ESCUELA SECUNDARIA GENERAL

MARTIRES DE LA 4T
TURNO MATUTINO

2024 - 2025
No. REACTIVO/RESP. C 1 D 2 A 3 D 4 C 5 C 6 B 7 C 8 C 9 B 10 C 11 C 12 C 13 C 14 B

1 H ALUMNO 001 D 1 C 0 B 0 C 1 A 0 A 0 A 0 C 1 B 1 D 0 B 0 C 1 C 1 A 0
2 M ALUMNO 002 C 0 A 1 D 1 B 0 C 1 A 0 B 0 B 0 D 0 C 1 C 1 D 0 C 1 B 1
3 H ALUMNO 003 A 0 A 1 D 1 C 1 A 0 D 0 C 1 B 0 B 1 D 0 C 1 C 1 C 1 B 1
4 M ALUMNO 004 A 0 B 0 D 1 C 1 A 0 A 0 C 1 B 0 B 1 D 0 C 1 C 1 C 1 B 1
5 H ALUMNO 005 D 1 A 1 D 1 C 1 A 0 B 1 D 0 B 0 B 1 C 1 B 0 C 1 C 1 B 1
6 M ALUMNO 006 D 1 C 0 D 1 D 0 C 1 B 1 C 1 D 0 B 1 C 1 C 1 C 1 C 1 D 0
7 H ALUMNO 007 A 0 C 0 D 1 C 1 A 0 C 0 B 0 C 1 D 0 C 1 B 0 C 1 A 0 D 0
8 H ALUMNO 008 A 0 C 0 A 0 C 1 C 1 B 1 C 1 A 0 B 1 C 1 C 1 C 1 C 1 B 1
9 M ALUMNO 009 A 0 B 0 D 1 C 1 A 0 A 0 B 0 C 1 D 0 A 0 D 0 C 1 C 1 D 0
10 M ALUMNO 010 D 1 B 0 A 0 A 0 C 1 A 0 C 1 C 1 D 0 C 1 C 1 C 1 D 0 D 0
11 H ALUMNO 011 D 1 A 1 C 0 D 0 C 1 D 0 A 0 A 0 B 1 B 0 D 0 A 0 D 0 C 0
12 H ALUMNO 012 A 0 C 0 D 1 A 0 A 0 B 1 D 0 B 0 B 1 C 1 C 1 D 0 C 1 A 0
13 H ALUMNO 013 B 0 C 0 D 1 B 0 D 0 B 1 C 1 B 0 B 1 C 1 C 1 C 1 C 1 B 1
14 M ALUMNO 014 A 0 C 0 B 0 C 1 D 0 B 1 D 0 A 0 C 0 C 1 C 1 C 1 D 0 B 1
15 M ALUMNO 015 D 1 A 1 D 1 C 1 D 0 B 1 C 1 C 1 B 1 C 1 D 0 C 1 C 1 B 1
16 M ALUMNO 016 C 0 B 0 D 1 B 0 A 0 B 1 B 0 D 0 D 0 D 0 A 0 C 1 A 0 B 1
17 H ALUMNO 017 A 0 D 0 D 1 B 0 D 0 A 0 A 0 B 0 C 0 C 1 C 1 B 0 C 1 B 1
18 M ALUMNO 018 C 0 D 0 D 1 D 0 A 0 B 1 A 0 C 1 B 1 B 0 C 1 C 1 B 0 C 0
19 H ALUMNO 019 A 0 A 1 B 0 B 0 D 0 C 0 B 0 B 0 D 0 C 1 A 0 D 0 C 1 B 1
20 M ALUMNO 020 B 0 A 1 B 0 B 0 A 0 B 1 C 1 B 0 D 0 C 1 C 1 C 1 C 1 B 1
21 H ALUMNO 021 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
22 M ALUMNO 022 C 0 A 1 D 1 D 0 A 0 B 1 B 0 B 0 B 1 C 1 C 1 C 1 C 1 B 1
23 H ALUMNO 023 C 0 C 0 D 1 A 0 B 0 A 0 B 0 D 0 D 0 C 1 A 0 C 1 C 1 B 1
24 M ALUMNO 024 A 0 D 0 D 1 C 1 A 0 B 1 A 0 B 0 D 0 C 1 A 0 C 1 C 1 B 1
25 H ALUMNO 025 A 0 C 0 D 1 D 0 A 0 C 0 D 0 B 0 B 1 C 1 A 0 C 1 C 1 B 1
26 M ALUMNO 026 C 0 C 0 D 1 A 0 C 1 D 0 B 0 A 0 B 1 C 1 A 0 C 1 C 1 B 1
27 H ALUMNO 027 A 0 A 1 D 1 C 1 D 0 A 0 B 0 A 0 B 1 C 1 C 1 C 1 C 1 B 1
28 M ALUMNO 028 C 0 C 0 B 0 A 0 A 0 A 0 A 0 C 1 D 0 C 1 C 1 C 1 C 1 B 1
29 H ALUMNO 029 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
30 M ALUMNO 030 C 0 C 0 D 1 A 0 C 1 B 1 A 0 B 0 B 1 B 0 C 1 D 0 C 1 B 1
31 H ALUMNO 031 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
32 M ALUMNO 032 C 0 A 1 D 1 C 1 C 1 D 0 B 0 D 0 B 1 C 1 C 1 D 0 C 1 B 1
33 H ALUMNO 033 D 1 A 1 B 0 A 0 D 0 B 1 C 1 D 0 B 1 D 0 C 1 C 1 C 1 A 0
34 M ALUMNO 034 A 0 C 0 D 1 A 0 D 0 B 1 D 0 A 0 A 0 B 0 B 0 C 1 C 1 B 1
35 H ALUMNO 035 C 0 C 0 D 1 C 1 A 0 B 1 B 0 B 0 B 1 C 1 C 1 C 1 C 1 B 1
36 M ALUMNO 036 D 1 A 1 D 1 C 1 A 0 A 0 C 1 B 0 B 1 C 1 B 0 C 1 C 1 B 1
37 H ALUMNO 037 D 1 A 1 D 1 C 1 C 1 C 0 A 0 A 0 B 1 C 1 A 0 C 1 C 1 D 0
38 28 24 12 22 28 21 27 30 16 13 18 10 9 13

