MATERIA:
CONCEPTOS ANÁLISIS
DEL COMPORTAMIENTO II
BASICOS de DOCENTE:
Lic. Dagiel Vallejo B.
interconductismo
Nombre de grupo:
INTEGRANTES DE GRUPO FENIX
20 [Link] Muriel Maribel
[Link] Dipp Jhenifer Melany
[Link] Aranibar Vladimir Omar
[Link] Veizaga Edison
24
[Link] Lavayen Nicole Yesica
[Link] Romero Ana Belen
CONCEPTOS
BASICOS de
interconductismo
Introducción
Teoría de conducta Un análisis decampo y
paramétrico (1985-Emilio Ribes y Francisco
López)
Conceptos básicos del interconductismo (julio
Agustin Valera Barraza)
• como guía introductoria
• mas didactica
EL AUTOR
Enilio Francisco Lopez J. R. Kantor JULIO AGUSTIN VARELA
Ribesteorica
Referencia Referencia teorica Referencia Teorica Autor
Aptitud
Es la habilidad para hacer algo, y se tiene que cumplir con algunas
características
1. se es apto para hacer algo en algún nivel de
complejidad sin que necesariamente sea apto en el
Inepto: hacer ciertas actividades de manera
mismo nivel en las actividades que realiza
torpe, descuidada, inapropiada o ineficiente [Link] teoría interconductista contempla que una persona
pueda ser apta en cierto nivel para algo y que no sea
Estas habilidades tienen cierto grado de apta en el mismo nivel en otra actividad
facilidad y de dificultad por lo cual se Se es apto de manera especifica
necesitan distintos criterios para diferenciar y
jerarquización las aptitudes • Hay etapas fases o periodos en los que se supone
que el individuo se desarrolla
COMPETENCIA
Segun el diccionario: Aptitud e idoneidad para hacer algo, y este
es simplemente el significado que tiene la teoria interconductual
Ribes y Lopez definen 5 tipos de competencias en base a la
COMPLEJIDAD para su ejecución
• Función Contextual: Influencia del entorno inmediato en la conducta.
• Función Suplementaria: Estímulos adicionales que facilitan o inhiben la
conducta.
• Función Selectora: Estímulos o condiciones que refuerzan o moldean la
conducta.
• Función de Sustitución Referencial: Uso de símbolos que representan objetos
o eventos reales.
• Función de Sustitución No Referencial: Uso de símbolos abstractos que
influyen en la conducta sin una relación directa con el mundo real.
Función Suplementaria: Función de Sustitución
Referencial:
Definición: La función
suplementaria implica la Definición: La función de
presencia de estímulos sustitución referencial implica el
adicionales que pueden facilitar uso de símbolos o
o inhibir la conducta en representaciones que sustituyen
cuestión. a los objetos o eventos reales a
Características: Estos estímulos los que se refieren.
adicionales pueden Características: Esta función
proporcionar información está estrechamente relacionada
adicional, apoyo o interferencia, con la capacidad del lenguaje y Función de Sustitución No
Función Contextual: y pueden modificar la manera la cognición simbólica, donde un Referencial:
en que una conducta se ejecuta Función Selectora: símbolo puede representar un
Definición: La función contextual o se interpreta. objeto o evento y ser utilizado Definición: La función de sustitución
Ejemplo: Un niño que se siente Definición: La función en lugar de este.
se refiere a cómo el entorno o no referencial se refiere al uso de
más motivado a estudiar selectora se refiere a la manera Ejemplo: Una persona que
contexto en el que ocurre una símbolos o representaciones que no
cuando sus padres están en que ciertos estímulos o utiliza un mapamundi (símbolo)
conducta influye en el tienen una relación directa con los
presentes y lo alientan, o menos condiciones del entorno para navegar y encontrar una
comportamiento del organismo. objetos o eventos del mundo real, pero
motivado si hay ruido en casa seleccionan o refuerzan ubicación en lugar de necesitar
Características: Esta función que aún pueden influir en el
que distrae. comportamientos específicos, estar físicamente en el lugar.
destaca la importancia del comportamiento.
moldeando así el repertorio
ambiente inmediato y las Características: Esta función puede
conductual del organismo.
circunstancias en las que se involucrar el uso de señales abstractas o
Características: Esta función
manifiesta la conducta. El contexto convenciones sociales que, aunque no
está relacionada con el proceso
puede incluir elementos físicos, están directamente relacionadas con el
de reforzamiento en el que
sociales y temporales que modulan mundo físico, tienen un impacto en
ciertas conductas son
la respuesta del organismo. cómo se comporta el organismo.
fortalecidas o debilitadas en
Ejemplo: Un estudiante que se Ejemplo: El uso de señales de
función de sus consecuencias.
comporta de manera diferente en advertencia abstractas como un
Ejemplo: Un trabajador que
una biblioteca (silencioso y triángulo amarillo con un signo de
recibe reconocimiento y elogios
enfocado) comparado con un exclamación para indicar peligro, donde
por su desempeño es más
parque (activo y ruidoso). el símbolo en sí no tiene una referencia
probable que continúe
directa al peligro, pero es entendido y
mostrando un alto nivel de
respetado como tal.
productividad.
