ESCUELA PRIMARIA PROFR. SERVANDO MIGUEL MOLINA DE LEÓN T.M.
CCT. 19DPR1805P ZONA ESCOLAR 151 SECTOR 18 REGIÓN 06
CICLO ESCOLAR 2024-2025
PROGRAMA ANALÍTICO 1ER. TRIMESTRE
FASE: __4__ GRADO: ___3°C__
PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA
Después de las evaluaciones de diagnóstico y los diversos instrumentos que se aplicaron como lo son IDAI, ICE, examen de diagnóstico y Nuevo
León Aprende, podemos concluir que entre las principales áreas de oportunidad se destacan las siguientes:
Lenguajes:
➢ Adquisición de la lectura y la escritura.
➢ Comprensión lectora.
➢ Uso de los signos de puntuación.
➢ Uso de reglas ortográficas.
➢ Producción de textos.
Saberes y Pensamiento Científico:
➢ Lectura y escritura de números naturales.
➢ Concreción en el algoritmo de las operaciones básicas.
➢ Deficiencia del razonamiento lógico-matemático.
A partir del análisis de la encuesta realizada a padres de familia, en el que se detectó mayor área de oportunidad es el de: condiciones
geográficas y ambientales.
CONTEXTUALIZACIÓN: DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
El grupo de 3° C esta integrado con un total de 30 alumnos de los cuales 2 alumnos están registrados en UDEI ya que presentan condición de
TEA, los alumnos son: Maykol Ezekiel Hernández Garza con TEA grado 1 y Ryan Zabdiel García Márquez con TEA grado 3.
La evaluación de IDAI la mayoría de los alumnos lograron escribir correctamente las palabras, solo algunos se equivocaron en venado cambiando
la V por la B y dos alumnos se situaron en presilábico ya que escribieron todas las palabras, pero hicieron uso de otras letras. El grupo tiene 23
alumnos en nivel alfabético, 4 en nivel silábico–alfabético, 2 en silábico y a Zabdy se ubica en nivel presilábico.
la prueba de ICE dictando a los alumnos las oraciones que sugiere el instrumento de la letra A, todos los alumnos escribieron, pero muchos de
ellos no respetaron las reglas ortográficas como el iniciar con mayúscula, terminar con punto y en algunos casos la separación correcta de las
palabras.
El grupo tiene 11 alumnos en nivel 4, 5 en nivel 3, 6 en nivel 2, 8 en nivel 1.
PROBLEMÁTICAS
• Adquisición de la lecto- escritura
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• Apropiación de las herramientas matemáticas como: suma, resta, multiplicación y división.
• Falta de conocimiento de la cultura de las 3R
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR
Diálogo para la toma de acuerdos y el Reconoce y usa pautas que norman Inclusión
intercambio de opiniones. los intercambios orales, como respetar Pensamiento critico
el turno para hacer uso de la Igualdad de genero
P.A. pág. 10 Gotita a Gotita se acaba la agüita palabra, prestar atención, adecuar Vida saludable
el volumen de voz, emplear fórmulas
de cortesía, mantener el interés,
plantear preguntas.
Escucha las ideas de otras y otros,
y expresa las propias con respeto.
Reconoce que expresar sus ideas
con claridad y acompañadas de
las razones que las sustentan, son
aspectos que ayudan a que otras
personas las comprendan.
Participa activamente en diálogos
para tomar acuerdos, dando razones
de sus preferencias o puntos
de vista.
Reconoce características de la Inclusión
oralidad: recursos expresivos Pensamiento critico
Exposición sobre (estilo) y paralingüísticos o no lingüísticos, Apropiación de las culturas a través
temas diversos. como movimiento corporal de la lectura y la escritura.
y gestos. Artes y experiencias artísticas.
Expone sobre diversos temas
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P.A. pág. 74 Valoro la diversidad Por el respeto a considerando:
las diferencias. Como presentador o
presentadora
-Planear su exposición, lo cual
incluye la elaboración de materiales
de apoyo.
-Realizar apuntes para usar como
guía.
-Usar pronombres y nexos.
-Valorar el interés del auditorio
Como audiencia
-Escuchar o atender lo que se
comunica, siguiendo el hilo de lo
que se dice.
-Tomar nota de lo que se quiere
recordar.
Narración de -Identifica y comprende la función Inclusión
sucesos del pasado y las características principales de Pensamiento critico
y del presente. la narración. Interculturalidad critica
-Reconoce y usa las estructuras Igualdad de genero
P.C. pág. 10 Descubro la historia de mi narrativas: lineal, circular, in media Vida saludable
comunidad. res y otras, de acuerdo con su propia Apropiación de las culturas a través
cultura y gusto para narrar. de la lectura y la escritura
Identifica y establece relaciones Artes y experiencias estéticas.
causa-efecto en una narración.
-Usa el punto y el punto y seguido
para separar oraciones en un
párrafo.
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CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR
Estructura y funcionamiento Describe acciones y prácticas Pensamiento critico
del socioculturales para el cuidado Vida saludable
cuerpo humano: del sistema locomotor y la prevención
sistemas locomotores de accidentes y lesiones,
y digestivo, reconoce la importancia de
así como la postura correcta, de acudir a
prácticas para su los servicios de salud y evitar la
cuidado, desde automedicación.
su contexto
sociocultural.
P.A. pág. 102 ¿Qué hace que me mueva?
