I. S. F. D.
N° 86 PRACTICA DE LA ENSEÑANZA PROYECTO DIARIO N° 1
NOMBRE Y APELLIDO: Crisanti Geronimo. ESTABLECIMIENTO: Escuela Primaria Nº2 Gobernador Valentín Vergara. CANTIDAD DE ALUMNOS: 20 Alumnos. FECHA DE LA CLASE: 13/08/2021
HORARIO: 10:00h – 12:00h.
OBJETIVO DE LA CLASE: Mejorar el lanzamiento de los alumnos/as.
BLOQUE CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA MODOS DE INDICADORES DE RECURSOS DIDÁCTICOS
CONOCER AVANCE
BLOQUE: Prácticas Ajuste en la precisión en Entada en calor: Movimiento de las articulaciones, tanto de la Utilizar eficazmente Evidencia un dominio de 2 pelotas de básquet nº 5
gimnásticas, habilidades motoras específicas de parte superior como la inferior, sobre todo muñecas, hombros, acciones que integran habilidades específicas propias (mínimo), si la escuela no
deportivas, atléticas lanzamiento propias de los rodillas y tobillos. habilidades de las prácticas deportivas posee los materiales se
y acuáticas – minideportes. propias de las resolviendo situaciones de los utilizaran pelotas de otro
Habilidades motoras Parte Principal: prácticas deportivas en juegos deportivos y deporte que se asimilen al
combinadas y Nombre del “Canasta10, 15, 20” situaciones de tareas, minideportes. tamaño de las mismas.
específicas juego juegos deportivos y Aros de básquet, si el
Edad: 12 Agrupamiento: Dos grupos de 10 jugadores. minideportes establecimiento no cuenta
años con ellos se utilizaran aros de
Objetivo Experimentar el tiro a canasta jugando. plástico para colgar en algún
Descripción Forma una fila india cada grupo en cada aro sitio con altura.
del juego formando un ángulo de 45 grados desde donde Silbato.
lanzamos con el aro. Y al tocar el silbato
empiezan a tirar a canasta por orden de tiro según
la fila, contando las canastas que encestamos en
voz alta a ver qué grupo llega primero a 10. El
jugador que tira recoge su balón y se lo pasa al
siguiente compañero/a de la fila que no tiene
balón y se pone al final de la fila. Así,
sucesivamente hasta que algún equipo logre las
10 canastas.
Variantes
Ídem, pero cambiando el lado de lanzamiento y la
distancia.
Ídem, pero cambiando de canasta.
Ídem, pero ahora hay que llegar a 15 canastas.
Ídem, pero a 20 canastas.
Vuelta a la calma: Continuando con el objetivo de la clase, los
alumnos/as se sentaran formando un ronda y realizaran pases entre
ellos nombrando a su compañero/a antes de hacer el pase hasta que
todos hayan sido nombrados, y el último pase se lo harán al profesor
el cual finalizara la clase.
I. S. F. D. N° 86 PRACTICA DE LA ENSEÑANZA PROYECTO DIARIO N° 2
NOMBRE Y APELLIDO: Crisanti Geronimo. ESTABLECIMIENTO: Escuela Primaria Nº2 Gobernador Valentín Vergara. CANTIDAD DE ALUMNOS: 20 Alumnos. FECHA DE LA CLASE: 20/08/2021
HORARIO: 10:00h – 12:00h.
OBJETIVO DE LA CLASE: Enseñar el Dribbling (ambidiestro).
BLOQUE CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA MODOS DE INDICADORES DE RECURSOS DIDÁCTICOS
CONOCER AVANCE
BLOQUE: Reconocimiento de la derecha e Entrada en calor: Mancha con Dribbling. Ajustar la aplicación Ajusta la precisión y eficiencia 2 pelotas de básquet nº 5
Conciencia y izquierda y su utilización con Un jugador debe perseguir picando la pelota al resto de de sus capacidades de las acciones globales (mínimo), si la escuela no
constitución corporal sentido estratégico en las prácticas compañeros/as que también van picando su pelota e intentar tocar motoras para mayor y segmentarias durante posee los materiales se
– Organización de corporales. con la mano que no utiliza para picar el balón a un compañero/a que ajuste, precisión y diferentes prácticas corporales. utilizaran pelotas de otro
nociones corporales pasará a ser el perseguidor, el espacio de juego es media cancha de eficiencia en las deporte que se asimilen al
y desarrollo de las básquet. acciones motoras. tamaño de las mismas.
capacidades motoras Aros de básquet, si el
Parte principal: establecimiento no cuenta
Nombre del “Dribbling y bandeja ambidiestra” con ellos se utilizaran aros de
juego. plástico para colgar en algún
Edad: 12 Agrupamiento: Grupos de 4,5 o 10 alumnos. sitio con altura.
años. Silbato.
Objetivo. Utilizar el Dribbling para anotar una bandeja Conos.
(layup) en ambos lados del aro (derecha e
izquierda).