39 Esperado.
40 En desarrollo.
41 Requiere apoyo.

H= M= T= SECRETARIA:
TUTOR:
 GRADO: TERCERO
GRUPO: " A "
15 C 16 B 17 C 18 C 19 D 20
A 0 B 1 B 0 B 0 C 0 1 8 7.0
C 1 D 0 B 0 A 0 C 0 1 9 7.3
D 0 B 1 B 0 A 0 B 0 1 11 7.8
A 0 A 0 C 1 A 0 A 0 1 10 7.5
D 0 B 1 B 0 A 0 D 1 1 13 8.3
A 0 A 0 D 0 B 0 B 0 1 11 7.8
A 0 A 0 B 0 B 0 C 0 1 6 6.5
A 0 A 0 C 1 B 0 A 0 1 12 8.0
A 0 C 0 C 1 B 0 A 0 1 7 6.8
A 0 B 1 D 0 B 0 A 0 1 9 7.3
B 0 C 0 B 0 A 0 B 0 1 5 6.3
D 0 A 0 B 0 B 0 A 0 1 7 6.8
D 0 A 0 B 0 C 1 C 0 1 11 7.8
B 0 D 0 B 0 B 0 C 0 1 7 6.8
C 1 B 1 B 0 A 0 D 1 1 16 9.0
A 0 C 0 B 0 A 0 C 0 1 5 6.3
D 0 B 1 B 0 A 0 C 0 1 7 6.8
C 1 B 1 B 0 B 0 B 0 1 9 7.3
A 0 C 0 B 0 A 0 B 0 1 5 6.3
A 0 C 0 B 0 A 0 C 0 1 9 7.3
0 0 0 0 0 0 0 5.0
A 0 B 1 B 0 B 0 B 0 1 11 7.8
D 0 A 0 B 0 B 0 D 1 1 7 6.8
A 0 C 0 C 1 B 0 A 0 1 9 7.3
D 0 A 0 D 0 A 0 D 1 1 8 7.0
D 0 B 1 C 1 A 0 D 1 1 11 7.8
D 0 B 1 B 0 B 0 D 1 1 12 8.0
A 0 A 0 B 0 B 0 A 0 1 7 6.8
0 0 0 0 0 0 0 5.0
A 0 C 0 B 0 A 0 C 0 1 8 7.0
0 0 0 0 0 0 0 5.0
A 0 B 1 B 0 C 1 C 0 1 12 8.0
D 0 C 0 B 0 B 0 C 0 0 8 7.0
D 0 D 0 B 0 B 0 D 1 1 7 6.8
A 0 B 1 B 0 B 0 B 0 1 11 7.8
C 1 A 0 B 0 B 0 C 0 1 12 8.0
C 1 D 0 B 0 B 0 A 0 1 11 7.8
32 25 32 35 30 4

7.1
 Secretaría de Educación Pública
Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
Dirección Operativa No. 2
ZONA ESCOLAR 34
CICLO ESCOLAR: 2024-2025

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 138 “ÁNGEL MA. GARIBAY K.” TURNO MATUTINO

EXAMEN DIAGNÓSTICO DISCIPLINA: ESPAÑOL TERCER GRADO GRUPO: PROFESORA: ROJAS F. NIDIA M.
(A)
Nombre del alumno (a):

Número de aciertos: Calificación (con número y letra)

Recuerda que este tipo de exámenes nos ayudan a detectar tus conocimientos del ciclo escolar anterior, por lo que te sugiero que lo contestes lo más honestamente
posible.
************************************************************************************************************
LEE EL TEXTO Y CONTESTA LAS SIGUIENTES CUATRO PREGUNTAS.

1. ¿Qué tipo de texto

acabas de leer?

A) Una nota informativa

B) Un ensayo
C) Un artículo de opinión
D) Una reseña

2. ¿Cuál es la opinión del autor sobre el libro Alucinaciones de Oliver Sacks?

