MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MÓDULO:
DIDÁCTICA Y PLANEACIÓN EDUCATIVA
“MAPA CONCEPTUAL LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA”
ASESORA:
DRA. MARIA PATRICIA ESTRADA MARTÍNEZ
APRENDIENTE:
YESENIA HERNÁNDEZ FRANCISCO
FECHA: 06 DE FEBRERO DEL 2024
El rol del Es un guía, mediador que va acompañando a El docente
maestro los estudiantes para la construcción de su
conocimiento de manera individual y grupal
Áreas donde el maestro debe
adquirir conocimientos y
Tareas del Funciones principales
destrezas
maestro
Observación de los niños Preparar las clases Buscar y preparar Motivar a los alumnos
materiales
Autoconocimiento Conocimiento de cómo
Organización de Docencia centrada en el Ofrecer tutoría y Investigar en el aula con
aprende el niño
programas de estudiante, ejemplo los estudiantes,
aprendizaje Filosofía explícita Conducta grupal considerando la desarrollo profesional
diversidad Colaboración en la continuado
Selección, presentación, gestión del centro
adecuación, Desarrollo infantil Contenido del
estructuración y currículum
formación de material y
conducta de aprendizaje Centradas en los
siguientes aspectos
Empleo de test y
Provisión, de inspiración Habilidades requeridas pruebas
y apoyo
Observación general Conocimiento de la
Organización de un Habilidades requeridas
Observación sistemática materia
entorno de aprendizaje Observación e interpretación Agrupamientos para
de la conducta del niño aprender
Calidad del aula Competencias
Evaluación y registro de
Uso de espacio y pedagógicas
los progresos y Habilidades de organización y Factores
Empleo del tiempo recursos
desarrollo del niño control implicados
Habilidades
Habilidades de comunicación Presentación Conducción de discusiones
instrumentales y
Interrogación Ayuda individual conocimiento de nuevos
lenguajes
Habilidades de planificación
Estructura de trabajo
flexible y sistemático Características
Habilidades de resolución de personales
problemas Definir, examinar el problema y definir
objetivos, estableciendo un plan de
acción y planificar la evaluación
Procedimientos de aprendizaje Establecer objetivos Retroalimentación Competencia
docente-alumno y
Gestionar la alumno-docente Conjunto integrado de
El profesor como didáctica y la conocimientos,
Una aproximación
aprendiz de su planeación Evaluar cualitativa habilidades, actitudes y pedagógica para
educativa y cuantitativa valores que permiten a
materia las personas enfrentarse formar competencias
Inculcar pensamiento crítico a situaciones diversas y
resolver problemas de
manera eficiente
La formación
Posibilitando Favoreciendo
continua
Competencias
sirve para Cuándo y
Autonomía Competencias Competencias Competencias de ciencia y
porqué utilizar afectivas culturales discursivas tecnología
Realizar tareas un
procedimiento Reflexión
Debe de Fluye Entendidas como
Resolución de Surgen
Regulación Ver al estudiante
problemas En todo proceso cognitivo-comunicativo un Como el manejo del
Adaptarlos a Por la necesidad de crear
como un ser humano saber compartido
nuevas lenguaje desde lo comunidad académica
Utilización de comunicativo y con mediaciones que
El docente debe de
situaciones Entonces Que posibilita cognitivo ya que se
procedimientos constituyan el
aprende a pensar a conocimiento de la
Su didáctica partir del lenguaje
Interiorizar estructuras humanidad
tendrá Saberes Aprender
Respecto al uso estratégico el profesor
intencionalidad textuales vigentes
El docente debe de ser
¿Qué ha de ¿Cómo ha de ¿De dónde ha clara
aprender? aprender? de aprender?
Lector Demostrar su capacidad
Deseo de enseñar Que se mantienen o Debido a que
Conocimientos
investigativa, es decir,
transforman en relación
Estrategias Seleccionando, declarativos Escritor Una de sus tener búsqueda y
Actitudes
Crear ambientes con las necesidades
de enseñanza analizando y responsabilidades encuentro con el
de seguridad y humanas
aprendizaje organizando Orador conocimiento
Conocimientos confianza frente es desarrollar en
para producir información de
procedimentales Capaz de sus estudiantes
cambios los procesos de al aprendizaje
significativos aprendizaje
más adecuados Exponer sus
Retos como Pensamiento investigativo
para aprender Conocimientos planteamientos a través
condicionales docente para que
contenidos de un discurso sólido y
sus estudiantes Pensamiento creativo
coherente
aprendan
De acuerdo a Pensamiento innovador
su propio
Pensamiento investigativo
proceso de
aprendizaje Pensamiento crítico
Pensamiento investigativo
