La Ley Nacional N° 26.
150, sancionada en 2006, creó el Programa Nacional de
Educación Sexual Integral. La misma en el Art. 1 dice: Todos los educandos tienen
derecho a recibir Educación Sexual Integral en todos los establecimientos educativos
públicos de gestión estatal y privada. A los efectos de esta ley, entiéndase como ESI la
que articula aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos.
La Educación Sexual Integral es un espacio sistemático de enseñanza aprendizaje que
promueve saberes y habilidades para la toma de decisiones conscientes y críticas en
relación con el cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales, el ejercicio de
la sexualidad y de los derechos de los niños, las niñas y los jóvenes. Comprende
contenidos de distintas áreas y/o disciplinas, y considera situaciones de la vida cotidiana
del aula y de la escuela, así como sus formas de organización. Responde a las etapas del
desarrollo de las alumnas y de los alumnos. Busca promover un trabajo articulado con
centros de salud, las organizaciones sociales y las familias.
El Art 3 dice: a) Incorporar la ESI dentro de las propuestas educativas orientadas a la
formación armónica, equilibrada y permanente de las personas;
b) Asegurar la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos, confiables y
actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la ESI;
c) Promover actitudes responsables ante la sexualidad;
d) Prevenir los problemas relacionados con la salud en general y la salud sexual y
reproductiva en particular;
e) Procurar igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres.
Y también les comparto el Art 5 de la Ley:
Art. 5: Las jurisdicciones nacionales, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos
Aires y municipal garantizarán la realización obligatoria, a lo largo del ciclo
lectivo, de acciones educativas sistemáticas en los establecimientos escolares,
para el cumplimiento del Programa Nacional de Educación Sexual Integral. Cada
comunidad educativa incluirá en el proceso de elaboración de su proyecto
institucional, la adaptación de las propuestas a su realidad sociocultural, en el
marco del respeto a su ideario institucional y a las convicciones de sus miembros.
La existencia de este marco legal, deja a un lado los debates acerca de si se debe o no
enseñar sexualidad en la escuela. Ahora es una obligación hacerlo. Reflexionamos que
es necesario ver en esto una oportunidad y no una amenaza y pensar cómo la
aprovechamos mejor. La realidad de los niños que sufren abuso y de tantos que no
reciben acompañamiento de sus familias nos ayuda a pensar que si bien en lo ideal las
familias debieran educar en sexualidad esto no siempre ocurre y es aquí donde las
familias cristianas tenemos mucho para trabajar y aportar a nuestros hijos.
¿QUÉ MÁS DICE LA LEY?
Los derechos que se trabajan al dar cumplimiento a la ESI
◻ Derecho a recibir información veraz y adecuada sobre cómo cuidarse y cuidar a
los otros.
◻ Derecho a contar con adultos de confianza que los acompañen en su
crecimiento.
◻ Derecho a habitar instituciones educativas en las cuales se respeten los derechos
de las mujeres y los varones por igual.
◻ Derecho a vivir su orientación sexual sin ningún tipo de discriminación o rechazo.
◻ Derecho a ser acompañado y asesorado cuando sus derechos son vulnerados:
abuso, mal trato.
La escuela no sólo brinda conocimientos pertinentes y científicos vinculados al cuerpo,
a la reproducción y a la afectividad. Con la incorporación de la ESI también deberá
enseñar sobre las diferencias de género, sobre los derechos de hombres y mujeres,
sobre las diferentes maneras de vivir y expresar la identidad sexual en cada persona.
También se enseña a respetar la diversidad de opiniones, haciéndoles conocer sus
derechos de expresarse y brindándoles la información necesaria para tomar las
decisiones personales que influirán en su vida. La educación sexual en la escuela
también es de importancia para proteger a los niños y niñas de la violencia y promover
que valoren de manera positiva su cuerpo, su bienestar y su salud.
