Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México
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Subdirección Académica
CUERPOS ACADÉMICOS
Desde 2008, en la ENSM se han constituido dos tipos de cuerpos académicos: los
conformados por docentes que se agrupan en torno a preocupaciones investigativas
derivadas de las discusiones al interior de alguna licenciatura de las que se imparten en
la institución, como el caso de los maestros de matemáticas, de historia, de geografía o
de literatura; y los que se organizan de manera interdisciplinaria por docentes que
pertenecen a diversas especialidades para abordar algunos problemas investigativos que
las atraviesan, como la interculturalidad, las construcciones simbólicas y las prácticas
educativas.
Los cuerpos académicos en la ENSM son los siguientes:
• ENSMEX-CA-1 Construcciones simbólicas y prácticas educativas en la formación de
docentes para la escuela secundaria
• ENSMEX-CA-2 Aprendizaje y enseñanza de matemáticas en la formación docente
y educación básica
• ENSMEX-CA-3 La formación del psicólogo educativo para la formación del
adolescente
• ENSMEX-CA-4 Transformaciones teóricas y prácticas de la formación docente en
lengua y literatura
• ENSMEX-CA-5 Gestión escolar
• ENSMEX-CA-6 Matemática educativa y formación docente
• ENSMEX-CA-7 La interculturalidad en la formación docente
• ENSMEX-CA-8 Ciencia, tecnología y sociedad en la educación obligatoria y la
formación de docentes
• ENSMEX-CA-9 Interacción y prácticas sociales en la educación
• ENSMEX-CA-10 Los procesos psicopedagógicos circunstantes en la mejora de la
formación inicial docente
A continuación se presenta su estatus, sus integrantes y se describen las líneas de
investigación que desarrollan. Los que tienen vigencia 2020 están en evaluación.
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ENSMEX-CA-1 - CONSTRUCCIONES SIMBÓLICAS Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN LA
FORMACIÓN DE DOCENTES PARA LA ESCUELA SECUNDARIA
GRADO: Consolidado
AÑO DE REGISTRO: 2009
VIGENCIA: 2025
INTEGRANTES:
Maricruz Aguilera Moreno
Edith Gutiérrez Álvarez
Inés Lozano Andrade (Líder de Cuerpo académico)
Zoila Rafael Ballesteros
COLABORADORES
Adrián Aguilera Aguilar
Alejandra Avalos Rogel
Eduardo Mercado Cruz (Colaborador Externo)
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
REPRESENTACIONES SOCIALES EN LA FORMACION DE DOCENTES PARA LA
ESCUELA SECUNDARIA
Descripción Socializar investigaciones y reflexiones que se hayan generado en
torno a la manera en que los actores involucrados en la formación de profesores de
escuela secundaria a través de sus prácticas cotidianas promueven la construcción
social de su realidad como integrantes de ese proceso. La intención radica en
recuperar la subjetividad que estos actores involucrados (estudiantes, docentes,
directivos y otros, de normal superior y secundaria) involucran en estos procesos
que dan como resultado la formación y prácticas educativas en esos contextos.
PRACTICAS EDUCATIVAS EN Y PARA LA FORMACIÒN Y PRÁCTICA DE LOS
PROFESORES DE ESCUELA SECUNDARIA
Descripción Se pretende indagar las diversas prácticas que en las escuelas de
formación inicial se están llevando a cabo y como impactan en las prácticas de los
profesores ya sea en formación o no, dentro de la escuela secundaria. Asimismo, se
investigan los problemas de formación y las prácticas que en la escuela secundaria
tienen los profesores que en ellas se insertan. La intención final es abonar
conocimientos para la construcción de nuevas estrategias en la formación de
docentes para este nivel educativo.
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ENSMEX-CA-2 - APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE MATEMÁTICAS EN LA FORMACIÓN
DOCENTE Y EDUCACIÓN BÁSICA
GRADO: En consolidación
AÑO DE REGISTRO: 2011
VIGENCIA: 2020
INTEGRANTES:
Marleny Hernández Escobar
Herrera Armendia Francisco Guillermo (Líder de Cuerpo académico)
Enrique Salazar Peña
Raciel Trejo Reséndiz
COLABORADORES
Vitaliano Acevedo Silva
Isaac Villavicencio Gómez
Marcos Fajardo Rendón
María de Jesús Sentíes Nacaspac
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
SITUACIONES DIDÁCTICAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE DE
MATEMÁTICAS EN LA FORMACIÓN DOCENTE Y EDUCACIÓN BÁSICA.
