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PROGRAMACIÓN DE DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD-ELECTRÓNICA

Curso 2022-2023
CFGM:"TÉCNICO EN INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIÓN”
Módulo Profesional: Infraestructuras Comunes De Telecomunicación En Viviendas Y
Edificios. (Código: 0237)

Unidades de competencia acreditables.

● UC0120_2: Montar y mantener instalaciones de captación de señales de radiodifusión

sonora y TV en edificios o conjuntos de edificaciones (antenas y vía cable).
● UC0121_2: Montar y mantener instalaciones de acceso al servicio de telefonía
disponible al público e instalaciones de control de acceso (telefonía interior y
videoportero).

A. Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que
se relacionan a continuación:

1. Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la

documentación técnica de las infraestructuras, instalaciones y equipos.
2. Configurar y calcular instalaciones de telecomunicaciones, audiovisuales, domóticas y
eléctricas de interior, determinando el emplazamiento y características de los elementos que
las constituyen, respetando las especificaciones y las prescripciones reglamentarias.
3. Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo.
4. Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento de
las instalaciones y equipos.
5. Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica, resolviendo los
problemas de su competencia e informando de otras contingencias, para asegurar la
viabilidad del montaje.

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6. Montar o ampliar equipos informáticos y periféricos, configurándolos, asegurando y

verificando su funcionamiento, en condiciones de calidad y seguridad.
7. Instalar y configurar software base, sistemas operativos y aplicaciones asegurando y
verificando su funcionamiento, en condiciones de calidad y seguridad.
8. Montar los elementos componentes de las infraestructuras e instalaciones
(canalizaciones, cableado, armarios, soportes, entre otros) utilizando técnicas de montaje,
en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
9. Instalar los equipos (cámaras, procesadores de señal, centralitas, entre otros) utilizando
herramientas de programación y asegurando su funcionamiento, en condiciones de calidad y
seguridad.
10. Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación,
ajuste o sustitución de sus elementos y reprogramando los equipos, restituyendo su
funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
11. Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo realizando pruebas funcionales y de
comprobación, para proceder a su puesta en servicio.
12. Elaborar la documentación técnica y administrativa de la instalación o equipo, de
acuerdo con la reglamentación y normativa vigente y con los requerimientos del cliente.
13. Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en
las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las
instalaciones.
14. Integrarse en la organización de la empresa colaborando en la consecución de los
objetivos y participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y
tolerante.
15. Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y
actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.
16. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por
cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
17. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

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18. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones
laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
19. Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y
de aprendizaje.
20. Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de
productos, de planificación de la producción y de comercialización.
21. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y
responsable.

B. Objetivos generales que más se relacionan con este módulo

Los objetivos generales establecidos en la Orden son una concreción de las

competencias profesionales, personales y sociales que establece el RD 1632/2009, que
están referidas al marco laboral, por el que se establece el título de Técnico en
Instalaciones de Telecomunicaciones y se fijan sus enseñanzas mínimas, los objetivos
generales de las enseñanzas correspondientes al mismo son:

1. Identificar los elementos de las infraestructuras, instalaciones y equipos, analizando

planos y esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para
establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento.

2. Elaborar croquis y esquemas, empleando medios y técnicas de dibujo y

representación simbólica normalizada, para configurar y calcular la instalación.

3. Obtener los parámetros típicos de las instalaciones y equipos, aplicando

procedimientos de cálculo y atendiendo a las especificaciones y prescripciones
reglamentarias, para configurar y calcular la instalación.

4. Valorar el coste de los materiales y mano de obra, consultando catálogos y unidades

de obra, para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.

5. Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad,

analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones a realizar, para acopiar
los recursos y medios.

6. Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el

trazado de los circuitos, relacionando los planos de la documentación técnica con su
ubicación real, para re- plantear la instalación.

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7. Identificar, ensamblar e interconectar periféricos y componentes, atendiendo a las

especificaciones técnicas, para montar o ampliar equipos informáticos y periféricos.

8. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación y carga de programas,

siguiendo las especificaciones del fabricante y aplicando criterios de calidad, para instalar y
configurar software base, sistemas operativos y aplicaciones.

9. Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los

equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones
de calidad y seguridad, para efectuar el montaje o mantenimiento de los elementos
componentes de infraestructuras.

10. Ubicar y fijar los equipos y elementos soporte y auxiliares, interpretando los planos y
especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad, para montar equipos,
instalaciones e infraestructuras.

11. Conectar los equipos y elementos auxiliares mediante técnicas de conexión y

empalme, de acuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar las
infraestructuras y para instalar los equipos.

12. Cargar o volcar programas siguiendo las instrucciones del fabricante y aplicando
criterios de calidad para instalar equipos.

13. Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y
equipos, utilizando equipos de medida e interpretando los resultados, para mantener y
reparar instalaciones y equipos.

14. Comprobar la configuración y el software de control de los equipos siguiendo las

instrucciones del fabricante, para mantener y reparar instalaciones y equipos.

15. ñ) Sustituir los elementos defectuosos desmontando y montando los equipos y

realizando los ajustes necesarios, analizando planes de mantenimiento y protocolos de
calidad y seguridad, para mantener y reparar instalaciones y equipos.

16. Comprobar el conexionado, software, señales y parámetros característicos entre

otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos, en condiciones de calidad y
seguridad, para verificar el funcionamiento de la instalación o equipo.

17. Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de montaje y reparación y manuales

de instrucciones, siguiendo los procedimientos y formatos establecidos, para elaborar la
documentación de la instalación o equipo.

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18. Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y

medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos definidos
para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

19. Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo, interpretando y

generando instrucciones, proponiendo soluciones ante contingencias y coordinando las
actividades de los miembros del grupo con actitud abierta y responsable, para integrarse en
la organización de la empresa.

20. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su

aportación al proceso global, para participar activamente en los grupos de trabajo y
conseguir los objetivos de la producción.

21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el
marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano
democrático.

22. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo

laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para adaptarse a diferentes puestos
de trabajo.

23. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del

mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

La formación del módulo para el que se programa contribuye a alcanzar los

objetivos generales: 1), 2), 4), 5), 6), 9), 10), 11), 13), 14), 15), 16), 17) y 18) del ciclo
formativo.

C. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación del módulo.

RA1. Identifica los elementos de las infraestructuras comunes de telecomunicaciones en

viviendas y edificios, analizando los sistemas que las integran.
Criterios de evaluación:
a) Se ha analizado la normativa sobre infraestructuras comunes de telecomunicaciones en
edificios.
b) Se han identificado los elementos de las zonas comunes y privadas.
c) Se han descrito los tipos de instalaciones que componen una ICT (infraestructura común
de telecomunicaciones).

