Unidad Didáctica: "El vivero de Pepín"
Docente: Boiola, María Fernanda
Sala: 2° sección -
Duración: NOVIEMBRE. 1 mes
Propósito:
Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente y el
juego.
Ambiente natural y social.
Los seres vivos: Las plantas
Contenidos:
Reconocimiento de diferencias entre las plantas.
Reconocimiento de características comunes entre distintas plantas
Semejanzas y diferencias entre las mismas partes en distintas plantas.
Actividades:
Observar las características del vivero. A través de las fotografías
Observar las distintas variedades de plantas.
Contare a los niños sobre el nombre de flores y plantas y sus cuidados dentro del vivero, plantas
de interior y de exterior, incluyendo árboles de todo tipo.
En la sala , en un lugar aireado, y con luz del exterior, prepara un sector con mesas y elementos de
trabajo, palas, regaderas, rastrilllitos, , guantes de jardinero, bolsa de semillas, cajoncitos de
madera, latones de dulce, tierra, arena, etc.
Los niños prepararan plantines utilizaran como masetas, colocar a cada plantita su nombre
Recortar de diarios o revistas, flores, árboles plantas, et, pegarlas en un cartón y armar
rompecabezas o juegos de dominó, seriaciones etc.
Tener una flor y explicarle a los niños cada parte de la misma, nombres de cada una desde la raíz
hasta las flores.
Hablar en forma sencilla sobre fotosíntesis (necesidad de agua y aire en el crecimiento, etc.) los
niños pueden dibujar y pegar en un panel flores diferentes que conozcan y les pones el nombre.
Experiencia directa
ACTIVIDADES ANTES
1. Indagar sobre los saberes previos de los niños
- ¿Qué observamos en las láminas?
- ¿Cómo son las plantas que ustedes conocen?
- ¿Cómo son sus hojas?
- ¿Qué ponemos en la tierra para que crezca una planta?
- ¿Qué colores tienen las plantas?
- ¿Qué necesitan para vivir las plantas?
- ¿Dónde podemos comprar las plantas?
También se podría hacer la indagación observando el medio natural que los rodea (patio del
jardín)
- Se registrarán los saberes a través del dictado al docente en un afiche que quedara expuesto en
una pared de la sala.
2. Investigar y recabar datos.
3. Acentuar la atención en la observación de imágenes donde se aprecien los productos y el
trabajo de las personas.
4. Anticipar
Indagación sobre el vivero:
- ¿saben que es un vivero?
- ¿Fueron alguna vez?
- ¿Qué podríamos encontrar?
- ¿En qué lugar quedará?
- ¿Quién nos atenderá?
ACTIVIDADES DURANTE
1. Escuchar las indicaciones de señorita
2. Observar las fotografías
3. Hablar de los distintos sectores.
4. Conversar sobre los trabajos que realizan en el lugar.
5. Comentar, mostrar productos y roles de los que allí trabajan
6. Formular preguntas.
7. Registrar a través de fotografías
ACTIVIDADES POSTERIORES
1. Comparar lo anticipado.
2. Dialogar.
3. Realizar propuestas de diferentes tipos de juego.
- Propondremos construir un vivero para la salita.
6) Juego Trabajo:
Materiales:
-cajas
-semillas
-palitas
-regadera
-hojas
-lápices
-fibras
-plasticola
-potes de helados
- bolsa de consorcio
-bolsas de diferentes colores
-piedras
-abrochadora
-plastilina
-carretilla
Acciones:
Reunir a los niños en grupos (6 integrantes) ¿Qué tenemos que hacer para construir un vivero?
¿Con que materiales les parece? ¿Disponemos de ella en nuestra salita? ¿Cómo los hacemos?
Los objetos a construir serán: hojas (plastilina) plantas, frutos, flores con diferentes colores y
bolsas (cartulina, papel afiche y creepé), macetas (potes de helado, vasos de yogurt), mameluco o
delantal (fiselina, bolsas de consorcio), regadera (cajas de cartón, botellas), camión de reparto
(cajas, papales, plasticota, tijera, cinta de papel o adhesiva, fibrones), carretilla (caja, tijera,
plasticota, papales).
Proponer a los alumnos que objeto decidirán fabricar de los dichos anteriormente.
Durante el armado se ubicarán en la sala y se trabajará sobre las mesas y el piso.
Una vez elaborados los objetos, se correrán las mesas y sillas para lograr un espacio amplio en la
salita y se presentarán los trabajos realizados en el piso (según lo dictan los niños).
Se repartirán los roles (vendedor, clientes, proveedor) según lo deseen los niños y se propondrá
intercambiarlos.
Comenzaremos a jugar al vivero y una vez finalizado el juego se ordenará la sala conjuntamente.
A través de un dibujo en afiches por grupo se plasmará lo realizado, comparándolos entre todos
los grupos.
7) Cada alumno traerá semillas de su casa (maíz, poroto, lenteja, soja, avena). Se realizará un
germinador, registrando sobre un cuadro tipo calendario que contendrá un espacio para que cada
uno realice el seguimiento diario y pueda dibujar en él, la evolución de la semilla (crecimiento de
raíz, tallos y hojas).
Las preguntas que guiarán esta actividad: ¿Qué puede pasar si sembramos la semilla? ¿Qué les
parece la idea? ¿De qué manera podemos realizarlo? ¿En qué condiciones de humedad y
temperatura deberíamos colocarlas para que broten? ¿Si brota o germina quiere decir que es una
semilla?
Cuando las semillas broten, cada alumno se llevará a la casa su germinador.