A) Es un libro de extraordinaria narrativa que cuestiona el significado convencional de las alucinaciones y pone en entredicho nuestra
percepción del mundo y de nuestra propia identidad.
B) El libro presenta de manera extraordinaria casos clínicos que hacen referencia a alucinaciones visuales, olfativas y auditivas.
C) El libro explica que las alucinaciones obedecen muchas veces a un simple problema neurológico con nombre y apellido, por
ejemplo: el síndrome de Charles Bonnet, la narcolepsia o la epilepsia.
D) Es un gran libro especializado que muestra el historial médico de pacientes con daños neurológicos
3. De acuerdo con el texto, ¿es recomendable la lectura del libro Alucinaciones?

A) No, porque se requiere tener una amplia cultura para entender el significado de las alucinaciones.
B) Sí, porque relata historias de apariciones, fantasmas o visiones sobrenaturales que tienen las personas que sufren alucinaciones.
C) No, porque hace referencia a problemas neurológicos que sólo son de interés para los médicos.
D) Sí, porque confronta al lector con sus creencias acerca de las alucinaciones y permite comprender mejor por qué ocurren

4. Según el texto, ¿por qué algunas personas llegan a tener alucinaciones?

A) Porque el consumo de drogas psicodélicas generalmente se asocia con la enfermedad del Alzheimer.
B) Porque se relaciona con una anormalidad fisiológica, popular y científicamente conocida como locura.
C) Porque existe algún problema neurológico como la privación sensorial, una enfermedad o una lesión.
D) Porque las personas que pierden la vista buscan compensar su carencia con un mundo visual y olfativo

*******************************************************************************************************************************************
SELECCIONA LA OPCIÓN CORRECTA

5. ¿Cuál de las siguientes oraciones es un ejemplo de una 11. ¿Qué información suele incluir una ficha bibliográfica?
oración simple? a) Resumen de la obra
a) "Después de la tormenta." b) Opiniones personales del lector
b) "Corriendo por el parque y riendo." c) Datos del autor y la obra
c) "El gato negro de María saltó la cerca." d) Recomendaciones de lectura
d) "Como si nada hubiera pasado."
12. ¿Cuál de las siguientes características es propia de un
6. En la oración "Mi hermana estudia medicina en la cartel informativo?
universidad.", ¿cuál es el núcleo del predicado? a) Uso de lenguaje poético
a) Mi hermana b) Ilustraciones abstractas
b) Estudia c) Mensaje breve y directo
c) Medicina d) Extensos párrafos de texto
d) Universidad
13. ¿Qué se entiende por "variantes lingüísticas"?
7. ¿Quién escribió "Cien años de soledad", una obra a) Dialectos extranjeros en México
emblemática del realismo mágico? b) Idiomas de países vecinos
a) Jorge Luis Borges c) Diferentes formas de hablar una lengua en una región o grupo
b) Pablo Neruda social
c) Gabriel García Márquez d) Cambios en la gramática de un idioma con el tiempo
d) Octavio Paz
14. ¿Cuál es un ejemplo de una variante lingüística en
8. ¿A qué país pertenece el poeta Rubén Darío, considerado México?
uno de los padres del modernismo literario? a) Hablar en inglés
a) Argentina b) Emplear palabras indígenas en el español
b) México c) Usar lenguaje de señas
c) Nicaragua d) Utilizar modismos extranjeros
d) Colombia
15. Un argumento es…
9. ¿Cuál es el propósito principal de una mesa redonda? a) Una opinión personal basada en la experiencia propia de
a) Presentar una obra de teatro corta. quien la aporta.
b) Debatir sobre un tema en grupo. b) La trama de una obra de teatro en la que se presenta una
c) Narrar una historia de aventuras. anécdota
d) Realizar una encuesta entre los asistentes. c) Un razonamiento fundamentado que busca probar una tesis
o proposición
10. ¿Qué tipo de texto literario se caracteriza por expresar d) Una idea única, sustentada en hechos observables, reales y
los sentimientos y emociones más íntimas del autor? concretos.
a) Cuento
b) Ensayo
c) Poesía
d) Novela
OBSERVA EL CARTEL. CONTESTA LAS 20. LEE EL SIGUIENTE RELATO E INVÉNTALE UN
SIGUIENTES 2 PREGUNTAS. FINAL. ESCRÍBELO SOBRE LAS LÍNEAS

16. ¿Cuál es la intención del cartel?

a) Buscar apoyo cuando se es maltratado.
b) Evitar ser indiferente ante el acoso sexual.
c) Explicar cómo actúan los acosadores.
d) Denunciar delitos graves ante la policía.

17. El cartel, que pretende atender una problemática

social, ¿cumple con todas las características para
serlo?
a) No, porque la idea es tendenciosa, discrimina y busca
que tomemos juicio.
b) Sí, porque trata una situación actual que tiene relevancia
y que debe ser atendida.
c) Sí, porque incluye una imagen atractiva y un texto
amplio, vistoso y llamativo.
d) No, porque no es claro su mensaje, la imagen es
discriminatoria y el texto no tiene fuerza.

ENCUENTRA LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE

LAS DOS PRIMERAS PALABRAS EN MAYÚSCULAS
PARA SELECCIONAR LA RESPUESTA CORRECTA.

