EMOCIONES

Brayan García-16181185
Jarumy Fernández-16181125
Lidia Girón-16181167
Steven Gómez-14182017
 TÉRMINOS IMPORTANTES

 Emociones: alteración del ánimo intensa y pasajera, agradable o

penosa, que va acompañada de cierta conmoción somática.
 Estado de ánimo: disposiciones estables y perdurables en el tiempo,
que no determinan tan intensamente nuestra forma de percibir y de
actuar como las emociones
 Temperamento: predisposición relativamente estable, ligada a
factores biológicos, que determina los parámetros habituales de
respuesta emocional de cada individuo.
 Sentimiento: en el lenguaje común muchas veces se utiliza esta
palabra como sinónimo de emoción. Sin embargo, hace referencia a
uno de los componentes que configuran las respuestas emocionales.
Los sentimientos constituirían la parte de estas reacciones
emocionales que se somete a reflexión consciente y a la que se les
asigna una etiqueta convencional, un nombre.
 ¿QUÉ SON LAS EMOCIONES?
 En el amplio espectro de la conducta del humano, las emociones
han representado un tema interesante para el análisis, en primer
lugar debido a que controlan conductas complejas en el humano
como la motivación y el aprendizaje, y en segundo lugar porque la
mayoría de las enfermedades psiquiátricas más devastadoras (por
ejemplo: depresión, esquizofrenia y trastornos afectivos)
involucran desordenes emocionales. Las respuestas emocionales
que conocemos en los humanos son una variedad de felicidad,
sorpresa, enojo, miedo y tristeza. Todas ellas presentan dos
características comunes:
Características Respuesta motora visceral.

Respuesta motora estereotipada somática:

involucra principalmente movimiento de los
músculos faciales, acompañada de elementos
subjetivos difíciles de describir, pero que se
encuentran preservados universalmente en las
diferentes culturas, y que por lo tanto nos
permiten identificar las emociones de los
demás.
 EMPATÍA
 La empatía es la capacidad
cognitiva que tiene una
persona para sentir lo que
siente otra; ello puede llevar a
una mejor comprensión de su
comportamiento o forma de
tomar decisiones.
 Se trata de la habilidad para
entender las necesidades,
sentimientos y problemas de
los demás, para ponerse en su
lugar y responder
correctamente ante sus
reacciones emocionales.
 EMPATÍA
 Un experimento clave en el
proceso de la generación de la
empatía fue el realizado por
Giacomo Rizzolatti en 1996,
de la Universidad de Parma,
en Italia. Consistió en
registrar neuronas
premotoras de la corteza
prefrontal en monos rhesus y
observar qué sucede cuando el
mono toma un cacahuate para
comérselo.
CLASIFICACIÓN DE LAS EMOCIONES
Emociones
Emociones primarias
secundarias
(innatas o universales)
(socioculturales)

Independientes de la cultura, con

Se hipotetiza, podrían ser el
una organización más bien
resultado de fusiones entre
innata, en las que existe una
emociones primarias. Adquirirán
continuidad filogenética entre los
infinidad de matices en función
tipos de estímulos que las
de las diferentes influencias
provocan y los tipos de
socioculturales a las que los
comportamientos con los que se
individuos se vean expuestos.
asocian.

Son el miedo, la ira, la alegría, la

tristeza, el disgusto y la Envidia, la vergüenza, la culpa,
sorpresa, emociones que van la calma, la depresión, con un
acompañadas de patrones de componente cognitivo más alto y
conducta tales como respuestas que van además siempre
faciales, motoras, vocales, asociadas a las relaciones
endocrinas y autonómicas hasta interpersonales.
cierto punto estereotipadas.
 FUNCIÓN DE LAS EMOCIONES

 Las emociones constituyen una serie de mecanismos corporales

desarrollados durante la historia evolutiva de los organismos (filogenia),
susceptibles de modificarse -al menos en parte- mediante el aprendizaje y
la experiencia (ontogenia) y cuyo principal objetivo es aumentar la
homeostasis, la supervivencia y el bienestar del organismo.
Genéricamente, podemos establecer tres funciones principales:
Adaptativa
• Facilitan el ajuste del organismo a nuevas condiciones
ambientales. Cada emoción, tanto las consideradas positivas como
las negativas, tendría una utilidad determinada.

