TABLA DE AUTORES PARA EL EXAMEN

OBRAS O HECHO A
AUTOR/A ¿QUIÉN FUE? IDEAS PEDAGÓGICAS
DESTACAR
Tres aspectos fundamentales en la educación según este autor:
- Fomentar en el niño el que sea instintivo encargándose de ello la
JOHANN HEINRICH Cómo Gertrudis enseña a sus
Pedagogo familia EDUCACIÓN FAMILIAR
PESTALOZZI hijos (1801)
- Ser social, se encarga el Estado: EDUCACIÓN ESCOLAR
(1746-1827)
Ser moral, se encarga la Humanidad: EDUCACIÓN MORAL Y
SOCIAL
Fue discípulo de Pestalozzi y el creador de una de las instituciones con más
importancia en el mundo de la educación, el kindergarten (jardín de infancia).
FRIEDRICH FRÖEBEL
Pedagogo Pretendía construir un sistema de educación integral, armónica y gradual, y La educación del hombre (1826)
(1782-1852)
cuyos principios son una adopción de leyes universales de la naturaleza
aplicada a su sistema pedagógico.
Sus principios son los siguientes:
-Racionalismo armónico.
-Libertad religiosa.
FRANCISCO GINER DE -Filosofía social. Estudios sobre educación (1886)
LOS RIOS Pedagogo y filósofo -Filosofía liberal radical. Pedagogía universitaria (1905)
(1839- 1915) -Liberalismo económico. Educación y enseñanza (1889)
- La ética y la educación.
Su programa de la Institución Libre de Enseñanza (1876) se fundamenta en la
educación integral, activa, neutral, la coeducación, entre otras.
Sus principios pedagógicos se basan en:
- La mente absorbente de los niños. La antropología pedagógica
MARÍA MONTESSORI - Los periodos sensibles. (1907), la pedagogía científica
Médica y maestra - El ambiente preparado. aplicada a la educación en la
(1870- 1952)
- El rol del adulto. Casa de los niños (1909), el
Su programa educativo se basaba en la educación física, intelectual, moral, Método Montessori (1910).
estética y social.
 Sus principios pedagógicos se fundamentaban en los siguientes:
- La educación como necesidad de la vida. Mi credo pedagógico (1867)
JOHN DEWEY Filósofo, pedagogo y
- La educación como función social. Escuela y sociedad (1899)
(1859-1952) psicólogo
- La educación como dirección. Democracia y educación (1916)
- La educación como crecimiento.
Sus principios son los siguientes:
-Fe sólida en la bondad del niño.
-Fin de la educación es trabajar con alegría y hallar la felicidad.
- Desarrollar nuestra parte intelectual y también la afectiva. Hijos en libertad (1913)
ALEXANDER - Educación en concordancia con las necesidades psíquicas y capacidades Libertad, no libertinaje (1966)
SUTHERLAND NEILL Educador del niño. Summerhill, un punto de vista
(1883-1973) - La disciplina impuesta hace que se pierda el esfuerzo y aparezca hostilidad. radical sobre la educación de los
- La Libertad no significa Libertinaje. niños (1960)
- Sinceridad del Maestro.
- Romper lazos con Padre y Madre logrando independencia.
- Los sentimientos de culpabilidad son obstáculos para la independencia.
- Ausencia de enseñanza religiosa.
- Su escuela Summerhill (1921) se fundamenta en los principios de
libertad,
equidad, aprendizaje en comunidad, la gestión compartida y la
coeducación.
Relación entre lo sacerdotal y la educación. Fundador de la Institución
- Educación como medio para transformar la sociedad. Teresiana.
PEDRO POVEDA - Sus primeros principios pedagógicos: Comunicación, creatividad y - Primera Residencia
Pedagogo y escritor
(1874-1936) diferenciación, aunque también la participación. Universitaria Femenina de
- Disposición positiva en cuanto a la colaboración educativa. España.
- Preocupación por la formación de educadores. - Obra: Epistolario (1898)
 Es un autor interesante para la Educación Social y la Educación de Adultos.
Las ideas educativas principales de Freire:
a) Educar es algo más que transmitir, la educación debe ser
Pedagogía del Oprimido (1968)
transformadora, crítica y exigente.
La educación como práctica de
b) Alfabetizar no es solo enseñar a leer. Utiliza un método que
libertad (1965)
PAULO FREIRE (1921- Pedagogo denomina “concientización crítica”.
Pedagogía de la Esperanza
1997) c) La educación horizontal: rechaza una excesiva jerarquización entre
(1992)
los que “saben” (profesorado) y los que “no saben” (alumnado).
d) La educación como praxis política, como generadora del cambio
social.
