Escuela Normal de Estudios Superiores del Magisterio Potosino
Licenciatura en educación primara
Ciclo escolar 2024-2025
Ensayo
La Enseñanza de la Geografía en la Educación Primaria: Retos y
Oportunidades
Alumna:
Fernanda Noely Hernández Frías
Para la materia:
Geografía. Su aprendizaje y su enseñanza II
Impartida por:
Manuel Bernardino Hernández González
San Luis Potosí, San Luis Potosí.
7 de septiembre de 2024
Se desarrolla el presente ensayo con el objetivo de analizar los principales
retos y áreas de oportunidad que enfrentan las y los docentes en la enseñanza de
la geografía en la educación primaria. En primer lugar, se realiza una introducción
al tema y conceptos básicos que servirán como cimiento para un análisis profundo
del tema, enseguida se abordarán diversos aspectos como el uso de tecnologías,
la capacitación docente y la relevancia del desarrollo de un enfoque
interdisciplinario; finalmente se recopilaran los diversos argumentos expuestos
para el desarrollo de una conclusión, así como, la formulación de propuestas y de
futuras líneas de investigación que permitan un entendimiento más holístico de la
enseñanza de geografía.
Dentro del currículo de la educación primaria, la geografía ocupa un rol de
suma importancia como una asignatura fundamental para el desarrollo integral del
estudiante; en ella se espera educar en la comprensión del mundo, asimismo, se
busca desarrollar tanto la conciencia espacial como la ambiental. Como indican
Bernal, Fonseca y Zaldívar (2021) la geografía en el contexto educativo mexicano
actual, instruye al estudiante en temas que conciernen a los factores naturales,
culturales, económicos y políticos tanto en el ámbito local como en el global.
Mientras que, Mujica et al. (2022) explican que la geografía constituye una
base importante para la comprensión de mundo, cuyo principal objetivo es formar
en las y los estudiantes un entendimiento profundo y crítico del entorno; esto
implica no solamente memorizar mapas u otros elementos geográficos, sino el
desarrollo de una capacidad analítica de los ambientes rurales y urbanos, de las
interacciones que se llevan a cabo en dichos espacios, así como de los diversos
procesos que ocurren a su alrededor.
Con estas definiciones se entiende que la asignatura de geografía no sólo
se reduce a enseñar a leer un mapa o memorizar alguna capital, sino a algo
mucho más complejo, por lo que el proceso de enseñanza-aprendizaje debe de
contar con una visión más integral que involucre tanto elementos naturales como
el relieve o el clima, así como, elementos sociales (migración, urbanización o
desarrollo económico), además de enseñar como ambos se influyen mutuamente
y en su entorno.
Esta necesidad de cambiar el enfoque de la asignatura de geografía, a uno
mucho más completo, ya era señalada desde décadas atrás por Delgado (1989)
que indica que la relevancia de la geografía radica en su capacidad como medio
para comprender el mundo y lo que sucede en diferentes regiones, así mismo,
destaca su capacidad para desarrollar la mente y competencias del alumnado
para que puedan enfrentar los desafíos globales a los que se ven expuestos.
Como se ha expuesto anteriormente, la enseñanza de la geografía enfrenta
diversos desafíos. A continuación, se profundizará en los retos identificados por
Santiago (2011):
Enfoque memorístico y transmisivo: La enseñanza de la geografía ha
sido históricamente simplificada a una mera transmisión de hechos
descontextualizados y a la memorización de conocimientos.
Falta de participación y pensamiento crítico: Tradicionalmente el
proceso de enseñanza no ha valorizado la participación de las y los
estudiantes, ni mucho menos ha fomentado el desarrollo del
pensamiento crítico y reflexivo.
Desconexión de la realidad contemporánea: Se ha desvinculado el
contenido de la asignatura de los problemas actuales, desde el
cambio climático hasta la perdida de la biodiversidad; esto resta
importancia a la geografía en la vida diaria del estudiante.
Neutralidad y despolitización de la enseñanza: Es relevante señalar
qua la enseñanza de la geografía no debe desligarse de las
implicaciones sociales, políticas, ambientales, limitando al estudiante
en la comprensión sobre cómo se relacionan estos elementos y sus
implicaciones con la geografía.