Descripción En esta línea se trabajan el diseño, la instrumentación y la evaluación
de las experiencias de aula en la clase de Matemáticas, en virtud de que requieren
ser analizadas sistemáticamente, considerando las variables didácticas y/o
sociológicas que intervienen en el fenómeno
RECURSOS DIDÁCTICOS Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN PARA PROPICIAR APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS EN LA
FORMACIÓN DOCENTE Y EDUCACIÓN BÁSICA.
Descripción La evolución de las TIC ha favorecido el desarrollo de propuestas
innovadoras que procuran aprendizajes más significativos que sin el empleo de
estas herramientas. Por lo cual el desarrollo de esta línea permitirá conocer cómo
se producen éstos y de qué manera se puede fortalecer la formación docente
consecuente.
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ENSMEX-CA-3 - LA FORMACIÓN DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO PARA LA ATENCIÓN DEL
ADOLESCENTE
GRADO: En formación
AÑO DE REGISTRO: 2013
VIGENCIA: 2023
INTEGRANTES:
Edith Bolaños Morales
Elizabeth Hernández Reyes (Líder del Cuerpo Académico)
Guadalupe Cambrón Muñoz
Lidia López Tapia
Lucrecia Bahena Cerón
Marco Antonio Carlo García
COLABORADORES
Alfonso Fermín García Millán (Colaborador Externo)
Evelyn Marlene Martínez Olalde
Laura Guerrero Vázquez (Colaboradora Externa)
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
PROCESOS EN LA FORMACIÓN DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO
Descripción. Las investigaciones tendrán por objetivo construcciones teóricas y
metodológicas sobre los procesos formativos del psicólogo educativo, en
particular, la construcción profesiográfica: el orientador educativo, la docencia, la
tutoría, la educación especial, entre otros.
LA ATENCIÓN PSICOEDUCATIVA A LOS ADOLESCENTES.
Descripción Las investigaciones tienen como objeto de estudio el desarrollo de los
adolescentes y las situaciones de riesgo que enfrentan en el contexto escolar y
social.
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ENSMEX-CA-4 - TRANSFORMACIONES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS DE LA FORMACIÓN
DOCENTE EN LENGUA Y LITERATURA
GRADO: En formación
AÑO DE REGISTRO: 2014
VIGENCIA: 2020
INTEGRANTES
Flor Marina Pérez López
J Jesús Armando Balcázar Orozco (Líder del Cuerpo Académico)
Jose Jorge Ramírez Condado
COLABORADORA
Belem Resendiz Nuñez
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
TEORÍA Y PRÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA
Descripción Se pretende investigar sobre aspectos relacionados con la teoría de la
lengua y su relación con la enseñanza de esta misma, además de la práctica
docente en situaciones y contextos específicos, como es el caso de los espacios
áulicos.
TEORÍA Y PRÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA LITERATURA
Descripción Se espera investigar en torno a las teorías que soportan la enseñanza
de la literatura y la formación de docentes en este campo. Asimismo se espera
indagar en torno las prácticas profesionales que se instalan en los espacios
escolares de la educación secundaria.
ENSMEX-CA-5 - GESTIÓN ESCOLAR
GRADO: En consolidación
AÑO DE REGISTRO: 2016
VIGENCIA: 2021
INTEGRANTES
Laura Guadalupe Carreño Crespo
Norma Carro Martínez
Catalina Aida García Espinosa De Los Monteros
María de Lourdes Huerter’o Delgado
María Verónica Nava Avilés (Responsable Del Cuerpo Académico)
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LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
LA GESTIÓN ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
Descripción En esta línea se pretende generar conocimiento sobre la nueva
cultura institucional de las escuelas, orientada desde la autonomía de la gestión
escolar. Esta línea se constituye en una oportunidad para analizar con evidencias
objetivas la toma de decisiones colaborativamente, las prácticas institucionales
desde los Consejos Técnicos Escolares, los Consejos de Participación Social, y las
Asociaciones (Alumnos y Padres de Familia), la transformación de las prácticas
docentes en los colegios y su impacto en los aprendizajes esperados de los
estudiantes de educación básica.
LIDERAZGO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
Descripción Se estudia las prácticas y sentidos de liderazgo en la gestión escolar
de la educación básica y normal desde la estructura en la actuación del docente,
alumnos, y directivos; se problematiza el objeto desde los enfoques actuales de
liderazgo que recupera la discusión sobre la tendencia dominante del contexto
global desde la noción de modernidad, particularmente en la educación; y, la
segunda, con carácter cualitativo y análisis hermenéutico en la que se centran los
sentidos y significados desde la intersubjetividad de los actores educativos en la
dinámica de la cultura institucional donde se reconoce el ejercicio del liderazgo.