CAMPO
INTERCONDUCTUAL
Teoría de campo .
El origen de estás teorías inicia desde el siglo XX
El tratamiento es diferente
Los principios pueden ser los mismos pero los elementos
para crear un campo de conocimiento , la forma de
aplicación y el área en la cual se llega a desarrollar y puede
hacer que los planteamientos no sean semejantes entre sí.
FISICA MECÁNICA Teorías de Kantor , Lewin , Brunswick , son diferentes en
el desarrollo de sus teorías
ENTENDIENDO EL CAMPO INTERCONDUCTUAL
Desarrollada por Kantor.
Cuándo se dice Pedro rompió el vaso , se puede Se señala de manera "inequívoca" la causa y su
establecer: efecto.
A) Pedro hizo algo Siguen el planteamiento de la física clásica que
B) Cómo efecto de la acción de Pedro , se rompió el indica : toda acción obedece una reacción.
vaso
A)un objeto cuyo punto de equilibrio está colocado ligeramente sobre una
superficie puede caerse, incluso con una ráfaga de viento lo
suficientemente fuerte
B) el cristal tiene la propiedad de ser rompible
C) todo objeto cuyo tamaño sea menor al de la tierra es atraído hacia ella.
La teoría interconductual indica que lo ocurrido es la interacción de diferentes elementos
presentes en la situación esto sería en el campo en el que todas las variables presentes
ocurren.
El campo interconductual es una
representación conceptual de un
segmento de interacción del organismo
individual con su medio ambiente este
campo está conformado como sistema de
relaciones recíprocas de diferentes
factores.
RIBES LÓPEZ
CAUSACIÓN LINEAL
Se basa en el fundamento de que “A” causa “B”
Características
“B” no puede causar “A” La causacion es lineal es Hacia adelante debido a
Ya que “A” es el evento decir en un solo sentido: la corta diferencia
causal y “B” el evento Hacia adelante temporal entre el
causado evento A y el evento B
¿PERO Y SI LOS EVENTOS OCURREN
SIMULTANEAMENTE?
¿En ese caso uno se puede preguntar cual, causo cual?
En la vida cotidiana no es tan sencillo aplicar esta
concepción de causación lineal
LA CAUSACION LINEAL ES INSUFICIENTE
PARA:
• Para estudiar la mayor parte de las interacciones entre el individuo y el medio
• Para explicar muchos fenómenos de la vida cotidiana donde no se puede
determinar un inicio y fin claro. En situaciones complejas, los eventos no siempre
pueden ser reducidos a una simple relación de causa y efecto.
La causación lineal sirve para introducir y justificar la necesidad de un enfoque
interconductual que considere las múltiples interrelaciones y la sincronía de los
eventos . Este enfoque es crucial para entender que la conducta no es simplemente el
resultado de una cadena lineal de causas y efectos, sino de un campo interconectado
de factores que influyen mutuamente.
“El fraccionamiento de los fenómenos causales y causados, excluye
lógicamente a cualquier otro evento que no pueda demostrar que entra en
secuencia causal directa por tales razones aquellos eventos que no
constituyen momentos discretos ocurrencia de tiempo y espacio no pueden
ser considerados en un esquema causal” Ribes y Lopez (1985)
INTERCONDUCTISMO
Las interacciones humanas no pueden ser explicadas adecuadamente mediante relaciones lineales causales
simples. Las conductas son producto de una red compleja de factores contextuales, históricos y situacionales
que interactúan de manera sincrónica (simultánea) y no secuencialmente.
El comportamiento se entiende en el contexto de un campo interconductual,
donde múltiples variables interactúan recíprocamente. No se trata solo de que A
causa B, sino que A, B, C, y otros factores interactúan de manera compleja para
producir una conducta
Enfocarse en relaciones lineales de causa y efecto, pierde de vista la riqueza y la
variabilidad de la conducta humana en contextos reales
CONDICIONADO
CONDICIONAL
Gangolfo que tiene su despacho contrata
a Matutino.
• le pide que con su cámara capte toda
situación que en la que sea patente
una expresión emocional de la gente.
• no el efecto de “algo” quiero ese
“algo”.
• tomar fotografías de los eventos que
pueden provocar las emociones.
• ejemplo:
Gangolfo y
Matutino
INCONDICIONAL - BIOLOGICO
CONDICIONAL - EVENTO
PREVIO AL EVENTO
INCONDICIONAL
PAVLOV
cambiar el tema condicional por condicionado fue
gracias a mucha investigación tecnológica.
CONDUCTA
LINGUISTICA
El acto comunicativo
Para KANTOR la conducta lingüística es
un acto comunicativo en el que quien
• ESCRIBE habla, escribe, gesticula, dibuja (
• GESTICULA
REFERIDOR) interactúa con dos objetos
de estímulos simultáneamente,a lo que
Kantor se referirá a una interacción
biestimulacional.
