PROGRAMA EDUCATIVO:

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN
EN COMPETENCIAS PROFESIONALES

PROGRAMA DE ASIGNATURA: FUNDAMENTOS MATEMÁTICOS CLAVE: E B-FMAT-1

Propósito de aprendizaje de la El estudiante resolverá modelos matemáticos aplicados a la administración a través de operaciones
Asignatura aritméticas, algebraicas y matriciales para la optimización de los recursos de la organización.
Competencia a la que Plantear y solucionar problemas con base en los principios y teorías de las física, química y matemáticas,
contribuye la asignatura a través del método científico para sustentar la toma de decisiones en los ámbitos científico y tecnológico.
Tipo de
Cuatrimestre Créditos Modalidad Horas por semana Horas Totales
competencia

Base 1 6.56 Escolarizada 7 105

Unidades de Aprendizaje Horas del Saber Horas del Saber Hacer Horas Totales

I. Fundamentos Matemáticos 9 12 21
II. Razones, proporciones y porcentajes 5 9 14
III. Álgebra Básica 14 21 35
IV. Operaciones Matriciales 14 21 35
Totales 42 63 105

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ELABORÓ: REVISÓ: DGUTYP
F-DA-01-PA-LIC-34.1
APROBÓ: DGUTYP VIGENTE A PARTIR DE: SEPTIEMBRE 2024
 Funciones Capacidades Criterios de Desempeño
Formular el planteamiento Identificar elementos de Elabora un diagnóstico de un proceso o situación dada
matemático mediante la problemas mediante la enlistando:
identificación de las variables a observación de la situación dada y
analizar y la aplicación de los las condiciones presentadas, con - Elementos
principios y teorías matemáticas, base en conceptos y principios - Condiciones
así como razonamiento lógico- matemáticos, para establecer las Variables, su descripción y expresión matemática.
matemático para describir el variables a analizar.
problema.
Solucionar el problema mediante Resolver el planteamiento Desarrolla la solución del modelo matemático que contenga:
la aplicación de principios, matemático mediante la - Método, herramientas y principios matemáticos empleados y
métodos y herramientas aplicación de principios, métodos su justificación
matemáticas, así como la y herramientas matemáticas para - Demostración matemática
interpretación de resultados para obtener la solución. - Solución
contribuir a la toma de decisiones. - Comprobación de la solución obtenida
Valorar la solución obtenida Elabora un reporte que contenga:
mediante la interpretación y - Interpretación de resultados con respecto al problema
análisis de ésta con respecto al planteado
problema planteado para - Discusión de resultados
argumentar y contribuir a la toma - Conclusión y recomendaciones.
de decisiones.
Identificar los procesos de gestión Describir los recursos económicos Elaborar los presupuestos a través de:
de los recursos financieros de la de la organización mediante 1. Análisis de estados financieros mediante:
organización, para la adecuada análisis de los estados financieros 2. Análisis horizontal y vertical
operación y crecimiento a través para determinar el estado actual 3. Análisis Dupont
de la planificación, supervisión y de las finanzas de la empresa. -Razones financieras
control de los fondos disponibles -Porcientos integrales
en la organización, para garantizar
que los recursos financieros se
utilicen de manera óptima y
eficiente.

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 UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad de Aprendizaje I. Fundamentos Matemáticos

Propósito esperado El estudiante resolverá problemas básicos y aplicación de operaciones básicas, reglas de tres y leyes de los signos.

Horas del
Tiempo Asignado 9 Horas del Saber Hacer 12 Horas Totales 21
Saber

Saber Saber Hacer Ser y Convivir

Temas
Dimensión Conceptual Dimensión Actuacional Dimensión Socioafectiva
Asumir la responsabilidad en
Identificar y clasificar números en
Los números reales y su Diferenciar los tipos de números reales. la clasificación numérica
las distintas categorías.
clasificación. asegurando que los datos se
categoricen correctamente
Entender las operaciones básicas con con presión y al mismo
Realizar operaciones aritméticas con
Operaciones básicas. números reales. tiempo el error que pueda
precisión.
surgir de una clasificación
Conocer la regla de tres y sus incorrecta.
Resolver problemas utilizando la
aplicaciones.
Regla de tres. regla de tres.
Desarrollar el pensamiento
analítico a través de la
identificación de conceptos,
combinando habilidades y
conocimientos para resolver
problemas en su formación
Comprender las reglas de los signos en las Aplicar correctamente la ley de los
académica o en su entorno.
Leyes de los signos. operaciones aritméticas. signos en operaciones.
Generar un pensamiento
metódico para abordar
problemas complejos,
combinando habilidades y

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 conocimientos en el logro de
soluciones exactas durante
el proceso de resolución de
problemas.