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d) Se han descrito los tipos y la función de recintos (superior, inferior) y registros (enlace,
secundario, entre otros) de una ICT.
e) Se han identificado los tipos de canalizaciones (externa, de enlace, principal, entre otras).
f) Se han descrito los tipos de redes que componen la ICT (alimentación, distribución,
dispersión e interior).
g) Se han identificado los elementos de conexión.
h) Se ha determinado la función y características de los elementos y equipos de cada
sistema (televisión, telefonía, seguridad, entre otros).

RA2. Configura pequeñas instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones

para viviendas y edificios, determinando los elementos que la conforman y seleccionando
componentes y equipos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las especificaciones técnicas de la instalación.
b) Se ha aplicado la normativa de ICT y el REBT en la configuración de la instalación.
c) Se han utilizado herramientas informáticas de aplicación.
d) Se han calculado los parámetros de los elementos y equipos de la instalación.
e) Se han realizado los croquis y esquemas de la instalación con la calidad requerida.
f) Se ha utilizado la simbología normalizada.
g) Se han seleccionado los equipos y materiales que cumplen las especificaciones
funcionales, técnicas y normativas.
h) Se ha elaborado el presupuesto correspondiente a la solución adoptada.

RA3. Monta instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones para

viviendas y edificios, interpretando documentación técnica y aplicando técnicas de montaje.
Criterios de evaluación:
a) Se ha interpretado la documentación técnica de la instalación (planos, esquemas,
reglamentación, entre otros).
b) Se ha realizado el replanteo de la instalación.
c) Se han ubicado y fijado canalizaciones.
d) Se han realizado operaciones de montaje de mástiles y torretas, entre otros.
e) Se han ubicado y fijado los elementos de captación de señales y del equipo de cabecera.
f) Se ha tendido el cableado de los sistemas de la instalación (televisión, telefonía y
comunicación interior, seguridad, entre otros).
g) Se han conexionado los equipos y elementos de la instalación.
h) Se han aplicado los criterios de calidad en las operaciones de montaje.

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RA4. Verifica y ajusta los elementos de las instalaciones de infraestructuras comunes de

telecomunicaciones midiendo los parámetros significativos e interpretando sus resultados.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito las unidades y los parámetros de los sistemas de la instalación (ganancia
de la antena, de amplificadores, directividad, anchos de banda, atenuaciones, interferencias,
entre otros).
b) Se han utilizado herramientas informáticas para la obtención de información: situación de
repetidores, posicionamiento de satélites, entre otros.
c) Se han orientado los elementos de captación de señales.
d) Se han realizado las medidas de los parámetros significativos de las señales en los
sistemas de la instalación.
e) Se han relacionado los parámetros medidos con los característicos de la instalación.
f) Se han realizado pruebas funcionales y ajustes.

RA5. Localiza averías y disfunciones en equipos e instalaciones de infraestructuras

comunes de telecomunicaciones, aplicando técnicas de detección y relacionando la
disfunción con la causa que la produce.
Criterios de evaluación:
a) Se han realizado las medidas de los parámetros de funcionamiento, utilizando los medios,
equipos e instrumentos específicos.
b) Se ha operado con las herramientas e instrumentos adecuados para la diagnosis de
averías.
c) Se han identificado los síntomas de averías o disfunciones.
d) Se han planteado hipótesis de las posibles causas de la avería y su repercusión en la
instalación.
e) Se ha localizado el subsistema, equipo o elemento responsable de la disfunción.
f) Se ha operado con autonomía en las actividades propuestas.

RA6. Repara instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones, aplicando técnicas de

corrección de disfunciones y en su caso de sustitución de componentes teniendo en cuenta
las recomendaciones de los fabricantes.
Criterios de evaluación:
a) Se ha elaborado la secuencia de intervención para la reparación de la avería.
b) Se han reparado o en su caso sustituido los componentes causantes de la avería.
c) Se ha verificado la compatibilidad del nuevo elemento instalado.
d) Se han restablecido las condiciones de normal funcionamiento del equipo o de la
instalación.
e) Se han realizado las intervenciones de mantenimiento con la calidad requerida.

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f) Se ha operado con autonomía en las actividades propuestas.

g) Se ha elaborado un informe-memoria de las actividades desarrolladas, los procedimientos
utilizados y los resultados obtenidos.

RA7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

identificando los riesgos asociados y las medidas y equipos para prevenirlos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de
los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.
b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.
c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de
materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otros.
d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de
emergencia, entre otros) de las máquinas y de los equipos de protección individual (calzado,
protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas
operaciones de mecanizado y montaje.
e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las
medidas de seguridad y protección personal requeridas.
f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben
adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de las
instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones en viviendas y edificios.
g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación acústica, visual, entre otras, del
entorno ambiental.
h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de
prevención de riesgos.

D. Secuenciación y distribución temporal de los contenidos.

En este apartado se muestra una secuenciación de los contenidos del módulo

repartidos en 11 Unidades de Trabajo. También se podrá ver un apartado de temporización
en el que tendremos una visión de lo que ocupa cada Unidad y su peso dentro del
trimestre. Las unidades se interrelacionarán entre sí, para que el alumno consiga obtener
un aprendizaje global.

Dado que la evaluación final ordinaria será la primera semana de junio, las tres
semanas finales, hasta el fin de actividades lectivas, se compatibilizarán con actividades de

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recuperación para alumnos que no hayan superado el módulo y de refuerzo para el resto
del alumnado.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL CONTENIDOS

Unidad de trabajo 1: 1. Normativa sobre infraestructuras comunes para
INFRAESTRUCTURAS servicios de telecomunicación en edificios (ICT).
COMUNES DE 2. Instalaciones de ICT. Recintos y registros.
TELECOMUNICACIONES. Canalizaciones y redes.
DEFINICIÓN. OBJETIVO. Actividades prácticas:
FUNCIONES. NORMATIVA. 1. Búsqueda por internet las normativas de marco legal
que regula las ICT.
3 semanas (12 horas) 2. Nombrar los diferentes elementos de registros y
Del 12/9 al 29/9 canalizaciones en un edificio de viviendas.
3. Diseñar y calcular la estructura de un edificio de
viviendas según tablas del Anexo III del reglamento de ICT.
4. Identificar los elementos de unión de las
instalaciones
Unidad de trabajo 2: 1. Antenas y líneas de transmisión.
TRANSMISIÓN DE 2. Medios de transmisión.
SEÑALES DE RADIO Y 3. Normativa sobre ICT en edificios de vivienda.
TELEVISIÓN. Actividades prácticas:
1. Actividades propuestas por el profesor o del libro de
3 semanas (12 horas) consulta.
Del 3/10 al 17/10 2. Cálculo de pérdidas.