Estas mismas dificultades son identificadas por De la Calle (2013), quien
añade que existe una dependencia excesiva a los libros de texto, pues más del
90% de los profesores utilizan el libro como único instrumento, por lo que hace un
llamado a la renovación de los métodos de enseñanza para que hacer frente a los
desafíos que presenta el mundo contemporáneo. De la misma manera, Raifur
(2013) indica la importancia de adaptar los contenidos a las necesidades del
estudiante, sin embargo, también menciona que la falta de recursos afecta
negativamente la resolución de los desafíos pendientes en la materia de
geografía.
Es clave apuntar que no todo es negativo en lo que corresponde a la
enseñanza de la geografía en la educación primaria, sino que desde hace algunos
años diversos autores han comenzado a producir trabajos y propuestas para un
mejor abordaje de la asignatura, así como nuevas rutas en el proceso enseñanza-
aprendizaje que sumado a el empleo de diversas herramientas o instrumentos
facilitan el aprendizaje de la geografía,
Algunas de las propuestas que pueden ayudar a la enseñanza de la
geografía son: el uso de las TIC como una herramienta que involucre activamente
a las y los estudiantes, el aprendizaje basado en problemas, los trabajos de
campo y talleres de capacitación (Mujica et al., 2022).
Como un primer ejemplo, Flores y Pérez (2020) plantean el uso de Google
Earth como una estrategia funcional para fomentar el aprendizaje dinámico, capaz
de superar barreras incluso en los contextos rurales en los que se carecen de
ciertos recursos, demostrando una alta efectividad en la enseñanza. Bajo esta
misma idea, Crespo y Martínez (2022) señalan a el juego GeoGuessr como un
método divertido mediante el cual los estudiantes desarrollan su conciencia
espacial de forma intuitiva, así mismo concluye que el empleo de la gamificación
enriquece significativamente a la asignatura de geografía.
Como se ha explicado a lo largo del texto la geografía es una asignatura de
vital importancia dentro del currículo, pues esta permite el desarrollo del estudiante
y de su comprensión holística de su entorno directo, así como de la situación del
mundo en diversas áreas. Es importante como docentes trabajar en resolver los
desafíos pendientes, así también contribuir a construir las áreas que quedan
pendiente. Es así que esta conclusión hace un llamado a adoptar una posición
crítica hacia los contenidos, los medios e instrumentos para alejarnos cada vez
más de la simple memorización y repetición.
La geografía es un contenido necesario para el estudiante, pues esta le
ayudará a comprender su entorno, el medio ambiente, las interacciones sociales y
naturales, así como a generar un sentido de pertenencia y a reconocer su papel
dentro del mundo. Explorar nuevos métodos y utilizar otros instrumentos que nos
brinda el contexto globalizado actual, ayudará tanto al docente como al estudiante
a crear un espacio de aprendizaje más ameno y eficaz.
Por último, se proponen como nuevas rutas de investigación el empleo de
las TIC como una herramienta didáctica de alto valor, por lo que es necesario
seguir estudiándolas para comprenderlas mejor. Así mismo se destaca la
importancia de la transversalización de los contenidos, para lograr generar un
conocimiento más actualizado sobre la geografía y diversos elementos sociales,
como el género, la política, la economía, entre otros.
Referencias bibliográficas.
Bernal, M., Fonseca, D., & Zaldívar, A. (2021). Análisis del proceso de enseñanza
y de aprendizaje de los contenidos de la asignatura de Geografía en nivel primaria
en México. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 12. Recuperado
de [Link]
Mujica, A., Arenas, A., Rosales, J. & Ballesteros L. (2022). Estrategias didácticas
para la enseñanza de la Geografía en instituciones de educación básica. Revista
Andina de Educación, 6(1), e203. [Link]
Delgado, O. (1989). La importancia de la enseñanza de la geografía. Revista
Colombiana De Educación, (20). [Link]
Santiago, J. (2011). La geografía escolar y los retos y desafíos de la problemática
ambiental y geográfica del mundo actual. Uni-Pluriversidad, 10(3), 61–68.
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Raifur, D. (2013) La Geografía en el aula: retos para una experiencia de
enseñanza inclusiva. Integración: Revista digital sobre discapacidad visual, 62, 99-
121. [Link]
De la Calle, M. (2013) La enseñanza de la Geografía ante los nuevos desafíos
ambientales, sociales y territoriales. Innovación en la enseñanza de la geografía
ante los desafíos sociales y territoriales. 33-52.
[Link]
Flores, J. & Pérez, B. (2020) Propuesta didáctica para la
enseñanza de Geografía en quinto grado de primaria con
el uso de Google Earth. Revista RedCA 2(7) 101-121.
[Link]
