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Técnica de
Manabí

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

CENTRO DE PROMOCIÓN Y APOYO AL INGRESO NIVELACIÓN 2020-S1

CPAI

Recursos Didácticos.

ASIGNATURA MATEMATICAS
PERIODO ACADEMICO: JULIO- SEPTIEMBRE 2020

CLASE 05

JULIO 2020
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Unidad II: Ecuaciones, Inecuaciones y sistemas

2.1. Ecuación lineal

2.2. Sistemas de ecuaciones 2x2. Método algebraico
2.3. Ecuación cuadrática
2.4. Intervalos
2.5. Inecuación lineal
2.6. Inecuación cuadrática

Introducción a la Unidad II

¡Qué bien seguimos en la ruta del aprendizaje de la matemática!

Una vez trabajado con los números reales y expresiones algebraicas ya estamos listos para ingresar
a la unidad número dos referente a ecuaciones e inecuaciones.

La importancia de esta unidad es relacionar cómo podemos aplicarla a nuestro diario vivir y fijarnos
como usamos ecuaciones muchas veces sin darnos cuenta. Por lo que además de trabajar la
obtención de raíces (valores de la incógnita) en una ecuación o inecuación resolveremos problemas
aplicando procesos algebraicos.

Si alguien me dice que ha comprado dos sombreros iguales y que ha gastado 30 USD,
automáticamente podemos darnos cuenta que cada sobrero costó 15 USD, si lo quisiéramos
expresar de forma algebraica tendríamos lo siguiente.

𝑃𝑟𝑒𝑐𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑑𝑎 𝑠𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒𝑟𝑜 𝑒𝑠 𝑥

𝑃𝑟𝑒𝑐𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑑𝑜𝑠 𝑠𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑒𝑠 𝑥 + 𝑥 𝑝𝑜𝑟 𝑙𝑜 𝑡𝑎𝑛𝑡𝑜 2𝑥

Planteamos la ecuación sabiendo que los dos sombreros costaron 30 USD.

2𝑥 = 30

Despejamos la incógnita y tenemos

30
𝑥 =
2
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Simplificamos

𝑥 = 15

Podemos decir que

𝐸𝑙 𝑝𝑟𝑒𝑐𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑑𝑎 𝑠𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒𝑟𝑜 𝑒𝑠 15 𝑈𝑆𝐷

Entonces podemos fijarnos que ya sabíamos el resultado, hemos aplicado ecuaciones sin
darnos cuenta.

Resultado de aprendizaje de la Unidad II

Aplicar los respectivos algoritmos en la resolución de ecuaciones e inecuaciones.

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CLASE # 5
Tema a desarrollarse:

UNIDAD 2: Ecuaciones, inecuaciones y sistemas

2.1. Ecuación lineal
2.2. Sistemas de ecuaciones 2x2. Método algebraico
Resultados de aprendizaje de la Clase 4

El estudiante será capaz de:

➢ Determinar las raíces de ecuaciones lineales.
➢ Resolver sistemas de ecuaciones 2x2

Desarrollo de la clase

Respecto a las ecuaciones vamos a trabajar ecuaciones lineales, cuadráticas, con valor absoluto
y racional. Respecto a las inecuaciones trabajaremos lineales y cuadráticas.

Antes de iniciar con las ecuaciones e inecuaciones vamos con algunas definiciones básicas:

Ecuación, es una igualdad matemática entre dos expresiones algebraicas, el valor de las raíces
(incógnitas normalmente usamos la equis) pueden ser solo reemplazados por uno o varios valores
del conjunto de números reales, ejemplo:

𝑥+2=5

𝑥 = 5− 2 Despejando la variable

𝑥=3 Obtenemos la raíz

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La raíz de la ecuación o el valor que puede tomar la incógnita 𝑥 en esta igualdad solamente puede
ser el número 3, por lo tanto si es reemplazada por otro valor no se mantiene la igualdad.

Si tratamos de colocar, otro valor de la recta veamos lo que sucede;

𝑥+2=5

Si decimos que 𝑥 = 4 entonces;

4+2≠ 5

Podemos notar que es una ecuación ya que la igualdad solo se cumple con ciertos valores de la
recta real pero no todos.

Identidad, también es una igualdad matemática entre dos expresiones algebraicas, lo que la
diferencia de la ecuación es que la raíz o incógnita puede ser reemplazada por cualquier número
real sin que esto afecte la igualdad, ejemplo:

𝑥 + 𝑥 = 2𝑥 Planteando esta identidad

Ahora reemplazamos el valor de la incógnita por cualquier valor de la recta real. Si decimos que

𝑥=3

𝑥 + 𝑥 = 2𝑥 3

+ 3 = 2(3)

6=6

Si decimos que 𝑥 = −2

𝑥 + 𝑥 = 2𝑥

−2 + (−2) = 2(−2)

−4 = −4
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Inecuación, surge de la desigualdad que es la comparación de dos valores que no son iguales, en
una inecuación vamos a obtener como raíces un conjunto solución de forma que estará compuesta
por un conjunto de números, ejemplo:

2𝑥 ≥ 8
8
𝑥 ≥
2

𝑥 ≥4

Entonces podemos determinar que el conjunto solución formado por el grupo de números
formados por el cuatro y cualquier número mayor o igual que el cuatro.

