ESCUELA PRIMARIA
BICENTENARIO DE LA
INDEPENDENCIA”
CCT: 10DPR0082D
ZONA: 12 SECTOR:13
SEMANA 2
ALFABETIZACION
Periodo del 14 al 18 de octubre del 2024
Docente Director
_________________ ________________
CICLO ESCOLAR 2024-2025
ACTIVIDADES DE
INICIO
Día Dictado Cálculo mental
a) 8 + 2=
1. Sapo b) 1 +3=
2. Seso c) 6 –4=
Lunes
3. Sisa d) 5 +2=
4. Susi e) 7 –3=
5. Sama
1. Taso a) 4–4=
2. Maso b) 6–0=
Martes 3. Toma c) 5–4=
4. Tami d) 5_1=
5. mito e) 4- 2 =
1. Sami a) 3 +3=
2. Misa b) 4 –2=
3. Mosa c) 5 –7=
Miércoles
4. Soma d) 4 –3=
5. Asoma e) 6 +4=
1. Amasa a) 7 –2=
2. Masoma b) 4 –1=
Jueves 3. Soto c) 5 –6=
4. Tusa d) 7 +2=
5. tomate e) 6 +3=
1. Mole a) 2 +4=
2. Mala b) 9 +5=
Viernes 3. Momia c) 7 –4=
4. Masote d) 8 –3=
5. tomasa e) 9 +4=
Periodo: Del 14 al 18 de octubre.
Campo Contenidos Proyectos de PDA Problemáticas
los LTG y/o temas de
interés
Escribe su nombre y lo
Secuencias compara con los Dificultad para
Lenguajes Uso de didácticas nombres de sus
compañeros, lo usa
reconocer vocales
convenciones específicas. para indicar la autoría y silabas.
de la escritura Tema: de sus trabajos, marcar
sus útiles escolares, *Dificultad para
presentes en Lectoescritura. registrar su asistencia,
leer y escribir
entre otros.
la
cotidianeidad. Identifica nombres más
largos o cortos que el
suyo, nombres que
empiezan o misma letra
que el propio, sus
iniciales, el diminutivo
de su nombre, etcétera.
Expresa oralmente la
Estudio de Secuencias sucesión numérica en *Dificultad para
Saberes y los números. didácticas su lengua materna y en
español, primero hasta
usar los números
P. Científico específicas. 20, luego hasta 40, en diferentes
Tema: Los posteriormente hasta
60 y finalmente hasta situaciones
números. 120 elementos, o hasta
cotidianas.
donde sea posible en su
lengua materna, de
manera ascendente y
*Batallan para
descendente a partir de realizar sumas y
un número dado.
restas sencillas
A través de situaciones
cotidianas, cuenta,
con la noción de
ordena, representa de “agregar” y
diferentes formas,
interpreta lee y escribe “quitar”
la cantidad de
elementos de una
colección, primero de
hasta 5, después hasta
de 10 y paulatinamente
de hasta 100
elementos.
Identifica regularidades
en la sucesión numérica
hasta 100.
Planeación didáctica
Lectoescritura
Campo: Lenguajes
Trimestre: Mes: Octubre Periodo: Del
Agosto - noviembre 14 al 18 de
octubre.
Estrategia Secuencias didácticas específicas. Tema: Lectoescritura.
metodológica:
Propósito: -Favorecer la lectura y escritura. Pensamiento c.
Contenidos/PDA asociados al proyecto: Vinculación:
C1: Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianeidad.
P1: Distingue letras de números, u otros signos o marcas gráficas que identifica y traza en
textos de uso cotidiano.
P2: Reconoce espacios, alineación y direccionalidad (izquierda-derecha y arriba-abajo)
entre palabras y entre enunciados.
P3: Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura: mayúsculas,
minúsculas o variaciones de estilo.
P4: Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como los sonidos
consonánticos más significativos para ellos, o más usuales en su lengua.
Instrumentos de
evaluación:
*Rúbrica.
Ejes articuladores:
-Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Sesión 1 Fecha:
Lunes 14 de octubre.
Tema:L etra L silaba la- le- li-lo-lu
Inicio:
Dictado de palabras que contienen las silabas que hemis visto la semana pasada
Ma- sa- ta
-Escribir en el pizarrón las silabas la- le-li-lo-lu” y pedir que las lean en voz alta.