Unidad de trabajo 3: 1. Antenas y líneas de transmisión. Antenas de radio.

ANTENAS Y LÍNEAS PARA Antenas de TV. Tipos y elementos.
RADIO Y TELEVISIÓN. 2. Configuración de las instalaciones de antenas.
Parábolas, mástiles, torres y accesorios de montaje.
3 semanas (12 horas) Instalaciones de antena de TV y radio individuales y en ICT.
Del 20/10 al 8/11 Elementos y partes. Tipología. Características. Simbología
de las instalaciones de antenas.
Actividades prácticas:
1. Orientación adecuada de la antena de captación.
2. Manejo de aplicaciones móviles para orientar
satélites (Satellite Pointer, Satellite Finder)
3. El alumno deberá realizar distintas fichas prácticas

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relacionadas con la unidad.

Unidad de trabajo 4: 1. Configuración de las instalaciones. Simbología.
EQUIPOS DE PROCESADO 2. Instalaciones de ICT. Recintos y registros.
Y DISTRIBUCIÓN DE Canalizaciones y redes
SEÑALES DE RADIO Y 3. Normativa sobre ICT en edificios de vivienda
Actividades prácticas:
TELEVISIÓN:
CONFIGURACIÓN DE 1. Montaje con tomas de paso.
INSTALACIONES. 2. Montaje de redes de distribución y dispersión según
SISTEMAS DE ICT.
DISTRIBUCIÓN Y 3. Cálculo de pérdidas de los distintos elementos que
CAPTACIÓN. conforman la red.
4. Elaboración de un presupuesto tipo.
5 semanas (24 horas) 5. Crear presupuestos y facturas desde una app
Del 11/11 al 22/12 gratuita

Unidad de trabajo 5: 1. Identificar las características técnicas del equipo de

CONFIGURACIÓN DE cabecera.
INSTALACIONES DE 2. Distinguir los elementos que componen la red de
RADIO Y TELEVISIÓN (II): distribución.
CABECERAS E 3. Tipos de instalaciones.
INSTALACIONES DE 4. Cálculo de las instalaciones.
TV-SAT. 5. Diseño de una instalación.
Actividades prácticas:
3 semanas (12 horas) 1. Actividades propuestas por el profesor o del libro de
Del 9/1 al 27/1 consulta.

Unidad de trabajo 6: 1. Normativa e instalaciones de ICT.

MONTAJE DE SISTEMAS 2. Documentación y planos de instalaciones de ICT
DE RECEPCIÓN DE RADIO 3. Montaje de las instalaciones de ICT. Técnicas
Y TELEVISIÓN EN ICT. específicas de montaje.
4. Herramientas y útiles para el montaje. Normas de
3 semanas (12 horas) seguridad personal y de los equipos.
Del 2/2 al 20/2 Actividades prácticas:
1. Saber identificar en qué clase de plano se puede ver
con detalle el lugar por donde discurre la red interior de
usuario.
2. Responder las preguntas ¿qué es el replanteo de
una instalación?, ¿para qué sirve? y ¿en qué momento se
realiza?

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3. Colocar en un plano, las distancias mínimas de los

distintos paramentos en que se deben montar los tubos de
una canalización de enlace.
4. Explicar el manejo de un pelador de cable coaxial.
5. Indicar cuál es el procedimiento que se debe seguir
para montar un conector de tipo F.
6. Enumerar los riesgos que presenta el montaje de
siste­mas captadores y las medidas de seguridad que
debemos tomar para evitarlos.
Unidad de trabajo 7: 1. Instalaciones de ICT. Recintos y registros.
VERIFICACIÓN Y AJUSTES Canalizaciones y redes.
EN INSTALACIONES DE 2. Instrumentos y procedimientos de medida en
RECEPCIÓN DE instalaciones de ICT.
RADIODIFUSIÓN. 3. Parámetros de funcionamiento en las instalaciones
de ICT. Ajustes y puesta a punto.
3 semanas (12 horas) 4. Puesta en servicio de la instalación de ICT.
Del 23/2 al 10/3 Actividades prácticas:
1. Dibujar el diagrama de bloques de un receptor digital
y señalar las diferentes medidas de BER que pueden
tomarse.
2. Utilizando la aplicación interactiva de la página web
www. diesl.com, se desea configurar una estación receptora
de televisión por satélite situada en Sevilla, que reciba el
satélite Hot Bird 13C. A partir de estos datos, contestar una
serie de preguntas relativas a elevación, azimut,
polarización.
3. Si al medir en una toma de usuario aparece una
pantalla como la de la figura presentada, el alumno deberá
conocer qué tipo de señal se está midiendo, a que banda
pertenece, parámetros que aparecen en la pantalla del
medidor y, averiguar si están dentro de los parámetros
establecidos en la ICT.
Unidad de trabajo 8: 1. Telefonía interior. Sistemas de telefonía. Conceptos y
ámbito de aplicación. Centrales telefónicas.
INSTALACIONES DE 2. Configuración de instalaciones de telefonía. Tipos de
TELEFONÍA EN ICT. redes. Equipos y elementos. Medios de transmisión. Cables,
INTERFONÍA Y CONTROL fibra óptica y elementos de interconexión en instalaciones
DE ACCESO de telefonía. Simbología en las instalaciones.
3. Puesta en servicio de la instalación de ICT.

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3 semanas (12 horas) 4. Sistemas de interfonía y videoportero. Conceptos

básicos y ámbito de aplicación. Control de accesos y
Del 13/3 al 13/4 seguridad. Redes digitales y tecnologías emergentes.
5. Configuración de instalaciones de telefonía e
intercomunicación. Equipos y elementos. Medios de
transmisión. Cables, fibra óptica y elementos de
interconexión en instalaciones de telefonía e
intercomunicación. Simbología en las instalaciones de
telefonía e intercomunicación.
Actividades prácticas:
1. Tender el cableado de los sistemas de telefonía.
2. Conexionar los equipos y elementos de la instalación.
3. Interpretar la documentación técnica (planos.
esquemas, etc.) de la instalación.
4. Conexionar los equipos y los elementos de la
Instalación.
Unidad de trabajo 9: 1. Averías típicas en instalaciones de ICT.
2. Criterios y puntos de revisión.
MANTENIMIENTO DE 3. Operaciones programadas.
INSTALACIONES DE ICT. 4. Equipos y medios. Instrumentos de medida.
2 semanas (8 horas) 5. Diagnóstico y localización de averías.
6. Normativa de seguridad. Equipos y elementos.
Del 17/4 al 4/5 Medidas de protección, señalización y seguridad.
7. Herramientas y útiles para reparación y
mantenimiento de ICT.
8. Reparación de averías.
9. Calidad.
10. Seguridad, prevención de riesgos laborales y
protección ambiental: normas de seguridad en el montaje de
instalaciones de ICT, medios y equipos de seguridad en el
montaje de instalaciones de ICT.
Actividades prácticas:
1. Recrear supuestos de instalaciones de ICT (canales
de TV, telefonía, etc.) con avisos de averías, en donde se
deba identificar el síntoma de la avería de una forma
precisa, planteando hipótesis de las causas de la avería y
forma de detectarla.
2. Elaborar planes de actuación para determinar la
causa de un problema.
3. Supuestos de sustitución de elementos de ICT que
no se fabrican por otros nuevos.
4. Secuencia a realizar para sustituir un elemento por
otro nuevo.

