“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,

y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

PROPONEMOS ESTRATEGIAS PARA SEGUIR

MEJORANDO
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. “LICEO TRUJILLO”

DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 6TO “C” FECHA: 26 / 11 / 2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área, competencias y Desempeños Criterios de
capacidades evaluación
PERSONAL SOCIAL 6to grado - Realiza una
Construye su identidad - Explica las características personales autoevaluación de sus
 Se valora a sí mismo. (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones) logros de aprendizajes.
 Autorregula sus que tiene por ser parte de una familia, así - Investiga sobre
emociones. como la contribución de esta a su formación estrategias que lo
 Reflexiona y argumenta personal y a su proyecto de vida. ayuden a mejorar en
éticamente. sus logros de
 Vive su sexualidad de aprendizaje.
manera integral y -Propone estrategias
responsable de para mejorar en sus
acuerdo a su etapa de logros de aprendizaje a
desarrollo y madurez. través de un díptico.

Propósito Proponer estrategias que nos ayuden a mejorar en el logro de nuestros

aprendizajes a partir de una autoevaluación.
Evidencia Díptico con estrategias para mejorar en el logro de nuestros aprendizajes.
Instrumento de Escala valorativa
evaluación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
Enfoque de búsqueda de
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
la excelencia
circunstancias.
Competencia
Desempeños
transversal
 Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
Gestiona su aprendizaje tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
de manera autónoma  Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.

Meta de aprendizaje: 6°: Comunica oralmente, con cortesía y pertinencia sus ideas,
partiendo de lo particular hacia lo general y viceversa, incorporando
Habilidades para la palabras técnicas de acuerdo con alguna temática en especial y usando
vida otras fuentes de información.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Organizar la lectura
 Cuaderno u hojas de reúso.
 Fichas de aprendizaje y ficha de
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
evaluación
 Imágenes y anexos impresos
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MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Desarrollan la siguiente ficha de autoevaluación. ANEXO 01

Responden a las preguntas:

 ¿Qué es una autoevaluación?
 ¿Cuál debe ser nuestra actitud en el momento de realizar la autoevaluación?
 ¿Para que nos sirve realizar una autoevaluación de nuestros logros?
 ¿Tuvimos buenos resultados de nuestra autoevaluación?
 ¿Qué haremos ahora que conocemos los resultados de nuestra
autoevaluación?
El propósito de hoy es:

Proponemos estrategias que nos ayuden a mejorar en el logro de nuestros

aprendizajes a partir de una autoevaluación.

 Se socializan los criterios de evaluación:

- Realiza una autoevaluación de sus logros de aprendizajes.

- Investiga sobre estrategias que lo ayuden a mejorar en sus logros de aprendizaje.
-Propone estrategias para mejorar en sus logros de aprendizaje a través de un díptico.

Recordamos los siguientes acuerdos:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PROBLEMATIZACIÓN --------------------------------------------------
Analizamos el siguiente caso.
María y sus compañeros están analizando los resultados de su autoevaluación y notan
que deben mejorar en varios aspectos de sus acciones durante el desarrollo de las
actividades. Entre ellos, dialogan sobre que podrían realizar para mejorar en lo que
necesitan. María propone realizar una lista de acciones
que pueda orientarlos paso a paso. Cada uno propone
una acción y luego evalúan cuales son las más
apropiadas para compartirlas con sus compañeros.
Responden las siguientes preguntas para reflexionar
sobre la situación:
 ¿Por qué María y sus compañeros analizan el resultado de su autoevaluación?
 ¿Por qué es importante realizar una autoevaluación de nuestros aprendizajes?
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 ¿Qué acciones podrían realizar María y sus compañeros para mejorar en sus
logros?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN -----------------------------------------
Leen atentamente la siguiente noticia sobre las lluvias intensas “¿Cómo mejorar el
proceso de aprendizaje?” ANEXO 02
Se señala previamente a los estudiantes que leerán cada párrafo, teniendo en cuenta la
postura correcta del cuerpo, la voz, pronunciación, entonación y
ritmo adecuados.
Antes de la lectura
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿De qué tratara el texto?
 ¿Cuál crees que sea su objetivo?
 ¿Te gustaría leerlo?
Durante la lectura
 Se realizarán pausas durante la lectura, ya sea preguntando o recibiendo el aporte de
los estudiantes.
 Durante cada parte de la lectura, establece pausas para aclarar el significado de
términos desconocidos y realizar preguntas para apoyar la comprensión de lo que se
lee.
Después de la lectura
 Subrayan las ideas principales de la lectura.
 Desarrollan la ficha de aplicación con las actividades propuestas.
TOMA DE DECISIONES -----------------------------------------------
 Se reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de la autoevaluación para
identificar los aspectos en que debemos de mejorar y a partir de ello proponer
acciones que nos ayuden a mejorar nuestros logros de aprendizajes. Luego, elaboran
un díptico con estrategias para mejorar en el logro de nuestros aprendizajes.
 Escriben un compromiso para poner en práctica las propuestas de acciones para
mejorar en nuestros logros de aprendizaje.