Su hecho más destacable es la
fundación de la Escuela Moderna
de Barcelona junto a su obra
homónima y póstuma, publicada
Los principios pedagógicos de Francisco Ferrer i Guardia están basados en en 1910, que recoge los mismos
unas ideas anticlericales y racionalistas. Creía que la Iglesia, el Estado y el principios pedagógicos llevados a
Sistema Demócrata Liberal debían ser eliminados para llegar a conseguir un cabo en la Escuela. También es
FRANCISCO DE verdadero cambio en la sociedad. Tenía claro que sus privilegios sociales importante destacar el Boletín de
FERRER I GUARDIA Pedagogo dependían de impedir una conciencia libre, crítica y racionalista entre los la Escuela Moderna que fue
(1859-1909) ciudadanos. Para cambiar las mentalidades de la época, se debía de realizar editado por Guardia, incluso años
un trabajo educativo previo. Buscaba una enseñanza alternativa frente al después de que fuese clausurada
pensamiento liberal burgués. Francisco Ferrer i Guardia consideraba a la la Escuela Moderna de Barcelona
educación como el motor para transformar la sociedad. Su ideal era la como centro educativo (1906).
emancipación de los seres humanos. Otras obras que podemos
destacar son:
- L´Espagnol practique (1895)
- Enseigné par la méthode Ferrer
(1895)
- Mis amigos los animales
Transformar la escuela rural bajo los principios orientadores de la (1934).
CONCEPCIÓN SAINZ- pedagogía activa y la renovación pedagógica. -Ideas pedagógicas del Padre
AMOR Para ella es fundamental que la naturaleza proporcione los Feijoo (1950).
Maestra y pedagoga
ALONSO DE CELADA elementos esenciales para los aprendizajes escolares. Su objetivo es - El maestro visitador (1932).
(1897-1994) aprovechar la relación con la naturaleza para fomentar una escuela - El método Cousinet (1929).
que juegue un papel clave en el desarrollo del medio rural. - El método de la escuela
renovada (1930).
 Sus ideas pedagógicas se fundamentaban en las siguientes:
- Coeducación La enseñanza primaria en
- Educación continúa España (1915).
MANUEL
- Educación formal
BARTOLOMÉ COSSÍO Pedagogo El maestro, la escuela y el
- Organización escolar
(1857-1935) material de enseñanza (1910)
- Educación no formal
- Los maestros
- La familia
- Su teoría educativa se centra en la globalización y los centros de
interés. El tratamiento y educación de
- Propone el método “ideo-visual”. los niños deficientes (1915)
OVIDE DECLORY Pedagogo, filósofo y - Distingue 4 necesidades fundamentales en el niño: la necesidad de
La libertad de la educación
(1871-1932) médico nutrirse, de protegerse, de defenderse y de actuar.
(1925)
- Su método tiene 3 etapas: la observación, la asociación y la
expresión.
- Evita la realización de exámenes.
El niño cuando llega a la escuela ya tiene experiencia, por lo que
busca las respuestas a sus preguntas a través de medios del aula,
compartiendo con otros iguales información y fuera del aula. - La psicología sensitiva y la
Además, cuenta con los ritmos de aprendizaje de cada uno. educación (1969).
- El niño desarrolla al máximo su personalidad cuando participa en - Los métodos naturales (1972).
una comunidad que lo apoye y en la que el partícipe.
CÉLESTIN FREINET -Técnicas Freinet en la Escuela
- La enseñanza de mañana debe centrarse en el alumno.
(1896- Pedagogo y filósofo Moderna (1973).
- El niño forma su personalidad con nuestra ayuda por eso debemos
1966) -Parábolas para una pedagogía
enfocarnos en promover su salud, su creatividad y habilidades y en
ofrecer un ambiente educativo rico tanto en materiales como en popular (1973).
métodos fomentando su desarrollo natural y completo. -Por una escuela del pueblo
- La escuela debe ajustar sus espacios, programas, horarios, (1976).
herramientas y métodos de enseñanza para estar al día con los
avances.
1. Educación Integral y humanística La preparación de los maestros
NARCISO ELADIO 2. Pedagogía Activa (1918)
LORENZO 3. Democratización de la Educación El analfabetismo en España
Pedagogo
LUZURIAGA MEDINA 4. Educación Moral y Ética (1919)
(1889 -1959) 5. Innovación Curricular y Flexibilidad Escuelas activas (19259
6. Colaboración entre Escuela, Familia y Sociedad La educación nueva (1942)