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Unidad de trabajo 10: Normas de seguridad en el montaje de instalaciones de ICT.

NORMATIVA Y SEGURIDAD Medios y equipos de seguridad en el montaje de
LABORAL. instalaciones de ICT.
2 semanas (10 horas) Actividades prácticas:
1. Actividades propuestas por el profesor o del libro de
Del 8/5 al 22/5
consulta.

El módulo de “Infraestructuras comunes de telecomunicación en viviendas y edificios”

tiene un horario asignado de 130 horas anuales. Dado que el curso académico cuenta con
30 semanas lectivas aproximadamente, hay que asignarle al módulo una carga semanal de
4 horas. Estas horas irán distribuidas en 2 sesiones, preferentemente agrupadas en
(2+0+0+0+2), disposición horaria que sirve para intercalar teoría con prácticas.

La secuencia de unidades propuesta es acorde a los criterios de secuenciación antes

descritos. Son contenidos útiles, altamente prácticos, adecuados a la capacidad cognitiva
del alumnado, interrelacionados entre sí y además cumplen con los contenidos mínimos y
persiguen que el alumno pueda desarrollar las capacidades profesionales descritas en el
currículo. En el siguiente apartado veremos la distribución de cada unidad, dotándole de
una carga horaria y ubicándola en un trimestre.

Por semanas lectivas se entiende semanas efectivas de docencia del módulo, por lo
que en realidad esto sería el resultado de restarle a las semanas reales del curso los días
perdidos por fiesta, puentes, actividades extraescolares, evaluaciones…etc.

La duración de dichas unidades de trabajo dependerá de la marcha del grupo de

alumnos y su necesidad o no de refuerzos y apoyos de tipo práctico. Además, la
distribución temporal de los contenidos habrá de adaptarse a la distribución de días
festivos, actividades extraescolares, calendario de evaluaciones, etc. Asimismo, en cada
Unidad de Trabajo habrá que incluir las horas de exámenes, prácticas que reafirmen los
conocimientos adquiridos y desarrollo de actividades de recuperación y refuerzo.

Dado que la fecha de evaluación final ordinaria será la primera semana de junio,
algunas de las actividades prácticas de los diferentes temas, se realizarán a continuación
para todos los alumnos del grupo, hasta el final de las actividades lectivas.

En estas tres semanas finales se compatibilizan las prácticas con actividades de

recuperación, para los alumnos que deban realizar la evaluación final extraordinaria.

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E. Medidas de atención a la diversidad.

Hay que tener en cuenta la posibilidad de tener alumnado con necesidades específicas
de apoyo educativo (ACNEAE), que viene en la Orden EDU/849/2010, de 18 de marzo, por
la que se regula la ordenación de la educación del alumnado con necesidad de apoyo
educativo y se regulan los servicios de orientación educativa en el ámbito de gestión del
Ministerio de Educación, en las ciudades de Ceuta y Melilla. Si bien, es conveniente, antes
del comienzo de las actividades lectivas y una vez realizada la matrícula de los alumnos
que van a asistir a este módulo (finales de septiembre), recabar la información necesaria
para conocer el perfil académico del alumnado que se va a recibir.

El grupo en general suele ser muy heterogéneo ya que normalmente está integrado por
alumnos entre 18 y 21 años con algunos de los siguientes perfiles:
● Alumnos que se dedican plenamente al ciclo pero que dejaron los estudios hace
mucho tiempo y que no se acuerdan casi de nada.
● Alumnos que compatibilizan con un trabajo.
● Alumnos que se dedican plenamente al ciclo

El grupo tendrá un perfil medio-bajo y con una base de matemáticas muy floja, por otro
lado, todos ellos tienen inquietudes por saber y con orientación al mundo laboral, tanto para
trabajar por cuenta ajena como montar su propia empresa. También es posible que tras
finalizar el ciclo haya alumnos que quieran seguir estudiando, normalmente en ciclos
superiores.

Dentro del grupo, será conveniente identificar posibles alumnos que necesiten alguna
atención por encontrarse en determinadas circunstancias sociales o que ocasionalmente,
pueda manifestar algún trastorno grave de conducta (no será común), y a los alumnos
extranjeros o inmigrantes, y que se encuentren en alguna situación desfavorable por algún
motivo (económico, social o cultural).

Se ha de prever, por tanto, el tipo de alumnado que existe en el aula y que está
predispuesto a necesitar algún tipo de atención. En el siguiente apartado de proponen una
serie de estrategias a tomar para aquellos alumnos con alguna particularidad, así como
una serie de medidas generales. No hay que olvidar a aquellos alumnos y alumnas que no
presentan dificultades en la consecución de los objetivos propuestos y que, en
consecuencia, progresan eficazmente según el ritmo de enseñanza. Dentro de este grupo

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se prestará atención a aquellos individuos que progresan más rápidamente y a los que hay
que satisfacer en sus ambiciones formativas.

Medidas y recursos para el alumnado con necesidades específicas de apoyo

educativo.

Como se ha dicho, a partir de la diferenciación de los alumnos que provienen de la

E.S.O. de los que proceden mediante prueba de acceso o de la FPB, es posible
encontrarse con alumnos con algún tipo de dificultad o circunstancia desfavorable que
pueda afectar a su rendimiento. Por otro lado, también es posible encontrarse a alumnos
extranjeros o inmigrantes, susceptibles de tener algún tipo de discriminación social.

