todos los comportamientos humanos, no sólo los occidentales
(Shweder & Levin, 1984).
Estimado participante,

La tarea que realizarás consiste en realizar una investigación sobre el siguiente tema:

Cognición Cultural: Indagar de cómo la cultura influye en nuestros procesos

cognitivos, incluida la percepción, el razonamiento y la resolución de problemas.

Desarrollo cognitivo
Cuando llegas a la edad adulta, habrás aprendido algunas cosas sobre cómo funciona
el mundo. Sabes, por ejemplo, que no puedes atravesar paredes ni saltar a las copas
de los árboles. Sabes que aunque no puedas ver las llaves de tu auto, tienen que estar
por aquí en alguna parte. Es más, sabes que si quieres comunicar ideas complejas
como pedir un café con leche de soja y vainilla con chispas de chocolate, es mejor usar
palabras con significados adjuntos en lugar de simplemente gesticular y gruñir. Las
personas acumulan todo este conocimiento útil a través del proceso de desarrollo
cognitivo, que involucra multitud de factores, tanto inherentes como aprendidos.

Las teorías del desarrollo por etapas, como la teoría de las etapas de Piaget, se
centran en si los niños progresan a través de etapas de desarrollo cualitativamente
diferentes. Las teorías socioculturales, como la de Lev Vygotsky, enfatizan cómo otras
personas y las actitudes, valores y creencias de la cultura circundante influyen en el
desarrollo de los niños.

El psicólogo suizo Jean Piaget propuso que el pensamiento de los niños progresa a
través de una serie de cuatro etapas discretas. Por etapas se refería a períodos
durante los cuales los niños razonaban de la misma manera sobre muchos problemas
superficialmente diferentes, con las etapas ocurriendo en un orden fijo y el pensamiento
dentro de las diferentes etapas difería en aspectos fundamentales. Las cuatro etapas
que Piaget planteó como hipótesis fueron la etapa sensoriomotora (desde el nacimiento
hasta los 2 años), la etapa de razonamiento preoperacional (de 2 a 6 o 7 años), la
etapa de razonamiento operativo concreto (de 6 o 7 a 11 o 12 años) y la etapa
operacional formal. Etapa de razonamiento (11 o 12 años y durante el resto de la vida).
Atención
La atención es el proceso conductual y cognitivo de concentrarse selectivamente en
una cosa de nuestro entorno mientras se ignoran otras distracciones. La atención es un
recurso limitado. Esto significa que su cerebro sólo puede dedicar atención a un
número limitado de estímulos (cosas del entorno).

A pesar de lo que puedas creer, somos terribles realizadores de múltiples tareas. Las
investigaciones muestran que al realizar múltiples tareas, las personas cometen más
errores o realizan sus tareas más lentamente. Cada tarea aumenta la carga cognitiva
(la cantidad de información que nuestro cerebro tiene que procesar) y nuestra atención
debe estar dividida entre todas las tareas para realizarlas. Por eso lleva más tiempo
terminar algo cuando realizamos múltiples tareas.

Percepción Holística: Un patrón o percepción que se caracteriza por procesar la

información como un todo. Este patrón hace que sea más probable que se preste
atención a las relaciones entre todos los elementos. La percepción holística promueve
la cognición holística: una tendencia a comprender la esencia, la gran idea o el
significado general.

Percepción analítica: patrón de percepción caracterizado por procesar información

como una suma de partes. La percepción analítica promueve el pensamiento analítico:
una tendencia a comprender las partes y detalles de un sistema. Este patrón hace que
sea más probable que preste atención y recuerde elementos destacados, centrales e
individuales.

La forma en que prestamos atención y percibimos nuestro mundo tiene implicaciones

en cómo evaluamos y explicamos el mundo que nos rodea, incluidas las acciones de
los demás.
Cogniciones sociales
La cultura en la que vivimos tiene un impacto significativo en la forma en que pensamos
y percibimos nuestros mundos sociales, por lo que no es sorprendente que personas
de diferentes culturas piensen sobre las personas y las cosas de manera algo diferente.

Las cogniciones sociales son la forma en que pensamos sobre los demás, prestamos
atención a la información social y utilizamos la información en nuestras vidas
(consciente o inconscientemente).

Los psicólogos que estudian la cognición social creen que el comportamiento es

producto de la situación (p. ej., rol, cultura, otras personas a su alrededor) y de la
persona (p. ej., temperamento, personalidad, salud, motivación).

Las atribuciones son creencias que una persona desarrolla para explicar
comportamientos, características y situaciones humanas. Esto significa que intentamos
explicar o sacar conclusiones sobre las causas de nuestro propio comportamiento y el
de los demás. Las atribuciones internas son disposicionales (p. ej., rasgos,
habilidades, sentimientos) y las atribuciones externas son situacionales (p. ej., cosas
en el entorno).

Sensación
El proceso físico durante el cual nuestros órganos sensoriales (p. ej., ojos, oídos, nariz
entre otros) responden a estímulos externos se llama sensación . La sensación ocurre
cuando comes fideos, sientes el viento en la cara o escuchas la bocina de un auto a lo
lejos. Durante la sensación, nuestros órganos sensoriales participan en la transducción
, la conversión de una forma de energía en otra. Por ejemplo, la energía física, como la
luz o una onda sonora, se convierte en una forma de energía eléctrica que el cerebro
puede comprender.