Motivacional
• Potenciando y dirigiendo conductas (en la dimensión atracción-
repulsión).

Comunicativa
• - Intrapersonal: como fuente de información.
• - Interpersonal: en una dimensión social, comunicando
sentimientos e intenciones (principalmente de manera no verbal),
influyendo en la conducta de otros y potenciando las relaciones.
 COMPONENTES DE LAS
EMOCIONES
 Las emociones son estados complejos del organismo, respuestas
globales en las que intervienen distintos componentes:

•Procesos involuntarios como el tono muscular, la

respiración, secreciones hormonales, presión sanguínea,
Fisiológicos etc., que involucran cambios en la actividad del sistema
nervioso central y autónomo, así como cambios
neuroendocrinos y neuromoduladores.

•Procesamiento de información, como decíamos antes,

Cognitivos tanto a nivel consciente como inconsciente que influye
explícita e implícitamente en nuestra cognición y en
nuestra vivencia subjetiva de los acontecimientos.

•Expresiones faciales, movimientos corporales, tono de

Conductuales voz, volumen, ritmo, etc., que determinan conductas
distintivas de especial utilidad comunicativa.
 PROCESOS DE LA RESPUESTA
EMOCIONAL

1. Procesamiento cognitivo de estímulos

2. Procesos neurofisiológicos

3. Tendencias motivacionales y conductuales

4. Expresión motora

5. Estado afectivo subjetivo

 EL CEREBRO, ASIENTO DE LAS
EMOCIONES

 La consciencia no es el único elemento que ocupa la mente o, dicho de otro

modo, que el cerebro, cuya operación produce lo que llamamos el
pensamiento consciente, es igualmente el origen de las emociones.
 Aunque a primera vista pueda parecer que, en el caso de la cognición, el
soporte físico del cuerpo es irrelevante, mientras que resulta fundamental
para las emociones , cada vez se acepta mas la interpretación de que tanto
en la emoción como en la cognición, tras los componentes conscientes
subyacen e interaccionan toda una serie de mecanismos cerebrales no
conscientes (lo que Freud llamó premonitoriamente «el inconsciente», que
determinan de manera decisiva las características conscientes del
pensamiento y la emoción.
 PRINCIPIOS