A continuación, se citan una serie de medidas para la atención a la diversidad del

alumnado:

TIPO DE
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS O MEDIDAS
ALUMNADO
Aquellos alumnos que
presenten algún tipo de
Medidas de apoyo puntuales
atención especial como
Alumnos con que irán en función de la
consecuencia de una
algún tipo de situación personal que tengan.
situación personal
necesidad. Las medidas pueden ser un
desfavorable o
tratamiento individualizado,
circunstancia puntual que
como ejercicios de refuerzo.
haga que su rendimiento
baje.

Aparte de lo descrito se tomarán una serie de medidas generales para el desarrollo del
curso:
● Uso de una metodología flexible. Pensada tanto para el tipo de materia impartida
como las características del grupo, de esta forma, se procurará adaptar la forma de enfocar
o presentar los contenidos o actividades. Será, por tanto, una metodología flexible y
personalizada, que responderá a los distintos grados y ritmos de aprendizaje del alumnado.
● Actividades de refuerzo o ampliación. Se plantearán por un lado actividades de
ampliación para aquellos alumnos que puedan avanzar más rápidamente y que puedan
profundizar en contenidos más profundamente a través de un trabajo más autónomo. Por
otro lado, se desarrollarán actividades de refuerzo para aquellos alumnos con dificultades
especiales o que tengan un bajo rendimiento sin causas justificadas.

Empleo de recursos humanos y materiales. Para lograr tener éxito en el tratamiento a la

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atención a la diversidad habrá que disponer de una serie de recursos humanos y

materiales. Por un lado, habrá que prestarle atención de forma personalizada en las horas
de tutoría. Respecto a los materiales y recursos utilizados, se precisará disponer de un
amplio abanico de materiales y de recursos para que en todo momento se puedan
satisfacer las necesidades educativas propuestas y requeridas.

F. Procedimientos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes del alumnado

Responden a la pregunta de qué herramientas voy a utilizar y cómo voy a evaluar.

Los instrumentos de evaluación que se tendrán en cuenta son los siguientes:
• Informes, fichas de prácticas o cuestionarios realizados por el alumno.
• Proyectos o trabajos realizados.
• Entrega de actividades y problemas resueltos de clase o propuestos.
• Pruebas escritas.
• Los diferentes procedimientos que se utilizarán a lo largo del curso son:
• Observación directa de la actitud del alumno en el aula (atención al profesor,
realización de trabajos encomendados, resolución de cuestiones y problemas, si responde
bien a las preguntas, participación activa en el aula…).
• Observación directa de las habilidades y destrezas en el trabajo de laboratorio y de
taller. Se considera este punto muy importante dado el carácter práctico del módulo.
• Supervisión ocasional del cuaderno de clase. Esto se debe hacer para animar a que
el alumno haga un seguimiento y estudio de la asignatura continuo, ya que así se asimilan
mejor los conceptos y se obtienen mejores resultados.
• Exposiciones orales de trabajos. Con esto se puede verificar tanto la asimilación de
conceptos como las cualidades de expresión que posee el alumno.
• Pruebas escritas o controles para valorar el grado de conocimientos adquiridos. Estas
pruebas son necesarias para tener una valoración totalmente objetiva de los conocimientos
del alumno, y se harán, dos o tres por trimestre, así como una a final de trimestre y en junio,
donde se podrán recuperar las materias pendientes.
• Pruebas prácticas para valorar el grado de destreza experimentado en el taller o con
un programa específico. Habrá unidades para las que sea conveniente realizar pruebas
prácticas de montaje.

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G. Criterios de calificación.

Instrumento Porcentaje Criterios de Evaluación

Examen teórico: 50%. U1: RA1; a, b, c, d, e, f.
(examen y recuperación Mínimo: 5 puntos de U2: RA1; c, h. RA4; a.
en cada unidad media en los U3: RA1; g, h. RA4; a, b, c, d, e.
de trabajo) exámenes teóricos U4: RA1; g, h. RA2; c, d, e, f, g,
(criterios de evaluación (mínimo de 4 puntos h.
de la PD) en cada unidad de U5: RA2; a, b, c, d, e, f, g.
trabajo) U6: RA3; a. RA7; a, c.
U7: RA4; a, b.
U8: RA3; a, b. RA7; a, c.
U10: RA7; a, c, d, e, f, g, h, i.
Examen práctico: 25%. U6: RA3; a, b, c, d, e, f, g, h.
(criterios de evaluación Mínimo: Calificación RA7; b.
de la PD) de APTO U7: RA4; c, d, e, f.
U8: RA3; a, b, f, g, h. RA7; a, c.
U9: RA4; f. RA5; a, b, c, d, e, f.
RA6; a, b, c, d, e, f, g. RA7; e
Observación 25%. U3: e, f.
Sistemática: Mínimo: Realizar todas U6: b, c, d, e, f.
De las “actividades las prácticas y U7: b, c, d, e, f.
teórico-prácticas” ejercicios U8: b, c, d, e.
(criterios de evaluación fundamentales. U9: a, b, c, d, f, g, h, l, m.
de las UT)

Mínimos exigibles para alcanzar la evaluación positiva y criterios de calificación.

Fase Teórica: Seguimiento diario de los procesos de aprendizaje de los contenidos

conceptuales, evaluando los ejercicios propuestos para realizar en clase o en casa.
Examen teórico de los contenidos de cada módulo, en el que el alumno ha de superar, como
mínimo, los conocimientos mínimos recogidos en esta programación.

Fase Práctica: se evaluarán los siguientes aspectos:

- Trabajo práctico diario.
- Memorias realizadas sobre cada práctica.
- Examen práctico de los contenidos de cada módulo, en el que el alumno ha de superar,
como mínimo, los conocimientos mínimos recogidos en esta programación.
- Para superar esta fase será requisito imprescindible tener todas las prácticas realizadas.

Copia en los exámenes:

El hecho de copiar en un examen, sea cual sea el método utilizado, será motivo

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suficiente para perder la evaluación continua. En este caso se permitirá la asistencia a

clase, pero solo se podrá realizar el examen final de evaluación.
Para aquellos alumnos que justifiquen su necesidad de conciliar con otras actividades y
responsabilidades, se les proporcionará el material teórico online y se les facilitará la
realización de prácticas presenciales en horario lectivo. En todo caso el alumno deberá
realizar un examen teórico y práctico final, que se evaluará según los "criterios de
evaluación" de la tabla anterior.

En la nota final de la evaluación final, que será la suma de las notas obtenidas con los
instrumentos de evaluación observación sistemática, siendo este factor decisivo cuando
la nota final resulte con decimales y haya que realizar un redondeo al alza o a la baja. En
todo caso la asistencia a clase deberá ser de al menos el 80 % de horas del módulo, ya
que se trata de una enseñanza presencial, es decir, se permite como máximo un 20 % de
faltas sin justificar.