18. VASO es a COPA como AGUA es a:

a) vino
b) líquido
c) vaso
d) jarabe
***************************************************************
19. PRESENCIA es a AUSENCIA como:
a) cortesía a falsedad Ciudad de México a de de 2024.
b) secreto a mentira
c) existencia a esencia
d) realidad a ficción NOMBRE Y FIRMA DE
ENTERADO (A) DEL PADRE,
MADRE DE FAMILIA O TUTOR
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
AUTORIDAD EDUCATIVA FEDERAL EN LA CIUDAD DE MÉXICO
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS
COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DIRECCIÓN OPERATIVA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN GUSTAVO A MADERO
ZONA ESCOLAR N° 34
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “Martires de la 4T”
CCT: 09DES520W
TURNO MATUTINO
CICLO ESCOLAR 2024 - 2025
Programa analítico
NOMBRE DEL DOCENTE: Ingrid Yanahí Melchor Cruz CAMPO LENGUAJES FASE: 6
Martha Fernanda Valle Torres FORMATIVO:
Arely Stephany Santiago Santiago
Karla Denise Garduño García
DISCIPLINA: ESPAÑOL GRADO: TERCERO GRUPO: A
DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA
AULA
Uso de los LTG: (Programa analítico por disciplina) responsable docentes frente a grupo, nuestro libro de proyectos, lenguajes, múltiples lenguajes.
ESTUDIO SOCIOECONOMICO 3°A
La edad de los alumnos es en su mayoría 14 años en cuanto a servicios médicos que cuentan con mayor prevalencia es el seguro social con 29.2%. ISSSTE 18.4%, otro con 18.5%,
particular20.4%. SSA 13.5%.
Un alumno recibió el servicio de UDEII. La alcaldía en donde vive el 100% de alumnos es Gustavo A Madero en colonias como casas alemán, campestre y la esmeralda, el grupo
está equilibrado, el tipo de sangre que más prevalece es o positivo.
El 100% de alumnos si pueden realizar ejercicios físicos, Respecto a la situación psicológica 4 alumnos están bajo tratamiento psicológico. 3 alumnos tienen alergia, Ningún
alumno pertenece a grupo indígena, un padre de un alumno es afecto a el alcohol, un, alumno está bajo tratamiento dental, alumno necesita lentes de aumento
El número de personas incluyendo a el alumno que habitan la casa es de 5 personas, un 31. 5%de alumnos vive con papa y mamá, 29.4% con mamá, familiares 12.3%, papa
9.3%.
El nivel máximo de estudios de los padres de familia es secundario con 37.5%,30.4% bachillerato, capacitación técnica después de secundaria 12.3%, técnico profesional,
4.4%licenciatura con 9.3%, técnico profesional 1.4%, respecto a la ocupación del padre son variados con una prevalencia en de comerciante. Seguido de empleado, oficios,
chofer, Ningún padre pertenece a grupo indígena, ni condición migrante, ni hablan lengua indígena
El nivel máximo de estudios de las madres de familia es secundario con 36.6%,34% bachillerato 32.9, capacitación técnica después de secundaria 14.3%licenciatura con 9.1%,
técnico profesional 3%,
, respecto a la ocupación de las madres son variados con una prevalencia en empleada, seguido ama de casa. Ninguna madre pertenece a grupo indígena, ninguna madre habla
lengua indígena.
La casa donde habitan los alumnos es en su mayoría rentada con 39.2% %, propia 29.6% seguida de prestada con 25.7%, pagando a plazos 5.5.y los materiales de construcción
que predominan en casa son loza, tabique y piso firme
.
El 79% de alumnos si tiene un lugar fijo para realizar sus labores escolares.
El 68% de los alumnos tuvo algún familiar afectado por COVID. En cuanto a las enfermedades no COVID.
 4 alumnos tienen a familiares que se encuentran bajo tratamiento médico, como pueden ser hipertensión y diabetes, El 93% de alumnos considera que su alimentación es
buena y el 7% es regular y ninguno considera que es mala su alimentación,
La gran mayoría de los alumnos cuenta con televisión, teléfono inteligente, computadora de escritorio,
. El 98% si cuentan con internet
Prácticas docentes por proyectos y colaborativo
ESCUELA
Convivencia escolar: Premiada por actos violentos.
Atención a estudiantes con discapacidad la escuela cuenta
Acceso a la Tecnologías de la Información y Comunicación. La mayoría de alumnos cuenta con celulares.
Infraestructura. Adecuada para actividades escolares
Carga Administrativa 75%
Condiciones Personales de los docentes
Avances en Planes y Programas
Salud socioemocional de docentes
Formación docente 50% tiene nivel postgrado.
Asistencia de los alumnos
Aprovechamiento académico
Estrategias de diagnóstico
Programa analítico
Alumnos con diversas situaciones
APOYO PSICOLÓGICO: (3A) ALUMNO 018, POR SEPARACIÓN DE PADRES; (3°A) ALUMNO 026, POR PROBLEMAS FAMILIARES.
ALERGIA: (3°A) ALUMNO 037, PENICILINA; (3°A) ALUMNO 025, ASMA CONTROLADA.
UDEII: (3°A) ALUMNO 016, FALTA DE CONCENTRACIÓN Y APRENDIZAJE.