Desarrollo:
-Trabajar el Anexo 1 (silabas la-le-li-lo-lu).
-Identificar las silabas que aparecen
-Remarcar y estudiar la silabas en los espacios correspondientes.
-Relacionar las imágenes con los nombres poniendo énfasis en las silabas.
-Observar las imágenes y escribir las palabras que se forman con las diferentes silabas trabajadas .
Seguir trabajando las silabas con el siguiente anexo
Recortar y pegar las silabas para formar el niombre de cada imagen
Pasar al pizarrón a dar lectura de las palabras que escribió tu maestra
Copiar las palabras que están en el pizarrón
Pasar al escritorio a recoger un papelito y según el que te tocó lo leerá y lo copiará en su libreta
Realizar el ultimo anexo, recortar y pegar en su cuaderno
Cierre:
-Realizar un dictado desilabas y pedir que las escriban en su cuaderno.
Dar lectura en voz alta , utilizando el dedito lector
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuaderno -Anexo. -Identifica y pronuncia
Anexos impresos correctamente las silabas la –
le-li-lo-lu
Ajustes razonables:
SABERES Y PENSAMIENTO Inicio: Pedir a los niños que completen la Recursos didácticos
C. siguiente sucesión, contando de 10 en 10. 10,
Cuaderno del alumno.
_____, _____, _____, 50,
Anexos
• Plantear preguntas como: ¿entre qué Listas de cotejo
números de la sucesión puedo encontrar al
26?, ¿entre cuáles al 24
¿cuántos números hay entre cada uno de los Evaluación
Propósito de la sesión: que aparece en la sucesión?
Resolución de sumas *Listas de cotejo
Iniciar conDCU Desarrollo: • Reunir a los niños en equipo y *Trabajos diarios
. facilitarles una bolsa llena de fichas *Participaciones
. Preguntar cuántas creen que hay y cómo le *Observación directa.
harían para contarlas. • Con este material,
formar grupos de 10 y contestar las preguntas
del anexo. Comparar la cantidad de semillas
que tienen con las de otros compañeros, para
determinar quién tiene más. • Contestar:
¿cómo contarías los árboles que hay en un
bosque?
• En su cuaderno, contestar las siguientes
preguntas: ¿cuántas semillas tiene Pablo si
juntó 3 grupos de 10?, ¿cuántas semillas
tiene Michel si juntó 5 grupos?
Cierre:
• Explicar a los niños que un grupo de 10
elementos recibe el nombre de decena.
Sesión 2 Fecha:
Martes 15 de octubre
Tema: letra L silabas Ma-me-mi-mo-mu-
Sa-se-si-so-su-
[Link]-tu la-le-li-lo-lu
Inicio:
-Escribir en el pizarrón palabras con las silabas ya antes vistas
Después copiar y leer en su libreta.
Desarrollo:
-Trabajar el Anexo 4 (con silabas de las letras m-s-t-l).
-Identificar y escribir cuales silabas hat en la lectura
-Remarcar silabas en los espacios correspondientes.
-Relacionar las imágenes con los nombres poniendo las silabas.
-Observar las imágenes y escribir las palabras que contengan las silabas que ya hemos trabajado.
Cierre:
-Realizar un dictado de palabras y pedir que las escriban en su cuaderno.
Cada alumno pasará a leer un texto
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuadernillo de actividades. -Anexo. -Identifica y
pronuncia
correctamente las
vocales i, o, u.
Ajustes razonables:
Inicio: Recursos
SABERES Y PENSAMIENTO C. Explicar a los niños que, en una cantidad de dos cifras, la didácticos
primera indica las decenas y la segunda las unidades. •
Cuaderno del
Realizar un ejercicio consistente en representar con un
alumno.
punto rojo las decenas de una cantidad y con uno azul las Anexos
unidades. Por ejemplo: 43 = Listas de cotejo
Desarrollo:
En parejas, contestar las preguntas de la lección “El Evaluación
Propósito de la sesión: puesto de frutas”, en las cuales deben hacer conteos con
TRABAJAR D C U decenas y unidades *Listas de cotejo
Resolución de sumas y restas Cierre: *Trabajos diarios
como repaso final. Socializar las respuestas con sus compañeros y, con ayuda del *Participaciones
maestro, corregir errores. *Observación
directa.
