NIVEL: SECUNDARIA GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA:
TECNOLOGÍA
EJE APRENDIZAJE ESPERADO
Técnica y naturaleza. Incorpora los principios del Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y
desarrollo sustentable que orientan a la visión energía en la operación de sistemas técnicos para minimizar el impacto
prospectiva de un futuro deseable. Considera la ambiental.
técnica como elemento de articulación entre la
sociedad y la naturaleza, considera el principio
precautorio y el aprovechamiento sustentable de
recursos.
PROGRESIÓN DELAPRENDIZAJE ESPERADO
PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011
1° 2° 3°
Aplican el principio precautorio en
sus propuestas de solución a
problemas técnicos para prever
posibles modificaciones no
deseadas
en la naturaleza.
FICHA No.9 La energía
Orientaciones didácticas: reconocimiento de diferentes fuentes de energía y su uso en los procesos técnicos: de luz, fuerza del
viento, calor, flujo de agua, fuerza humana, tracción animal y combustibles de origen orgánico. Realizar un mapa de los diferentes
tipos de energía.
1. Exponer lo siguiente: la interacción entre sí de un conjunto de elementos con la capacidad de realizar un trabajo implica un
mecanismo, estos se emplean para transmitir, transformar fuerzas o movimientos, permitiendo al ser humano realizar un esfuerzo
menor. Para que esto pueda suceder se requiere de la energía. La energía logra la posibilidad de producir algún cambio en un
cuerpo, una acción o efecto sobre sí mismo u otro como el movimiento, calentamiento o alteraciones. La energía permite calentar,
iluminar, deformar, mover y facilita la vida tal cual la conocemos actualmente. La humanidad en su historia busca obtener beneficio
del ambiente. La obtención de energía es una variable de la evolución. Dependiendo las épocas en el inicio se ha valido del fuego,
esfuerzo humano, esfuerzo animal, corrientes de agua, el viento por mencionar algunos ejemplos de energía. El proceso evolutivo no
ha cesado y la energía es su eje vector (Cunningham, 2003). Las Fuentes de energía son recursos que nos permiten extraer energía,
se clasifican a modo de entender de donde se extrae el recurso. Las renovables estas aprovechan recursos que son considerados
inagotables (los rayos del sol, el viento, el agua, etcétera) y se conocen como energía solar, energía hidráulica, energía eólica,
etcétera. Las fuentes de energía no renovables pueden extinguirse en el proceso o tardan mucho tiempo en su regeneración y se
obtienen de la combustión de petróleo, carbón o gas (combustibles fósiles) podemos incluir en este punto la energía nuclear
(atómica). Los recursos no renovables son los empleados más frecuentemente para obtener energía y estos generan riesgos y son
participes de la contaminación ambiental (humo y dióxido de carbono). Mencionaremos las siguientes clasificaciones de energía
comúnmente empleadas en la producción: Solar se obtiene del sol, mediante el uso de paneles; hidráulica aprovecha el movimiento
del agua para generar energía; eólica se genera con el viento; química se produce mediante la reacción de sustancias químicas;
biomasa representa la combustión de la materia orgánica; geotérmica se obtiene mediante el aprovechamiento del calor interno de
la tierra; nuclear mantiene unidos neutrones y protones, debe ser liberada a través de la fusión nuclear y fisión nuclear; y de
combustibles fósiles proviene de la descomposición orgánica y tarda miles de años en generarse.
2. Desarrollar mediante lluvia de ideas, con referencia anterior, los diferentes tipos de energía, establezca una imagen visual de
cada uno de ellos para permitir que el alumno tenga una representación gráfica asociada con cada caso. Posterior a la descripción
que se logre concretar, formen ocho equipos y de un espacio de cinco minutos para organizarse, cada equipo presentará la postura
desde la perspectiva de una de las fuentes de energía en un breve debate, considerando los beneficios, el impacto ambiental, su
viabilidad y el uso que se le da.
Solar Biomasa Hidráulica Nuclear
En proceso de edición final.
Eólica Química Geotérmica Combustibles fósiles
3. Concluir los tipos de energía y sus características. Solicitar como tarea a los alumnos elaborar un mapa conceptual sobre las
fuentes de energía y sus características, aunque se solicita conceptual, si así lo prefiere el alumno puede utilizar: gráficos, colores y
hacerlo tan especial como él lo considere. Lo importante es que sea su mapa y le ayude a recordar los tipos de energía y sus
características. Para profundizar puede revisar las páginas de las referencias bibliográficas si así lo desea.
Referencias Bibliográficas
Secretaría de Educación Pública, Programas de estudio 2011. Educación Básica. Secundarias Generales. Tecnología. Tecnologías de
la producción: Creación Artesanal, Segunda edición electrónica, 2013.
[Link]
[Link]
Iconografía
Energía solar [Link]
Energía hidráulica [Link]
Energía eólica [Link]
Energía química [Link]
electrodinamica
Energía biomasa [Link]
s=612x612&w=0&k=20&c=GWCD8eefttdtuQP6SzJZN6lP6HLfxgIeJTtDAMMWDFg=
Energía geotérmica [Link]
energia-verde-ecologica_15630446.htm
Energía nuclear [Link]
emision-cero-o-casi-cero/
Energía de [Link]
combustibles fósiles de-la-materia-organica/
Secretaria de Educación de Tamaulipas Elaboró: Equipo Técnico Pedagógico
Maestra Lucía Aimé Castillo Pastor
Subsecretaria de Educación Básica
Lic. Marcela Ramírez Jordán
Director de Educación Secundaria
Mtro. Alfonso Wong Moreno
En proceso de edición final.