- El primero es que lo que llamamos

coloquialmente ‘emoción’ no se corresponde con
un proceso cerebral separado e independiente,
sino el resultado de múltiples mecanismos Un segundo principio importante es que los
cerebrales que pueden ser distintos en emociones mecanismos cerebrales de conducta emocional,
diferentes. Algo análogo a lo que ocurre con ‘la tales como los que se ponen en marcha durante el
memoria’ o ‘la inteligencia’. miedo, la búsqueda de alimento o el deseo sexual,
aparecieron ya en estadios muy primitivos de la
- En tal sentido debe tenerse en cuenta también evolución animal y se han conservado en gran
que los componentes conscientes de las medida durante la evolución de los vertebrados,
emociones, que denominamos ‘sentimientos’, entre los que se cuenta el hombre. Las emociones
como la alegría, el miedo o el amor, no son conscientes se darían en aquellas especies
cualitativamente diferentes de las percepciones animales que poseen consciencia.
cognitivas como podrían ser la resolución de un
problema matemático o la percepción de que el
objeto en el que viajamos es un automóvil.
 SISTEMA LÍMBICO
 El conjunto de núcleos cerebrales que
regulan las emociones forman el
Sistema Límbico (área ventral
tegmental, núcleo accumbens,
hipocampo, núcleos septales laterales,
corteza frontal). Recientemente, otras
estructuras han sido adicionadas al
sistema límbico tradicional. Éstas son
la amígdala y la corteza orbito-frontal.
 El sistema límbico junto con las
estructuras de la corteza frontal,
procesan los estímulos emocionales y
los integran a funciones cerebrales
complejas, las cuales incluyen:
decisiones racionales, expresión e
interpretación de conductas sociales e
incluso la generación de juicios
morales, entendiéndose estos últimos
como los actos mentales que afirman o
niegan el valor moral frente a una
situación o comportamiento
 Además, se ha descrito también la existencia de grupos neuronales
denominados Generadores de Patrones Centrales (CPG, por sus
siglas en inglés para Central Patterns Generator) localizados en el
mescencéfalo, puente y medula espinal, tanto en humanos como en
animales, los cuales permiten la preservación inter-especie de
respuestas motoras, entre las que se encuentran las generadas por
las emociones (al mover los músculos faciales) y por ende la
posibilidad de compartir la conducta de empatía.
 Los CPG’s son cadenas neuronales capaces de generar patrones
rítmicos de actividad motora, activados principalmente por la
estimulación de los receptores sensoriales periféricos y por señales
generadas por otros núcleos del sistema nervioso central.
 Hay que tomar en cuenta que, por una parte el sistema límbico
regula la expresión de las respuestas emocionales y, por otra, los
CPG’s asociados a este sistema inician y controlan la actividad de
los músculos faciales, generando una respuesta estereotipada y
conservadora ante un estímulo específico (por ejemplo cuando se
emite una emoción).
 COMUNICACIÓN
 La comunicación entre el hipocampo
y la corteza cerebral (neocorteza) se
lleva a cabo de manera recíproca. De
esta forma, la neocorteza y el
hipotálamo están en comunicación
constante y una estructura influye
en la otra por medio del giro
cingulado. Así, la comunicación se
llevaría en el siguiente orden: la
formación hipocampal procesa la
información que proviene del giro
cingulado y la lleva hasta los
cuerpos mamilares del hipotálamo
vía fórnix (fibras que en parte sacan
información del hipocampo). Al
mismo tiempo, el hipotálamo envía
información al giro cingulado por la
vía cuerpos mamilares-núcleo
talámico anterior (tracto mamilo-
talámico) y de aquí a la corteza
frontal.
AMIGDALA CEREBRAL
 La evidencia experimental de que
la amígdala juega un importante
papel en la integración de las
respuestas emocionales
agresivas, ha llevado a los
experimentadores mas modernos
a utilizar el miedo como
paradigma experimental. En
sujetos normales en los que se
registra la actividad de la
amígdala utilizando técnicas de
imagen cerebral, puede verse que
esta estructura se activa cuando
se enseñan a los sujetos caras con
expresiones agresivas o de terror.
 La amígdala juega también un
papel muy importante en el
aprendizaje de las conductas
emocionales.
 NEOCORTEX Y EMOCIONES
 La participación del lóbulo frontal y
concretamente de la corteza
frontomedial en el desarrollo de las
conductas emocionales, se conocía
desde el famoso caso de Phineas
Gage y los experimentos de Klüver y
Bucy a los que antes aludíamos.
 Precisamente basándose en esta
observación, el neuropsicólogo
portugués Egas Moniz, con la ayuda
de un neurocirujano, el Dr. Almeida
Lima, planteó destruir zonas
localizadas de la corteza
orbitofrontal en pacientes
psiquiátricos agitados y agresivos,
obteniendo resultados que
parecieron espectaculares en unos
tiempos donde los manicomios y la
camisa de fuerza eran las únicas
alternativas terapéuticas.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. López Mejía D. Valdovinos de Yahya A. Méndez Díaz M.
Mendoza Fernández V. El sistema límbico y las emociones:
Empatía en humanos u primates. Psicología Iberoamericana
[internet]; Vol. 17, No. 2, pp. 60-69.
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2. Belmonte Martínez C. Emociones y cerebro. Rev.

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3. Neurowikia. Bases neurológicas de las emociones [internet].

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neurobiologicas-de-las-emociones