Las nociones de trabajo colaborativo, participativo, democrático y liderazgo
pedagógico contribuyen a replantear el quehacer investigativo.
ENSMEX-CA-6 - MATEMÁTICA EDUCATIVA Y FORMACIÓN DOCENTE
GRADO: En formación
AÑO DE REGISTRO: 2017
VIGENCIA: 2020
INTEGRANTES
José Luis Medardo Quiroz Gleason
Orlando Vázquez Pérez
Saúl Elizarrarás Baena (Líder del cuerpo académico)
COLABORADORES
Carolina Rubí Real Ortega
Eusebio Vargas Bello
Maricela Bonilla González
Francisco Miguel Yánez Pichardo
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LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
ENSEÑANZA Y COMPRENSIÓN SOBRE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DESDE
LA PERSPECTIVA DE LA MATEMÁTICA EDUCATIVA CON O SIN TECNOLOGÍA: EL
CASO DE LA FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES Y SU VINCULO CON LA
EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
Descripción Se desarrollan investigaciones inherentes a la enseñanza de las
Matemáticas, como es el caso de la planificación y evaluación, bajo el enfoque de
la práctica reflexiva del profesional docente, ya sea en formación continua o en
formación inicial. Respecto a la comprensión, se describe y analiza el razonamiento
matemático que utilizan los estudiantes de educación básica, educación media
superior y los estudiantes normalistas al resolver problemas relacionados con la
Matemática Educativa.
ENSMEX-CA-7 - LA INTERCULTURALIDAD EN LA FORMACIÓN DOCENTE
GRADO: En consolidación
AÑO DE REGISTRO: 2017
VIGENCIA: 2020
INTEGRANTES
Cinthia Jessica Sanchez Serrano
Mario Rodríguez Rayón
Nohemí Castro Tapia
Odete Serna Huesca (Líder del cuerpo académico)
COLABORADORES
Erick Alberto Ramos Torres
Gabriela Itzchel Salgado Jaramillo
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
PRÁCTICAS DOCENTES PARA EL APRECIO Y LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN
LA FORMACIÓN DOCENTE Y LA EDUCACIÓN BÁSICA
Descripción Se desarrolla investigación básica con metodologías cualitativas, y con
fundamentos desde la filosofía de la otredad, en torno a las prácticas docentes que
favorecen en niños, jóvenes y actores educativos, el aprecio a la diversidad, no sólo
en situación de vulnerabilidad -discapacidad, género, migrantes, etc.
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FORMACIÓN DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA LA
ATENCIÓN DE LA DIVERSIDAD EN CONTEXTOS INTERCULTURALES.
Descripción Se investiga sobre los procesos de formación inicial y superación
profesional de docentes de educación secundaria que favorecen el desarrollo de
competencias interculturales y para la inclusión educativa.
RELACIONES INTERPERSONALES Y VIOLENCIA ESCOLAR.
Descripción Bajo esta línea se desarrollan investigaciones sobre diversos
fenómenos áulicos relacionados con las características de las relaciones
interpersonales que favorecen o no el desarrollo de los aprendizajes. Se enfatiza en
fenómenos de violencia escolar como el bullying.
ENSMEX-CA-8 - CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD EN LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA
Y LA FORMACIÓN DE DOCENTES
GRADO: En formación
AÑO DE REGISTRO: 2017
VIGENCIA: 2020
INTEGRANTES
Alejandra Avalos Rogel (Responsable Del Cuerpo Académico)
Gilberto Castillo Peña
Laura Minerva Zaldívar Flores
Leticia Montes Rodríguez
Oscar Ignacio Salas Urbina
COLABORADORES
Alejandro Águila Martínez
Dulce María Guerra Martínez
Edith Hernández Vázquez
José Antonio Guerrero García (Colaborador externo)
Maricela Hernández Chamorro
María Teresa Sánchez Martínez
Lorena Mariana Ramírez Gutiérrez (estudiante de maestría).
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LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
LAS PRÁCTICAS DE LOS FORMADORES DE FORMADORES DE CIENCIAS Y
TECNOLOGÍA
Descripción Las investigaciones tendrán por objeto de estudio las prácticas de los
formadores de docentes, sus concepciones, y la posibilidad de la construcción de
un modelo educativo que permita la integración de la ciencia y la tecnología, desde
la perspectiva social y transdisciplinar.
FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA PARA LA
ESCUELA BÁSICA MEXICANA
Descripción En esta línea se elaborará investigación básica y aplicada sobre los
procesos de construcción de saberes científicos, pedagógicos y didácticos, desde
una perspectiva de la diversidad social, en entornos tecnológicos o analógicos, de
los estudiantes para profesor de educación secundaria.
ENSMEX-CA-9 - INTERACCIÓN Y PRÁCTICAS SOCIALES EN LA EDUCACIÓN
GRADO: En formación
AÑO DE REGISTRO: 2018
VIGENCIA: 2021
INTEGRANTES
Fabiola María Del Carmen Gutiérrez Bohorquez (Líder del Cuerpo Académico)
Jesús Guadalupe Heras Ramírez
Amada Martínez Osorio
Josefina Elizabeth Ruiz Moreno
COLABORADORES
Andrés Zapata Uribe
Jesús Dagoberto Gomez Zaldívar
Juan Gerardo Escamilla Gutiérrez
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
LA INTERACCIÓN SOCIAL EN LA FORMACIÓN DOCENTE
Descripción Esta línea desarrolla investigación basada en la comprensión y
explicación de los procesos asociados a la interacción social en la formación
docente, misma que implica un dinamismo necesariamente interpersonal, donde
los actores que participan tienen una representación muy particular del otro en
función de su comportamiento y de su concepción de la situación socio-escolar
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que conforma su experiencia cotidiana en el marco educativo. Se profundiza en las
representaciones sociales de: sus concepciones, necesidades e intereses respecto
a los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación de la que son objeto; o bien,
sobre sus expectativas y creencias en cuanto a sus interacciones con los docentes
y entre iguales y cómo éstas determinan un desempeño escolar. Investigar qué
piensan y creen, cómo representan y conciben sus relaciones durante su formación
profesional, así como la manera en que estas concepciones interfieren en las
formas en que se acercan al conocimiento.
ANÁLISIS DE PRÁCTICAS DOCENTES EN EDUCACIÓN SECUNDARIA DESDE LA
INTERACCIÓN SOCIAL
Descripción Esta línea desarrolla investigación sobre la interacción social entre
iguales, docentes, autoridades y personal administrativo y manual, desde el punto
de vista de los estudiantes durante la práctica pedagógica en Educación
Secundaria. Se investigan y analizan los procesos de selección y categorización en
la construcción de las representaciones de los alumnos a partir de las interacciones
y lo que éstas aportan en los procesos de aprendizaje. Conocer las representaciones
sociales y afectivas del acto educativo constituye profundizar en las formas de
interacción social, así como en los efectos que tienen estos intercambios sociales
en la percepción del aprendizaje.
ENSMEX-CA-10 - LOS PROCESOS PSICOPEDAGÓGICOS CIRCUNSTANTES EN LA
MEJORA DE LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
GRADO: En formación
AÑO DE REGISTRO: 2019
VIGENCIA: 2022
INTEGRANTES
Elizabeth Cortes Lechuga
Ernesto Uribe Gómez
José Alberto Santana Carvajal
Julia Cervantes Moscoso (Líder del cuerpo académico)
COLABORADORES
Jacqueline Escoto Fonseca
Yadira Elizabeth Torres Rivera
LA TUTORÍA EN SUS DIFERENTES MODALIDADES
Descripción Se pretende indagar en los diferentes aspectos presentes en la
práctica de la acción tutorial en la escuela normal y el impacto que se tiene desde
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la perspectiva de sus actores inmersos en dicha acción, en las diferentes
modalidades plasmadas en el PIT (Programa Institucional de Tutorías). Con la
intención de fortalecer la práctica tutorial y a su vez contribuir con la mejora de la
calidad en la formación inicial de los futuros profesionales de la educación.
ACTORES, PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y TRAYECTORIAS FORMATIVAS EN EL
PROCESO DE FORMACIÓN DOCENTE.
Descripción En esta línea se estudiarán los procesos psicológicos y pedagógicos
que impactan en los saberes y competencias que se desarrollan durante la
formación inicial. También se desarrollarán investigaciones en torno a la
construcción de trayectos formativos y competencias implícitas en los saberes de
los docentes en formación, desde la perspectiva de los actores involucrados en los
procesos de construcción del conocimiento. La intención principal en esta línea es
identificar cuáles son las necesidades sentidas y vividas de los docentes
involucrados en la propuesta de un nuevo plan de estudios 2018 y de los saberes y
competencias construidas en el plan de estudios 1999.
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