COMUNITARIO
Servicios públicos
La comunidad de ampliación Casas Alemán cuenta con todos los servicios públicos y privados, pero con deficiencias, algunas de ellas son:

• Internet
• Agua
• Servicio de transporte
• Electricidad
• Salud
• Seguridad
• Infraestructura vial

Derechos humanos
Con fundamento al Art. 3ero. Constitucional y al Art. 15 LGE, nuestra escuela está comprometida a la integración intercultural, de igualdad, de apertura solidaria e inclusión en recibir alumnos de migración interna e
internacional, en cumplimiento de sus Derecho Humanos priorizando “El derecho a la educación, a la no discriminación, a una vida libre de violencia, a la libertada de convicciones éticas, pensamiento, ciencia, religión y
cultura y a los derechos de niños migrantes.”
Los docentes de la institución están capacitados para atenderlos, teniendo como experiencia el trabajo colegiado en ciclos anteriores con adolescentes de migración interna principalmente de las regiones Centro, Sur y
Sureste del país, logrando la integración social y el libre tránsito a través de la educación, poniendo en práctica diversas estrategias educativas basadas en los principios pedagógicos de la NEM.
Esto nos permite el enriquecimiento cultural de la comunidad escolar, la integración socioemocional, fomentar los valores de solidaridad, cooperación y un sentido de pertenencia en la comunidad estudiantil.
Por lo tanto, los alumnos cumplen con el perfil de egreso dispuesto en la NEM priorizando los puntos siguientes:
2. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.
3. Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre de violencia y discriminación.
8. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su
ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio.
9. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación
básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla,
analizarla y evaluarla.
10. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus
propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
Mismos que les permitirán el avance al siguiente nivel educativo y el desarrollo integral del alumno.
Otros aspectos culturales relevantes
Actividades recreativas
Condiciones geográficas y ambientales
Infraestructura pública y privada
Formas de violencia
En la escuela se detectan:
• Venta de sustancias psicoactivas
• Robo a transeúntes
• Ciberbulliyng
• Violencia intrafamiliar (física, económica y social)
Proyecto comunitario: Tipos de violencia.
Violencia de género
Participación de los padres de familia
El 76. % de alumnos si tiene un lugar fijo para realizar sus labores escolares. Así como el 79. % cuenta con apoyo de un fami liar para realizar tareas educativas.
El 85. % de los alumnos si reciben apoyo de sus familiares para realizar actividades escolares.
Actividades económicas
Se detecta comercio formal e informal de diversos servicios, como los siguientes:
❖ Comercio ambulante
❖ Trabajo doméstico
❖ Tienda de Abarrotes
❖ Farmacias
❖ Transporte
❖ Servicios por cuenta propia
❖ Mercado
Tianguis (Mercado sobre ruedas)
Contexto regional, nacional e internacional
Situaciones nacionales relevantes
Política Nacional
Migración

DATOS DE ALUMNOS MIGRANTES (responsable trabajadora social)

ALUMNO GRUPO PROCEDENCIA
ALUMNO 006 Cuba

Conflictos sociales

PROBLEMÁTICA, TEMAS, Y ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

Problemática comunitaria: Formas de violencias.
Problemática escolar: Convivencia escolar
Lectura y escritura.
Operaciones básicas
Disciplina: español

PLANO DE LA CONTEXTUALIZACIÓN

Contextualización y secuenciación del Programa Sintético.

PERFIL DE EGRESO: ⮚
Temporalidad Contenido Procesos de desarrollo de Ejes articuladores Orientaciones didácticas
(semana) aprendizaje
5 sesiones
1 Semana de adaptación a la cultura ➢ Pensamiento crítico. Secuencia didáctica.
escolar. Apropiación de las culturas a través de
Evaluación diagnóstica la lectura y la escritura.
2

4 La diversidad de lenguas y su uso en la ⮚ Analiza y reconoce algunas Pensamiento crítico. Metodología: Aprendizaje Basado en
comunicación familiar, escolar y variantes lingüísticas de la Interculturalidad crítica. proyectos comunitarios.
5 comunitaria. lengua española, para Apropiación de las culturas a través de la *Proyecto escolar: Convivencia Sana
valorarla como riqueza lectura y la escritura. Estrategia Nacional de Lectura
cultural Libros de Texto Gratuitos:
Lenguajes
Múltiples lenguajes

6 La diversidad étnica, cultural y ➢ Practica la comunicación Pensamiento crítico. Metodología: Aprendizaje Basado en
lingüística de México a favor de una asertiva y el diálogo Interculturalidad crítica. proyectos comunitarios.
7 sociedad intercultural. intercultural en interacción Apropiación de las culturas a través de la *Proyecto escolar: Convivencia Sana
con otras personas. lectura y la escritura. Libros de Texto Gratuitos:
➢ Comparte una propuesta Lenguajes
creativa propia en la que Múltiples lenguajes
valore y promueva textos en
español a favor de una
sociedad intercultural.

8 El dinamismo de las lenguas y su ⮚ Analiza en textos literarios Pensamiento crítico. Metodología: Secuencia didáctica
relevancia como patrimonio cultural. neologismos, juegos de Interculturalidad crítica. Estrategia Nacional de Lectura
9 lenguajes, caló, jerpa, Apropiación de las culturas a través de la Libros de Texto Gratuitos:
préstamos lingüísticos y lectura y la escritura. Lenguajes
extranjerismos como parte Artes y Experiencias Estéticas. Múltiples lenguajes
del dinamismo de la lengua
española.