Como normal general, para hacer media en cada unidad se necesita obtener un 3,5; ya
sea la prueba teórica o práctica. De esta forma se evita que el alumnado se relaje a la hora
de estudiar.

En la evaluación final, la nota será la media de las obtenidas en las dos evaluaciones
parciales, teniendo en cuenta la actitud mostrada a lo largo del curso para el redondeo al
alza o a la baja.

Cada una de las “Unidades de Trabajo” (Apartado D) serán evaluadas:

· A nivel Teórico con un examen y una recuperación, cuando sean impartidas. El
alumno que no supere los criterios de evaluación en estas pruebas deberá realizar un
examen final, en las fechas de exámenes fijadas para la evaluación “ordinaria final”,
en el cual ha de superarlos.
· A nivel Práctico con actividades prácticas obligatorias y opcionales, debiendo estar
realizadas TODAS las prácticas obligatorias de las unidades satisfactoriamente. En
caso contrario habrá que superar un examen práctico, que se realizará en las fechas
de la evaluación “ordinaria final”.
· Evaluación “final extraordinaria: se evaluará con un examen teórico de las
“Unidades de Trabajo” no superadas. Las prácticas y los trabajos pendientes serán
recuperadas en este periodo, aunque el profesor podrá añadir o sustituirlas por otras
actividades que considere necesarias en cada caso. En caso de no realizar todas las
prácticas y actividades obligatorias satisfactoriamente, deberán realizar un examen
práctico.

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Al tratarse de una enseñanza en régimen presencial será necesario una asistencia

mínima del 80%. En caso contrario el alumno deberá realizar un examen teórico y práctico
final, que se evaluará según los "criterios de evaluación" de la tabla anterior.

Para aquellos alumnos que justifiquen su necesidad de conciliar con otras actividades y
responsabilidades, se les proporcionará el material teórico online en la plataforma
Classroom (incluido posibles vídeos explicativos en Drive) y se les facilitará la realización de
prácticas presenciales en horario lectivo. En todo caso el alumno deberá realizar un examen
teórico y práctico final, que se evaluará según los "criterios de evaluación" de la tabla
anterior, en caso de no haberlos superado previamente.

Actividades de recuperación.

Para los alumnos con materias pendientes durante el curso, se propondrán una serie de
actividades obligatorias a realizar, y además una prueba escrita de recuperación sobre
dicha materia en el caso de que se estime conveniente. En el caso de alumnos con notas
cercanas al aprobado, se propondrá la realización de trabajos para poder superar la
materia.

Los alumnos que a lo largo del curso no alcancen los objetivos mínimos, y no aprueben
el módulo en 2ª evaluación de principios de marzo, realizarán clases de apoyo hasta el mes
de junio y tendrán posibilidad de superar la asignatura en la evaluación final.

Durante las primeras semanas de junio se realizarán actividades de recuperación

aquellos alumnos que no han superado el módulo en evaluación ordinaria.

Para alumnos con el módulo superado, se realizarán actividades de refuerzo durante

ese período.

H. Decisiones metodológicas y didácticas.

En este punto, describimos los métodos pedagógicos más apropiados para este
módulo, que, además, están en función de las vicisitudes propias del grupo-clase.

Las metodologías pedagógicas más apropiadas para este módulo son aquellas que
sean: activas, participativas, expositivas, motivadoras, indagadoras, innovadoras; en
la cual el alumno sea el promotor de su propio aprendizaje y, el docente, sea el guía que

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logra que el alumno consiga esos aprendizajes.

Partiremos de la teoría constructivista, la cual nos dice que, sobre una base, vamos a
poner los aprendizajes nuevos. Siempre, los aprendizajes van a ser de tipo significativo;
esto quiere decir, que los aprendizajes van a estar basados en el aprendizaje anterior, para
que el alumno pueda darle un significado y así lo puedan interiorizar mejor. Se llama
constructivista, porque es como si estuviésemos construyendo un edificio. La clase va a ser
una clase dinámica, con grupos de alumnos en islas -sin restricción covid- dentro del aula,
para las prácticas.

Si además de impartir el módulo, eres el tutor, realizaremos una dinámica de iniciación,

en círculo, a modo de presentación, indicando el nombre, de dónde venimos, porqué han
elegido el ciclo, que espera obtener del mismo, para que el grupo se vaya conociendo y
cohesionando, con el fin de conseguir que la interrelación entre ellos sea positiva.

Dentro de la metodología, se propondrán actividades de todo tipo, actividades de

ampliación para aquellas personas con conocimientos previos, bien porque vengan de otro
ciclo formativo o, bien porque vienen de algún curso externo asociado al módulo. Para el
alumnado que vaya más retrasado, actividades de refuerzo, para el resto alumnado las
actividades normales; actividades para alumnado aventajado o que quiera subir nota y,
actividades de recuperación para aquellas personas que no han adquirido los diversos
aprendizajes.

Muy importante en la metodología, al ser alumnado de ciclo de Grado Medio, a medida

que se van desarrollando los conocimientos, una de las actividades más importantes a
realizar con ellos, sería realizar resúmenes, subrayados y esquemas, lo que serían las
técnicas de estudio; para trabajar la unidad y, que puedan estudiarla.

● Agrupamientos

Las presentaciones, explicaciones y demostraciones del profesor se dirigen a toda la

clase (gran grupo). Todo el grupo también participa en los debates y en las puestas en
común. Las prácticas se desarrollarán por parejas, en lo referente a búsquedas de
información por la red se priorizará que sea individual. Por último, las actividades de
evaluación: exámenes, ejercicios y trabajos propuestos, cuaderno de trabajo, exposiciones
en la pizarra y pruebas escritas, se realizarán individualmente.

● Organización de espacios

El aula técnica (E3 y E5), donde se imparten las clases consta de 2 zonas

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diferenciadas: la zona de prácticas, estudio (mesas individuales), y la zona de

ordenadores.
La zona de estudio se encuentra en el centro del aula, enfrente de la pizarra y de la pantalla
de proyección; consta de 20 pupitres donde los alumnos siguen las explicaciones del
profesor, toman apuntes, y elaboran la documentación o realizan los ejercicios escritos.

Los ocho bancos de trabajo se distribuyen por los laterales del aula y están dotados de
un ordenador. Habitualmente, en estos puestos, los alumnos trabajarán por parejas.

I. Procedimientos, instrumentos de evaluación e indicadores de logro del proceso

de enseñanza.

Se encuentra en el Anexo I de la programación general de aula.