2.1. ECUACIONES LINEALES.

En las ecuaciones lineales se trabajan con expresiones algebraicas de primer grado por lo
tanto estas se pueden denotar de la forma 𝑎𝑥 + 𝑏 = 0 , donde el lado izquierdo de la igualdad
se le conoce como primer miembro y el lado derecho de la igualdad se le conoce como
segundo miembro. Tiene variables y constantes, las primeras letras representan a valores
conocidos o datos (los números) y la 𝑥 es la variable (también se le conoce como incógnita),
están relacionadas con operaciones fundamentales. Al valor que se le puede dar a esta
variable se le conoce como raíz.
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1. Veamos los siguientes ejercicios resueltos con cada una de sus procesos para obtener una
raíz, luego resuelve los ejercicios propuestos

Ejercicios resueltos

1. 𝟐𝐱 − 𝟑 = 𝟔 + 𝐱 ORIGINAL
(2x − 3) + 3 = (6 + 𝑥) + 3
SUME 3
2x = 9 + x
SIMPLIFIQUE
2x − x = (9 + x) − x X = 9

RESTE x

Prueba: sustituimos x = 9 en la ecuación original

2(9) − 3 = 6 + 9

15 = 15

Se puede observar que la ecuación se equilibra al reemplazar el valor obtenido de x en la

ecuación original.

2. 𝟑 (𝟐𝐱 + 𝟒) = 𝐱 + 𝟏𝟗 ORIGINAL
𝟒

6 12
x+ = x + 19 MULTIPLIQUE

4 4

3 AGRUPE TÉRMINOS
x + 3 = x + 19
2 SEMEJANTES

3
x − x = 19 − 3 SIMPLIFIQUE
2
MULTIPLIQUE POR 2
3
2 ( x − x) = 2(19 − 3)
2
SIMPLIFIQUE
6
x − 2x = 38 − 6
2 RESTE

SIMPLIFIQUE
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3x − 2x = 38 − 6

x = 32

Prueba: sustituimos x = 32 en la ecuación original

3
(2(32) + 4) = 32 + 19
4

3
(64 + 4) = 32 + 19
4

192 12
x+ = 32 + 19
4 4

48 + 3 = 51

51 = 51

Vemos que la ecuación se equilibra al reemplazar el valor obtenido de x en la ecuación

original.

3. 𝟒 𝟓 ORIGINAL
𝒙− = 𝒙−𝟐
𝟑
5 (x − 3) MULTIPLIQUE POR (x - 3)
4 (x − 3) =

x−3 x−2

5x − 3 SIMPLIFIQUE
4=
x−2

5x − 15
4(x − 2) = (x − 2) MULTIPLIQUE POR (x – 2)
x−2

4x − 8 = 5x − 15 SIMPLIFIQUE

4x − 5x = −15 + 8 AGRUPE TÉRMINOS SEMEJANTES

−x = −7
SIMPLIFIQUE
x=7
CAMBIE DE SIGNO
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Prueba: sustituimos x = 7 en la ecuación original

4 5
=
7−3 7−2

4 5
=
4 5

1= 1

Vemos que la ecuación se equilibra al reemplazar el valor obtenido de x en la ecuación

original.

4.
𝟑 = 𝟏 + 𝒙−
𝟔
ORIGINAL
𝑿 𝟐
𝐱−𝟐

3x x (x − 2) = 1(x − 2) + 6
(x − 2) MULTIPLIQUE POR (x - 2)
−2 𝑥−2

3x = x − 2 + 6 SIMPLIFIQUE
AGRUPE TÉRMINOS
3𝑥 − 𝑥 = −2 + 6
SEMEJANTES
2x = 4
SIMPLIFIQUE
4
𝑥 =
2 DIVIDA

𝑥 =2

Prueba: sustituimos x = 2 en la ecuación original

3(2) = 1 + 5
2−2 2−2

6 5
=1+
0 0
Como la división entre 0 no es permisible, x = 2 no es una solución. Por lo tanto, la ecuación dada
no tiene soluciones.
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Ejercicios propuestos

3x+1 2−4𝑥 −5𝑥−4 7𝑥

1. 7 − 3 = 14 + 6

5 3
2.
x−7 = x−2

2
3. [x − (1 − x−2)] + 1 = x
3 3

4. 2 − [−2(x + 1) − x−3] = 2x − 5x−3 + 3𝑥

2 3 12

Soluciones.

1. x= 1
4

2. x = −5 1
2

3. x = −1

4. x= 3

Revise en el TEXTO BASE Matemáticas Simplificadas, páginas 352 hasta la 359.

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Para reforzar el contenido de ecuaciones lineales puedes observar los siguientes videos:

Ecuaciones lineales ejercicio 1,3 y 3.

Enlace: [Link]

Ecuaciones lineales ejercicio 7.

Enlace: [Link]
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Ecuaciones de primer grado con fracciones

Enlace: [Link]

2.2. Sistemas de ecuaciones 2x2. Métodos algebraicos.

Dos ecuaciones con dos incógnitas forman un sistema, cuando lo que pretendemos de ellas es
encontrar su solución común.

La solución de un sistema es un par de números x1, y1, tales que reemplazando x por x1 e y por
y1, se satisfacen a la vez ambas ecuaciones.

x = 2, y = 3
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Criterios de equivalencia de sistemas de ecuaciones

1º Si a ambos miembros de una ecuación de un sistema se les suma o se les resta una misma
expresión, el sistema resultante es equivalente.

x = 2, y = 3

2º Si multiplicamos o dividimos ambos miembros de las ecuaciones de un sistema por un número

distinto de cero, el sistema resultante es equivalente.

x = 2, y = 3

3º Si sumamos o restamos a una ecuación de un sistema otra ecuación del mismo sistema, el
sistema resultante es equivalente al dado.

x = 2, y = 3

4º Si en un sistema se sustituye una ecuación por otra que resulte de sumar las dos ecuaciones
del sistema previamente multiplicadas o divididas por números no nulos, resulta otro sistema
equivalente al primero.
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5º Si en un sistema se cambia el orden de las ecuaciones o el orden de las incógnitas, resulta
otro sistema equivalente.