Descripción Los alumnos/as se colocan en el medio de la
del juego. cancha con sus respectivos grupos, y de a uno
irán haciendo Dribbling con la mano derecha
hacia el aro y realizaran una bandeja (layup) en la
zona izquierda de la pintura, luego volverán a su
respectivo grupo y realizaran el mismo recorrido
pero esta vez con la mano izquierda.
Una vez realizada la bandeja con ambas manos
del lado izquierdo de la pintura, tendrán que
realizar la misma actividad pero cambiando el
recorrido, esta vez harán la bandeja en la zona
derecha de la pintura, también con ambas manos.
Se repetirá esta actividad hasta que todos los
alumnos/as hayan realizado una bandeja con
ambas manos en ambos lados de la pintura
(izquierda y derecha).
Variantes. Ídem, pero con un cono o defensor estático
alejado del aro.
Luego con dos defensores estáticos a los cuales
hay que esquivar.
Para finalizar, un defensor que pueda moverse.
Vuelta a la calma: Caminando por todo el espacio, cada alumno/a
debe ir haciendo Dribbling con ambas manos, y progresivamente ir
disminuyendo la velocidad hasta quedar de pie, y luego ir
sentándose manteniendo el pique hasta sentarse completamente.
I. S. F. D. N° 86 PRACTICA DE LA ENSEÑANZA PROYECTO DIARIO N° 3
NOMBRE Y APELLIDO: Crisanti Geronimo. ESTABLECIMIENTO: Escuela Primaria Nº2 Gobernador Valentín Vergara. CANTIDAD DE ALUMNOS: 20 Alumnos. FECHA DE LA CLASE: 27/08/2021
HORARIO: 10:00h – 12:00h.
OBJETIVO DE LA CLASE: Experimentar las reglas del baloncesto.
BLOQUE CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA MODOS DE INDICADORES DE RECURSOS DIDÁCTICOS
CONOCER AVANCE
BLOQUE: Prácticas Estructura de los juegos deportivos Entrada en calor: Accionar Domina diferentes pruebas y 2 pelotas de básquet nº 5
ludomotrices – Los y minideportes, su organización Aplicando los conocimientos de las clases anteriores, haciendo picar estratégicamente en especialidades de los juegos (mínimo), si la escuela no
juegos sociomotores, interna: finalidad, reglas, espacio. la pelota se la pasaran entre los alumnos/as, con la única condición forma individual y deportivos y minideportes posee los materiales se
deportivos y que el alumno/a que tengan el balón deberá estar estático picando la grupal en los juegos individuales y colectivos. utilizaran pelotas de otro
minideportes Estructura de los juegos deportivos pelota con ambas manos, mientras que los alumnos/as que no deportivos y Analiza críticamente y valora deporte que se asimilen al
y minideportes: resoluciones tengan la pelota podrán moverse (sin robar la pelota al compañero minideportes, la participación de todos y cada tamaño de las mismas.
individuales y grupales con quieto), y cuando reciban el pase deberán frenar para buscar el pase atendiendo las uno de los integrantes del Aros de básquet, si el
relación a oponentes y al compañero/a. Luego de que se logren anotar dos veces cada estructuras que grupo en los diferentes juegos y establecimiento no cuenta
colaboradores. equipo, el alumno/a que posea la pelota podrá hacer Dribbling pero presentan. tareas. con ellos se utilizaran aros de
siempre con ambas manos para no perder la costumbre. Reconocer y aceptar al Resuelve con los otros plástico para colgar en algún
Parte principal: otro como compañero conflictos vinculares y sitio con altura.
de juego, priorizando situaciones de juego que se Silbato.
Nombre del “Minipartido”
la inclusión más allá presentan en los juegos
juego
de las diferencias de deportivos y minideportes, sin
Edad: 10-12 Agrupamiento: 4 grupos de 5 (A,B,C,D) género, nacionalidad, necesidad de la intervención
años competencia. del docente.
Objetivo Experimentar las reglas del básquet jugando un
“minipartido”.
Descripción Dos grupos de 5 jugadores en cada media cancha
del juego de minibasket juegan un “minipartido” para
experimentar las reglas del juego y las
habilidades básicas y genéricas que demanda este
deporte. Se trata de lograr 3 canastas (6 puntos)
antes que el otro equipo. Se enfrentan el equipo A
contra el B y el equipo C contra en D.
Variantes del Ídem, pero cambiamos los enfrentamientos
juego amistosos. A-C, B-D.
Ídem, A-D, B-C.
Después podemos jugar un partido “real” en toda
la cancha formando dos equipos (10 jugadores
por equipo) y realizando cambios durante el
juego.
Vuelta a la calma: Luego de terminar los partidos, formaremos una
ronda donde se pueda reflexionar críticamente sobre las clases,
escuchando a los alumnos/as, y los mismos a sus compañeros para
mejorar y que todos/as se sientan bien con las clases y actividades.