Cuando se vulneran sus derechos es posible que se encuentren en peligro; y es en este
punto donde me quiero parar por un momento, y contarles que es fundamental para los
niños y adolescentes saber que pueden contar sus “cosas” en la escuela. Me ha pasado,
el año pasado, de ocuparme de una situación de abuso en una alumna de 1°año. La nena
le contó a su tutora (profesora de Formación cristiana) que no quería volver más a su
casa porque no quería ver más a su abuelo. Su abuelo abusaba sexualmente de ella. Por
supuesto que como Institución educativa realizamos todas las denuncias
correspondientes, nos ocupamos de hablar con la mamá y la abuela y ayudar a la familia
a salir de esa casa donde se encontraba esta persona abusadora. Es decir, la Escuela
cumple su Rol Protector como indica la Ley, ya que se ocupó de ayudar, escuchar y
contener a esta nena con esta situación tan terrible.
En la escuela también se debe enseñar que, entre las diferentes formas de sentir, vivir y
expresar la sexualidad, existe la de quienes se sienten atraídos/as por personas del
mismo sexo(heterosexualidad) o de ambos sexos(bisexualidad). La enseñanza se centra
en comprender que todas las personas tienen derecho a relacionarse con personas del
mismo sexo y a no sufrir discriminación por su orientación o identidad sexual. Tanto las
familias como la escuela deben transmitir la necesidad de brindarles respeto, apoyo y
confianza.
Les comparto que al trabajar en una Institución cristiana es mucho más sencillo poder
trabajar estas cuestiones ya que creemos importante la transmisión de valores cristianos
sobre cada uno los ejes planteados en la Ley. Es decir, reforzamos los valores que cada
adolescente recibe en su hogar (alumnos cristianos) y enseñamos desde nuestra
perspectiva cristiana a todos aquellos alumnos que no comparten nuestra religión.
No es así, por ejemplo, en aquellas escuelas laicas o de gestión estatal, donde se cumple
con lo que el gobierno bajó como directriz para abordar la temática de la ESI, aquí no se
habla de la postura institucional y mucho menos de la postura personal, sólo importa
trabajar los contenidos de la educación sexual integral. Les comparto lo que le sucedió
a una persona muy allegada a mí respecto a esta situación:
Su hijo concurre a una escuela privada laica de doble jornada, a sala de 4. Le enviaron
una nota en el cuaderno de comunicados para informarle que durante las próximas
semanas trabajarán contenidos de la ESI. Así fue que el nene en el transcurso de la
semana, un día llegó del jardín y le contó a la mamá que aprendió que un nene se puede
casar con otro nene. Y otro día llegó a su casa con las uñas pintadas, cuando la mamá le
preguntó por qué tenía las uñas pintadas, el nene le dijo que jugó a ser nena.
Obviamente la mamá desesperada pidió una entrevista con la directora y la maestra. La
respuesta de las autoridades escolares fue simplemente que estaban trabajando los
temas propuestos por la Ley de la Educación Sexual Integral, que es obligatoria. No
hicieron eco de su reclamo ni importó la postura planteada por la familia.
Por supuesto que frente a cada situación vivida en la escuela los padres reforzaban los
principios y creencias en la casa con sus hijos.
LOS EJES DE LA ESI
• PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
• RESPETO POR LA DIVERSIDAD
• CUIDADO DEL CUERPO
• VALORACIÓN DE LA AFECTIVIDAD
• EQUIDAD DE GÉNERO
¿CÓMO SE ENSEÑA?
En el nivel inicial y la escuela primaria, es pertinente un abordaje transversal. (Por
ejemplo, “Conocimiento de las distintas formas de organización familiar y sus dinámicas,
y la valoración y el respeto de los modos de vida diferentes a los propios” A partir de
este contenido se trabajará los distintos tipos de familia en la sociedad.)
En la escuela secundaria, sin perder la transversalidad, se podrá ir creando
progresivamente espacios curriculares específicos.
Es decir. El Programa de ESI estableció la necesidad de definir lo que denominan
“lineamientos curriculares”.