J. Recursos materiales y didácticos.

Los recursos materiales que se utilizarán en el desarrollo del módulo a lo largo del curso
académico son los siguientes:

Medios impresos.
Como ejemplos de medios impresos se citan el libro de texto, fotocopias dadas por el
profesor.

Medios audiovisuales.
En todas las unidades de trabajo descritas se hará uso de medios audiovisuales para la
exposición de presentaciones o transparencias que se estimen oportunas, como pueden ser
imágenes, gráficos, etc. En el aula polivalente existe un cañón proyector que puede ir
conectado a un portátil para la presentación de información.

Medios Informáticos y de tratamiento de la información (Nuevas Tecnologías)

El material informático será necesario para el curso de algunas prácticas relacionadas con
las unidades de trabajo propuestas. Se dispone de unos 10 ordenadores en el aula taller. Es
un número de equipos suficiente para el grupo de alumnos, que no suele sobrepasar esa
cantidad. Todos los equipos tienen las prestaciones suficientes para los programas
utilizados, asimismo tienen conexión a Internet. Una impresora láser monocromo. El profesor
se comunica con los alumnos por Classroom, para transferencia de apuntes, fichas de
trabajo necesarios para que el alumnado pueda descargar. La calculadora será también un
elemento imprescindible en el desarrollo de las clases para la resolución de problemas.

Instrumental de taller

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En aula taller se dispone de todos los materiales necesarios para las prácticas que se
realicen de este módulo. De forma particular, para nuestras prácticas los materiales que se
utilizarán son:
Equipos y componentes de las instalaciones, herramientas de montaje, cables y elementos
de conexión, instrumentos de medida y paneles donde montar las instalaciones.
Entrenadores.

Otros materiales
Son los siguientes:
● Pizarra y tizas de colores
● Cartuchos de recambio para la impresora láser
● Paquetes de folios A4
● Mobiliario habitual

K. Actividades extraescolares y complementarias.

Para todos los alumnos del ciclo se organizarán actividades en colaboración con las
instituciones públicas del entorno, que potencien la educación en valores: campañas de
donación de sangre, y conferencias sobre drogadicción, educación sexual y violencia de
género.

L. Procedimientos e indicadores de evaluación de la programación didáctica.

Se encuentra en el anexo II de la programación general de aula.

M. Coordinación con el equipo docente.

La coordinación entre el equipo docente se establecerá en las reuniones de Departamento.

Podrá realizarse reuniones a 7ª hora para tratar asuntos que afecten de forma concreta a un
solo grupo.

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Suspensión de las clases presenciales:

En caso de que se suspendan las clases presenciales se modificará la metodología y la

evaluación con el fin de adaptarse a esta situación.

Metodología.

● Estrategias metodológicas: se combinará las explicaciones teóricas y consulta de

dudas online (Metodología afirmativa Expositiva), los ejercicios y simulaciones propuestas
por el profesor (Metodología afirmativa Demostrativa), y los trabajos desarrollados por los
alumnos (Metodología por elaboración).

● Actividades:
■ Introducción: explicación de los conceptos teóricos fundamentales
■ Desarrollo: realización de ejercicios
■ Consolidación: actividades prácticas online y ejercicios / trabajos de
consolidación.
■ Ampliación: ejercicios / trabajos de profundización para los alumnos que
finalicen el apartado anterior.
■ Recuperación: ejercicios y prácticas para aquellos alumnos con que no
hayan consolidado las competencias básicas.

● Canales de comunicación. Como base de organización de la docencia se utilizará los

siguientes recursos:
■ Plataforma Classroom para entrega de apuntes y realización de tareas.
■ Correo corporativo “@ieabyla.es” para envío de tareas y mantener
contacto.
■ Aplicación Telegram y/o WhatsApp para notificaciones y contacto.
■ Videoconferencia con la aplicación Meet para impartición de clase y
realización oral de ejercicios.

Evaluación.

⮚ Procedimientos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes del alumnado

(aptado F).

● Test en plataformas virtuales

● Ejercicios y problemas
● Simulación de prácticas online y en PC

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⮚ Criterios de Calificación (aptado G).

Criterios de
Instrumento Porcentaje
evaluación

Ejercicios teóricos
(cuestionarios online en la 25%. Mínimo 50% en cada unidad
plataforma Classroom / de trabajo
email)
Los de la
Simulaciones prácticas programación
25%
(online y en ordenador) general

Ejercicios prácticos 50%. Mínimo: realizar

(plataforma Classroom / correctamente todos los ejercicios
email) básicos

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ANEXO: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ESPECÍFICA DE LA MODALIDAD A

DISTANCIA:

Respecto a la Modalidad a Distancia (e_learning), se inicia desde el curso 2009/2010

con el uso de la Plataforma Moodle.

¿Qué es una plataforma MOODLE?

Moodle es una plataforma de aprendizaje a distancia (e-learning) basada en software
libre que cuenta con una grande y creciente base de usuarios.

Moodle es un sistema de gestión avanzada (también denominado "Entorno Virtual de

Enseñanza-Aprendizaje (EVEA)"; es decir, una aplicación diseñada para ayudar a los
educadores a crear cursos de calidad en línea.

Estos tipos de sistema de aprendizaje a distancia a veces son también llamados

Ambientes de Aprendizaje Virtual o Educación en Línea.

Moodle fue creado por el australiano Martin Dougiamas. Esta herramienta ha venido
evolucionando desde 1999, produciéndose nuevas versiones del producto, extendiéndose
por más de 100 países y siendo traducida a más de 50 idiomas.

La palabra Moodle era al principio un acrónimo de Modular

Object-OrientedDynamicLearningEnvironment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado
a Objetos y Modular), muy útil para programadores y teóricos de la educación. También es
un verbo que describe el proceso de deambular perezosamente a través de algo, y hacer las
cosas cuando se te ocurre hacerlas, una placentera chapuza que a menudo te lleva a la
creatividad. Las dos acepciones se aplican a la manera en que se desarrolló Moodle y a la
manera en que un estudiante o profesor podría aproximarse al estudio o enseñanza de un
curso en línea.

Visto desde fuera, Moodle es un sitio web, con soporte para el registro de usuarios, en
los que cada usuario puede adoptar un rol que le permite interactuar de distintas maneras
con la propia herramienta Moodle o con el resto de usuarios.

Una primera idea sobre Moodle es concebirlo como algo similar al sistema de enseñanza
tradicional, en el que un año lectivo consta de varias asignaturas (los cursos) estructuradas
en semanas o temas que constan de varias actividades de aprendizaje. Además, como en
toda educación escolar, existen dos papeles básicos, el de profesor, creador del contenido

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del curso, propulsor de las actividades, etc., y el de alumno, la persona que recibirá el
conocimiento, realizará las actividades propuestas y, finalmente, será evaluado.