Proceso Enseñanza-Aprendizaje
Espacio Formativo
Métodos y técnicas de enseñanza Medios y materiales didácticos
Aula X
Ejercicios prácticos Pintarrón Laboratorio / Taller
Impresos: libros, lista de ejercicios
Análisis de casos Equipo de proyección
Equipos colaborativos Equipo de cómputo
Calculadora científica

Empresa

Proceso de Evaluación
Resultado de Aprendizaje Evidencia de Aprendizaje Instrumentos de evaluación
Los estudiantes comprenden los diferentes tipos de A partir de un portafolio de evidencias Ejercicios prácticos
números reales categorizándolos en naturales, enteros, realizar una clasificación de los números Evaluación de desempeño
racionales e irracionales, desarrollando con ello la según tipo, problemas aritméticos con
precisión en la clasificación numérica. procedimientos detallados y problemas que
involucren el uso de la ley de signos.

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 UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad de
II. Razones, proporciones y porcentajes
Aprendizaje

Propósito esperado El estudiante solucionará problemas aritméticos para tomar decisiones de tipo administrativo.

Horas del
Tiempo Asignado 5 Horas del Saber Hacer 9 Horas Totales 14
Saber

Saber Saber Hacer Ser y Convivir

Temas
Dimensión Conceptual Dimensión Actuacional Dimensión Socioafectiva

Razones y proporciones. Identificar razones y proporciones Realizar operaciones aritméticas Asumir la responsabilidad
matemáticas. con razones y proporciones. en la clasificación numérica
Explicar el procedimiento de Realizar la operación de la regla de asegurando que los datos
operaciones aritméticas con razones y tres simple, compuesta e inversa. se categoricen
proporciones. correctamente con presión
Identificar las características de la regla y al mismo tiempo el error
que pueda surgir de una
de tres: simple, compuesta e inversa.
clasificación incorrecta.
Diferenciar problemas aritméticos de la
regla de tres simple, compuesta o Desarrollar el pensamiento
inversa. analítico a través de la
Porcentajes. Identificar el uso de los porcentajes. Determinar porcentajes en identificación de
diferentes procesos conceptos, combinando
Explicar el procedimiento de
administrativos de la empresa. habilidades y
operaciones aritméticas con conocimientos para
porcentajes. resolver problemas en su
formación académica o en
su entorno.
Generar un pensamiento
metódico para abordar

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 problemas complejos,
combinando habilidades y
conocimientos en el logro
de soluciones exactas
durante el proceso de
resolución de problemas

Proceso Enseñanza-Aprendizaje

Espacio Formativo
Métodos y técnicas de enseñanza Medios y materiales didácticos
Aula X

Ejercicios prácticos Pintarrón Laboratorio / Taller

Análisis de casos Impresos: libros, lista de ejercicios
Equipos colaborativos Equipo de proyección
Equipo de cómputo
Calculadora científica
Empresa

Proceso de Evaluación
Resultado de Aprendizaje Evidencia de Aprendizaje Instrumentos de evaluación
Los estudiantes identifican razones y proporciones matemáticas A partir de casos prácticos integrar Ejercicios prácticos
solucionando operaciones aritméticas en problemas un documento que incluya ejercicios
Rúbrica
relacionados con la administración mediante el uso de la regla de razones matemáticas; reglas de 3
de tres simple, compuesta o inversa. simple, inversa y compuesta; y,
ejercicios de porcentajes.

UNIDADES DE APRENDIZAJE

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Unidad de
III. Álgebra básica
Aprendizaje
Profundizar en el estudio de expresiones algebraicas, dominando las operaciones con polinomios y desarrollando
Propósito esperado habilidades para resolver ecuaciones de primer y segundo grado de manera sistemática y analítica en situaciones
de la vida cotidiana.