Procedimiento para la resolución de sistema de ecuaciones

a) Por el método de sustitución

1. Se despeja una incógnita en una de las ecuaciones.

2. Se sustituye la expresión de esta incógnita en la otra ecuación, obteniendo una ecuación
con una sola incógnita.
3. Se resuelve la ecuación.
4. El valor obtenido se sustituye en la ecuación en la que aparecía la incógnita despejada.
5. Los dos valores obtenidos constituyen la solución del sistema.

Ejemplo

1. Despejamos una de las incógnitas en una de las dos ecuaciones. Elegimos la incógnita
que tenga el coeficiente más bajo.

2. Sustituimos en la otra ecuación la variable x, por el valor anterior:

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3. Resolvemos la ecuación obtenida:

4. Sustituimos el valor obtenido en la variable despejada.

5. Solución

b) Por el método de igualación

1. Se despeja la misma incógnita en ambas ecuaciones.

2. Se igualan las expresiones, con lo que obtenemos una ecuación con una incógnita.

3. Se resuelve la ecuación.

4. El valor obtenido se sustituye en cualquiera de las dos expresiones en las que aparecía
despejada la otra incógnita.

5. Los dos valores obtenidos constituyen la solución del sistema.

Ejemplo

1 Despejamos, por ejemplo, la incógnita x de la primera y segunda ecuación:

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2 Igualamos ambas expresiones:

3 Resolvemos la ecuación:

4 Sustituimos el valor de y, en una de las dos expresiones en las que tenemos despejada la x:

5 Solución:

c) Por el método de reducción

1 Se preparan las dos ecuaciones, multiplicándolas por los números que convenga.

2 La restamos, y desaparece una de las incógnitas. 3 Se

resuelve la ecuación resultante.

4 El valor obtenido se sustituye en una de las ecuaciones iniciales y se resuelve. 5 Los dos

valores obtenidos constituyen la solución del sistema.

Ejemplo
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Lo más fácil es suprimir la y, de este modo no tendríamos que preparar las ecuaciones; pero vamos
a optar por suprimir la x, para que veamos mejor el proceso.

Restamos y resolvemos la ecuación:

Sustituimos el valor de y en la segunda ecuación inicial.

Solución:

Observa el siguiente video para reforzar los contenidos:

Enlace: [Link]
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Bibliografía

Arturo Aguilar, Fabián Bravo, Herman Gallegos, Miguel Cerón, Ricardo Reyes, (2009),
Matemáticas simplificadas, COLEGIO NACIONAL DE MATEMÁTICAS, Pearson, México.

Earl Swokowski, Jefferi Cole, (2011), ALGEBRA Y TRIGONOMETRÍA CON GEOMETRÍA

ANALÍTICA, ENCAGE, México.

MOOC, Senescyt.
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CLASE 06

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Unidad II: Ecuaciones, Inecuaciones y sistemas

2.1. Ecuación lineal

2.2. Sistemas de ecuaciones 2x2. Método algebraico
2.3. Ecuación cuadrática
2.4. Intervalos
2.5. Inecuación lineal
2
2.6. Inecuación cuadrática
Introducción a la Unidad II

¡Qué bien seguimos en la ruta del aprendizaje de la matemática!

Una vez trabajado con los números reales y expresiones algebraicas ya estamos listos para ingresar a la
unidad número tres referente a ecuaciones e inecuaciones.

La importancia de esta unidad es relacionar cómo podemos aplicarla a nuestro diario vivir y fijarnos
como usamos ecuaciones muchas veces sin darnos cuenta. Por lo que además de trabajar la obtención
de raíces (valores de la incógnita) en una ecuación o inecuación resolveremos problemas aplicando
procesos algebraicos.

Si alguien me dice que ha comprado dos sombreros iguales y que ha gastado 30 USD, automáticamente
podemos darnos cuenta que cada sobrero costó 15 USD, si lo quisiéramos expresar de forma
algebraica tendríamos lo siguiente.

𝑃𝑟𝑒𝑐𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑑𝑎 𝑠𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒𝑟𝑜 𝑒𝑠 𝑥

𝑃𝑟𝑒𝑐𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑑𝑜𝑠 𝑠𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑒𝑠 𝑥 + 𝑥 𝑝𝑜𝑟 𝑙𝑜 𝑡𝑎𝑛𝑡𝑜 2𝑥

Planteamos la ecuación sabiendo que los dos sombreros costaron 30 USD.

2𝑥 = 30

Despejamos la incógnita y tenemos

30
𝑥=
2

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Simplificamos

𝑥 = 15

Podemos decir que

𝐸𝑙 𝑝𝑟𝑒𝑐𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑑𝑎 𝑠𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒𝑟𝑜 𝑒𝑠 15 𝑈𝑆𝐷

Entonces podemos fijarnos que ya sabíamos el resultado, hemos aplicado ecuaciones sin darnos cuenta.
3
Resultado de aprendizaje de la Unidad II

Aplicar los respectivos algoritmos en la resolución de ecuaciones e inecuaciones.

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CLASE 6
Tema a desarrollarse:

UNIDAD 2: Ecuaciones, inecuaciones y sistemas

4
2.3. Ecuación cuadrática
Resultados de aprendizaje de la Clase 6

El estudiante será capaz de:

➢ Determinar las raíces de una ecuación cuadrática.

Desarrollo de la clase

2.3. ECUACIONES CUADRÁTICAS.

En las ecuaciones cuadráticas de la forma 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 en donde trabajamos con

expresiones algebraicas hasta de dos grados. Para resolver este tipo de ejercicios podemos aplicar
varios métodos de solución según las necesidades y también las preferencias que el evaluador quiera
aplicar, entre ellas tenemos por factorización, fórmula general, completar el cuadrado. En esta unidad
trataremos cada uno de los diferentes métodos con su utilidad en cada uno de los casos.