8) Realizaremos un experimento para ver como la planta absorbe el agua. La docente cortará
aprox. 2 cm. De la base de un apio y lo colocará en un recipiente con agua y tinta (los niños
ayudará en la preparación)
Se guiará esta experiencia con las siguientes preguntas: ¿Por qué creen que cortamos el apio?
¿Por qué lo metemos en agua con tinta?
9) Retomando la actividad anterior, se sacará el apio del recipiente y se cortará nuevamente para
observar el proceso que se ha realizado (absorción).
(Se colocarán varios tallos de apio para que luego cada en grupo puedan observar lo que sucedió
detenidamente).
Para realizar el registro utilizaremos la cámara fotográfica y captar el antes y el después del apio).
¿Qué ocurrió con el apio? ¿Por qué creen que llegó la tinta hasta adentro del tallo? ¿Por qué
sucedió eso? ¿Con cualquier tinta pasaría lo mismo? ¿Por qué?
10) Investigar en grupo (3 integrantes) diferentes fuentes de información sobre las características
de las plantas (libros, enciclopedias, revistas). La docente preguntará ¿Qué observan? ¿Son todas
iguales? ¿Por qué les parece? ¿Cómo se llaman? ¿Todas tienen flores? ¿Sus hojas como son?
¿Tienen frutos? ¿Todas? ¿Por qué? ¿Están en masetas, en la tierra o viven en el agua? ¿Di se
encuentran en esta última se moverán? ¿Qué comerán? ¿Duermen? ¿Respiran como nosotros?
¿Duermen?
Organizar la información encontrada mediante dibujo individual de las partes de las plantas con
diferentes elementos y sobre diferentes soportes elegidos por los niños. Los trabajos se colocarán
en el mural del jardín para que los padres lo observen.
Luego de unos días expuestos se agruparán de acuerdo a las características similares.
11) Cortar diferentes frutas y comparar su interior. Previamente la docente comunicara a los
padres que se realizara una experiencia con frutos, para la cual pide que cada alumno lleve kiwi,
manzana, banana y naranja.
La experiencia consistirá en cortar las frutas por su centro con ayuda del docente y comparar sus
interiores observándolos. El docente intervendrá con preguntas: ¿Qué encontramos? ¿Son todas
iguales? ¿Todas tiene semillas? ¿Se caen al cortarlas? ¿Hay grandes y chiquitas? ¿Qué formas
tienen? ¿Todas son del mismo color? ¿Están todas juntas o todas separadas? ¿Son duras o
blandas? ¿Se comen? ¿Por qué? .se registrara en un cuadro comparativo.
- Retomando la activadas anterior se elaboraran frutas con materiales descartables (diarios, cinta
de papel, tijera, plasticota, tempera, semilla y pinceles).
- Colocaremos las manzanas con las manzanas, las bananas con las bananas, las naranjas con las
naranjas, y así sucesivamente.
12) Se le entregara a los niños distintas hojas aportadas por la docente, donde observaran las
diferentes hojas para compararlas. La docente intervendrá con preguntas: ¿todas las hojas son
iguales? ¿Cómo son? ¿Tiene la misma forma? ¿Son del mismo color? ¿Cuándo las tocan notan
algo?
Como cierre de la actividad se propondrá que en una hoja oficio realicen un colage de hojas
naturales donde pondrán las similitudes y diferencias encontradas.
13) Retomando la experiencia de los germinadores se tomaran dos.
Uno de ellos se cubrirá en su totalidad con una caja y el otro se dejara a la luz. Al pasar los días se
acercara a los niños para que observen que el germinador que estaba cubierto no se desarrolló
como el que recibió luz solar.
La docente intervendrá preguntando: ¿Qué piensan que pasara? ¿El que está tapado podrá crecer
sin luz? ¿Por qué?.
El día propuesto para retírale la caja al germinador tapado, se comparara las hipótesis realizadas
por los niños.
14) presentar a los niños una planta acuática y una terrestre; buscar las diferencias y
semejanzas .La docente intervendrá con las siguientes preguntas: ¿son iguales? ¿Tienen raíz? ¿Se
alimentan de la misma forma? ¿Qué pasará si cambiamos de habitad? ¿Las acuáticas podrían vivir
en una maceta. En cuanto al cambio de habitad no se realizara la experiencia, solo se buscara
promover la curiosidad del niño en base a lo enseñado; si podrán sobrevivir las plantas en un
habitad que no es el adecuado al suyo. En el caso que no se llegue a una hipótesis correcta se
buscara información en la bibliografía.
Luego de la actividad los niños plasmaran las distintas plantas en una hoja que la docente les
entregará para que los niños realicen un dibujo de lo observado.
15) Se retomarán los registros, las fotografías, la entrevista realizada y en caso de que sea
necesario o surjan dudas retomaremos las enciclopedias para realizar un cuadro en el que quede
expresado lo propuesto para esta unidad (las características de las plantas).
funcione
s RAIZ TALLO HOJA FLOR FRUTO SEMILLA
Recursos Humanos: -Alumnos
-Docente
-Preceptora
Recursos Materiales:-Cajas
-Semillas
-Frascos
-Plantas
-Tijeras
-Papeles
-Enciclopedia
-Revistas
-Diarios
-Tinta vegetal
-Diferentes tipos de hojas
-Lápices
-Fibras
-Afiches
-Apio
-Diferentes frutas
- Materiales descartables
-Goma de pegar
-Cinta de papel
-Hojas naturales
- Hojas oficio
EVALUACION
Análisis de los objetivos, contenidos trabajados, dificultades y logros por parte del docente.
• La pertinencia de la información seleccionada
• Participación en las diferentes actividades.
• Intercambio y evaluación con el grupo total.