CIERRE --------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se felicita a los estudiantes por su participación y trabajo durante la sesión.
Reflexionan y responden las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos en la actividad?
¿Cuáles de las propuestas te gustaría realizar primero? ¿Por qué?
¿Qué necesitas para lograr realizar estas acciones?
¿Cuándo crees que debes realizar una nueva autoevaluación para ver tus
mejoras?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo
logré
Realicé una autoevaluación de mis logros de
aprendizajes.
Investigué sobre estrategias que me ayuden a
mejorar en mis logros de aprendizaje.
Propuse estrategias para mejorar en mis logros
de aprendizaje a través de un díptico.

ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
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y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

COMPETENCI
ÁREA PERSONAL SOCIAL Construye su identidad
A
CRITERIOS
Realiza una Investiga sobre Propone estrategias
autoevaluación de estrategias que me para mejorar en mis
ESTUDIANTES mis logros de ayuden a mejorar en logros de aprendizaje
aprendizajes. mis logros de a través de un díptico.
aprendizaje.
A B C A B C A B C

ANEXO 01

AUTOEVALUAMOS NUESTROS LOGROS

CRITERIOS SI NO DESCRIPCIÓN
¿Me he comprometido con las
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actividades que se han propuesto

en el año escolar o a las
indicaciones de mis maestros?
¿Mi actitud hacia las actividades
propuestas ha sido positiva?
¿Me he esforzado en superar mis
dificultades? ¿Cómo lo hice?
¿He aprovechado los momentos
indicados para aclarar dudas?
¿He comunicado mis dudas a mis
maestros o maestras?
¿He sido exigente conmigo mismo
o conmigo misma en los trabajos
propuestos?
¿He hecho mi mejor esfuerzo?
¿Me siento satisfecho o satisfecha
con el trabajo realizado?
¿Puedo hacerlo mejor?
¿He cumplido oportunamente con
mis trabajos?

ANEXO 02

¿Cómo mejorar el proceso de aprendizaje?

En realidad, aprender rápidamente no es tan difícil como parece. No requiere años de
formación, estudio de técnicas avanzadas ni el dominio de prácticas extrañas. Lo único que
hay que hacer es reflexionar sobre el proceso de aprendizaje y estructurarlo
adecuadamente. Estás a punto de aprender lo que esto significa.
Pautas para mejorar el proceso de aprendizaje
1.Prepara tu cerebro
Antes de sumergirte en el proceso de aprendizaje, diviértete un
poco para entrar con ánimo en el trabajo. Sólo hay que accionar
el cerebro un poco. Puedes hacerlo resolviendo un par de
problemas sencillos, memorizando un poema, encontrando una
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docena de sinónimos de una palabra, etc. Al igual que el cuerpo necesita un