10 Las lenguas como manifestación de la ⮚ Elabora textos Pensamiento crítico. Metodología: Aprendizaje Basado en
identidad y del sentido de pertenencia argumentativos acerca de la Interculturalidad crítica. proyectos comunitarios
11 interculturalidad critica, para Apropiación de las culturas a través de la Proyecto escolar: Convivencia Sana
reconocer el valor de las lectura y la escritura. Estrategia Nacional de Lectura
lenguas, a fin de promoverlas Libros de Texto Gratuitos:
12 y fortalecerlas. Lenguajes
Múltiples lenguajes

13 VISOR DE VALORACIÓN DE VALOR DEL INDICADOR DE APRENDIZAJE: Pensamiento crítico. Metodología: Secuencia didáctica
APRENDIZAJE CICLO ESCOLAR: 2024 – ⮚ Analizan diversos textos Apropiación de las culturas a través de la Libros de Texto Gratuitos:
2025. literarios y expresa un juicio lectura y la escritura. Lenguajes
estético para compartirlo en Múltiples lenguajes
Textos literarios la comunidad.
14 Textos literarios escritos en español o ⮚ Elabora un ensayo acerca del Pensamiento crítico. Metodología: Secuencia didáctica
traducidos. tratamiento de un tema de Apropiación de las culturas a través de la Estrategia Nacional de Lectura.
15 su elección, con base en lectura y la escritura. Libros de Texto Gratuitos:
algún género literario de su Lenguajes
preferencia, para Múltiples lenguajes
argumentar un juicio estético
sobre éste.

16 Creaciones literarias tradicionales y ⮚ Crea textos narrativos, Pensamiento crítico. Metodología: Aprendizaje Basado en
contemporáneas. poéticos, dramáticos y Inclusión. proyectos comunitarios
17 guiones para audiovisuales, Apropiación de las culturas a través de la Estrategia Nacional de Lectura
entre otros, a partir del uso lectura y la escritura. Libros de Texto Gratuitos:
de recursos literarios, para Artes y Experiencias Estéticas. Lenguajes
exponer una situación real o Múltiples lenguajes
ficticia.

18 Los elementos y los recursos estéticos de ⮚ Usa creativa e Pensamiento crítico. Metodología: Aprendizaje Basado en
la lengua española en la literatura oral y intencionalmente las Apropiación de las culturas a través de la proyectos comunitarios
19 escrita. características y los recursos lectura y la escritura. Libros de Texto Gratuitos:
estéticos de textos Artes y experiencias estéticas. Lenguajes
dramáticos, para escenificar Múltiples lenguajes
20
situaciones vinculadas con la
comunidad.

21 La función creativa del español en la ⮚ Crea textos literarios de Pensamiento crítico. Metodología: Aprendizaje Basado en
expresión de necesidades e intereses distintos géneros para Apropiación de las culturas a través de la proyectos comunitarios
22 comunitarios. ofrecer una propuesta de lectura y la escritura. Libros de Texto Gratuitos:
solución a problemas de la Lenguajes
comunidad. Múltiples lenguajes
23

24 VISOR DE VALORACIÓN DE VALOR DEL INDICADOR DE APRENDIZAJE: Pensamiento crítico. Metodología: Secuencia didáctica
APRENDIZAJE CICLO ESCOLAR: 2024 – ⮚ Analiza recursos literarios en Apropiación de las culturas a través de la Libros de Texto Gratuitos:
2025. lengua española para lectura y la escritura. Lenguajes
expresar sensaciones, Múltiples lenguajes
Recursos literarios en la lengua emociones, sentimientos e
española. ideas al elaborar una
biografía.

25 Recursos literarios en lengua española ⮚ Recupera recursos literarios Pensamiento crítico. Metodología: Aprendizaje Basado en
para expresar sensaciones, emociones, de la lengua española para Inclusión proyectos comunitarios
26 sentimientos e ideas vinculados con las crear un texto libre que des- Apropiación de las culturas a través de la Estrategia Nacional de Lectura
familias, la escuela y la comunidad. criba los vínculos con el lectura y la escritura. Libros de Texto Gratuitos:
entorno familiar, escolar o Lenguajes
comunitario. Múltiples lenguajes

27 VISOR DE VALORACIÓN DE VALOR DEL INDICADOR DE APRENDIZAJE: Pensamiento crítico. Metodología: Secuencia didáctica
APRENDIZAJE CICLO ESCOLAR: 2024 – ⮚ Compara textos sobre la Apropiación de las culturas a través de la Estrategia Nacional de Lectura
2025. sociedad actual y expresa su lectura y la escritura. Estrategia en el Aula: Prevención de
necesidad de practicar la adicciones “SI TE DROGAS TE DAÑAS”
 Géneros periodísticos. comunicación asertiva en Libros de Texto Gratuitos:
forma oral y escrita. Lenguajes
Múltiples lenguajes

28 Los géneros periodísticos y sus recursos ⮚ Analiza los sucesos más Pensamiento crítico. Metodología: Secuencia didáctica
para comunicar sucesos significativos significativos de la Apropiación de las culturas a través de la Estrategia Nacional de Lectura
29 familiares, escolares, comunitarios y comunidad y los comunica lectura y la escritura. Estrategia en el Aula: Prevención de
sociales. empleando las características adicciones “SI TE DROGAS TE DAÑAS”
de los géneros periodísticos Libros de Texto Gratuitos:
de interpretación, para Lenguajes
preservar la memoria Múltiples lenguajes
colectiva.