Los lineamientos curriculares se refieren al conjunto de orientaciones para que las
instituciones educativas de las distintas provincias y de la Ciudad de Bs As, seleccionen
aquellos saberes que se consideran indispensables y adecuados en materia de salud
sexual. Luego, cada jurisdicción ajusta estos lineamientos de acuerdo con sus propias
características sociales y culturales. A través de la ESI también se busca que la escuela
profundice su rol de protector y difusor de los derechos humanos.
Tanto en el nivel primario como en el secundario se trabaja la ESI desde los distintos
espacios curriculares. Por ejemplo, en Cs Sociales, naturales, lengua, educación física,
Ed artística, construcción de la ciudadanía, Salud y adolescencia, filosofía, psicología.
Estos son los materiales que el Estado provee a cada escuela para que trabaje la Ley.
(mostrar las diapositivas 7,8,9 y 10)
¿QUÉ HACER FRENTE A LA ESI?
En primer lugar, debemos fortalecer nuestro rol de padres como cuidadores y
educadores.
Enseñar a nuestros hijos verdades absolutas basadas en las enseñanzas de la Biblia, que
no cambian ante costumbres, moda, paso del tiempo ni leyes constitucionales.
Cuando se habla de Educación Sexual hay un mensaje que es permanente: “todo está
bien” “hacé lo que sientas…” Y no todo está bien, ni todo lo que sientas es correcto. A
nuestros hijos le debemos enseñar que Dios Creó al “hombre” y “mujer”, y que su plan
es que se unan y disfruten del sexo en el marco del matrimonio.
Hablemos a nuestros hijos del Plan de Dios para la Familia.
Hablemos mucho con nuestros hijos para ir supervisando la información que reciben en
el entorno escolar.
Los niños, niñas y adolescentes, en un claro marco de libertad de conciencia necesitan
conocer el plan de Dios, lo que de ninguna manera implica discriminar a quienes deciden
vivir fuera de ese plan. Es imprescindible que tengamos la libertad de mostrar nuestro
posicionamiento arraigado en la Palabra de Dios
Que los niños, niñas y adolescentes acepten el hecho de que son creados y amados por
Dios será fundamental para darle sentido y contenido trascendente a la necesidad de
respetar a otros y respetarse a sí mismos. Deberán comprender que Dios ama a todos.
IDEOLOGÍA DE GÉNERO
Comenzaremos a definir algunos conceptos para que distingamos claramente las
diferencias entre cada uno.
Colocaremos en la placa el gráfico así me pueden seguir.
ORIENTACIÓN SEXUAL: Es la atracción física, emocional, erótica y afectiva que sentimos
hacia otras personas.
EXPRESIÓN DE GÉNERO: Se vincula con cómo mostramos nuestro género al mundo, a
través de nuestro nombre, vestimenta comportamiento.
IDENTIDAD DE GÉNERO: Es la vivencia del género tal como cada persona la siente. Por
lo que puede corresponder o no con el sexo con el que nació.
GÉNERO: Es una construcción social y cultural binaria comúnmente asociada al sexo
biológico. Es lo que la sociedad espera de hombres y mujeres.
SEXO BIOLÓGICO: Hace referencia a aspectos físicos objetivamente mensurable:
cromosomas, pene, vagina, hormonas…
Bueno, vamos abordar brevemente esta cuestión que está tan en auge hoy en día …la
Ideología de género
La ideología de género, es un sistema de pensamiento cerrado que defiende que las
diferencias entre el hombre y la mujer, a pesar las obvias diferencias anatómicas, no
corresponden a una naturaleza fija, sino que son unas construcciones meramente
culturales y convencionales, hechas según los roles y estereotipos que cada sociedad
asigna a los sexos.
Evidentemente esta propuesta ideológica busca imponer una aparente “liberación
total” del ser humano en todos los órdenes, tras la desconstrucción del lenguaje, de las
relaciones familiares, de la reproducción, de la sexualidad, de la educación, de la
religión, y por supuesto nosotros podemos agregar del diseño divino y de Cristo.