La formación semipresencial o a distancia es un modelo abierto en el que el alumnado

marca su ritmo de aprendizaje en función de sus necesidades y disponibilidad, y la
asistencia a las tutorías tendrá carácter voluntario, sin perjuicio de que pueda exigirse el
carácter presencial a las tutorías colectivas o individuales con un límite mínimo del 10% del
horario del módulo, según regula el R. D.

Tiene como objetivo informar y orientar al alumnado en el proceso de autoaprendizaje

necesario para adquirir las competencias profesionales utilizando, preferentemente, las
herramientas de las tecnologías de la información y de la comunicación. Así como en el uso
de los distintos recursos que proporciona Internet y la utilización de materiales didácticos
específicos para el autoaprendizaje. La formación semipresencial o a distancia es un modelo
abierto en el que el alumnado marca su ritmo de aprendizaje en función de sus necesidades
y disponibilidad, la asistencia a las tutorías tendrá carácter voluntario, salvo las que
programe el tutor como obligatorias. Se realizarán:

*Pagina Web Plataforma para los alumnos del Módulo distancia:

https://www.educacion.es/aulavirtualfpceutaymelilla/login/index.php

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A. OBJETIVOS, CAPACIDADES y COMPETENCIASPROFESIONALES

Son los mismos que establece el R.D. para la modalidad presencial.

B. CONTENIDOS y las ACTIVIDADES de E/A

Vienen fijados en la plataforma, los cuales pueden acceder directamente los alumnos
a medida que van evolucionando en su autoaprendizaje.

C. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

1ª PRUEBA PRESENCIAL (VOLUNTARIA)

Unidad Infraestructuras comunes de telecomunicaciones en los 12
TRABAJO 1. edificios. Aspectos estructurales. horas

Unidad 12
La señal de radiodifusión. Primera parte: TV terrestre.
TRABAJO 2. horas
Unidad La señal de radiodifusión. Segunda parte: TV Satélite, Radio 10
TRABAJO 3. FM y DAB, magnitudes y medida. horas
Unidad Componentes de las instalaciones de RTV en edificios
10
TRABAJO 4. destinados a viviendas.
Unidad Diseño, configuración, instalación y mantenimiento de las
20
TRABAJO 5. instalaciones de radio y televisión terrestre.
2ª PRUEBA PRESENCIAL (FINAL ORDINARIA OBLIGATORIA)
Unidad Diseño, configuración, instalación y mantenimiento de las 16
TRABAJO 6. instalaciones de radio y televisión con señales de satélite. horas
Unidad 10
El servicio de telefonía pública. Señal y red exterior.
TRABAJO 7. horas
Unidad 10
Instalaciones de telefonía e intercomunicación en los edificios.
TRABAJO 8. horas
Unidad Instalaciones de redes digitales de datos en viviendas y 10
TRABAJO 9. edificios. horas

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Unidad Montaje y ejecución de las instalaciones de telefonía básica y 20

TRABAJO 10. redes digitales de datos en viviendas y edificios. horas

D. TEMPORALIZACIÓN

HOR LUNE MARTE JUEVE VIERNE

MIÉRCOLES
A S S S S
1ª TUTORÍA
FORO CHAT
2ª TUTORÍA
FORO CHAT
3ª
4ª
5ª
6ª
Este módulo es de 2 horas semanales, quedando establecida de la siguiente manera:

E. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los criterios de calificación están decididos y consensuados por el equipo docente de

Instalaciones de Telecomunicaciones a distancia y explicitados en la Programación del
Departamento. Se calificará únicamente en la convocatoria final ordinaria y extraordinaria.

Los criterios de calificación de todos los módulos para el alumnado que siga el ritmo
normal de funcionamiento de la plataforma son:
1.- Presencial. Examen teórico-práctico:70 %

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2.- Plataforma a distancia tareas: 30 %

La calificación final del módulo será numérica, entre cero y diez, y sin decimales.

Se aprueba con una nota media igual o superior a 5 puntos.

En síntesis, para poder superar el nivel mínimo que requieren los resultados de
aprendizaje reseñados anteriormente, y por tanto, para aprobar el módulo profesional, los
alumnos deberán:

1. Superar el examen que se realizará en la convocatoria final ordinaria o

extraordinaria con un mínimo del 50 % de su puntuación.

2. Realizar de modo correcto, entregando en la fecha y formato PDF indicando, las

tareas obligatorias que se realicen a lo largo del curso, obteniendo en cada una de
ellas un mínimo del 50% de su valor. Aquellas tareas que no se presenten en el formato
y fecha indicados no se calificarán.

3. Asistir a las prácticas presenciales obligatorias.

Instrumentos de evaluación:
Los instrumentos que se utilizarán serán: supuestos prácticos, cuestionarios, pruebas de
preguntas cortas, pruebas tipo test, trabajos de recogida de información en contextos reales,
pruebas orales, trabajos de recopilación bibliográfica, diagnóstico, diseño y evaluación de
proyectos de intervención educativa, etc.

En la elaboración de los trabajos escritos tanto individual como por pequeños grupos de
alumnos/as se tendrán en cuenta la presentación, estructura, asistencia para la elaboración
en las sesiones de clase, la utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación, el ajuste al tiempo establecido, así como la cohesión grupal. Estos trabajos
serán valorados como una actividad de enseñanza aprendizaje más, y por tanto, se sumará
a la nota del resto de actividades realizadas en el trimestre.

En todas las pruebas objetivas tipo test, el criterio de corrección será:

Actividades de recuperación:

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a) Durante el curso: Al alumnado que no haya superado la evaluación final Ordinaria, se

les ofrecerá tutorías de apoyo según horario de los profesores/tutores, hasta la fecha de
realización del examen Extraordinario.
b) Alumnado pendiente: se ejecutará lo planificado en la programación del curso.

Pérdida de evaluación continua y evaluación extraordinaria:

La evaluación continua requiere la asistencia regular de los alumnos y las alumnas a las
clases y las actividades programadas del módulo, salvo los alumnos de la modalidad a
distancia, los cuales tendrán que venir al centro sólo en aquellas tutorías presenciales
obligatorias y en los exámenes presenciales de evaluación.

En la Modalidad a Distancia, las ausencias reiteradas (2 ó más) a las convocatorias de

tutorías individuales o colectivas presenciales, podrán acarrear la no superación de la
evaluación correspondiente.

La calificación será numérica, entre uno y diez, y sin decimales. Se aprueba con una nota
media igual o superior a 5.

DPTO DE ELECTRICIDAD y ELECTRÓNICA [30]