Percepción
Después de que nuestro cerebro recibe las señales eléctricas, le damos sentido a toda
esta estimulación y comenzamos a apreciar el complejo mundo que nos rodea. Este
proceso psicológico, de dar sentido a los estímulos, se llama percepción. Es durante
este proceso que eres capaz de identificar una fuga de gas en tu casa, reconocer el
color naranja o conectar una canción que te recuerde una tarde específica que pasaste
con amigos. La percepción es el proceso de interpretar y organizar la información que
recibimos de nuestros sentidos.
Pensamiento
La forma en que representamos el mundo influye en el grado de éxito que
experimentamos en nuestras vidas. Por ejemplo, si representamos el semáforo en
amarillo como el momento de pisar el acelerador, entonces el mundo podría darnos
multas, sustos o accidentes.

Categorías y conceptos
La información que sentimos y percibimos se organiza y reorganiza continuamente en
conceptos que pertenecen a categorías. La mayoría de los conceptos no se pueden
definir estrictamente, pero se organizan en torno a los mejores ejemplos o prototipos,
que tienen las propiedades más comunes en la categoría o podrían considerarse el
ejemplo ideal de una categoría.

Los conceptos son el núcleo del comportamiento inteligente. Esperamos que las
personas sepan qué hacer en situaciones nuevas y cuando se enfrenten a objetos
nuevos.

Categorización y cultura
Existen algunas categorías universales como emociones, expresiones faciales, formas
y colores, pero la cultura puede moldear la forma en que organizamos la información.

Memoria

Memoria es un término único que refleja una serie de habilidades diferentes: retener
información brevemente mientras se trabaja con ella (memoria de trabajo), recordar
episodios de la vida y nuestro conocimiento general de los hechos del mundo, entre
otros tipos. La memoria implica tres procesos:

 Codificar información: prestar atención a la información y relacionarla con

aprendizajes pasados.
 Almacenamiento: mantener la información a lo largo del tiempo.
 Recuperar: acceder a la información cuando la necesita.

La memoria sensorial es la parte del sistema de memoria en la que la información se

traduce de energía física en señales neuronales. Esto es parte del proceso de
codificación. Recibimos información de nuestro entorno y debemos percibirla y
prestarle atención antes de que pueda pasar a nuestra memoria de trabajo.

La memoria a corto plazo (memoria de trabajo) es la parte del sistema de memoria

en la que se puede almacenar información temporalmente en el estado actual de
conciencia. Este tipo de memoria está limitada a 7 elementos de capacidad y de 7 a 30
segundos de duración en promedio.

La memoria a largo plazo es la parte del sistema de memoria en la que la

información se puede almacenar permanentemente durante un período prolongado de
tiempo. Tiene una capacidad grande o ilimitada y una duración que puede durar desde
minutos hasta toda una vida.

La memoria semántica es el tipo de memoria a largo plazo sobre hechos, ideas o

conceptos generales que no están asociados con emociones y experiencias
personales.

La memoria episódica es un tipo de memoria a largo plazo sobre eventos que tienen
lugar en un momento y lugar específicos en la vida de una persona. Esta memoria está
contextualizada (es decir, dónde, quién, cuándo, por qué) en relación con los
acontecimientos y lo que significan emocionalmente para un individuo.

Memoria y Cultura

Después de aprender sobre la memoria episódica, debería ser obvio que muchos de
nuestros recuerdos son personales y únicos para nosotros, pero los psicólogos e
investigadores culturales han descubierto que la edad promedio de los primeros
recuerdos varía hasta dos años entre diferentes culturas.

Los investigadores creen que la enculturación y los valores culturales influyen en los
recuerdos de la infancia. Por ejemplo, la forma en que los padres y otros adultos
discuten, o no, los acontecimientos de la vida de los niños influyen en la forma en que
los niños recordarán esos acontecimientos más adelante.

Inteligencia

Los psicólogos han debatido durante mucho tiempo cuál es la mejor manera de
conceptualizar y medir la inteligencia (Sternberg, 2003). Estas preguntas incluyen
cuántos tipos de inteligencia existen, el papel de la naturaleza versus la crianza en la
inteligencia, cómo se representa la inteligencia en el cerebro y el significado de las
diferencias grupales en inteligencia.

El concepto de inteligencia se relaciona con el pensamiento abstracto y eso incluye

nuestras habilidades para adquirir conocimientos, razonar de manera abstracta,
adaptarnos a situaciones nuevas y beneficiarnos de la instrucción y la experiencia
(Gottfredson, 1997; Sternberg, 2003). Los procesos cerebrales subyacentes a la
inteligencia no se comprenden completamente, pero las investigaciones actuales se
han centrado en cuatro factores potenciales:
  Tamaño del cerebro
 capacidad sensorial
 Velocidad y eficiencia de la transmisión neuronal.
 Capacidad de la memoria de trabajo

Inteligencia y Cultura

La inteligencia también puede tener diferentes significados y valores en diferentes

culturas. Si vives en una isla pequeña, donde la mayoría de la gente obtiene su
alimento pescando desde barcos, sería importante saber pescar y reparar un barco. Si
fueras un pescador excepcional, tus compañeros probablemente te considerarían
inteligente.