Hoy, más que nunca, la familia cristiana, enfrenta un desafío ante la sociedad: el de
mostrar los valores que constituyen su fundamento. Debe y puede mantenerse como
centro de salud emocional entre sus miembros.
La familia es para el niño, la primera educadora en todo. La familia tiene el poder de
EDUCAR, formar y orientar a cada miembro del grupo en lo que considera sano, justo y
valioso.
La función primordial de la familia es darle a cada miembro lo que necesita para avanzar:
educación, amor, seguridad en las áreas físicas, intelectual, social y espiritual.
La educación, el amor son muy importantes. Pero la SEGURIDAD es fundamental, los
vínculos familiares deben ser fuente de seguridad y contención frente al medio. Se debe
desarrollar una sana autoestima en sus miembros que facilite el desarrollo adecuado de
cada uno.
Como sabemos, la identidad se construye a lo largo de toda la vida. Sin embargo, la
infancia, los primeros años de la vida son cruciales para afianzar una base sólida de la
personalidad. Por eso es fundamental que nuestra educación esté basada en potenciar
la autoestima de nuestros hijos, afianzar sus seguridades y desarrollar la confianza en
sus posibilidades a través de una personalidad sana y de valores firmes.
¿CÓMO AYUDAR A LOS NIÑOS?
CUATRO TIPS FUNDAMENTALES:
● Los adultos somos el modelo de referencia a seguir: El adulto que pongamos
delante del niño será el espejo donde éste se refleje y aprenda quién es él, quién
es el otro y cómo debe ser su vida.
● La imagen que tienen y tendrán en el futuro acerca de sí mismos dependerá de
la imagen que los adultos proyectemos en ellos: ¿qué podemos hacer para
proyectar la mejor imagen de ellos mismos? Generar un clima emocional más
cercano: no sólo debemos buscar pasar más tiempo con nuestros hijos, sino que
debemos procurar que ese tiempo sea de mayor calidad emocional. (transmitir
emociones a través de gestos, expresiones faciales, miradas, etc) Tener
expectativas muy altas de nuestros hijos: no pongas etiquetas (no lo compares
con su hno/a, etc) Preguntarles más. Otorgarles confianza en su razonamiento y
elogiarlos más.
● Las normas y los límites los fortalecen: a través de límites claros les ofrecemos
un contexto de seguridad y libertad para que ellos puedan ser niños con permiso
y cuidado de equivocarse, ya que tienen un adulto seguro alrededor que los
corregirá y guiará a lo mejor.
● El amor y el cariño los hace más fuertes.
La calidad emocional que recibe el niño repercute directamente en su autoestima.
Ofrezcámosle afecto diario como parte del proceso educativo.
¿Y CON NUESTROS ADOLESCENTES?
¿Cómo debemos actuar los padres en bien de la afirmación de la identidad de género
en nuestros hijos adolescentes?
DISPONER DE TIEMPO FAMILIAR PARA TU ADOLESCENTE E INVERTIR TIEMPO A SOLAS
CON TU HIJO ADOLESCENTE: Busca actividades divertidas para hacer juntos: ir a un
partido de fútbol, a un recital, etc.
APOYARSE EN CÓMPLICES: Rodéate de personas que puedan influenciar positivamente
a tu hijo. Elije una persona con talento y capacidad de empatizar con los adolescentes y
pídele que acompañe a tu hijo a la consolidación de su identidad.
CUANDO SE NECESITAN REGLAS, DEFINIRLAS Y HACER QUE SE RESPETEN: Sé coherente
en lo que dices y haces, Si la actitud del adolescente merece una corrección, se le aplica
con amor y sabiduría.
CUANDO TU ADOLESCENTE TE HABLE ¡APROVÉCHALO!: el tiempo con tu hijo es el
tiempo mejor invertido, bríndale atención, míralo al mismo tiempo que lo escuchas,
trata de no interrumpirlo. Si no tienes tiempo justo cuando tu hijo o hija quiere hablarte,
define un momento para escucharlo con mucha atención.
En fin…hay muchos tips más que podremos aplicar para ayudar a nuestros hijos a
afirmarse en su identidad.
