Programa de Atención a la Diversidad e Inclusión Escolar
INFORME PSICOPEDAGÓGICO.
I.- IDENTIFICACIÓN
Nombre Brayan Hernán Castro Hidalgo.
Fecha Nacimiento 29/10/2003
Edad 17 años, 5 meses.
Curso 4to Medio
Diagnóstico T.E.A: Trastorno Espectro Autista.
Establecimiento
Fecha Evaluación
Evaluador
II.- MOTIVO EVALUACIÓN
● Evaluar sus competencias para determinar su continuidad o alta del Programa
de Inclusión Escolar PIE.
● Conocer sus falencias a fin de elaborar las medidas remediales necesarias
para superar sus Necesidades Educativas Especiales de tipo Permanente.
III.- EVALUACIÓN APLICADA
● BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA-10 2.0 (edición Chilena).
Capacidades específicas.
Autores: Jesús García Vidal, Daniel González Manjón, Miguel Martínez
García.
IV.- SINTESIS DIAGNÓSTICA
ANÁLISIS CUALITATIVO
LECTURA
Comprensión lectora:
Brayan obtuvo resultados muy inferiores a los valores medios propios de este
curso, lo que puede mermar sus posibilidades a la hora de realizar las actividades
escolares.
Velocidad Lectora:
Brayan presenta dificultades cuando se trata de leer textos de mediana
complejidad, pues su velocidad, transformadas en palabras por minuto, es
insuficiente para su nivel escolar, lo que puede afectar de manera importante a su
rendimiento escolar.
Eficacia Lectora:
El estudiante presenta dificultades para interpretar mensajes escritos, pues sus los
resultados obtenidos nos indica que Brayan estimular su nivel de interpretación de
frases compuestas por palabras.
ESCRITURA
Ortografía Visual y Reglada:
Brayan comete constantemente errores Ortográficos Visuales y Reglados, que
resultan básicos en los procesos lecto-escritores, lo que dificulta la realización de
tareas propias de su nivel escolar.
Expresión Escrita
El estudiante presenta importantes carencias y dificultades para lograr textos
coherentes y fluidos, que le sitúan por debajo de los niveles de exigencia que
suelen ser ordinarios en su nivel académico.
APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
Cálculo y Numeración:
El estudiante presenta frecuentes errores en la ejecución de los ejercicios
propuestos, En la valoración de su realización, cuando se le proponen tareas de
Cálculo matemático, sus resultados lo sitúan bastante por debajo de los valores
medios, presentando frecuentes errores en la realización de operaciones.
Resolución de Problemas:
Brayan presenta dificultades en su capacidad para plantear y resolver problemas
matemáticos es claramente inferior a las que suelen ser habituales en este nivel
académico, detectándose dificultades.
V.- SUGERENCIAS
Familia:
● Ofrecer un ambiente grato para el estudiante, donde se fomenten los hábitos
de estudios, para ayudar en el desarrollo académico.
● Estimular los hábitos de estudio y la responsabilidad escolar.
Establecimiento educativo:
● Supervisar el trabajo del estudiante de forma constante.
● Respetar el ritmo y estilo de aprendizaje, de manera que tenga oportunidad de
concluir su trabajo y aprendizaje mediante sus propios medios.
● Permitir en actividades y trabajos en clases tiempo adicional para que Brayan
logre desarrollar de forma óptima los objetivos de aprendizaje.
● Utilizar órdenes claras, concisas y breves en las instrucciones, tanto por vía
visual como por vía auditiva.