Sesión Fecha:
Inicio:
-Trabajar la letra “Rr”.
-Escribir la letra “Rr” en el pizarrón y enseñar cómo se pronuncia.
-Solicitar que la repitan de manera grupal y después de manera individual.
Desarrollo:
-Escribir las vocales a un lado de la letra “r” e ir formando las sílabas (ra re rio ru).
-Mostrar cómo se pronuncia la letra “r” con cada vocal y pedir que lo repitan
Realizar el anexo con silabas ra re ri ro ru
Recortar y pegar las silabas para formar la palabra, después copiar en su libreta
Se escribirán algunos enunciados con las silabas ya trabajadas, los alumnos leerán de manera grupal y
después escribirán en su cuaderno
Cierre:
-Trabajar el Anexo 7 (Rr)
-Identificar en el anexo las palabras formadas con la letra Rr”.
-Remarcar en el anexo las palabras con las silabas ya trabajadas
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Cuadernillo. Anexos -Anexo. -Pronuncia correctamente las sílabas ra re ri ro ru
Leer palabras cortas que contengas esa silaba y
silabas trabajadas anteriormente
Sesión 4 Fecha:
Jueves 17 de octubre
Tema: Letra “Pp”.
Inicio:
-Continuar trabajando con la letra “Pp”.
-Escribir en el pizarrón las sílabas formadas y pedir que las pronuncien pa pe i po pu).
Desarrollo:
-Mostrar algunas imágenes que inicien con las sílabas formadas, por ejemplo: Pepo, pola poma pisa mapa.
-Pedir que realicen el anexo que se les entregará, donde identificaran las silabas, formarán palabras y leerán
enunciados
Cierre:
Copiar un texto corto y dar lectura a la maestra, individualmente
Escribirán las palaras que recuerden del texto
Recursos didácticos: Evidencias: Evaluación:
-Cuadernillo. -Anexo. -Identifica en palabras las sílabas
-Imágenes de apoyo
anexos
Ajustes razonables:
Sesión 5 Fecha:
Viernes 18 de octubre
Tema: Letra “M,S, T, R, P”.
Inicio:
-Trabajaremos con las silabas que hemos visto en el transcurso de la semana ma, me, mi, mo, mu
Sa, se, si, so, su
Ta, te, ti, ti, tu.
Ra, re, ri, ro, ru.
Pa, pe,pi ,po ,pu”.
-Escribir en el pizarrón las sílabas formadas y pedir que lean
Desarrollo:
-Mostrar algunas imágenes que inicien con las sílabas formadas, por ejemplo: Pepo, Pola mapa, amasa,
Pamela, tomate.
-Pedir que realicen el anexo que se les entregará, donde identificaran las silabas, formarán palabras y leerán
enunciados
Cierre:
Copiar un texto corto y dar lectura a la maestra, individualmente
Escribirán las palaras que recuerden del texto
Recursos didácticos: Evidencias: Evaluación:
-Cuadernillo. -Anexo. -Identifica en palabras las
-Imágenes de apoyo sílabas
anexos Lee palabras.
Ajustes razonables:
Inicio: Plantear las siguientes preguntas: Recursos didácticos
SABERES Y PENSAMIENTO C.
¿cuántas unidades hay en 2 decenas?, ¿cuántas
Cuaderno del alumno.
decenas se forman con 30 unidades?, si junto 3
Anexos
decenas y 4 unidades, ¿cuántas decenas Listas de cotejo
formo?.
Desarrollo: • Contestar las preguntas y explicar Evaluación
Propósito de la sesión: las respuestas. • Formar parejas y a cada una
Resolución de sumas y restas proporcionarle 10 tarjetas con el número 10 y 10 *Listas de cotejo
como repaso final. con el número 1. Revolverlas y colocarlas con el *Trabajos diarios
número hacia abajo, después, tomar 10 cada *Participaciones
uno sin dejar que el compañero las vea. *Observación directa.
Cierre:
• Repetir esta dinámica para hacer varios
conteos. • Comentar cómo supieron qué número
tenía su pareja. • Contestar el acertijo: Si tus
tarjetas suman 53, ¿qué número tiene tu