Los animo a leer el material que enviaremos por la web a fin de seguir aprendiendo y
capacitarse para estar preparados para este tiempo.
Dios creó al ser humano por amor y con amor, y su diseño divino nunca ha tenido otro
propósito que posibilitar al ser humano una vida en plenitud.
DEFINIENDO CONCEPTOS…
Abuso Sexual Infantil: Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), el abuso sexual
infantil es la utilización de un niño, niña o adolescente en una actividad sexual que no
comprende, para la cual no está en capacidad de dar su consentimiento y no está
preparado por su desarrollo físico, emocional y cognitiva.
Puede existir contacto físico o no.
Grooming: Acoso sexual por medio de internet. Consiste en contactar a un niño de
manera sostenida en el tiempo) por medio de un correo electrónico, mensaje de texto,
redes sociales, con la intención de preparar el terreno para cometer un abuso sexual
Sexting: Sexo a través de mensajes de texto. Actividad de riesgo porque se pueden
divulgar imágenes sin consentimiento de quien las produjo, puede propiciar otros
delitos como grooming, abuso sexual, se puede geolocalizar y obtener acceso físico al
niño/a, acoso por parte de pedófilos.
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
• Coerción
• Asimetría de poder
• Asimetría de edad o desarrollo evolutivo
CUANDO PREVENIR
Se comienza con la prevención desde que los niños tienen 2 años…
1. Enseñándoles a cuidar su cuerpo, hábitos saludables
2. Generar confianza, aceptación y dialogo abierto desde temprana edad
3. Generar una cultura de protección de la intimidad/privacidad
4. Educar en la prevención
5. Cambiar la educación de niños y niñas y los estereotipos.
6. Cuidar el ambiente en nuestro hogar
7. No aislarse, buscar referentes saludables y con buen testimonio para nuestros hijos.
8. Enseñar a manejar las emociones, expresarlas
9. Enseñar a defenderse.
SEÑALES DE ALARMA
• Dificultad para caminar y/o sentarse
• Quejas por dolor de panza o picazón en la zona vaginal o anal
• Embarazo temprano, de 9 a 14 años sin pareja conocida
• Enfermedad de transmisión sexual que no es de nacimiento
• Rotura de ropa o manchas en la ropa interior
• Semen en los genitales o en la vejiga
• Retrocesos en el comportamiento como:
• Empezar a orinarse nuevamente en la cama o a chuparse el dedo
• Encopresis y enuresis
• Hallazgos de objetos pequeños en la vagina o el ano.
• Lenguaje soez o sexualizado.
• Relato de abuso sexual.
• Cambios de humor muy pronunciados.
• Perdidas del entusiasmo, desinterés, depresión.
• Actitud sumamente sumisa.
• Rechazo a la proximidad física… se muestra huidizo.
• Perdida del apetito o llanto excesivo.
• Trastornos en el apetito como bulimia o anorexia.
• Problemas de aprendizaje y en la conducta escolar.
• Conductas extrañas, se lastiman solos.
• Trastornos en el habla MUTISMO.
• Trastornos del sueño, pesadillas, fobias.
• Problemas de higiene, personal, a veces excesiva higiene, otros descuidos.
• Sentimiento de suciedad, necesita de bañarse varias veces al día.
• Acciones delictivas, intentos de suicidio, adicciones.
• Convulsiones sin explicación médica, desmayos y bloqueos.
• Expresión del ASI mediante a dibujos
• Miedo a estar con cierta persona aun siendo familiar.
• Masturbación
• Alterar su identidad sexual u orientación sexual.
• Se hipersexualiza-se vuelve seductor/a.
• Reacciona negativamente frente a todo estimulo sexual, desarrolla fobias
¿QUÉ HACER SI OCURRE?
-Mantener la calma
-Buscar ayuda profesional
-No culpabilizar al niño/a
-Ayudar y asistir a la victima
-Proteger a la victima
-Mantener una actitud comunicativa
-Mejorar y aumentar la red de cuidado
-Hacer una denuncia