Horas del
Tiempo Asignado 14 Horas del Saber Hacer 21 Horas Totales 35
Saber

Saber Saber Hacer Ser y Convivir

Temas
Dimensión Conceptual Dimensión Actuacional Dimensión Socioafectiva

Expresiones algebraicas y Identificar términos algebraicos. Representar expresiones en Asumir la responsabilidad

su clasificación. Clasificar expresiones algebraicas lenguaje algebraico. en la clasificación numérica
( monomio, binomio, polinomio). Plantear expresiones algebraicas a asegurando que los datos
Explicar la traducción del lenguaje partir de situaciones dadas. se categoricen
algebraico al lenguaje común. correctamente con presión
Operaciones algebraicas Explicar el proceso de resolución de Determinar el proceso de y al mismo tiempo el error
de polinomios. operaciones algebraicas: suma, resta , operaciones algebraicas. que pueda surgir de una
multiplicación y división, potenciación y clasificación incorrecta.
radicales. Desarrollar el pensamiento
Ecuaciones lineales de Identificar el concepto y el proceso de Resolución de ecuaciones lineales. analítico a través de la
primero, segundo grado y resolución de ecuaciones lineales: Plantear ecuaciones lineales en identificación de
su graficación. enteras, fraccionarias, con signos de problemas en su entorno. conceptos, combinando
agrupación. Representar los resultados habilidades y
Identificar el concepto y tipo de obtenidos en forma gráfica. conocimientos para
ecuaciones cuadráticas: Interpretar los resultados resolver problemas en su
- Completa: ax2 + bx + c = 0 obtenidos. formación académica o en
- Mixta: ax2 + bx = 0 Resolver ecuaciones cuadráticas. su entorno.
- Pura: ax2 + c = 0

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 Explicar los métodos de solución de Plantear ecuaciones cuadráticas en Generar el pensamiento
ecuaciones cuadráticas: fórmula problemas de su entorno. metódico para abordar
general, factorización y despeje directo. problemas complejos,
Describir gráficamente los tipos de combinando habilidades y
solución de una ecuación cuadrática: conocimientos en el logro
dos soluciones, una solución y sin de soluciones exactas
solución. durante el proceso de
Sistema de ecuaciones Identificar el concepto de sistemas de Resolver sistemas de ecuaciones resolución de problemas.
simultáneas. ecuaciones lineales con dos incógnitas. lineales con dos incógnitas.

Describir gráficamente los tipos de Plantear sistemas de ecuaciones

solución de un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas en
lineales: solución única, infinidad de problemas de su entorno.
soluciones y sin solución.
Validar resultados en relación al
Explicar los métodos de solución de los contexto del problema.
sistemas de ecuaciones lineales con dos
Interpretar los resultados
incógnitas: eliminación, sustitución e
obtenidos.
Igualación.

Explicar el proceso de planteamiento y

validación de sistemas de ecuaciones
lineales de dos incógnitas.

Proceso Enseñanza-Aprendizaje

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 Espacio Formativo
Métodos y técnicas de enseñanza Medios y materiales didácticos
Aula X

Ejercicios prácticos Medios: Pintarrón, Marcadores para Laboratorio / Taller

pintarrón, Proyector de diapositivas,
Análisis de casos
Diapositivas, Lap Top. Calculadora
Equipos colaborativos Materiales: Libros, revistas digitales.

Empresa

Proceso de Evaluación

Resultado de Aprendizaje Evidencia de Aprendizaje Instrumentos de evaluación

El estudiante desarrolla problemas algebraicos para A partir de un portafolio de evidencias Estudio de casos.
resolver situaciones implementando ecuaciones y presentar casos de su entorno donde
Rúbrica
sistemas de ecuaciones para contribuir a la toma de aplique el planteamiento de una ecuación
decisiones sobre problemas de su entorno cotidiano usando lenguaje algebraico, mostrando la
y profesional. resolución de la ecuación con el uso de
operaciones algebraicas, la
correspondiente validación de los
resultados y su interpretación.