calentamiento antes de un entrenamiento, el cerebro también necesita una
preparación antes de empezar a utilizarlo.
2.Asegúrate de organizar tu espacio
El ambiente en el que se estudia es importante. Es necesario estar cómodo, y para
crear ese confort hay que trabajar en un entorno limpio y ordenado. Si estás
estudiando en casa, elimina el desorden, despeja tu escritorio y aprovecha al máximo
tu espacio de trabajo. No descuides el cambio de entorno del que ya hemos hablado.
Lo único que no debes hacer es intentar aprender algo mientras estás acostado en la
cama. Tu subconsciente lo asocia automáticamente con el sueño y, aunque te
empeñes, te costará concentrarte y al final incluso querrás dormir.
3.Procura reducir la cantidad de material
Cuando aprendes algo, es probable que tomes notas. Pero no
escribas hojas enteras en tu cuaderno. Por ejemplo, Tim Ferris,
autor de varios libros sobre el aprendizaje y el trabajo eficaz, dice
que cuando se toman notas y se memoriza el material, hay que ser
lo más breve posible. Lo mejor es condensar toda la información
importante en una o dos páginas utilizando abreviaturas, símbolos
y rimas. Resulta también eficaz acompañar los apuntes con mapas
mentales, diagramas, gráficos y tablas, ya que etas ayudan a minimizar la cantidad de
datos y también son mucho más fáciles de asimilar, recordar y reproducir con mayor
precisión.
4.Emplea diferentes formatos de aprendizaje
Cuanto más variadas sean las fuentes de las que se aprende, mayor será el ritmo de
asimilación. Aquí es donde entra en juego el principio de la activación de las diferentes
partes del cerebro: si todas ellas están comprometidas y trabajan en conjunto, la
información se percibirá y recordará mejor y más rápido. Lee libros, manuales y
artículos, ve vídeos, escucha materiales de audio, toma
notas, escribe y habla en voz alta. Por supuesto, no es
necesario que lo hagas todo al mismo tiempo, simplemente
alterna entre los diferentes formatos. Al cabo de unas horas
notarás que empiezas a entender y recordar mucho más.
5.Aplicar la metacognición
Este término puede describirse como una persona que es consciente de su propia
forma de aprendizaje. Esto significa que analiza su proceso de pensamiento,
determina su capacidad para realizar las tareas que se le encomiendan, establece y
evalúa los objetivos que podrían ser adecuados para ello.
Cuando trabajes con un material incluso muy complejo, no prestes atención a las
primeras impresiones, sino que evalúa tu capacidad para dominarlo y asimilarlo. Si el
aprendizaje no se produce con la rapidez deseada, si hay algún problema, busca la
manera de resolverlo: aprende nuevos métodos, diversifica el proceso, consulta a un
especialista, revisa blogs, etc. Cuanto mejor conozcas tus propias formas de asimilar la
información, más productivo será tu aprendizaje.
6.Vincular los conocimientos entre sí
Lo más probable es que la información que aprendas sobre un
tema no sea nueva, sino que simplemente se añada a la que ya
tienes. Por ello, no consideres los nuevos conocimientos como
algo independiente y fundamentalmente nuevo, sino que trata de
relacionarlos con lo que ya sabes. Si adquieres el hábito
de comparar y relacionar mentalmente lo que estás aprendiendo y
lo que ya has aprendido, conseguirás aprender con mayor eficacia y rapidez. La teoría
y la práctica tienen que ser la suma de toda la experiencia en una gran imagen
holística en tu mente.
7.Proyecta a la práctica
Una gran mayoría de personas comete el error de ignorar por completo la aplicabilidad
de los conocimientos que adquieren. El resultado es que se convierte en un equipaje
inútil, apolillado y olvidado, por lo que hay que aprender, estudiar y repetir sin cesar.
Si necesitas recordar algo durante mucho tiempo, intenta proyectar lo que sabes en el
ámbito de la acción. Las fórmulas y los teoremas se verifican fácilmente mediante la
resolución de problemas, los hechos se establecen mediante la referencia a
enciclopedias o empíricamente, las habilidades se afinan mediante la repetición. Si
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sabes dónde y cómo puedes aplicar algo, y más aún si lo pruebas por ti mismo, el
aprendizaje estará firmemente arraigado en tu memoria.
8.Ponte a prueba
No esperes a una prueba, un aprobado o un examen. En cuanto hayas
aprendido y estudiado algo, empieza a autoevaluarte de inmediato.
Piensa en pruebas para ti mismo, pide a tus amigos, familiares y
conocidos que te hagan una pequeña encuesta, utiliza Internet: hoy en
día puedes encontrar allí preguntas y pruebas en muchos ámbitos
diferentes. Este enfoque te mostrará tus puntos débiles y te dirá lo que
todavía tienes que aprender, lo que tienes que dominar, lo que tienes
que practicar un poco más. Es importante no sólo memorizar
mecánicamente, sino comprender y digerir profundamente. Y la
introspección contribuye a ello en la medida de lo posible.
9.Aprende junto a alguien
Aprender o dominar algo puede ser bastante aburrido. Pero encontrar personas afines
puede hacer que el proceso sea mucho más interesante. Si estás estudiando en la
escuela o en una organización, fórmate con tus compañeros de clase; si estás
desarrollando tus habilidades en el trabajo, haz que tu colega se involucre; si sólo
estás aprendiendo algo para ti, haz que un amigo o tu pareja se interesen. El trabajo
en equipo, aunque esté formado por sólo dos personas, siempre resulta más fácil,
permite concentrarse mejor y organizar el proceso con mayor eficacia. Además, al
tener un compañero, siempre puedes tomarte 10 o 15 minutos para distraerte, reírte,
hablar de temas ajenos.
10. Por último, quizá el consejo más importante: nunca tengas miedo de
aprender y empezar cosas nuevas. Aunque algo te parezca
complicado e imposible, ponte a trabajar. Cualquier información puede
ser aprendida y comprendida, cualquier habilidad puede ser dominada
con la debida diligencia. Son de fundamental apoyo la actitud y la
mentalidad personales. Si crees en ti mismo y te esfuerzas por alcanzar
tus metas, nada podrá detenerte. Y, por supuesto, de paso desarrollarás
tus habilidades, entrenarás tu cerebro, aumentarás tu inteligencia, etc. El
autodesarrollo te permitirá potenciar tus capacidades y mejorar sus
resultados.