Las ecuaciones cuadráticas son ecuaciones polinomiales de grado 2 y son aquellas que pueden
reducirse a la forma 𝑎𝑥2 ± 𝑏𝑥 ± 𝑐 = 0, donde siempre a ≠ 0. Donde a, b y c son coeficientes literales o
numéricos y la x es la incógnita.

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Debemos considerar lo siguiente en este tipo de ecuaciones:

➢ Si b y c son diferentes de cero (b ∧ 𝑐 ≠ 0), son ecuaciones completas.

➢ Si b y/o c son iguales a cero son ecuaciones incompletas.

Ejemplo de ecuaciones de segundo grado incompletas:

❑ 𝑎𝑥2 + c = 0
❑ 𝑎𝑥2 – bx = 0 5
❑ 𝑥2 + 25 = 0
❑ (2𝑥 − 1)2 = 9
❑ 4𝑥2 + 16𝑥 = 0
❑ 𝑥2 = 16

RECUERDE: Las ecuaciones cuadráticas son conocidas también

como ecuaciones de segundo grado.

RESOLUCIÓN DE ECUACIONES CUADRÁTICAS

Resolver una ecuación cuadrática consiste en encontrar los valores de la incógnita que hacen
verdadera la igualdad. A estos valores se les llama raíces solución de la ecuación cuadrática.

Las ecuaciones cuadráticas se pueden resolver por tres métodos: por medio de la factorización,
completando el cuadrado y aplicando la fórmula general.

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RESOLUCIÓN DE UNA ECUACIÓN CUADRÁTICA POR FACTORIZACIÓN

a. Resolver la ecuación 𝟑𝒙𝟐 = 𝒙 − 𝟏𝟎

SOLUCIÓN. Para usar el método de factorización, es esencial que sólo el número 0 aparezca en un
lado de la ecuación. Así, procedemos como sigue:
6
3𝑥2 = 𝑥 − 1 Original

3𝑥2 − 𝑥 + 1 = 0 Ordenada

(3𝑥 − 5) (𝑥 + 2) = 0 Factorice

3𝑥 − 5 = 0; 𝑥 +2 = 0 Se iguala a cero ambos productos

𝑥=5 ; 𝑥 = −2 Se despeja "x" y se hallan las raíces solución

3

Por lo tanto, las raíces de la ecuación dada son 𝑥 = 5 1

y 𝑥2 = −2
3

b. Resolver la ecuación 𝒙𝟐 − 𝟓𝒙 + 𝟔 = 𝟎

𝑥2 − 5𝑥 + 6 = 0 Original

(𝑥 − 2) (𝑥 − 3) = 0 Factorice

𝑥 − 2 = 0; 𝑥−3 = 0 Se iguala a cero ambos productos

𝑥 =2 ; 𝑥=3 Se despeja "x" y se hallan las raíces solución

Por lo tanto el conjunto solución es (2, 3)

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Para profundizar la solución por factorización te invito a observar este video:

Enlace: [Link]

También podemos resolver las ecuaciones cuadráticas incompletas puras y mixtas cómo podemos ver en los
siguientes videos:

Ecuación cuadrática pura:

Enlace: [Link]

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Ecuación cuadrática Mixta:

Enlace: [Link]

Revise en el TEXTO BASE Matemáticas simplificadas, páginas desde 504 hasta la 508.

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RESOLUCIÓN DE UNA ECUACIÓN CUADRÁTICA COMPLETANDO EL

CUADRADO

Para completar el cuadrado para 𝑥2 ± 𝑘𝑥, sumamos 𝑘2 esto es, se suma el

(2 ) ;
cuadrado de la mitad del coeficiente de x.

1. 2
𝑘2 𝑘2

𝑥 + 𝑘𝑥 + (2) = (𝑥 + 2)
2. 2
𝑘2 𝑘2

𝑥 − 𝑘𝑥 + (2) = (𝑥 − 2)

Ejemplo: Determine el valor o valores de d que completen el cuadrado para cada expresión. Escriba el
trinomio y el cuadrado del binomio que representa.

a) 𝒙Solución:
𝟐 − 𝟑𝒙 + 𝒅
2
𝑘2

𝑥 − 3𝑥 + 𝑑 = (𝑥 + 2 )
k=3
2
𝑑 = (𝑘 )
2
3 2 9 2 9 32

𝑑= ( ) = 𝑥 − 3𝑥 + 4 = (𝑥 + ) Solución
2 4 2

𝑥2 + 𝑘𝑥 + 64

b) 𝒙𝟐 + 𝒌𝒙+ 𝟔𝟒
√ 𝑑 = (𝑘)
Solución: k 2
𝑥 2 − 16𝑥 + 64 = (𝑥 + 8)2
k = 2 √𝑑
=?
O
d = 64 k = 2 √64
2 Solución
𝑑 = (𝑘 ) k = 2 (±8)
2
k1 = 16; k2 = –16 𝑥 2 + 16𝑥 + 64 = (𝑥 − 8)2

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Resolución de una ecuación cuadrática al completar el cuadrado

Resuelva la ecuación 𝒙𝟐 − 𝟓𝒙 + 𝟑 = 𝟎

Solución: Es conveniente reescribir la ecuación para que los únicos términos que contengan a x se
encuentren en el lado izquierdo:

𝑥2 − 5𝑥 + 3 = 0 Original

𝑥2 − 5𝑥 = −3 Reescrita la ecuación (ecuación semejante)

2 5 2 52 𝑘 2
𝑥 − 5𝑥 + ( ) = −3 + ( ) Completando el cuadrado; se suma (2) a
2 2
ambos lados

De la ecuación (en este caso k = 5)

5 2 25
(𝑥 − ) = −3 + 4 En el lado izquierdo de la ecuación
2
escribimos el resultado

5 2
(𝑥 − ) = 13 Se realiza la operación indicada en el lado
2 4
derecho de la ecuación

𝑥 − 5 = ±√13 Se despeja el exponente

2 4

𝑥 = 5 ± √13 Solución
2 4

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Resolviendo las operaciones indicadas, las soluciones de la ecuación son:

≅ 4.3
5 13 5+√13
𝑥1 = + √ =
2 4 2

≅ 0.7
5 13 5−√13
𝑥2 = − √ =
2 4 2

Vamos a nuestro texto base a revisar ejemplos de ejercicios que se resuelven completando el
cuadrado

Revise en el TEXTO BASE Matemáticas Simplificadas, páginas desde 498

hasta la 501.