UNIDADES DE APRENDIZAJE

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Unidad de
IV. Operaciones Matriciales
Aprendizaje

El estudiante resolverá operaciones con diversos tipos de matrices para solucionar problemas de administración
Propósito esperado
en la organización.

Horas del
Tiempo Asignado 14 Horas del Saber Hacer 21 Horas Totales 35
Saber

Saber Saber Hacer Ser y Convivir

Temas
Dimensión Conceptual Dimensión Actuacional Dimensión Socioafectiva

Matrices. Definir el concepto de matriz. Determinar características de cada Asumir la responsabilidad

una de las matrices. en la clasificación numérica
Identificar los tipos de operaciones
asegurando que los datos
matriciales: Suma, resta, multiplicación,
se categoricen
matriz inversa y determinación.
correctamente con presión
Suma y resta de matrices. Describir el procedimiento de las Formular problemas matemáticos y al mismo tiempo el error
operaciones básicas: suma y resta de de suma, resta de matrices y sus que pueda surgir de una
matrices de no más de 4 x 4. respectivas soluciones. clasificación incorrecta.

Multiplicación de Distinguir los procedimientos que Elaborar problemas con Desarrollar el pensamiento
matrices. intervienen en la multiplicación con multiplicación de matrices. analítico a través de la
aplicación de matrices. identificación de
conceptos, combinando
Determinantes y matriz Identificar los cálculos y uso en la Resolver problemas con habilidades y
inversa. resolución de sistemas de ecuaciones determinantes de modelos conocimientos para
mediante el método de Gauss Jordán. matemáticos aplicados a la resolver problemas en su
administración. formación académica o en
su entorno.

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 Generar el pensamiento
metódico para abordar
problemas complejos,
combinando habilidades y
conocimientos en el logro
de soluciones exactas
durante el proceso de
resolución de problemas.

Proceso Enseñanza-Aprendizaje

Espacio Formativo
Métodos y técnicas de enseñanza Medios y materiales didácticos
Aula X

Ejercicios prácticos Pintarrón Laboratorio / Taller

Análisis de casos Internet

Equipos colaborativos Calculadora cientifica

Material impreso

Empresa

Proceso de Evaluación

Resultado de Aprendizaje Evidencia de Aprendizaje Instrumentos de evaluación

Los estudiantes determinan el concepto y A partir de un caso práctico de operaciones Estudios de casos
características de los tipos de matrices, que los apoyen matriciales, entregar un reporte que Ejercicios prácticos matriciales
a la resolución de problemas con matrices de suma, incluya la descripción del problema, el
modelado matemático, la solución del

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resta, multiplicación, determinantes y matriz inversa modelo, y su correspondiente
enfocado a su entorno profesional. interpretación del resultado.

Perfil idóneo del docente

Formación académica Formación Pedagógica Experiencia Profesional

Preferentemente Licenciado en Ingeniería o Conocimiento en el modelo basado en Experiencia docente de un año a nivel
carreras afines, con Maestría en competencias que permita implantar licenciatura en especial en la materia de
Administración o áreas afines. entornos virtuales de aprendizaje como matemáticas, deseable experiencia laboral
estrategia de innovación educativa a través en áreas relacionadas con matemáticas para
del trabajo colaborativo, además de administración y economía.
certificaciones en administración, capital
humano o métodos matemáticos.

Manejo de herramientas didácticas para

enseñanza-aprendizaje, de evaluación,
técnicas de manejo de grupos.

Conocimiento del nuevo modelo educativo

mexicano.

Referencias bibliográficas

Autor Año Título del documento Lugar de publicación Editorial

ISBN

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Baldor, Aurelio 2010 Álgebra México Patria 9789708170000
Ayra, Jagdish , C./ Matemáticas aplicadas a
Pearson
Lardner, Robin W. 2009 la administración y a la México 9786074423020
Education
economía
Matemáticas para
Pearson
Haeussler, Ernest F. 2015 Administración y México 9702603838
Educación
Economía
Pearson
Matemáticas 9786073234269
CONAMAT 2015 México Education
Simplificadas 4a. Ed.

Referencias digitales
Autor Fecha de recuperación Título del documento Vínculo
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