30 Comunicación asertiva y dialógica para ⮚ Discute de forma colectiva y Pensamiento crítico. Metodología: Aprendizaje basado en
erradicar expresiones de violencia. diseña una estrategia sobre Apropiación de las culturas a través de la proyectos comunitarios.
31 la importancia de sensibilizar lectura y la escritura. Proyecto comunitario: Tipos de violencia.
a la comunidad acerca de la Inclusión. Libros de Texto Gratuitos:
violencia. Artes y Experiencias Estéticas. Lenguajes
32
Múltiples lenguajes
⮚ Redacta un texto informativo
acerca de la importancia de
erradicar la violencia y realiza
de manera formal las
gestiones necesarias para
compartirlo con la
comunidad.

33 CONTENIDO DE MEJOREDU (SICRER): PDA DE MEJOREDU: Pensamiento crítico. Metodología: Secuencia didáctica
Analiza las características del texto de Apropiación de las culturas a través de la Estrategia Nacional de Lectura
Textos de divulgación científica divulgación científica, para elaborar y lectura y la escritura. Libros de Texto Gratuitos:
dar a conocer diversos textos científicos Inclusión Lenguajes
orales o escritos que traten sobre un Múltiples lenguajes
tema de interés personal o colectivo.
Descriptor:

⮚ Elaborar un texto de
divulgación científica,
respetando sus
características principales
34 Textos de divulgación científica. ⮚ Elabora una propuesta de Pensamiento crítico. Metodología: Secuencia didáctica
divulgación científica, con la Apropiación de las culturas a través de la Estrategia Nacional de Lectura
participación de la lectura y la escritura. Libros de Texto Gratuitos:
comunidad escolar, para Inclusión Lenguajes
fomentar el conocimiento de Múltiples lenguajes
las ciencias.

35 Mensajes para promover una vida ⮚ Construye narrativas acerca Pensamiento crítico. Metodología: Aprendizaje basado en
saludable, expresados en medios de una vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la proyectos comunitarios.
36 comunitarios o masivos de haciendo uso del lenguaje lectura y la escritura. Estrategia Nacional de Lectura
comunicación. audiovisual y las transmite Estrategia de vida saludable
por medios comunitarios o Estrategia en el Aula: Prevención de
37
masivos de comunicación. adicciones “Si te drogas te dañas”
Libros de Texto Gratuitos:
Lenguajes
 Múltiples lenguajes

38 Manifestaciones culturales y artísticas ⮚ Crea un texto literario que Pensamiento crítico. Metodología: Secuencia didáctica
que favorecen una sociedad incluyente aborde un tema que pro- Apropiación de las culturas a través de la Estrategia Nacional de Lectura.
39 mueva una sociedad lectura y la escritura. Libros de Texto Gratuitos:
incluyente. Artes y Experiencias Estéticas Lenguajes
Múltiples lenguajes
40

ESTRATEGIAS NACIONALES: Estrategia Nacional de Lectura.

Estrategia en el Aula: Prevención de adicciones “SI TE DROGAS TE DAÑAS”
Estrategia de Vida saludable

METODOLOGÍAS: Trabajo interdisciplinario (secuencia didáctica), problematización de la realidad, (problema), elaboración de proyectos (Aprendizaje
Basado en proyectos ABP y proyectos comunitarios).

DISCIPLINAS INTERDISCIPLINARIAS: Matemáticas, química, historia, inglés, Formación Cívica y Ética, Artes, Educación física, Actividades Tecnológicas, Tutoría

FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR: ✔ Acompañamiento, apoyo y seguimiento individual de las actividades para los alumnos que enfrentan BAP.
(Alumnos que enfrentan BAP) ✔ Intervención del profesor de UDEEI.

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN: ✔ La evaluación formativa

(Alumnos que enfrentan BAP) ✓ Elaboración de un instrumento de evaluación (lista de cotejo, rubrica, organizador gráfico…)

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN: ✔ La evaluación formativa

✔ Elaboración de un instrumento de evaluación (lista de cotejo, rubrica, organizador gráfico…)

RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS OBSERVACIONES

Libro de texto Libros

Lenguajes Internet
Múltiples lenguajes Plataformas web
1°,2 y 3° Dispositivos móviles
Guía Santillana Laboratorio GAM
Folleto Estrategia en el Aula: Prevención de
adicciones “SI TE DROGAS TE DAÑAS”
Fotocopias
Libreta
Bolígrafos
Tijeras
Resistol
Hojas de colores