Interacciones -Indaga y describe la locomoción Pensamiento critico
entre plantas, de animales, a partir de Apropiación de las culturas a través
animales y el reconocer las formas en las que de la lectura y la escritura
entorno natural: se mueven y desplazan en la Artes y experiencias estéticas.
nutrición y búsqueda de alimento, agua
locomoción. o refugio y su relación con las
características del lugar donde
P. C. pág. 114 La vida en movimiento. viven.
P. A. pág. 102 ¿Qué hace que me mueva? -Explica el movimiento y desplazamiento
de algún animal
vertebrado de su interés, con
modelos que muestran la
acción coordinada de los sistemas
óseo y muscular.
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CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR
Valoración de Representa cartográficamente Inclusión
los ecosistemas: las características del territorio Pensamiento critico
características del de su comunidad, como espacio Interculturalidad critica.
territorio como de vida. Vida saludable
espacio de vida y Apropiación de las culturas a través
las interacciones Comprende la importancia de de la lectura y la escritura.
de la comunidad que las personas actuemos con Artes y experiencias artísticas
con los ecosistemas, responsabilidad, disminuyendo
para su el deterioro de los ecosistemas, a
preservación partir de prácticas para la preservación
responsable y de la vida y el bienestar
sustentable. de la comunidad.
P. A. pág. 164 Un paso muy dulce que nos une Indaga las interacciones de la
está en peligro comunidad con los ecosistemas
del territorio, reconociendo: rasgos
físicos, altitud, biodiversidad
local (tipo de animales y plantas),
tipos de suelo, tipos de cultivos,
aire, agua (de dónde llega el
Representaciones Elabora representaciones cartográficas Pensamiento critico
cartográficas de de la localidad o pueblo Interculturalidad critica
la localidad y/o donde vive, considerando los
comunidad; su puntos cardinales dentro de la
ubicación dentro entidad.
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de la entidad Conoce cómo se puede contribuir
y del país, con a preservar los ecosistemas,
relación al conocimiento, así como sobre la importancia
función del respeto, responsabilidad y
y cuidados de los colaboración en su cuidado y
ecosistemas como aprovechamiento sustentable, a
sustento de la través del tiempo, con equidad y
vida. justicia social.
P.A. pág. 176 Mis primeros pasos en la
conservación: el croquis de mi comunidad.
La construcción Reconoce que la paz se construye Pensamiento critico
colectiva de la al dialogar sobre tensiones Igualdad de genero
paz: situaciones surgidas por diferencias de intereses, Apropiación de las culturas a través
que generan puntos de vista, formas de de la lectura y la escritura.
diferencias y vida y de organización, acceso
conflictos que a servicios, entre otros, que dan
afectan la convivencia lugar a conflictos entre las personas
entre las con las que se convive, en los
personas y grupos ámbitos escolares, con los pares,
de pertenencia, miembros de la familia y otras
causas y formas personas del entorno, e identifica
de resolverlo a través las causas y formas de resolverlos
del diálogo, la sin violencia mediante la
comunicación y la empatía, comunicación y la empatía sus tentada en los
para contribuir derechos
a la convivencia humanos
y la resolución
de conflictos sin
violencia.
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P. A. pág. 212 Agricultores de la cultura de la
paz.
La vida cotidiana Reconoce la ubicación de Inclusión
antes de la primera pueblos originarios en mapas, Pensamiento critico
invasión códices y narraciones, analiza Interculturalidad critica
europea y en algunos aspectos de la vida Apropiación de la cultura a través
el México colonial: cotidiana: ¿cómo vivían?, ¿cómo de la lectura y la escritura
personas y eran sus casas y a qué se dedicaban?, Artes y experiencias estéticas.
grupos sociales ¿cómo se alimentaban y
que incidieron vestían?, ¿cómo se organizaban
en la historia de y trabajaban en la familia y la
la comunidad, comunidad?, ¿cuáles eran sus
entidad y el país, creencias?, ¿cómo se divertían?,
para reconocer ¿cómo educaban a sus hijas e
sus aportes en hijos?, ¿cuáles eran las tareas de
lo social, cultural, las mujeres?
político y Identifica personas y grupos
económico. relevantes que incidieron en la
historia de los pueblos que habitaban
P. C. pág. 194 Los aportes culturales de mi el territorio que hoy conocemos
comunidad. como México, antes de la
primera invasión europea
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CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR
Las familias como Identifica formas de convivencia Inclusión
espacio de protección, y socialización en las familias, Igualdad de genero
cuidado, para distinguir formas de participación
afecto y sustento y colaboración.
para el desarrollo Identifica los valores que posee
personal. y que han sido heredados de su
familia, para fomentar cuidados
P. A. 234 Uno dos tres por mi y por toda mi afectivos.
familia.
Pensamiento Toma decisiones estratégicas a Pensamiento critico
lúdico, estratégico partir de las características de las Artes y experiencias estéticas.
y creativo. situaciones de juego y cotidianas,
con el fin de solucionarlas
P. A. 280 Decidimos y convivimos asertivamente.
La comunidad Indaga acerca de ideas, conocimientos, Pensamiento critico
como el espacio prácticas culturales, formas Apropiación de las culturas a través
en el que se vive de organización y acuerdos de la lectura y la escritura.
y se encuentra la familiares, escolares y comunitarios,
escuela. para compartir su importancia
en la socialización.
P. C. pág. 262 A donde pertenezco.