Si también fueras hábil reparando barcos, tu inteligencia podría ser conocida en toda la
isla. En las familias irlandesas, la hospitalidad y contar una historia entretenida son
marcas de la cultura. Si eres un hábil narrador, es probable que otros miembros de la
cultura irlandesa te consideren inteligente.

Algunas culturas valoran mucho el trabajo conjunto como colectivo. En estas culturas,
la importancia del grupo reemplaza la importancia del logro individual. Cuando visitas
una cultura así, lo bien que te relacionas con los valores de esa cultura ejemplifica tu
inteligencia cultural, a veces denominada competencia cultural.

La influencia de la cultura en la percepción

La cultura juega un papel importante a la hora de convertirnos en las personas que

somos hoy. Crea un entorno de creencias, formas de pensar y métodos compartidos
para interactuar entre ese grupo de personas.

Es dinámico y cambia constantemente a lo largo del tiempo. La cultura en la que naces

moldeará tu conducta alimentaria, como lo que comes, cuándo comes e incluso cómo
comes. Influirá en la ropa que elijas usar y los deportes que practiques. Las normas
sociales establecidas por su cultura determinarán cómo interactúa con familiares,
amigos y extraños.

La cultura está a nuestro alrededor, dando forma a nuestro cerebro y comportamiento.

En consecuencia, personas de diversas culturas procesarán el mundo de manera
diferente. Además, las subculturas existen dentro de las culturas.

Las religiones, las comunidades, los acentos y las costumbres regionales influyen en su
cognición y percepción. A medida que se realizan más y más investigaciones, la idea
de la naturaleza humana se disipa y vemos a la humanidad como un grupo compuesto
por individuos únicos moldeados por su compleja e intrincada cultura.
 Conclusión

Las personas de diferentes culturas suelen hacer las cosas de manera muy diferente.
Durante las últimas décadas, se han realizado investigaciones sobre cómo las
personas de todo el mundo ven el mundo y toman decisiones.

En algunos países se comen cucarachas asadas, en otros conejos y en otros carne de

perro. En algunos países, los adolescentes se enamoran y deciden pasar el resto de
sus vidas juntos. En otros países, los padres eligen a la pareja con la que se va a
casar.

La cultura es el conocimiento utilizado para enfrentarse al mundo y a los demás,

compartido por un grupo específico de personas y transmitido de generación en
generación. La cultura puede moldear nuestra visión del mundo. Suena demasiado
obvio como para siquiera ser un argumento.

La percepción se refiere a los sentidos humanos y a cómo las personas ven, oyen,
saborean y huelen partes del mundo exterior.

No sólo la percepción está influenciada por la cultura, sino también por procesos de
pensamiento más complejos, como la resolución de problemas y la toma de decisiones
dinámicas.

Como seres humanos, todos estamos influenciados por el mundo en el que vivimos
porque pertenecer es esencial para nuestra supervivencia. Por esta razón, nuestra
necesidad de pertenecer es un motivador importante en cómo respondemos a ciertas
situaciones porque anhelamos la protección de los grupos sociales y culturales que nos
rodean.
 Reflexión personal

Muchos estudios han demostrado que personas de diferentes culturas ven y perciben
las cosas de manera diferente y eso probablemente se debe a cómo su cultura moldeó
su forma de ver el mundo.

Si bien estoy de acuerdo con esta idea, creo que la gente a menudo pasa por alto
cómo la cultura puede ser diferente para cada individuo y, por lo tanto, verse afectada
de manera diferente.

He tenido la oportunidad de conocer personas de diferentes países y me he dado

cuenta que hay situaciones que para mí como dominicana son incómodas, mientras
que para otros no. Por ejemplo, tengo amigos de Nepal, que cuando comen, hacen
ruido cuando mastican y suenan las cucharas de los platos, del mismo modo pueden
eructar delante de otras personas y en su cultura, es totalmente normal.

También, en su país, es normal comer con las manos, pero dada las circunstancias de
que ellos están rodeados de otras personas, de distintos países, en los cuales eso no
es “adecuado” o normal, ellos entonces optan por seguir las costumbres de esas
personas y es cuando utilizan los cubiertos si están en público.

Las expectativas culturales impregnan todos los sistemas sociales de nuestras vidas e
inconscientemente impulsan muchas de nuestras decisiones. Un gran ejemplo de esto
se centra en el nivel educativo.

La sabiduría convencional en muchos sistemas sociales en torno al logro educativo es

que completar la educación postsecundaria (colegio comunitario, universidad, escuela
de posgrado) es una necesidad.
 Bibliografía

 Cultura y Psicología Copyright © 2020 por LD Worthy; T Lavigne; y F Romero

tiene una licencia internacional Creative Commons
 Chiao, JY, Harada, T., Komeda, H., Li, Z., Mano, Y., Saito, D.,… & Iidaka, T.
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