Escuela Primaria General
“Benito Juárez”
C.C.T 13DPR1265P / Turno Matutino
Zona Escolar 087 / Sector 23
Chapantongo, Hgo.
Ciclo Escolar 2024 – 2025
JUNTOS SOMOS MEJORES
Fase Grado Periodo
9 de septiembre al 4 de octubre
3 2°
Situación Problema Planteamiento del Problema
¿Cómo podemos promover y practicar
Conflictos y emociones descontroladas afectan la convivencia los valores de respeto, cooperación y
escolar. compartir para mejorar nuestra
convivencia diaria?
Proyecto Seleccionado Escenarios
Comunitario
Convivencia armónica en el aula.
Propósito Producto Final
Reconocer que existen comportamientos y situaciones que generan Carteles de Reglas de Convivencia en
conflictos entre las personas para proponer acciones que fomenten una Jornada de la Paz.
ambientes sanos y de colaboración en tu comunidad.
Ejes Articuladores Metodología
Igualdad Aprendizaje Basado en Problemas
Pensamiento Intercuturalidad Vida
Inclusión de
Crítico Crítica Saludable
Género
Campo Formativo Contenidos Procesos de Desarollo
Lenguajes 3. Narración de actividades y Reconoce y respeta diferentes formas de
eventos relevantes que tengan interactuar, adecuadas a cada situación
lugar en la familia, la escuela o el comunicativa, como la participación por
resto de la comunidad. turnos, la escucha activa, etcétera.
Escribe nombres propios iniciando con una
mayúscula, empleando espacios entre
6. Uso de convenciones de la palabras y comienza a hacer uso de
escritura presentes en la algunos signos de puntuación en su
cotidianidad. escritura, reflexionando sobre estas
convenciones para reconocer de manera
inicial la existencia d reglas ortográficas.
Registra por escrito instrucciones breves
para realizar actividades en casa, listas de
materiales o datos, asentar normas,
etcétera.
7. Uso del dibujo y/o la escritura
para recordar actividades y
acuerdos escolares.
4. Impacto de las actividades Identifica, describe y participa en acciones
Saberes y Pensamiento humanas en el entorno natural, así y prácticas socioculturales para disminuir el
Científico como acciones y prácticas impacto en plantas, animales, agua, suelo
socioculturales para su cuidado. y aire y cuidar el entorno natural.
Dialoga sobre los efectos de la
violencia, injusticia y la
Ética, Naturaleza y discriminación hacia personas y
Sociedades grupos por características como
edad, identidad de género,
7. Situaciones de violencia, orientación sexual, origen cultural o
injusticia o discriminación, que étnico, el idioma que hablan, su
afectan a integrantes de nuestras origen nacional, características
familias, la escuela o la comunidad. físicas, discapacidad, religión,
condición social, económica o
migratoria, entre otras.
Propone acciones y establece
compromisos para favorecer el
respeto a los derechos de todas las
personas y los comparte con su
familia y la comunidad.
Analiza situaciones de conflicto o
discrepancia en su casa, el aula, la
escuela y la comunidad; habla de
ellas, distingue a las personas
participantes y afectadas, así como
el motivo del conflicto o
11. Construcción de la paz mediante discrepancia.
el diálogo: situaciones de conflicto o
discrepancia como parte de la Comprende y propone formas de
interacción de los seres humanos solución a través del diálogo y la
en la casa, el aula, la escuela y la negociación en la que se beneficien
comunidad. las partes; reflexiona acerca de que
al rechazar formas violentas para
abordar los conflictos se construye
la paz.
Participa en la revisión y
construcción de acuerdos, reglas y
normas que sirven para atender
12. Democracia como forma de necesidades compartidas, alcanzar
vida: construcción participativa de metas comunes, resolver conflictos
normas, reglas y acuerdos para y promover la convivencia pacífica
en el aula, la escuela y la
comunidad.
Comprende las consecuencias
personales y colectivas de no forma
de violencia y respetar acuerdos,
reglas y normas escolares y
comunitarias.
Analiza las responsabilidades de las
alcanzar metas colectivas y
autoridades de su escuela y comunidad,
contribuir a una convivencia pacífica
los asuntos que atienden, las acciones que
en nuestra casa, el aula, la escuela
realizan, cómo conocen las necesidades
y la comunidad, así como las
comunitarias, cómo toman decisiones,
consecuencias de no respetar
cómo intervienen ante los conflictos, y cuál
acuerdos, reglas y normas
es su papel en la construcción y el
escolares y comunitarias.
cumplimiento de acuerdos y normas; y
establece compromisos para colaborar con
las autoridades en favor de la convivencia
pacífica.
13. Funciones y responsabilidades
Explora sus posibilidades y las de otras
personas para mostrar empatía acerca de
6. Formas de ser, pensar, actuar y
las situaciones y condiciones que inciden
relacionarse.
en el desarrollo personal y colectivo.
Reflexiona acerca de las normas básicas
de convivencia en el juego y las actividades
cotidianas, con el propósito de asumir
13. Interacción motriz.
De lo Humano a lo actitudes que fortalezcan la interacción.
Comunitario
Considera las reacciones emocionales para
la toma de decisiones de forma asertiva
ante situaciones de la vida diaria, con el fin
de lograr bienestar individual y colectivo.
20. Los afectos y su influencia en el
bienestar.
Adecuación
Fases Sesión Actividades Evaluación Recursos
Curricular
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Retroalimentación:
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Retroalimentación:
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Productos
Lenguaje
Saberes y Pensamiento Científico
Ética, Naturaleza y Sociedades
De lo Humano a lo Comunitario
Observaciones
Profr. Dennice Enrique Pérez Profr. Néstor Gutiérrez Gutiérrez
Santiago Director Escolar
Responsable de Grupo