Puedes observar:

Enlace: [Link]

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RESOLUCIÓN DE UNA ECUACIÓN CUADRÁTICA POR MEDIO DE LA FÓRMULA GENERAL

Las soluciones de la ecuación cuadrática ax2 ± bx ± c = 0, donde a ≠ 0, también

se pueden encontrar usando la siguiente fórmula general o fórmula cuadrática:

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎

Resuelva la ecuación 4x2 + x – 3 = 0

Solución
La ecuación 4x2 + x – 3 = 0 tiene la forma ax2 ± bx ± c = 0

Datos a = 4; b= 1; c= -3

−1 ± √12 − 4(4)(−3)
x =
2(4)

−1 ± √49
𝑥=
8

−1 ± 7
𝑥=
8

6
𝑥1 =
8

3
𝑥1 =
4

𝑥2 = −1

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Resuelva la ecuación: 𝟐𝒙(𝟑 − 𝒙) = 𝟑

Solución:

𝟐𝒙(𝟑 − 𝒙) = 𝟑

Multiplicando factores 𝟔𝒙 − 𝟐𝒙𝟐 = 𝟑

Ordenando −𝟐𝒙𝟐 + 𝟔𝒙 − 𝟑 = 𝟎

Multiplicando por -1 𝟐𝒙𝟐 − 𝟔𝒙 + 𝟑 = 𝟎

Datos a = 2; b= -6; c= 3

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎

−(−6) ± √(−6)2 − 4(2)(3)

x =
2(2)

6 ± √36 − 24
x =
4

6 ± √12
x =
4

6 ± 2√3
x =
4

3 ± √3
𝑥=
2

𝑥1 = 2,37

𝑥2 = 0,63

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Puedes revisar el siguiente video para reforzar la solución utilizando la fórmula general:

Enlace: [Link]

Discriminante de la ecuación cuadrática.

ax2 + bx +c = 0

b2 − 4ac se llama discriminante de la ecuación y permite averiguar en cada ecuación el

número de soluciones. Podemos distinguir tres casos:

• b2 − 4ac > 0

La ecuación tiene dos soluciones, que son números reales distintos.

Ejemplo

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• b2 − 4ac = 0

La ecuación tiene una solución doble.

Ejemplo:

• b2 − 4ac < 0

La ecuación no tiene soluciones reales.

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Bibliografía

Arturo Aguilar, Fabián Bravo, Herman Gallegos, Miguel Cerón, Ricardo Reyes, (2009),
Matemáticas simplificadas, COLEGIO NACIONAL DE MATEMÁTICAS, Pearson, México.

Earl Swokowski, Jefferi Cole, (2011), ALGEBRA Y TRIGONOMETRÍA CON GEOMETRÍA

ANALÍTICA, ENCAGE, México.

MOOC, Senescyt.

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CPAI 1

Recursos Didácticos.

ASIGNATURA MATEMATICAS
PERIODO ACADEMICO: JULIO- SEPTIEMBRE 2020

CLASE 07

JULIO 2020

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Unidad II: Ecuaciones, Inecuaciones y

sistemas
2.1. Ecuación lineal
2.2. Sistemas de ecuaciones 2x2. Método algebraico
2
2.3. Ecuación cuadrática
2.4. Intervalos
2.5. Inecuación lineal
2.6. Inecuación cuadrática
Introducción a la Unidad II

¡Qué bien seguimos en la ruta del aprendizaje de la matemática!

Una vez trabajado con los números reales y expresiones algebraicas ya estamos listos para ingresar
a la unidad número tres referente a ecuaciones e inecuaciones.

La importancia de esta unidad es relacionar cómo podemos aplicarla a nuestro diario vivir y fijarnos
como usamos ecuaciones muchas veces sin darnos cuenta. Por lo que además de trabajar la
obtención de raíces (valores de la incógnita) en una ecuación o inecuación resolveremos problemas
aplicando procesos algebraicos.

Si alguien me dice que ha comprado dos sombreros iguales y que ha gastado 30 USD,
automáticamente podemos darnos cuenta que cada sobrero costó 15 USD, si lo quisiéramos
expresar de forma algebraica tendríamos lo siguiente.

𝑃𝑟𝑒𝑐𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑑𝑎 𝑠𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒𝑟𝑜 𝑒𝑠 𝑥

𝑃𝑟𝑒𝑐𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑑𝑜𝑠 𝑠𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑒𝑠 𝑥 + 𝑥 𝑝𝑜𝑟 𝑙𝑜 𝑡𝑎𝑛𝑡𝑜 2𝑥

Planteamos la ecuación sabiendo que los dos sombreros costaron 30 USD.

2𝑥 = 30

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Despejamos la incógnita y tenemos

30
𝑥=
2

Simplificamos

𝑥 = 15

Podemos decir que 3

𝐸𝑙 𝑝𝑟𝑒𝑐𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑑𝑎 𝑠𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒𝑟𝑜 𝑒𝑠 15 𝑈𝑆𝐷

Entonces podemos fijarnos que ya sabíamos el resultado, hemos aplicado ecuaciones sin
darnos cuenta.