DOCENTE RESPONSABLE SUBDIRECTORA ACADÉMICA DE DIRECTORA

DESARROLLO ESCOLAR

PROFA. CARMEN BEATRIZ ÁVILA PROFA. MARCELA ARELÍ ÁVILA VALLEJO

 Tabla Descriptiva. Tercero de Secundaria.
No. De Error
Unidad de análisis Aprendizaje antecedente Descriptor (aspecto evaluado)
reactivo 3°A 3°B
Hacer el seguimiento de algún Selecciona, lee y comparte cuentos o Identificar la manera como se presentan los datos relativos a
1 subgénero, temática o movimiento novelas de la narrativa latinoamericana autores y obras representativos al caracterizar un movimiento 28 27
contemporánea. literario mexicano del siglo XX.
Obtener y organizar información Compara una variedad de textos sobre Identificar el punto de vista que exponen los autores de dos
2 un tema. textos informativos donde se trata un tema previamente 24 23
seleccionado.
Obtener y organizar información Compara una variedad de textos sobre Contrastar los argumentos que presentan dos textos
3 un tema. informativos donde se trata un tema previamente 12 13
seleccionado.
Obtener y organizar información Elabora resúmenes que integren la Reconocer el uso adecuado de los adjetivos al describir los
4 información de varias fuentes. objetos y/o fenómenos que se presentan en un texto 22 23
expositivo.
Analizar la estructura de los textos Elabora fichas temáticas con fines de Identificar el elemento que completa una ficha bibliográfica.
5
estudio.
28 32
Analizar la estructura de los textos Elabora fichas temáticas con fines de Identificar el elemento que completa una ficha bibliográfica.
6 21 25
estudio.
Hacer el seguimiento de algún Selecciona, lee y comparte cuentos o Identificar la manera como se presentan los datos relativos a
7 subgénero, temática o movimiento novelas de la narrativa latinoamericana autores y obras representativos al caracterizar un movimiento 27 18
contemporánea. literario mexicano del siglo XX
Hacer el seguimiento de algún Selecciona, lee y comparte cuentos o Identificar la manera como se presentan los datos relativos a
8 subgénero, temática o movimiento novelas de la narrativa latinoamericana autores y obras representativos al caracterizar un movimiento 30 29
contemporánea. literario mexicano del siglo XX
Investigar y debatir sobre la Investiga sobre la diversidad lingüística Reconocer la importancia de los medios escritos en el
9 diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios de momento actual para la comunicación, socialización del 16 17
México conocimiento o la cultura.
Emplea recursos gráficos para Compara una variedad de textos sobre Realizar inferencias lógicas a partir de un mapa o gráfico que
10
presentar datos y resultados un tema muestre algunas de las lenguas que se hablan en el mundo
13 14
Analizar la estructura de los textos Elabora fichas temáticas con fines de Identificar el elemento que completa una ficha bibliográfica.
11 18 18
estudio.
Analizar y valorar críticamente a Analiza el contenido de campañas Identificar, en un lema publicitario, el recurso lingüístico
12 10 16
los medios de comunicación oficiales. empleado.
Investigar y debatir sobre la Investiga sobre la diversidad lingüística Reconocer por qué algunas lenguas han tenido un papel
13 diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios de importante en el mundo, ya sea en el pasado o el presente. 9 13
México.
 Investigar y debatir sobre la Investiga sobre la diversidad lingüística Reconocer por qué se considera importante hablar y escribir
14 diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios de más de una lengua. 13 18
México.
Obtener y organizar información Compara una variedad de textos sobre Contrastar los argumentos que presentan dos textos
15 un tema. informativos donde se trata un tema previamente 32 25
seleccionado.
Analizar y valorar críticamente a
Analiza el contenido de campañas Identificar la función que cumplen los elementos lingüísticos
16
los medios de comunicación oficiales y visuales de los anuncios publicitarios.
25 25
Analizar y valorar críticamente a
Diseña una campaña escolar para Reconocer en los elementos del mensaje publicitario, los que
17 los medios de comunicación proponer soluciones a un problema de se refieren a la descripción de las cualidades o ventajas del 32 34
la escuela. producto o servicio que ofrecen.
Investigar y debatir sobre la Investiga sobre la diversidad lingüística Reconocer la importancia de los medios escritos en el
18 diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios de momento actual para la comunicación, socialización del 35 32
México. conocimiento o la cultura.
Investigar y debatir sobre la Investiga sobre la diversidad lingüística Reconocer la importancia de la escritura en el desarrollo de
19 diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios de las civilizaciones 30 30
México.
Investigar y debatir sobre la Investiga sobre la diversidad lingüística Realizar inferencias lógicas a partir de un mapa o gráfico que
20 diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios de muestre algunas de las lenguas que se hablan en el mundo 4 4
México.
Lista de cotejo

Aspecto Criterios de evaluación

Portafolio (20%) -Contiene todos los trabajos requeridos
-Está organizado y bien presentado
-Muestra el progreso de aprendizaje
-Influye reflexiones personales
-Cumple con los lineamientos establecidos
Examen (10%) -Las respuestas son completas y claras
-Se demuestra comprensión de los temas evaluados
-Se respetan las normas de presentación y formato
-Se responde dentro del tiempo asigando
Literatura (5%) -Se evidencia lectura y análisis del material asignado
-Las actividades relacionadas están completas
-Se identifican ideas principales y argumentos
-Hay creatividad en la interpretación
Coevaluación (5%) -Participa activamente en la evaluación de sus compañeros
-Sus observaciones son justas y constructivas
-Utiliza criterios objetivos para evaluar
-Entrega las coevaluaciones a tiempo
Autoevaluación (5%) -Reflexiona de manera honesta sobre su desempeño
-Identifica fortalezas y áreas de mejora
-Cumple con los criterios establecidos para la autoevaluación
-Entrega la autoevaluación en el formato requerido