LOS DOS OBJETOS DE ESTÍMULO SON:
La persona a la que se le habla
( REFERIDO)
Aquello de lo que se habla ( REFERENTE)
• HABLA • DIBUJA
1. HABLAR CON UN OBJETO O
PLANTA
• Muchas personas creen que al hablarle a una
2. HABLAR CON UN ANIMAL
planta esta va a crecer O se va a mantener pero
las plantas no poseen un receptor especializado
para el sonido por lo que no es considerado • En este caso los animales sí tienen receptores pero su existencia no
como un acto lingüístico ya que cuando una implica que pueda haber un acto lingüístico entre una persona y el
animal esto debido a que un animal actúe reacciona ante órdenes
persona habla con una planta no existe el
porque éstas hacen referencia a un acto cotidiano, esto se
referido
comprueba cuando se emplea una nueva palabra y el animal no
contesta.
RESPUESTAS A
PREGUNTAS
3. HABLARSE ASÍ MISMO
• En el modelo cantoniano implica que
el referido y referido es la misma
persona se podría considerar que es
un acto lingüístico no importa si
habla en voz baja o en voz alta en este
caso implica componentes distintos.
4 . DISTINTO IDIOMA
5. HABLAR POR TELÉFONO
• En el caso de dos personas con diferente
• En este caso sí existe una persona que hace
idioma la manera de comunicarse cambia a de referidor hay un referido y un referente
señales o señas. Este no formará como un este podría llegar a considerarse como un
gasto lingüístico aunque existe un referidor no
acto lingüístico entrando exista esta
no hay un referido esto porque el oyente no
puede hacer contacto funcional en otras
interacción.
palabras no entiende lo que se le dice.
7. ESCRIBIR A ALGUIEN QUE ESTÁ AUSENTE
6. HABLAR POR RADIO
• En este caso el que escribe es el
• Un locutor de radio hace diversas referido y el referido porque mientras
escribe Lee o piensa que va a escribir
cosas desde que saluda a la audiencia
ocurre esto en tres segmentos :
contesta llamadas informa de noticias • Uno una persona que va diciendo
conversa con el personal e invitados silenciosamente lo que escribe.
a primera vista podría decirse que • Dos una vez escrito se detiene y
piensa en silencio o en voz alta lo que
hay un acto lingüístico.
va a escribir después .
• LA TEORÍA DE INFORMACIÓN • Tercero cuando deja de escribir para
• INTERCONDUCTISMO leer en silencio en voz alta lo que
escribió.
• Los interlocutores NO pueden verse
• El límite de campo se define por lo
que escriben y lo que leen
• El referidor interactua con el mismo
referente y con el referente
• Mientras se lee NO hay relación con
el interlocut
8 Escribir una nota
9 Chattear CONDUCTA para acordarse de algo
LINGUISTICA
• El referidor y el referido son quienes
escriben y el referentees lo que se va
hacer en otro momento
• Lo que se pretende es que lo que se
escriba afecte el futuro.
• PLANEACIÓN
• MEMORIA
• INTENCIONALIDAD
• El escucha (referido) interactua con la voz de alguien
(referidor) que dice algo (referente).
• El límite de campo esta dado por los elementos
acusticos que vienen de la radio.
11 Escuchar la 10 Leer un texto (en
radio
CONDUCTA voz alta o en silencio)
LINGUISTICA
• En el analiisi de la conducta
linguistica hay mas enfoque en lo
oral y no en lo escrito
• El referido (lector) hace contacto con
el texto que es el referente
¿Que hay o como interpretamos la posibilidad de la
interacción del autor con los lectores y vice versa?
CAMPO TEMPORALIDAD ESPACIO
INTERCONDUCTUAL? O NO ? O NO?
• Los límites del campo de interacción se amplian por la CONVENCIÍÓN Especie de acuerdo para
visión que se transmite. el uso de de la palabra en aplicación al
• El referidor esta de manera virtual y el escucha y objeto
observador esta en contacto por el referente.
13 Escuchar el
12 Ver y maullido, ladrido
escuchar o voz de una
televisión
CONDUCTA mascota
LINGUISTICA
• De acuerdo a la especie los animales emiten el mismo sonido.
• Los ruidos de los animales no son actos linguisticos
• En el interconductismo el acto linguistico es Biestimucional.
• Tiene la caracteristica de ser CONVENCIONAL
NO son actos linguisticos por 2 razones.
1.- Producen ruidos y no interactuan biestimulacionalmente
2.- Esos ruidos no son producto de CONVENCIÍÓN
• El acto de escuchar (el referido) identifica el material del objeto
(referente) y se dice asi mismo (referidor) es un cristal.
• El ruido no es referidor
• Los objetos igual que los animales no se comportan
linguisticamente
14 Escuchar el
ruido de un objeto
que se rompe CONDUCTA
LINGUISTICA
• Para Kantor la conducta linguistica es un
acto comunicativo
• El lenguaje es un CONVENIO
• NO son actos linguisticos por 2 razones.
⚬ 1.- Los animales producen ruidos y no
interactuan biestimulacionalmente
⚬ 2.- Esos ruidos no son producto de
CONVENCIÍÓN
Gracias! :)