Resultado de aprendizaje de la Unidad II

Aplicar los respectivos algoritmos en la resolución de ecuaciones e inecuaciones.

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CLASE 7

Tema a desarrollarse:

UNIDAD 2: Ecuaciones, inecuaciones y sistemas

2.4. Intervalos
2.5. Inecuación lineal 4
2.6. Inecuación cuadrática
Resultados de aprendizaje de la Clase # 6

El estudiante será capaz de:

➢ Reconocer los diferentes tipos de intervalos
➢ Determinar el conjunto solución de una inecuación lineal
➢ Establecer el conjunto solución de una inecuación cuadrática

Desarrollo de la clase

Una vez que hemos trabajado con las ecuaciones, vamos a pasar a las inecuaciones en lo que
continúa esta unidad. Es de suma importancia comprender cada uno de estos contenidos ya
que serán de mucha utilidad en las unidades posteriores.

Para trabajar con las inecuaciones vamos a tratar algunos contenidos relevantes.

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SIGNOS DE DESIGUALDAD.

Vamos a trabajar con signos estrictos y no estrictos; los que contienen el signo igual son los
estrictos como ≤, ≥ ; los que no tienen el signo igual son no estrictos como < , >.

≤ 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑙𝑒𝑒: "menor o igual que"

≥ 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑙𝑒𝑒: "𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑜 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑞𝑢𝑒"

5
> 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑙𝑒𝑒: "𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒"

< 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑙𝑒𝑒: "𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒"

CONJUNTO SOLUCIÓN.

Cuando resolvemos una inecuación encontramos el conjunto solución (C.S.) este contiene
todas las posibles soluciones que contiene una raíz en este tipo de ejercicios.

2.4. INTERVALOS.

Un intervalo es un conjunto de número reales en donde su amplitud empieza en un número 𝑎

y acaba en otro . A estos se les denomina extremos.

TIPOS DE INTERVALOS.

Intervalo cerrado, incluye a los extremos:

𝑎 ≤ 𝑥 ≤ 𝑏, 𝑠𝑒 𝑑𝑒𝑛𝑜𝑡𝑎 𝑝𝑜𝑟: 𝑥 ∈ [𝑎, 𝑏]

Denotamos los extremos con corchetes, este símbolo muestra que es cerrado.

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Ejemplo:

11 ≤ 𝑥 ≤ 15, 𝑠𝑒 𝑑𝑒𝑛𝑜𝑡𝑎 𝑝𝑜𝑟: 𝑥 ∈ [11,15]

Como podemos notar los puntos están rellenos ya que gráficamente así se denotan los
extremos cuando son cerrados. Entonces el conjunto que compone este intervalo son los
números desde el 11 hasta el 15.

Intervalo abierto, excluye a los extremos:

𝑎 < 𝑥 < 𝑏, 𝑠𝑒 𝑑𝑒𝑛𝑜𝑡𝑎 𝑝𝑜𝑟: 𝑥 ∈ (𝑎, 𝑏)

Como podemos darnos cuenta ya no usamos los corchetes en los extremos sino los paréntesis
con estos denotamos que el intervalo es abierto.

Ejemplo:

11 < 𝑥 < 15, 𝑠𝑒 𝑑𝑒𝑛𝑜𝑡𝑎 𝑝𝑜𝑟: 𝑥 ∈ (11,15)

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Como podemos notar los puntos no están rellenos ya que gráficamente así se denotan los
extremos cuando son abiertos. Entonces el conjunto que compone este intervalo son los
números mayores que 11 y menores al 15.

Intervalo semiabierto, es una combinación de las anteriores:

𝑎 ≤ 𝑥 < 𝑏, 𝑠𝑒 𝑑𝑒𝑛𝑜𝑡𝑎 𝑝𝑜𝑟: 𝑥 ∈ [𝑎, 𝑏)

7

Aquí van los números desde a hasta los números menores que b.

𝑎 < 𝑥 ≤ 𝑏, 𝑠𝑒 𝑑𝑒𝑛𝑜𝑡𝑎 𝑝𝑜𝑟: 𝑥 ∈ (𝑎, 𝑏]

Aquí van los números mayores que a hasta b.

Intervalos infinitos, cuando unos de los extremos tiende hacia el infinito:

𝑥 ≥ 𝑎, 𝑠𝑒 𝑑𝑒𝑛𝑜𝑡𝑎 𝑝𝑜𝑟: 𝑥 ∈ [𝑎, +∞)

El extremo que lleva infinito siempre va con paréntesis.

𝑥 < 𝑏, 𝑠𝑒 𝑑𝑒𝑛𝑜𝑡𝑎 𝑝𝑜𝑟: 𝑥 ∈ (−∞, 𝑏)

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Se coloca primero el infinito negativo ya que ese extremo está a la izquierda.

Revisa en el texto base, generalidades respecto a las inecuaciones, además de los intervalos.
También es muy importante que revises las propiedades con sus respectivas ilustraciones

Para profundizar estos contenidos te invito a revisar el siguiente video:

Enlace: [Link]

2.5. INECUACIONES LINEALES

Ahora vamos con las inecuaciones lineales. Si

tenemos:

2𝑥 + 3 > 11

Siendo x una variable, como se ilustra en la siguiente tabla en la que ciertos enunciados dan
verdaderos cuando se sustituyen por 𝒙 y otros enunciados dan falsos.

Así, x = 5 es una solución de 2𝑥 + 3 > 11 porque 13 > 11 es verdadero, pero x = 3 no es una

solución porque 9 > 11 es falso. Resolver una desigualdad significa hallar todas las soluciones.
Dos desigualdades son equivalentes si tienen exactamente las mismas soluciones.

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Casi todas las desigualdades tienen un número infinito de soluciones. Para ilustrar, las
soluciones de la siguiente desigualdad:

2<𝑥<5

Decimos que están formadas por todo número real entre 2 y 5. A este conjunto de números se
le denomina intervalo abierto y se denota:

(2,5)
9
La gráfica de este intervalo (2,5) es el conjunto de todos los puntos de una recta coordenada
que se encuentre, pero no los incluya, entre los puntos correspondientes a 𝑥 = 2 y 𝑥 = 5. La
gráfica está representada a sombrear una parte apropiada del eje, como se ve en la siguiente
figura 1:

A este proceso lo conocemos como trazar la gráfica del intervalo. Los números 2 y 5 se denominan
puntos extremos del intervalo (2,5), donde los paréntesis se usan para definir que los extremos
del intervalo no están incluidos.

Si desea incluir un punto extremo, se usa un corchete en lugar de paréntesis: por ejemplo, las
soluciones de la desigualdad 2 ≤ 𝑥 ≤ 5 se denotan por [2,5] y este se conoce como intervalo
cerrado. La gráfica de [2,5] está trazada por la siguiente figura 2, donde los corchetes se usan para
definir que los extremos del intervalo si están incluidos:

También consideramos intervalos semiabiertos [a,b) y [a, b) así como

intervalos infinitos, como se vio en el apartado de intervalos.

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PROPIEDADES DE LAS DESIGUALDADES:

Las propiedades de la tabla siguiente se pueden demostrar para los números

𝑎, 𝑏, 𝑐 𝑦 𝑑.

Para esto vamos a leer el texto base.

Revise en el TEXTO BASE Matemáticas simplificadas, páginas desde 526

hasta la 527. 10

SOLUCIÓN DE UNA INECUACIÓN LINEAL.

Para la solución de una inecuación lineal debemos de sumar los términos semejante y despejar la
incógnita, respetando las propiedades, luego obtenemos el conjunto solución, este puede ser
expresado como intervalo, inecuación y de forma gráfica ejemplo:

4𝑥 − 7 > 2𝑥 + 1

4𝑥 − 2𝑥 > 1 + 7 Separamos las variables de los términos independientes en cada miembro

2𝑥 > 8 Reducimos términos semejantes

𝑥>8
2

𝑥 > 4 La solución esta expresada como una inecuación

Vamos a expresar el resultado como conjunto solución C.S. usando los intervalos.

𝐶. 𝑆. = (4 , +∞)

Ahora de forma gráfica.

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Ahora revisa los videos planteados a continuación como refuerzo:

Desigualdades lineales- Ejercicio 1:

11

Enlace: [Link]

Desigualdades lineales-Ejercicio 2

Enlace: [Link]

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INECUACIONES SIMULTÁNEAS O CONTÍNUAS:

Se usan en un sistema de inecuaciones que se pueden resolver de forma simultánea aislando la

variable, sino se puede hacer se aíslan las inecuaciones.

𝟒 < 𝟐𝒙 − 𝟑 ≤ 𝟖
12

𝟒 + 𝟑 < 𝟐𝒙 ≤ 𝟖 + 𝟑 Despejamos la variable sumando el 3 en

todos los miembros

𝟕 < 𝟐𝒙 ≤ 𝟏𝟏 Se reducen los términos semejantes

𝟕 < 𝒙 ≤ 𝟏𝟏 Terminamos de despejar x dividiendo

𝟐 𝟐
el dos en todos los miembros y obtenemos la solución por inecuación.

𝟕 𝟏𝟏
𝑪. 𝑺. ( , ]
𝟐 𝟐

Solución gráfica

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Para fortalecer el aprendizaje obtenido te invito revises el siguiente video:

Desigualdad lineal con tres componentes:

13

Enlace: [Link]
WtORC00o&list=PLvHvxfvBPyAlNrFRTtCazknDxru1tqAe5

Revise en el TEXTO BASE Matemáticas simplificadas, páginas desde 527

hasta la 529.

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Ejercicios Propuestos:

1. Exprese la desigualdad como una intervalo y trace su gráfica: a) 𝑥 < 2

b) 𝑥 ≥ −5
c) −2 < 𝑥 ≤ 4
d) −3 < 𝑥 < −1

14
2. Exprese el intervalo como una desigualdad en la variable x:

3. Resuelva la desigualdad y exprese las soluciones en términos de intervalos

siempre que sea posible:
a) 3𝑥 −2 > 12
b) 3 −5𝑥 < 11
c) 𝑥 − 6 > 5𝑥 + 3
d) 9 + 1𝑥 ≥ 4 − 1𝑥
3 2
e) −3 < 2𝑥 − 5 < 7
f) 4 ≥ 3𝑥 + 5 > −1
g) 4 > 2−3𝑥 ≥ −2
7
h) 5≥ 6−5𝑥 > 2
3

2.6. INECUACIONES CUADRÁTICAS

Inecuaciones de Segundo Grado o Cuadráticas

Son de la forma 𝑎𝑥2 ± 𝑏𝑥 ± 𝑐 > 0 𝑎𝑥2 ± 𝑏𝑥 ±𝑐 < 0

𝑎𝑥2 ± 𝑏𝑥 ± 𝑐 ≥ 0 𝑎𝑥2 ± 𝑏𝑥 ± 𝑐 ≤0

Para su resolución se aplica el método del diagrama de signos o de los puntos referenciales.

MÉTODO DEL DIAGRAMA DE SIGNOS O PUNTOS REFERENCIALES

1. Factorizar el Polinomio.
2. Igualar a cero cada factor, para obtener los puntos referenciales y ubicarlos en la recta
real.

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3. Determinar el signo de cada factor en los distintos intervalos que se originan mediante
la siguiente regla:
✓ Si la variable es positiva, “del punto referencial a la derecha se pone signo
positivo, sentido contrario negativo”.
✓ Si la variable es negativa, “del punto referencial a la derecha se pone signo
negativo, sentido contrario positivo”.
4. Determinar qué signo le corresponde el producto de los factores en cada uno de los
intervalos anteriores mediante la ley de los signos de la multiplicación.
5. Seleccionar los intervalos donde el signo del producto satisfaga la desigualdad. 15
✓ Signo (+) tiene relación con el sentido de la desigualdad o ≥
✓ Signo (-) tiene relación con el sentido de la desigualdad o ≤

EJERCICIOS RESUELTOS

1) 𝒙𝟐 + 𝒙 − 𝟔 ≥ 𝟎
(𝑥 + 3)(𝑥 − 2) ≥ 0
Puntos referenciales: 𝑥 + 3 = 0 𝑥 − 2 =0
𝒙 = −𝟑 𝒙 =𝟐
-3 2

INTERVALO −∞ +∞
𝑥+3 − + +
𝑥−2 − − +
SIGNO + − +
RESULTANTE
(𝑥 + 3)(𝑥 − 2)

Las soluciones de (𝑥 + 3)(𝑥 − 2) ≥ 0 son los valores de x para los cuales el producto de los factores
es positivo; es decir donde el signo resultante es positivo, esto corresponde al intervalo cerrado:
Conjunto Solución: (−∞, −𝟑] U [𝟐, ∞) .

(−∞, −𝟑] [−𝟑, 𝟐] [2, +∞)

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2) – 𝟐𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 − 𝟏 > 𝟎
Encontramos los puntos críticos describiendo la ecuación.

−𝟐𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 − 𝟏 = 𝟎

𝟐𝒙𝟐 − 𝟑𝒙 + 𝟏 = 𝟎

(𝟐𝒙)𝟐 − 𝟑(𝟐𝒙) + 𝟏(𝟐)

=𝟎
𝟐 16
(𝟐𝒙 − 𝟐)(𝟐𝒙 − 𝟏)
=𝟎
𝟐
𝟐(𝒙−𝟏)(𝟐𝒙−𝟏)
=𝟎
𝟐
(𝒙 − 𝟏)(𝟐𝒙 − 𝟏) = 𝟎
Puntos referenciales: 𝑥 − 1 = 0 2𝑥 − 1 = 0
𝒙=𝟏 𝒙 =𝟏
𝟐

𝟏
1
𝟐

INTERVALO −∞ +∞
−𝑥 + 1 + + −
2𝑥 − 1 − + +
SIGNO − + −
RESULTANTE
(−𝒙 + 𝟏)(𝟐𝒙 −
𝟏)

Las soluciones de (−𝒙 + 𝟏)(𝟐𝒙 − 𝟏) > 𝟎 son los valores de x para los cuales el producto de
los factores es positivo; es decir donde el signo resultante es
positivo, esto corresponde al intervalo abierto: Conjunto Solución: (𝟏 ,𝟏)
𝟐

(−∞, 𝟏) (𝟏 , 𝟏) (1, +∞)

𝟐 𝟐

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MÉTODO DE LOS INTERVALOS

Sirve para resolver inecuaciones polinómicas de cualquier grado.

1. Descomponer en factores el polinomio.

2. Determinar las raíces o puntos referenciales y ubicar en la recta numérica.
3. Aplicar la siguiente regla: “De la raíz mayor a la derecha signo positivo, luego van
alternados”, esto siempre y cuando en todos los factores la variable “x” tenga signo
positivo.
4. Si existe un número impar de factores donde la variable “X” tiene signo negativo, en ese 17
caso se aplica la siguiente regla: “De la raíz mayor a la derecha signo menos y luego van
alternados”.
Inecuaciones polinómicas

3) (𝑥 + 3)(2 − 𝑥)(3 − 5𝑥) ≥ 0 (𝑥 +

3)(𝑥 − 2)(5𝑥 − 3) ≥ 0

(−∞, −𝟑] [−𝟑 , 𝟑] [ 𝟑 , 𝟐] [2, +∞)

𝟓 𝟓

𝑪. 𝑺. = 𝒙 ∈ [−𝟑 , 𝟑] ∪ [𝟐 , +∞]
𝟓

Regla:

a) Si se cambia el signo a un número par de factores, no cambia el sentido de la

desigualdad.
b) Si se cambia el signo a un número impar de factores, cambia el sentido de la
desigualdad.

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Para reforzar el contenido referente a inecuaciones de segundo grado puedes ver los
siguientes videos dónde se utilizan lo diferentes métodos:

Desigualdades cuadráticas-Ejercicio 1:

18

Enlace: [Link]

Inecuaciones cuadráticas| ejercicio 1:

Enlace: [Link]

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Inecuaciones cuadráticas solución | Ejercicio 1:

19

Enlace: [Link]

EJERCICIOS PROPUESTOS

1) −6𝑥2 − 𝑥 + 12 ≥ 0
2) 3𝑥2 − 10𝑥 + 3 < 0
3) 4𝑥2 − 𝑥 − 5 ≤ 0

RESPUESTAS

1) − 3 ≤ 𝑥 ≤ 4
2 3
2) 𝑥 ∈ ( , 3)
1
3
3) 𝑥 ∈ (−1, 5)
4

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Bibliografía

Arturo Aguilar, Fabián Bravo, Herman Gallegos, Miguel Cerón, Ricardo Reyes, (2009),
20
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ANALÍTICA, ENCAGE, México.

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